Skkn một số giải pháp giúp trẻ 3 4 tuổi học tốt môn âm nhạc ở trường mầm non nga bạch

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TỈNH THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÚP TRẺ - TUỔI HỌC TỐT HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC Ở TRƯỜNG MẦM NON NGA BẠCH, HUYỆN NGA SƠN, TỈNH THANH HÓA Người thực hiện: Nguyễn Thị Hoan Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường mầm non Nga Bạch SKKN thuộc lĩnh vực: Chun mơn THANH HĨA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC NỘI DUNG MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận 2.2 Thực trạng vấn đề 2.3 Các giải pháp tổ chức thực 2.3.1.Giáo dục âm nhạc hoạt động âm nhạc, tổ chức nhẹ nhàng, linh hoạt 2.3.2 Rèn kỹ ca hát biểu diễn người giáo viên 2.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục, sử dụng đa dạng dụng cụ âm nhạc giúp trẻ phát triển hoạt động âm nhạc 2.3.4 Đưa âm nhạc đến với trẻ qua hoạt động ngày thông qua tuần lễ âm nhạc 12 2.3.5 Tổ chức số trò chơi phù hợp với hoạt động âm nhạc 14 2.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc 16 2.3.7 Phối kết hợp với phụ huynh để giúp trẻ học tốt môn âm nhạc 17 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 18 19 3.1 Kết luận 19 3.2 Kiến nghị 20 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết: “Âm nhạc nguồn giải trí coi phổ biến phận thiếu đời sống người Đặc biệt hơn, âm nhạc có tác động lớn đến trình hình thành phát triển người Bên cạnh đó, âm nhạc làm cho người ta vơi nỗi buồn, giải tỏa muộn phiền mang lại niềm vui cho người.” [ 1] Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật trẻ mầm non yêu quý Đây loại hình xem phương tiện để thực hoạt động giáo dục trẻ cách hiệu trường mầm non Âm nhạc nhu cầu sống, ăn tinh thần thiếu đời sống người Âm nhạc ngôn ngữ chung nhân loại Đặc biệt trẻ mầm non nốt nhạc trầm bổng, giai điệu mượt mà vui tươi, trẻo tác phẩm âm nhạc dòng sữa ngào nuôi dưỡng cho tâm hồn trẻ thơ, qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách Có ý kiến cho rằng, giáo dục, giáo dục âm nhạc khơng phải đào tạo nhạc công mà đào tạo người Qua hoạt động với âm nhạc nhà nghiên cứu thần kinh cho thấy tiếp xúc với âm nhạc thiết lập phản xạ có điều kiện trẻ, đồng thời thúc đẩy trí lực bán cầu trái phát triển khả nhận thức kĩ lập luận phức tạp Kinh nghiệm tiếp cận với âm nhạc giúp trẻ sử dụng ngôn ngữ để miêu tả, cách phát âm thông qua việc lắng nghe hát giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Việc vận động theo nhạc giúp trẻ phát triển bắp tố chất độ bền, độ linh hoạt, dẻo dai, tính xác, nhanh nhạy, cân bằng, khéo léo,… theo nhà khoa học vấn đề mấu chốt việc vận động theo nhạc nằm mối tương quan hoạt động thể chất hoạt động trí não Các nghiên cứu luân phiên giữ vận động thể lực vận động trí não có tác động tích cực đến sức khỏe người, nhờ cường độ chất lượng hoạt động trí não nâng cao Âm nhạc giúp hình thành trẻ mầm non khái niệm đẹp, không gian… Cảm xúc hiểu biết xã hội: Âm nhạc tạo hội cho trẻ thể cảm xúc kích thích hiểu biết văn hóa vùng miền giới Nhưng thực tế, việc thực chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mà đặc biệt việc tổ chức họat động âm nhạc cho trẻ gặp nhiều khó khăn Khơng gian lớp học chật hẹp, có phịng hoạt động âm nhạc dành riêng cho trẻ nhiên thiếu phương tiện thiết bị âm nhạc đại Mặt khác, việc hình thành góc âm nhạc lớp học hạn chế, đồ dùng, đồ chơi âm nhạc sơ sài Đa số giáo viên khả năng, khiếu âm nhạc hạn chế, giáo skkn viên tập trung dạy cho trẻ thuộc lời hát chưa ý rèn trẻ kỹ âm nhạc thể giai điệu, vận động theo nhạc , tổ chức trò chơi âm nhạc cứng nhắc thụ động, chưa linh hoạt; Phụ huynh chưa thường xuyên phối hợp giáo dục âm nhạc cho trẻ Trước thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non trường mầm non Nga Bạch nói riêng trẻ độ tuổi - tuổi nói chung, tơi nhận thấy cần thiết phải nghiên cứu đưa số giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Chính vậy, tơi chọn đề tài “Một sớ giải pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động âm nhạc âm nhạc trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách có hiệu để thực nhà trường chia sẻ với đồng nghiệp hoạt động giáo dục âm nhạc lĩnh vực phát triển thẩm mỹ cho trẻ mầm non 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu tìm giải pháp hữu áp dụng vào nhóm lớp nhằm phát huy khả âm nhạc co trẻ Từ góp phần phát huy tính tích cực hoạt động âm nhạc trẻ để giúp trẻ phát triển cách tồn diện 1.3 Đới tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nhằm giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động âm nhạc trường mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Nghiên cứu phân tích, tổng hợp, tài liệu, tâm lí giáo dục trẻ em, tài liệu chương trình giáo dục mầm non - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, điều tra, thực nghiệm, tổng kết kinh nghiệm xây dựng sở thực tiễn cho đề tài - Phương pháp thực hành trải nghiệm, phương pháp động viên khích lệ NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm,… Đối với trẻ, âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc Trẻ tiếp nhận âm nhạc từ nằm nôi Trẻ mầm non dễ xúc cảm, vốn ngây thơ, sáng nên tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu Thế giới âm muôn màu không ngừng chuyển động tạo điều kiện cho trẻ phát triển chức tâm lý, lực hoạt động hiểu biết trẻ Ở trường mầm non, âm nhạc loại hình nghệ thuật phát triển lực cảm xúc, giúp trẻ có khả thể cảm xúc, sáng tạo skkn hoạt động âm nhạc, tạo hình; trẻ yêu thích, hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc Thực tế cho ta thấy rằng: Trẻ em lứa tuổi mầm non nhạy cảm với âm nhạc Âm nhạc có tác động lớn đến giới nội tâm người đặc biệt việc giáo dục trẻ mầm non Âm nhạc đóng vai trị quan trọng trình giáo dục trẻ trở thành người phát triển toàn diện Cho nên nhà giáo dục cần phải đề nhiệm vụ, nội dung, phương pháp giáo dục âm nhạc cho trẻ lúc phù hợp với lứa tuổi Âm nhạc đem đến cho người cảm giác thoải mái, vui tươi, nhẹ nhàng Tuy nhiên trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng khả cảm thụ âm nhạc nhiều hạn chế Ở lứa tuổi nhiều trẻ mơ hồ âm nhạc với âm khác xung quanh Lịng u thích âm nhạc trẻ nhiều mức độ khác nhau, có trẻ yêu âm nhạc đến độ say mê nghe tiếng nhạc cất lên, có trẻ lại tỏ thờ ơ, khơng ý Mặt khác, cảm nhận âm nhạc mang tính thụ động Những cảm nhận âm nhạc trẻ mơ hồ, chưa rõ nét Chủ yếu nghe hát, hát vận động đơn giản theo nhạc Với đặc điểm tâm sinh khả ý, ghi nhớ chưa cao Trẻ tập trung tối đa 15 đến 20 phút, trẻ thường dễ chịu ảnh hưởng tác động từ bên ngồi, (ngồi khơng ngắn học, trật tự, không kiềm chế hoạt động cá nhân) Trong việc trẻ tập trung, ghi nhớ có chủ định hứng thú hoạt động chung quan trọng Vì thế: Để đưa trẻ đến với hoạt động âm nhạc với niềm say mê, yêu thích âm nhạc để trẻ “Học chơi, chơi mà học” đạt hiệu mong muốn việc tổ chức lồng ghép hoạt động âm nhạc với hoạt động ngày mơn học khác phương pháp phải thật phù hợp với trẻ, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ độ tuổi để đưa trẻ đến gần với âm nhạc Qua giúp trẻ phát triển tồn diện nhân cách 2.2 Thực trạng vấn đề: Năm học phân công dạy lớp mẫu giáo - tuổi gồm có 30 cháu, 14 cháu nam 16 cháu nữ Từ thực tế lớp, tơi thấy có số thuận lợi khó khăn sau: a Thuận lợi: * Đối với nhà trường - Trường mầm non Nga Bạch với điều kiện sở vật chất vô đại khang trang, có đầy đủ đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác giảng dạy giáo viên, bên cạnh đó, trường đẹp, phịng học thống mát, đầu tư đầy đủ trang thiết bị điện tử, CNTT, lớp học đẹp mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc tiếp thu kiến thức trẻ * Đối với giáo viên skkn - Bản thân giáo viên trẻ có trình độ chun mơn chuẩn, yêu nghề mến trẻ không ngừng học hỏi, tự học tự bồi dưỡng để nâng cao lực, kỹ nghiệp vụ sư phạm * Đối với trẻ - Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, từ bắt đầu biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ ông bà, bố mẹ nhà dạy cho nhiều hát, hiểu nội dung hát Chính điều giúp cho giáo viên truyền tải kiến thức dễ dàng đến với trẻ - Khi học trẻ tham gia nhiều hoạt động văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin Những hoạt động vơ ý nghĩa với trẻ, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình * Đối với phụ huynh - Phụ huynh quan tâm, ủng hộ cho phong trào văn nghệ, hay hoạt động chung lớp, điều tạo hội thuận lợi cho giáo viên xây dựng tiết học hay, chất lượng b Khó khăn: * Đối với nhà trường: - Trang thiết bị phục vụ cho hoạt động âm nhạc dụng cụ âm nhạc, đồ dùng đồ chơi hạn chế, có góc âm nhạc cịn sơ sài, chưa phong phú, sáng tạo để lôi hấp dẫn trẻ đến với hoạt động âm nhạc * Đối với giáo viên: - Chưa sáng tạo hoạt động âm nhạc, cho trẻ hoạt động âm nhạc cịn mang tính chất dập khn, máy móc, chưa linh hoạt, chưa gây hứng thú cho trẻ tiết dạy Cịn hạn chế đưa hình thức sáng tạo đưa trẻ vào hoạt động âm nhạc * Đối với trẻ - Nhận thức âm nhạc trẻ khơng đồng đều, cịn nói ngọng, hát cịn sau nhịp, sai nhạc vận động hời hợt, phần lớn trẻ chưa tập trung ý hứng thú - Tâm lý trẻ mẫu giáo bé chưa ổn định, lứa tuổi bé trải qua “thời kỳ khủng hoảng tuổi lên ba” tính độc lập bắt đầu xuất trẻ nhu cầu muốn khẳng định lớn Trẻ muốn dành mình, tính ích kỷ có dịp phát triển, trẻ không chịu phối hợp với bạn lớp - Một số cháu chưa qua lớp nhà trẻ nên trẻ nhút nhát, hát trẻ hát nhỏ chưa rõ lời, sử dụng dụng cụ âm nhạc chưa thành thạo Kiến thức âm nhạc trẻ lạ * Đối với phụ huynh skkn - Ngoài nhận thức phụ huynh việc đến trường em họ hạn chế nhiều mặt Họ nghĩ việc đến trường để học chữ, họ khơng nghĩ đến trường phát triển mặt Do việc đóng góp kinh phí để đầu tư cho hoạt động hạn chế dẫn đến không đủ điều kiện hỗ trợ cho việc học trẻ Từ thực trạng trên, ban đầu tơi nhận lớp học qua khảo sát tình hình thực tế đầu năm lớp sau: Bảng 1: Bảng khảo sát kết đầu năm (Phần phụ lục I) Qua khảo sát thực tế lớp cho thấy vốn kiến thức âm nhạc trẻ thấp Từ thực trạng thân tơi ln suy nghĩ, tìm biện pháp triển khai để trẻ cảm thụ âm thanh, giai điệu hát Trẻ thích hoạt động âm nhạc, biết thể cảm xúc âm nhạc, có kỹ âm nhạc đơn giản Trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc tiếp thu cách có hiệu 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: 2.3.1.Giáo dục âm nhạc hoạt động âm nhạc, tổ chức nhẹ nhàng, linh hoạt Do đặc điểm lứa tuổi Mẫu giáo nên giáo dục cháu cần tiến hành theo phương châm "Học chơi - chơi mà học" theo chương trình giáo dục mầm non Một hoạt động âm nhạc cô xây dựng theo cách khác nhau, hoạt động chọn phần trọng tâm chủ yếu hoạt động: Trọng tâm dạy hát nội dung tập cho trẻ hát thuộc hát, hát rõ lời, nhạc Nếu trọng tâm nghe hát phần nghe hát phải kéo dài hơn, chủ yếu trẻ nghe cô hát, trẻ cảm nhận tính chất, tình cảm âm nhạc trẻ hưởng ứng cảm xúc với trạng thái cảm xúc có hát Nếu trọng tâm biểu diễn văn nghệ tổ chức cho trẻ biểu diễn giống buổi văn nghệ, giúp trẻ ôn lại học, tự tin mạnh dạn trước đông người Dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng Nếu trọng tâm vận động theo nhạc hướng dẫn trẻ cách vận động theo hát để tạo cho hát hay hơn, trẻ hứng thú Việc dạy trẻ vận động nhịp nhàng theo nhịp điệu âm nhạc không giúp trẻ tập phối hợp động tác lại vững vàng, chạy nhẹ nhàng Tất vận động tay chân, thân nhờ có phụ họa âm nhạc trở nên xác, nhịp nhàng Vận động theo nhạc tạo cho trẻ hoạt bát, nhanh nhẹn, có tư đẹp, duyên dáng Để thu hút vào hoạt động học giúp trẻ làm quen với hoạt động âm nhạc tốt hơn, giáo viên cần đầu tư, nghiên cứu, sáng tạo phương pháp dạy skkn học: Vào đầu học trị chuyện chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ Mọi học hoạt động làm quen âm nhạc có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng đàn, nhạc cụ để trẻ làm quen với nhạc, cô hát hay thu hút trẻ vào học Khi cô hát phải thể tình cảm sắc thái hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung để trẻ hát cô Cô phải chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ: Lớp sử dụng phách tre, trống lắc, xắc xô Do điều kiện sở vật chất chưa đảm bảo, chưa có dụng cụ đồ chơi ngồi trời tơi thích cho trẻ hoạt động ngồi trời Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ mà dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên dễ thương Hầu hết hát cho trẻ vận động múa múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc quan hệ mật thiết không tách rời Một hát cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền, nghề nghiệp theo nội dung hát Khi chọn hát nghe chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát Ví dụ: Chủ đề nghề nghiệp, đề tài Dạy hát "Làm đội" nên chọn nghe hát bài: "Cháu thương đội" nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa đời sống văn hố vùng miền qua hát Khi múa mặc trang phục theo yêu cầu hát Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao u cầu trị chơi Tơi cho số đơng trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong hoạt động tổ chức thực trẻ chơi với cơ, gần gũi trị chuyện với cơ, khơng gị bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình skkn trịn, chữ u, tự để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, có nội dung phù hợp phù hợp với lứa tuổi cô sáng tác sưu tầm Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối khơng chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa đúng.Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét xem q trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hồ nhập với bạn bè, tơi thấy trẻ thích hoạt động âm nhạc Kết quả: Sau áp dụng biện pháp vào hoạt động âm nhạc thấy trẻ thích hoạt động âm nhạc 28/30 trẻ có thói quen, nề nếp học tập tốt 2.3.2 Rèn kỹ ca hát biểu diễn người giáo viên Kỹ ca hát biểu diễn phần trình bày giáo viên, để trẻ có cảm xúc đầy đủ hát: tính chất âm nhạc, giai điệu hát, tiết tấu, lời ca, phong cách biểu diễn thể sắc thái, tình cảm với tính chất hát Cô thể tốt gây ấn tượng mạnh mẽ đến trẻ: ý, u thích, có nhu cầu học hát Muốn truyền tải nội dung ca khúc trọn vẹn trẻ, trước tiên giáo viên phải thuộc lời hát, hát rõ lời, biết đực nhịp điệu hát, hát cao độ, trường độ phong cách biểu diễn hát đó, thấy tình cảm thật ca khúc hay, đẹp mà nhạc sĩ muốn gửi gắm vào ca khúc Với trẻ - tuổi ấn tượng quan trọng, với hát mới, trẻ chăm cảm nhận hát cô thể hiện, dạy trẻ hát cô cần phải thể cách hay nhất, xác để lại hình ảnh đẹp ca từ hát Sau truyền thụ, rèn luyện thể loại âm nhạc với trẻ hình thức hát, vỗ tay theo tiết tấu, biểu diễn thể ý tác giả Như cô giáo thu hút ý trẻ Khi dạy trẻ hát giáo phải có cảm xúc kỹ thể tự nhiên, chuẩn xác Có hình thức thay đổi trình dạy trẻ hát vỗ tay theo nhịp điệu bì hát, hát nối tiếp, hát to hát nhỏ để nâng cao kỹ ca hát cho trẻ Giáo viên phải thêt hiện, trẻ tiếp thu ca khúc cách trọn vẹn, hiểu nội dung hát, tích lũy thêm kiến thức, khiếu nghệ thuật trẻ tiếp thu trình giáo dục cô để biến thành kinh nghiệm vận dụng vào hoạt động tái tạo ca khúc Ví dụ: Chủ đề gia đình, Đề tài: Dạy hát: “Cháu yêu bà”, cô hát với nhịp điệu nhẹ nhàng, vui tươi, thể tình cảm yêu quý cháu bé dành cho bà để thu hút trẻ skkn Ở đề tài: Nghe hát “Gia đình nhỏ, hạnh phúc to” cô hát với nhịp điệu nhẹ nhàng, mượt mà, uyển chuyển, trầm bỏng, với nét mặt vui tươi, gần gũi với trẻ thể tình cảm yêu thương cha mẹ với con, để gây hứng thú cho trẻ Hình ảnh 1: Trẻ hát, múa (Phần phụ lục II) Hoặc với đề tài Dạy hát bài: “Trời nắng, trời mưa” làm động tác thỏ nhún nhảy theo nhịp điệu, gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hát Múa dạng vận động có tác dụng phát triển thẩm mĩ, hình thành tư dáng điệu, múa xây dựng sở nội dung, tính chất, nhịp điệu âm nhạc, lời ca Khi dạy trẻ múa giáo viên phải làm mẫu đẹp, động tác rõ ràng, nhịp nhàng, xác biết thể cảm xúc múa cho phù hợp với nội dung tính chất hát Ví dụ: Khi dạy trẻ múa bài: “Múa cho mẹ xem” Giáo viên phải thể động tác múa đôi bàn tay thật mềm dẻo kết hợp nhún chân nhịp nhàng, mắt nhìn theo tay, thể vui tươi Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc, giáo phải có khả năng, có kiến thức âm nhạc, biết biểu diễn, hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp đến trẻ Bên cạnh giáo cần biết đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi trẻ mối quan hệ với âm nhạc, đặc điểm quan phát âm trẻ để có phương pháp dạy thích hợp Đặc biệt, cô cần truyền đạt, biết thể thật hấp dẫn phù hợp với trẻ Để xây dựng kế hoạch hoạt động theo đề tài hoạt động học, tơi cố gắng kiên trì rèn luyện nhiều hình thức: Trước hết nghiên cứu tài liệu âm nhạc, tâm sinh lý lứa tuổi tham gia học tập chuyên môn, dự đồng nghiệp để học hỏi trao đổi kiến thức kỹ âm nhạc học tập qua băng hình, video nắm phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ Mỗi chuẩn bị dạy cho trẻ phải chuẩn bị giáo án học thuộc, hát cao độ, trường độ, thể tình cảm hịa vào với hát Với vận động minh họa hay múa phải lựa chọn động tác phù hợp với giai điệu, lời ca hát, phù hợp với lứa tuổi mẫu giáo bé, tập luyện cho nhuần nhuyễn để chuẩn bị dạy cho trẻ Từ tơi gây hứng thú, ngẫu hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc cho trẻ trẻ muốn bắt chước, tái tạo lại ca khúc khả Do đó, chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ nâng cao Kết quả: Sau áp dụng giải pháp thấy thân tự tin hơn, có sáng tạo hoạt động, hoạt động âm nhạc, lôi trẻ tham gia vào hoạt động âm nhạc tích cực hơn, trẻ thích ca hát skkn 13 Trong tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, đãhọc, chưa học theo đề tài dạy Ví dụ: Chủ đề gia đình, đề tài: Bài thơ: "Thăm nhà bà" Phần tích hợp cho trẻ hát bài: “Cả nhà thương nhau, Cháu yêu bà” Cô hát cho trẻ nghe bài: “Gia đình nhỏ hạnh phúc to, ba gọn nến lung linh ” Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Hoặc Chủ đề Động vật: Hoạt động Khám phá khoa học Đề tài: "Vật nuôi gia đình" tích hợp hát "Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống " Qua cịn hình thành cho trẻ tình cảm vật nuôi, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni sống người Cách chăm sóc bảo vệ vật ni gia đình v.v Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học * Hoạt động góc: Tơi ln tìm cách cho trẻ phát huy tính tích cực trẻ cách tạo môi trường âm nhạc cho trẻ hoạt động góc âm nhạc, cho trẻ sử dụng tham gia nhiều loại hình âm nhạc góc: hát múa, sử dụng dụng cụ âm nhạc, chơi trò chơi, nghe băng đĩa, tranh ảnh có nội dung nói nghệ thuật hát múa mà trẻ học, biết đến * Hoạt động trời: Trong cho trẻ hoạt động ngồi trời cho trẻ vận động theo nhạc nhằm tạo cho trẻ mềm dẻo, nhịp nhàng, làm thư giãn thần kinh, kích thích óc sáng tạo giúp trẻ hiểu biết giới xung quanh Ví dụ: Giờ hoạt động ngồi trời: "Quan sát hoa hướng dương" Sau quan sát xong tập cho trẻ hát "Màu hoa" "Ra chơi vườn hoa" Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu biết trồng cây, phải chăm sóc bảo vệ hoa, khơng ngắt hoa bẻ cành Hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên sống Cùng trẻ trò chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ thích hẳn lên,vui thú, làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động,còn giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúptrẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hồ Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc * Hoạt động chiều: Đây thời gian, thời điểm thích hợp để trẻ ơn luyện, biễu diễn lại hát, vận động trẻ làm quen với nhiều hát Cơ tổ chức cho trẻ hoạt động âm nhạc theo ý skkn 14 muốn, trẻ hát, múa,…cơ khuyến khích lớp tham gia Đây hội để trẻ cá nhân, mà tơi cịn cho trẻ thể tập thể, nhóm Điều tăng tự tin, mạnh dạn, tạo hứng khởi cho trẻ tham gia, học hỏi lẫn nhau, chia sẻ cảm xúc hợp tác biểu diễn Như từ việc đưa âm nhạc đến với trẻ qua hoạt động ngày nhận thấy khả ca hát trẻ thể rõ rệt, trẻ học tốt hơn, hứng thú với hoạt động ngày, trẻ tự tin nhiều, trẻ thuộc hát bộc lộ khiếu Mặt khác tơi cịn giúp trẻ làm quen với âm nhạc thông qua tuần lễ âm nhạc nhằm làm tăng khả hứng thú với hoạt động âm nhạc cho trẻ Cứ đến tuần cuối chủ đề lại tổ chức cho trẻ hoạt động tuần lễ âm nhạc nhằm củng cố thêm vốn kiến thức kỹ âm nhạc cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề: Gia đình - Ngày 20/11 Tơi tổ chức cho trẻ hát hát người thân gia đình, đồ dùng bé Bên cạnh trẻ nghe cô hát hát gia đình trị chơi gia đình hát: Cả nhà thương nhau, cháu yêu bà, Bàn tay mẹ…… Ở chủ đề: Thế giới động vật Trẻ trải nghiệm qua hát nói vật Trẻ hát vận động mô động tác, điệu vật mà bé thích như: Một vịt, Gà trống mèo cún con, Con gà trống, Con mèo rửa mặt… Tôi tổ chức tuần lễ âm nhạc cho trẻ tương tự chủ đề: Phương tiện luật giao thông, chủ đề: Thế giới thực vật … Kết quả: Từ việc đưa âm nhạc đến với trẻ qua hoạt động ngày trẻ hoạt động tuần lễ âm nhạc giúp trẻ củng cố thêm kiến thức âm nhạc nhanh nhạy hoạt động âm nhạc Từ kích thích phát triển tai nghe khả cảm thụ âm nhạc phát triển khiếu âm nhạc cho trẻ sau này, 28/30 trẻ tự tin, hứng thú thích hoạt động âm nhạc 2.3.5 Tổ chức số trò chơi phù hợp với hoạt động âm nhạc Đối với trẻ hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi giải pháp tốt Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc Mầm non Có vai trò quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Các yếu tố góp phần làm cho trẻ cảm thụ âm nhạc, lứa tuổi mẫu giáo - tuổi học mà chơi, chơi mà học skkn 15 Mỗi loại trò chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kĩ thơng qua tai nghe âm nhạc Chính tơi tìm tịi, sáng tác số trị chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ a Trị chơi: “Tai thính” Trị chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe qua âm nhạc cụ khác để trẻ hứng thú khám phá, trải nghiệm nhạc cụ Mục đích: Trị chơi luyện tai nghe nhạc cho trẻ, phát triển khả vận động rèn cho trẻ khả phối hợp với bạn khác để hồn thành nhiệm vụ - Chuẩn bị: Mũ chóp, số loại dụng cụ âm nhạc như: Trống, xắc xô, phách tre, đàn… - Cách chơi: Cô mời bạn lên đội mũ chóp kín, mời bạn bất kỳ đứng chỗ gõ dụng cụ âm nhạc Bạn đội mũ chóp kín có nhiệm vụ nghe thật tinh đoán xem bạn gõ dụng cụ âm nhạc - Luật chơi: Bạn đội mũ chóp kín đốn bạn gõ đụng cụ âm nhạc phía lên thay thế, đốn sai nhảy lị cị Hình ảnh : Trẻ chơi trị chơi“Tai thính” (Phần phụ lục II) b Trị chơi: “Ơ cửa bí mật” Trị chơi giúp trẻ ơn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa * Mục đích: Rèn khéo léo đơi tay Tăng cường khả nhạy bén, óc phán đoán hiểu biết cho trẻ, - Chuẩn bị: Các loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp theo chủ đề phía sau cửa, thùng carton sơn màu để làm ô cửa số hộp quà để tặng cho trẻ - Cách chơi: Chia trẻ làm đội, đội trưởng lên oẳn để tìm đội chơi trước Có từ - ô cửa đánh dấu theo thứ tự từ đến 6, đội chơi trước chọn bất kỳ ô cửa, ô cửa mở ra, bên cửa có hình ảnh đội phải hát nói hình ảnh * Luật chơi: Nếu trẻ mở cửa mà khơng trả lời u cầu phải nhảy lò cò nhường quyền trả lời cho bạn khác Ví dụ: Mở cửa số có mèo hát hát nói mèo như: “Ai yêu mèo” hay “Thương mèo”… skkn 16 Nếu mở ô cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng bơng hoa Tiếp tục đội chọn ô cửa Nếu đội chọn cửa mà khơng hát hát có nội dung hình ảnh cửa quyền hát thuộc đội bạn c Trò chơi “Thi xem nhanh” Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định Mục đích Phát triển tai nghe, phản ứng với cường độ to - nhỏ âm Chuẩn bị - Trống lắc trống - - ghế (hoặc vòng thể dục) Cách chơi Cô quy định, cô hát, lắc xắc xô (hoặc đánh trống nhỏ, chậm) ngồi vịng trịn (hoặc xung quanh ghế) Khi nghe cô hát, lắc xắc xô (hoặc đánh trống nhanh, to) ngồi vào ghế (hoặc nhảy vào vòng) (Mỗi trẻ ghế vòng) Luật chơi: Bạn không ngồi vào ghế phải lặc lị cị Hình ảnh 7: Trẻ chơi trị chơi “Thi xem nhanh” (Phần phụ lục II) Kết quả: Sau lần chơi thấy trẻ chơi ngoan,hứng thú với trò chơi lần chơi trẻ biết cách chơi nhạy bén 30/30 trẻ hứng thú tích cực tham vào trị chơi 2.3.6 Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động âm nhạc Tôi nhận thấy việc áp dụng công nghệ thông tin q trình giảng dạy mơn âm nhạc có ảnh hưởng lớn khả âm nhạc trẻ Ví dụ: Đối với chủ đề: “Gia đình” hát cho trẻ nghe hát “Gia đình nhỏ hạnh phúc to” tơi chuẩn bị đoạn video có hình ảnh gia đình: hình ảnh thành viên gia đình Kết hợp với hát Khi mở cho trẻ xem video giới thiệu thành viên gia đình hỏi trẻ, hát cho trẻ nghe kết hợp với điệu múa nhịp nhàng uyển chuyển khuyến khích trẻ thể điệu múa Hình ảnh 8: Trẻ xem powerpoint (Phần phụ lục II) skkn 17 Cô cho trẻ xem hình ảnh gia đình với lời hát Cho trẻ kể tên thành viên gia đình hướng đến trẻ hát nói gia đình, giúp trẻ nhanh thuộc lời hát hát giai điệu hát Với chủ đề: Phương tiện giao thông, đề tài: Dạy hát: Em tập lái tơ Tơi cho trẻ xem hình ảnh xe tơ có kèm theo âm tiếng động tiếng cịi Các nhìn thấy đây? (ơ tơ con) + Tiếng cịi xe tơ kêu nào? Pípo pípo + Các làm tiếng ô tô kêu cô nào! Hôm dạy hát: Em tập lái ô tô Tương tự cho trẻ trải nghiệm nghe âm thanh, nhìn thấy hình ảnh, sống động hoạt động sinh động hơn, trẻ hứng thú hoạt động Ngoài việc sử dụng CNTT phần ổn định tổ chức tơi cịn ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động trò chơi âm nhạc nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ Để trò chơi hấp dẫn trẻ giáo viên cần tạo tiếng động âm để thu hút ý trẻ cách: Chèn âm sai vào hình ảnh Với hình ảnh ta cần tạo hiệu ứng xuất hiện, ta muốn hình xuất sau hình ảnh Kết quả: Áp dụng giải pháp thất trẻ rèn khả nghe nhìn tốt hơn, trẻ khám phá nhiều quan sát qua video hình ảnh 28/30 trẻ hứng thú với video hình ảnh 2.3.7 Phối kết hợp với phụ huynh giúp trẻ học tốt môn âm nhạc Sự kết hợp chặt chẽ gia đình nhà trường việc rèn kĩ ca hát cho trẻ điều kiện tốt để trẻ phát huy tài năng, khiếu âm nhạc trẻ Gia đình nơi gần gũi quan trọng trẻ, cơng tác giáo dục phối hợp gia đình nhà trường biện pháp quan trọng góp phần nâng cao hoạt động phát triển trẻ đặc biệt lĩnh vực phát triển giáo dục âm nhạc cho trẻ: Vì mà tuyên truyền với cha mẹ cần quan tâm xem chương trình học trẻ lớp để nhà cha mẹ trẻ ôn luyện lại, cha mẹ mua cho trẻ loại băng, đĩa nhạc phù hợp với trẻ để trẻ ôn luyện kĩ âm nhạc nhà Trong buổi họp phụ huynh lớp, giành thời gian để tuyên truyền nhấn mạnh tầm quan trọng hoạt động âm nhạc cho trẻ mẫu giáo Tôi trao đổi với phụ huynh nên cho trẻ nghe nhạc qua băng đĩa nhà, cha mẹ trẻ thể hát Từ làm phong phú thêm vốn hiểu biết âm nhạc trẻ, giúp trẻ tự nhiên thể ca khúc từ u thích Và từ trẻ có thêm kỹ ca hát skkn 18 Các hội thi văn nghệ, ngày hội ngày lễ như: Lễ khai giảng, 20/11, tết trung thu, 8/3 dịch bệnh nên tổ chức nhóm lớp mời phụ huynh đến tham dự để trẻ thấy niềm vui, tự tin biểu diễn thơng qua tạo mối liên kết cha mẹ nhà trường việc quan tâm rèn luyện khả âm nhạc cho trẻ Làm bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên để rèn luyện thêm cho trẻ nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, sách báo cũ, dụng cụ hóa trang, vỏ chai, lon bia sạch… Trao đổi thêm với phụ huynh có cháu cá biệt: Nói ngọng, nói, để phụ huynh phối kết hợp công tác giáo dục trẻ phát triển khả âm nhạc tốt Vận động phụ huynh sưu tầm đĩa CD, VCD… ca nhạc thiếu nhi, hát dân ca để mở cho trẻ nghe lúc trẻ thích Kết quả: Sau phối kết hợp với phụ huynh thời gian thấy khả âm nhạc trẻ phát triển rõ, đặc biệt việc trẻ hoạt động với âm nhạc cách sôi tự tin, biểu diễn trước người khơng cịn rụt rè e sợ Tôi thấy thực biện pháp khoa học hợp lý mang lại hiệu cao 100% phụ huynh nhiệt tình quan tâm đến trẻ, tích cực ủng hộ hoạt động đặc biệt hoạt động âm nhạc 2.4 Hiệu quả: * Đối với hoạt động giáo dục: Qua trình giảng dạy việc thực áp dụng biện pháp dạy trẻ đến đạt số hiệu sau: Bảng : Bảng kháo sát kết cuối năm (Phần phụ lục I) * Đối với trẻ: - Khả cảm thụ âm nhạc trẻ tốt hơn, - Trẻ thể tốt kỹ ca hát, tự tin, tích cực hứng thú vào hoạt động âm nhạc - Đặc biệt trẻ mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích đượctham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi * Đối với thân: - Tôi nâng cao nghệ thuật ca hát áp dụng biện pháp - Sưu tầm nhiều hát hay phù hợp với chủ đề để đưa vào dạy trẻ - Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động ca hát - Có nhiều tiết dạy âm nhạc xếp loại tốt * Đối với đồng nghiệp: skkn 19 - Là tài liệu để đồng nghiệp tham khảo vµ häc hái kinh nghiƯm hoạt động âm nhạc * Đối với nhà trường: - Được hội đồng khoa học nhà trường đánh giá cao, xếp loại, lưu vào hồ sơ nhà trường triển khai cho toàn thể hội đồng nhà trường tham khảo, thảo luận đúc rút kinh nghiệm KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Hoạt động âm nhạc trường mầm non phương tiện phát triển thẩm mỹ cho trẻ, để trẻ có lịng đam mê với nghệ thuật, hướng tới đẹp sống giúp trẻ phát triển tồn diện Chính để làm tốt việc này, địi hỏi giáo phải có lịng u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao cơng việc Đặc biệt phải có vốn kiến thức chun mơn, có kinh nghiệm, biết xây dựng sử dụng linh hoạt phương pháp, biện pháp, thủ thuật đề hoạt động âm nhạc Ngoài phải có phối kết hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có mơi trường tốt phát triển tồn diện đưa trẻ hướng tới “Chân - Thiện - Mỹ” Tạo cho trẻ cảm nhận giai điệu âm nhạc, biết rung động trước đẹp, yêu đẹp, có cảm xúc với đẹp, bồi dưỡng số kỹ cần thiết như: hát, múa, vận động, nghe hát, hưởng ứng âm nhạc cô,… Từ giúp trẻ u thích mơn âm nhạc, thích tham gia vào hoạt động âm nhạc Sau thực biện pháp, hình thức giúp trẻ học tốt môn âm nhạc thân rút số kinh nghiệm dạy trẻ học mơn âm nhạc là: - Giáo viên phải có lịng u nghề mến trẻ, có tinh thần trách nhiệm cao công việc - Giáo viên phải nắm vững nội dung phương pháp dạy hoạt động âm nhạc, thường xuyên đầu tư phương pháp dạy học linh hoạt, sáng tạo tiết dạy - Nâng cao nghệ thuật ca hát thể tác phẩm âm nhạc Sưu tầm sáng tác nhiều ca khúc hay đưa vào dạy trẻ Tạo hứng thú cho trẻ hoạt động âm nhạc - Tự bồi dưỡng chuyên môn, khả âm nhạc cho thân, thay đổi hình thức, tạo tình bất ngờ để thu hút ý trẻ vào học - Cần nâng cao trình độ ứng dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động giáo dục cách linh hoạt, sáng tạo - Lên kế hoạch cụ thể, phù hợp với chủ đề, tình hình đặc điểm trẻ - Giáo viên cần sử dụng phương pháp lồng ghép tích hợp mơn học, thời điểm ngày để ôn luyện cho trẻ skkn 20 - Trao đổi, học hỏi kinh nghiệm bạn bè đồng nghiệp Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Giáo viên gần gũi, khuyến khích, động viên trẻ tích cực tham gia vào hoạt động tập thể - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối kết hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ tốt 3.2 Kiến nghị: Từ việc làm cụ thể kết đạt trẻ lớp Tôi xin mạnh dạn có số đề xuất sau : Đối với nhà trường: - Tăng cường hoạt động dạy mẫu âm nhạc, đặc biệt hoạt động luyện kĩ ca hát để thân bạn bè đồng nghiệp - Cần tạo điều kiện cho giáo viên thăm quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Giới thiệu sáng kiến hay hoạt động âm nhạc để giáo viên học hỏi áp dụng cách có hiệu - Thường xuyên tổ chức cho trẻ thi, giao lưu âm nhạc vào ngày hội ngày lễ như: Ngày khai giảng, ngày 20/10, ngày nhà giáo việt nam 20/11 ngày mùng 8/3, lễ tổng kết cuối năm Để cho trẻ tự tin, tai nghe khả cảm thụ âm nhạc cho trẻ Đối với phòng giáo dục: - Phòng giáo dục Nga sơn mở lớp tập huấn bồi dưỡng kĩ ca hát, dạy đàn ocgan, vận động theo nhạc cho giáo viên mà đặc biệt giáo viên có khiếu mơn âm nhạc Trên "Một số giải pháp giúp trẻ - tuổi học tốt môn âm nhạc trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa", mong nhận góp ý bổ sung hội đồng khoa học cấp để đề tài hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Hiệu trưởng Nga Bạch, ngày 08 tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phạm Thị Nguyệt Nguyễn Thị Hoan skkn 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Phạm Duy, Giáo trình khái quát âm nhạc, dân ca Việt Nam, NXB Giáo dục[1] Hướng dẫn tổ chức thực chương trình giáo dục mầm non mẫu giáo bé (3 - tuổi) theo thông tư 51/2020/TT-BGD ĐT ngày 31/12/2020 sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non, Nhà xuất giáo dục Việt nam Chương trình giáo dục mầm non (Ban hành kèm thông tư số 17/ 2009/ TTBGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung số nội dung Thông tư số 51/2020/TT-BGDĐT ngày 31/12/2020 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo sửa đổi, bổ sung số nội dung Chương trình Giáo dục mầm non ban hành kèm theo Thông tư số 17/ 2009/ TTBGDĐT ngày 25/7/2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo, sửa đổi, bổ sung thông tư số 28/2016/TT-BDGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT); Nhà xuất giáo dục Việt nam Trẻ mầm non ca hát: Tác giả Hoàng văn Yến Nhà xuất giáo dục Việt Nam Một số tập san, tạp chí mầm non skkn 22 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hoan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Nga Bạch TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động âm nhạc trường mầm non Nga Bạch Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp huyện A 2021-2022 skkn PHỤ LỤC I: Bảng 1: Bảng kháo sát kết đầu năm STT Nội Dung Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Tổng sổ trẻ Số trẻ % Sớ trẻ % Trẻ thích hát vận động theo nhạc 30 10 33,3 20 66,7 Trẻ thích nghe hát hứng thú hát theo cô 30 30 21 70 Trẻ thích chơi trị chơi âm nhạc 30 11 36,7 19 63,3 Trẻ có khả cảm thụ âm nhạc 30 26,7 22 73,3 Bảng 2: Bảng kháo sát kết cuối năm STT Nội Dung Trẻ đạt Trẻ chưa đạt Tổng sổ trẻ Sớ trẻ % Sớ trẻ % Trẻ thích hát vận động theo nhạc 30 28 93,3 6,7 Trẻ thích nghe hát hứng thú hát theo 30 29 96,3 4,3 Trẻ thích chơi trò chơi âm nhạc 30 30 100 0 Trẻ có khả cảm thụ âm nhạc 30 28 93,3 6,7 skkn PHỤ LỤC II: HÌNH ẢNH MINH HỌA 2.3.2 Rèn kỹ ca hát biểu diễn người giáo viên Hình ảnh 1: Trẻ hát, múa cô 2.3.3 Xây dựng môi trường giáo dục, sử dụng đa dạng dụng cụ âm nhạc giúp trẻ phát triển hoạt động âm nhạc Hình ảnh 2: Trang trí mơi trường lớp theo chủ đề skkn Hình ảnh 3: Cho trẻ thăm quan mơi trường bên ngồi Hình ảnh 4: Dụng cụ âm nhạc tự tạo skkn 2.3.4 Đưa âm nhạc đến với trẻ qua hoạt động ngày thơng qua tuần lễ âm nhạc Hình ảnh 5: Trẻ tập thể dục buổi sáng kết hợp với nhạc 2.3.5 Tổ chức số trò chơi phù hợp với hoạt động âm nhạc Hình ảnh 6: Trẻ chơi trị chơi“Tai thính” skkn Hình ảnh 7: Trẻ chơi trò chơi “Thi xem nhanh” 2.3.6: Ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào hoạt động âm nhạc Hình ảnh 8: Trẻ xem powerpoint skkn ... hoạt động âm nhạc trẻ để giúp trẻ phát triển cách tồn diện 1 .3 Đới tượng nghiên cứu: Một số giải pháp nhằm giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động âm nhạc trường mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn, tỉnh... tài ? ?Một sớ giải pháp giúp trẻ - tuổi học tốt hoạt động âm nhạc âm nhạc trường Mầm non Nga Bạch, huyện Nga Sơn, tỉnh Thanh Hóa” Nhằm giúp trẻ cảm thụ âm nhạc cách có hiệu để thực nhà trường. .. TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hoan Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường Mầm non Nga Bạch TT Tên đề tài SKKN Một số giải pháp giúp trẻ – tuổi học tốt hoạt động âm nhạc trường mầm non Nga