1 PHẦN MỞ ĐẦU 1 1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Âm nhạc là một trong những bộ môn nghệ thuật giáo dục con người cái mỹ, cái thiện Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có thể đánh thức tâm[.]
1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục người mỹ, thiện Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, đánh thức tâm hồn người âm nhẹ nhàng, bay bổng Âm nhạc giống ăn tinh thần khơng thể thiếu sống hàng ngày chúng ta, mang đến cho ta giây phút thư giản thực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê hương, đất nước, người, đồng thời âm nhạc giáo dục cho ta tình cảm yêu người, yêu quê hương đất nước Như biết âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, tác động vào trẻ từ cịn nằm nơi nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui vẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu với trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Thông qua âm nhạc giúp trẻ linh hoạt, tự tin, mạnh dạn, phát triển hài hòa cân đối lĩnh vực thẩm mĩ, đạo đức, trí tuệ, thể chất Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Xuất phát từ đặc điểm lứa tuổi, mục đích giáo dục đặc trưng nghệ thuật âm nhạc, giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ tình cảm đam mê yêu âm nhạc, trẻ có kĩ đơn giản hoạt động âm nhạc, trẻ thể tính hồn nhiên, chân thực, biểu cảm trình bày tác phẩm Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi, giai đoạn chuyển qua mẫu giáo nên khả cảm xúc âm nhạc trẻ tăng dần, giọng hát tai nghe tốt Ở trẻ xuất hứng thú hoạt động âm nhạc skkn hát, vận động theo nhạc, biết thực động tác múa đơn giản Trẻ hát ngắn, giai điệu liền bậc quảng hẹp Một số trẻ biết tự nghĩ lời hát theo giai điệu mà trẻ thích Ở độ tuổi cho trẻ tiếp xúc làm quen với nhạc cụ trống, organ song loan, gõ…giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn mức độ đơn giản Biết tầm quan trọng môn giáo dục âm nhạc trẻ mầm non, với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ - học tốt môn Âm nhạc, mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số giải pháp giúp trẻ 3- tuổi học tốt môn âm nhạc 1.2 Điểm đề tài, sáng kiến, giải pháp Điểm đề tài mà thực hiện trọng lấy trẻ làm trung tâm, phát huy khả sáng tạo theo cách riêng của trẻ Chú trọng việc rèn nề nếp cho trẻ học tập; Xây dựng dạy lớp cải tiến phương pháp giảng dạy Rèn luyện kỹ hoạt động âm nhạc thơng qua hoạt động khác nhằm góp phần hình thành trẻ cảm xúc nghệ thuật, kỹ năng, kỹ xảo, lực quan sát; phát triển khiếu, phát triển trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo cho trẻ, giúp gây hứng thú đối với trẻ thể cảm nhận hay, cái đẹp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, với phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học’’ 1.3 Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến, giải pháp Đề tài lựa chọn nghiên cứu phạm vi lớp mẫu giáo bé 3- tuổi trường mầm non Điểm đề tài: Biết đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giáo dục âm nhạc Vận dụng kiến thức học tổ chức cho trẻ 3-4 tuổi học tốt môn âm nhạc hình thức PHẦN NỘI DUNG 2.1 Thực trạng nội dung cần nghiên cứu skkn Căn vào mục đích nội dung giáo dục âm nhạc hành, Vụ giáo dục mầm non có văn số 5434/GDMN hướng dẫn giáo viên mầm non thực giáo dục âm nhạc có nội dung cố định nhằm triễn khai hết dạng hoạt động âm nhạc ( ca hát, vận động theo nhạc, nghe hát, trị chơi âm nhạc) Nhìn chung đa số giáo viên mầm non có trình độ chun mơn cao, nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục âm nhạc cho trẻ trường mầm non Nhưng bên cạnh việc tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc cho trẻ cịn có bất cập sau: Năng khiếu âm nhạc giáo viên hạn chế hát không nhạc, nhạc cụ âm nhạc chưa đầy đủ Trẻ chưa hứng thú với hoạt động âm nhạc Trường Mầm non công tác trường có bề dày thành tích nhiều năm Đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên đa số trẻ, khoẻ, nhiệt tình, u nghề, u trẻ, tích cực học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ, lực sư phạm, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết cao Năm học 2019 – 2020 thân nhà trường phân công giảng dạy lớp mẫu giáo bé 3-4 tuổi Được phân công nhà trường, thân tiếp nhận lớp nghiên cứu hồ sơ trẻ, nắm bắt tình hình tâm sinh lý trẻ để có kế hoạch giáo dục Vào đầu năm học, tổ chức nhiều tiết âm nhạc nhằm khảo sát tình hình trẻ Qua tơi nhận thấy số nhược điểm lớn đa số trẻ chưa hát giai điệu hát, trẻ khó nhớ lời giai điệu hát, trẻ chưa hứng thú với môn học này, dẫn đến trình tổ chức lớp đạt kết thấp Kết thể qua khảo sát sau: Số trẻ ( 34) Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Số trẻ % Số trẻ % 13 38 % 21 62 % Trẻ hứng thú tích cực tham gia tiết học âm nhạc Thể nghệ thuật skkn biểu diễn 10 29,4% 24 70,6 % 12 35,3 % 22 64,7% Thể tốt kĩ âm nhạc như: nghe hát, hát, vận động theo nhạc * Thuận lợi: - Được quan tâm cấp lãnh đạo: phòng giáo dục UBND xã, trường mầm non nơi tơi cơng tác có sở vật chất đầy đủ - Lớp trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng thuận tiện, phù hợp với độ tuổi trẻ - Lớp có giáo viên, giáo viên lớp nhiệt tình, yêu nghề mến trẻ có trình độ chun mơn đạt chuẩn chuẩn - Ban giám hiệu nhà trường sâu sát, tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có đủ phương tiện để chăm sóc dạy trẻ mở lớp bồi dưỡng công nghệ thông tin cho giáo viên, bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ… - Đa số phụ huynh lớp nhiệt tình, quan tâm chu đáo tới em thường xuyên trao đổi với giáo viên tình hình học tập em * Khó khăn : - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên thời gian đầu trẻ cịn bở ngỡ quấy khóc, mặt khác số lượng trẻ lớp đông ảnh hưởng nhiều tới hoạt động trẻ - Năng khiếu âm nhạc giáo viên lớp hạn chế - Đa số trẻ cảm thụ âm nhạc hạn chế, nên việc truyền thụ âm nhạc cho trẻ gặp nhiều khó khăn 2.2 Các giải pháp Có thể nói lứa tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ trẻ phát triễn nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh Hơn âm nhạc phương tiện giúp trẻ nhận thức với giới xung quanh, phát triễn lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đổi tình cảm Vì coi âm nhạc phận không skkn thể tách rời công tác giáo dục trẻ cách toàn diện Nhận thức tầm quan trọng qua học hỏi tìm tịi nghiên cứu tơi áp dụng số giải pháp sau: Giải pháp 1:Tạo môi trường học tập - Trẻ 3-4 tuổi, việc đến trường mầm non tiếp xúc với môi trường trẻ trải nghiệm hoàn toàn mẻ, nhiên trẻ độ tuổi nhanh thích nhanh chán, mơi trường học tập trẻ đóng vai trị quan trọng Tơi tạo khơng khí nhộn nhịp, vui vẻ để trẻ tạm qn tình cảm âu yếm mà nhà trẻ ông bà cha mẹ dành cho trẻ, để trẻ cảm nhận ấm áp, tự tin đến trường Để làm điều đó, tơi giáo viên lớp trang trí mơi trường gần gủi với trẻ, màu sắc sặc sỡ, thu hút ý trẻ - Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện để thể hiện khả âm nhạc của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, củng cố và vận dụng phát triển những kỹ âm nhạc qua các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả sáng tạo của trẻ Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng học, góc âm nhạc cách phù hợp bố trí, xếp dụng cụ, đồ dùng âm nhạc để tạo môi trường gần gũi, tạo cảm giác thoải mái cho trẻ, tạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Bên cạnh có thể để giấy báo hay những loại phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo các kiểu áo váy theo ý tưởng cá nhân trẻ, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự - Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Từ loại phế liệu sẳn có địa phương các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành loại hột hạt, gạo, các loại đá tạo âm khác nhau, để trẻ cảm nhận loại âm - Tơi cịn sưu tầm các loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nhạc cổ truyền, cổ điển các loại nhạc cụ dân tộc Khi có điều kiện dùng đàn thật, hay có thể sử dụng mô hình, tranh cho trẻ quan sát skkn - Ngoài có một số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choàng, cờ đuôi nheo, vòng đeo tay, vòng đeo chân, những búp bê bằng vải hay thú nhồi làm bạn nhảy cùng trẻ Tất cả những đồ dùng, đồ chơi đều phải ở trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy và sử dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần chú ý cho ở nơi đó tiếng ồn ào trẻ tạo tại góc không ảnh hưởng, làm phiền đến những hoạt động yên tĩnh ở góc khác - ĐĨ kích thích tính tò mò, ham hiểu biết lơi cuốn trẻ vào góc chơi âm nhạc, chú ý thay đổi vật liệu, những thiết bị tạo âm khác theo chủ đề, tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa - Tại góc nghệ thuật, t«i cịng chú ý tạo điều kiện cho trẻ thể hiện những ý tưởng, mong muốn của trẻ, đặc biệt phát huy tác dụng của trẻ hỗ trợ nhau, liên kết với tổ chức các hoạt động mang tính nghệ thuật Khuyến khích trẻ tự làm hay cùng trẻ trang trí một số đồ dùng đồ chơi để vỗ hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối hợp chơi với nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vô cùng sung sướng được sử dụng đồ dùng chính trẻ tạo ra, để thực hiện các hoạt động âm nhạc Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động âm nhạc tiết học: - Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc trẻ 3-4 tuổi trường mầm non, địi hỏi giáo viên phải có kiến thức, khiếu âm nhạc, biết truyền đạt, biết thể tác phẩm cách hấp dẫn hiệu giáo dục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Việc tổ chức tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu, trẻ hứng thú học mà không bị nhàm chán - Vào sinh động để thu hút ý trẻ: Có thể sử dụng dồ dùng vật thật hay câu đố, đoạn clip làm bật chủ đề dạy Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non dạy hát “Vui đến trường” cho trẻ xem tranh bạn tung tăng đến trường để thu hút ý trẻ - Ở chủ đề động vật dạy hát “Con chuồn chuồn” dùng câu đố loại côn trùng… skkn - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm cho trẻ tập hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau, thi đua tổ, nhóm , cá nhân… - Tỉ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát, hát đối đáp - Ở lứa tuổi giáo viên cần lựa chọn hình thức phù hợp với độ tuổi trẻ, biết vận dụng hình thức động tỉnh xen lẫn để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tham gia hoạt động Ví dụ: loại tiết trọng tâm dạy hát, nội dung kết hợp nghe hát… giáo viên phải biết linh động bố trí hợp lí phần dạy hát, nghe hát trò chơi âm nhạc để gây cho trẻ hứng thú để tham gia hoạt động cách say sưa, hoàn chỉnh Tuy nhiên rèn nề nếp kỹ cho trẻ: qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết thực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên biểu diễn Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trị chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, đòi hỏi giáo viên phải hát nhạc, biết sử dụng đàn, loại nhạc cụ để trẻ làm quen với nhịp điệu, cô hát hay thu hút trẻ vào học Cô hát phải thể tình cảm sắc thái nội dung hát, giới thiệu dẫn dắt hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Cơ chuẩn bị nhạc cụ cho trẻ như: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ khác Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp lời hát với nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc Hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết với Với hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu không nhàm chán Nếu giáo viên chọn dạng vận động vỗ tay, cách vỗ theo nhịp(đơn giản) cho lớp vừa hát vừa vận động theo cô từ đầu đến hết nhịp độ chậm, tư ngồi khoảng 2-3 lần( sau lần sửa sai) sau đến bước thi đua skkn nhóm tổ Trước dạy vận động thân chuẩn bị thật kĩ số nội dung như: Nghiên cứu lời hát, nghiên cứu âm nhạc, chọn loại vận động, Biên soạn động tác sở cấu trúc bài, tập vận động thành thạo vận động, chuẩn bị đạo cụ, nhạc cụ đầy đủ Theo chương trình giáo dục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc. Cách thức tổ chức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt dựa thực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái vận động, nhanh nhẹn, tự tin Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy lứa tuổi, hát sáng tác sưu tầm Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát giáo viên cần lựa chọn tác phẩm có nội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Trong học, giáo viên ý động viên trẻ hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận q trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng đơn hồn thiện nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì giáo viên phải ý quan sát, nhận xét xem trình học tập trẻ có hoạt động khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đưa trẻ hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt động âm nhạc Giải pháp 3: Giáo viên tự rèn luyện nâng cao khả âm nhạc: Âm nhạc loại hình nghệ thuật hấp dẫn khơng dễ địi hỏi giáo viên phải có khả âm nhạc, hát, múa, khả tổ chức Chính tơi sưu tầm sách, tuyển tập, băng đĩa nhạc để thuộc nắm thêm nhiều hát hay để lựa chọn dạy trẻ như: đĩa nhạc Xuân Mai, Xuân Nghi, Khánh Linh Tuyển tập nhac: Búp bê bông, Thế giới ngày mai, 100 hát hay tuổi mầm non skkn Tơi cịn thường xun tham khảo tài liệu chuyên nghành như: Tạp chí giáo dục mầm non, Gia đình bé, báo Họa mi, tuyển tập trị chơi cho bé, để cập nhật thông tin, lựa chọn hát, cách làm đồ chơi, trò chơi hay phù hợp với giáo dục âm nhạc trẻ lớp Tôi tận dụng hội để tham quan, dự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ * Đối với hát dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe, phải luyện tập hít sâu, thở để hát khơng bị hụt hơi, phải luyện thanh,sau phải sâu nghiên cứu nhạc để nắm giai điệu, dấu luyến láy, ngắt nghỉ hát xác định giọng cho phù hợp với cô trẻ hát * Xác định giọng: Muốn xác định giọng trước tiên vào nốt nhạc cuối nhạc dấu hóa biểu nhạc đó, xem dấu hóa biểu dấu thăng hay dấu giáng Sau xác định nốt kết nhạc kết nốt nào, bậc âm chủ, bậc bậc âm chủ giọng trưởng giọng trưởng, giọng thứ giọng thứ * Luyện tập đàn: Việc sử dụng đàn tơi cịn nhiều hạn chế tơi thường xun học hỏi âm nhạc giáo viên lớp * Minh họa múa: Khi hát cho trẻ nghe giáo viên cần kết hợp minh họa múa để hát thêm sinh động hút trẻ giáo viên cần lựa chọn động tác cho phù hợp với nội dung hát phù hợp với trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát “Giúp mẹ” - Dân ca Khơme Nam kết hợp động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển thể tình yêu với mẹ bé Tuy động tác chọn không khó, khơng q cường điệu để trẻ nghe dễ cảm nhận, đồng thời với có động tác khó tơi bạn đồng nghiệp tìm tịi sáng tạo nên động tác cho phù hợp với nội dung hát skkn Giải pháp 4: Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi hình thức Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần phải trải phải qua trình: Học chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục. Giáo viên cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi Ví dụ, vào buổi sáng đón trẻ, cho trẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo chủ đề, qua giáo dục cho trẻ thơng qua nội dung hát - Để giáo dục âm nhạc đạt hiệu Tôi dạy trẻ hát tập thể dục, dạo chơi, trước học, trước ăn hoạt động góc, hoạt động trời, hoạt động chiều Cụ thể sau: giáo dục Âm nhạc hoạt động ngồi trời tơi tiến hành cho trẻ vui chơi, quan sát toàn khung cảnh nhà trường, cô giới thiệu khuôn viên nhà trường : khu lớp học, khu cấp dưỡng , khu đồ chơi, khu sân trường, kết hợp nghe hát Trường chúng cháu trường mầm non, cho trẻ vẽ tự sân theo cá nhân theo nhóm bạn Trẻ hát tùy thích cho trẻ nghe “Em vẽ” Vào ăn bạn bè, cho trẻ nghe hát “Mời bạn ăn” thay cho lời mời động viên ăn Giáo viên cần ý cho trẻ nghe nhạc, cần mở nhỏ âm lượng để tránh ồn căng thẳng, làm chi phối cảm giác ngon miệng trẻ Trước ngủ thời điểm thích hợp cho trẻ nghe có tính chất nhắc nhở như: “Đi ngủ” Hoàng Văn Yến…Nhà trường tổ ấm thứ hai sau gia đình, nơi trẻ cần nhận tình yêu thương từ cô giáo Hát ru thể loại chứa đựng ý nghĩa lời ca tình cảm, nỗi lòng người hát Nếu nghe qua băng đĩa, trẻ có cảm giác buồn, đơn, nhớ mẹ … hát trực tiếp cho trẻ nghe Với giai điệu du dương đằm thắm, lời ca ngào sâu lắng tình cảm trìu mến giáo tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ầm áp, dần đưa trẻ vào giấc ngủ 10 skkn Sau ngủ dậy, trẻ cần nghe ca, nhạc khơng lời có tính chất thản, vui vẻ, sôi để trẻ tỉnh táo, tham gia hoạt động chiều - Việc cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi giúp trẻ nhanh tiếp thu học hơn, giúp cho giáo viên dễ dàng truyền thụ kiến thức cho trẻ - Giáo viên nên tổ chức thi âm nhạc lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ… giáo viên chuẩn bị phần quà cho trẻ đạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc Sự cảm thụ tích cực trẻ với âm nhạc không việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nhạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luyện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình thức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc biệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày lễ hội, thích nghe nhạc… giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Hình thành sở cho thị hiếu âm nhạc trẻ - Tæ chức chương trình biểu diễn văn nghệ nhân ngày hội, ngày lễ trường, lớp như: Ngày hội đến trường bé, Đón Tết Nguyên Đán, Tết Trung Thu, Ngày 20/11, Ngày hội 8/3, Mừng sinh nhật bạn, Liên hoan văn nghệ đón chào mùa hè… để 100% trẻ tham gia tạo cho trẻ mạnh dạn tự tin Giải pháp 5: Đưa ứng dụng CNTT vào tiết học - Thường xuyên vào trang web như: you tobe.com, blog socnhi.com, nhac cuatoi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau sử dụng máy chiếu, 11 skkn làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….kết hợp với phần mềm: pwerpoint, kidpic, photoshop…®Ĩ sử lí hình ảnh sử dụng dạy - Ở chủ đề động vật: dạy hát “Đố bạn” Có thể kết hợp cho trẻ xem clip “Thế giới động vật” tương ứng vào câu hát, đến câu hát vật trẻ xem hình ảnh tương ứng vật đó…Trẻ vừa hát vừa bắt chước hành động vật hát như: Khỉ, voi, gấu…Tiết học trẻ thêm vui nhộn sinh động - Với nghe hát thuộc điệu dân ca, cho trẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan họ hội Lim Khi trẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có cảm xúc với điệu dân ca - Khi cho trẻ nghe hát dân ca quan họ Bắc Ninh, đưa đoạn clip liền anh, liền chị quan họ hát giao duyên hay hình ảnh chị hai, chị ba quan họ với nón quai thao quần áo mớ ba, mớ bảy cho trẻ xem Với giọng hát chuyên nghiệp mượt mà tình cảm, quần áo rực rỡ sắc màu phong cảnh hữu tình, trẻ cảm thụ xác điệu dân ca vùng - Với hát Bác Hồ, dạy trẻ hát: “ Nhớ ơn Bác” kết hợp cho trẻ xem hình ảnh, clip Bác Hồ với cháu thiếu nhi…trẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu - Víi trị chơi âm nhạc, sưu tầm âm gần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Những âm sống (tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy…) ®Ĩ phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ Giải pháp 6: Lồng ghép âm nhạc với môn học khác: Giờ học âm nhạc hoạt động có chủ định thường thực vào thứ hàng tuần, nhằm rèn luyện kĩ thực hành, cảm thụ âm nhạc cho trẻ, đồng thời 12 skkn để nhấn mạnh chủ đề Ngoài ra, mơn học khác ngày âm nhạc đóng vai trò quan trọng việc truyền tải nội dung cho mơn học Vì tơi thường xun ý lồng ghép âm nhạc vào môn học khác phù hợp để trẻ ôn luyện lúc nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác trở nên phong phú sinh động Trong hoạt động, giáo viên tích hợp với giáo dục âm nhạc, vào học, chưa học theo chủ đề, chủ điểm dạy để có hướng tích hợp phù hợp Trong cho trẻ làm quen văn học, cô giáo dạy trẻ cảm thụ thơ, truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giãi thích nội dung, cảm nhận nhịp điệu thơ để trẻ thấy vẻ đẹp ngôn ngữ, tiếng nói, tập tục sinh hoạt, sản phẩm trí tuệ dân tộc Việt Nam Qua thơ ca, em thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình thành tình cảm cao đẹp, sáng Ví dụ: Bài thơ Hạt gạo làng ta Trần Đăng Khoa Sau trẻ đọc thơ ngắt giọng theo nhịp thơ bốn chữ, kết hợp nghe hát Hạt gạo làng ta (Trần Viết Bính) phổ nhạc Giai điệu trữ tình, mượt mà hát chắp cánh cho ý thơ lên tầm cao nghệ thuật Dạy trẻ đọc thơ “Mẹ ốm ”, phần tích hợp cho trẻ hát bài: “Cả nhà thương nhau”, cô hát cho trẻ nghe bài: “Ba nến lung linh” Qua giúp trẻ làm quen số hát củng cố hát học, giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Việc đưa âm nhạc vào hoạt động tạo hình kích thích sáng tạo gợi mở, phát triển trí tưởng tượng vẽ, nặn, cắt, dán Ví dụ: Giờ vẽ hoa cô kết hợp nghe “Màu hoa” Hồng Đăng, “Mùa xuân đến rồi” Phạm Thị Sửu Giờ nặn gà, kết hợp nghe hát: “Đàn gà con” (Nhạc Nga, lời Việt) Giờ xé “con cá” cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Cá vàng bơi” Hà Hải 13 skkn Cũng học khác việc sử dụng âm nhạc LQMTXQ góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với sống Ví dụ: Trong làm quen với số loài hoa yêu cầu trẻ kể tên số loài hoa, so sánh, phân biệt, nhận xét giống màu sắc, cấu tạo, hươg thơm , biết thưởng thức đẹp, yêu quý, bảo vệ hoa Cho trẻ nghe “Hoa vườn” ( Dân ca Hóa) nhằm mục đích cho trẻ tiếp xúc với điệu dân ca, vừa mang ý nghĩa giáo dục đạo đức Hoặc dạy trẻ giờ Khám phá khoa học, tìm hiểu “Vật ni gia đình” giáo viên tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống ” Qua hình thành cho trẻ tình cảm vật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật nuôi đời sống người, cách chăm sóc bảo vệ vật ni Ví dụ: Ở chủ đề trường mầm non, thể dục tơi chọn hát có tiết tấu vui vẻ, trùng khớp với nhịp điệu thể dục nói trường lớp, cô giáo, bạn bè…để làm nhạc cho trẻ khởi động, tập tập phát triển chung… Mọi tiết học tích hợp giáo dục âm nhạc, ngồi việc ơn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái ham thích học Giải pháp 7:Tăng cường công tác tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh: - Đối với kết hợp gia đình nhà trường để giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng, với trẻ lứa tuổi này, trẻ nhanh quên khơng có nhắc cho trẻ nhớ, thơng qua phụ huynh giáo viên biết tâm sinh lý trẻ ngược lại, thơng qua giáo viên phụ huynh biết việc học em Và tơi nhận thức phụ huynh nguồn lực mạnh mẽ hỗ trợ loại nguyên vật liệu có sẵn địa phương, làm đồ dùng đồ chơi kêu gọi phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học co em tốt Như: Vận động phụ huynh hổ trợ vật liệu : thùng giấy, lon sửa, bóng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang Để việc phối kết hợp phụ huynh giáo viên tốt lên kế hoạch 14 skkn cần phối hợp hàng tháng bảng cha mẹ cần biết Lên bảng tin chương trình dạy theo chủ điểm thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ 2.3 Hiệu sáng kiến: * Về phía học sinh Sau thời gian thực biện pháp đến nhận thấy chất lượng âm nhạc cháu lớp có nhiều chuyển biến rõ rệt Đã thực hình thành trẻ kỹ vận động, sử dụng dụng phách,trống, xắc xô, hát nhạc, tự tin, mạnh dạn Rèn luyện khả quan sát , khuyến khích óc tư duy, tính sáng tạo trẻ vận động Phát triển ngơn ngữ , trí tuệ cho trẻ.Phát huy khả tự lập cho trẻ trẻ vận động Vì kết đạt mỹ mãn :Cụ Thể Số trẻ ( 34) Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Số trẻ % Số trẻ % 33 97 % 3% 32 94,1 % 5,9% 30 88,2 % 11,8 % Trẻ hứng thú tích cực tham gia hoạt động âm nhạc Thể nghệ thuật biểu diễn Thể tốt kĩ âm nhạc như: ca hát, vận động… * Về phía giáo viên Bản thân nắm mục tiêu, yêu cầu, phương pháp, sáng tạo tiết dạy, tự xây dựng kế hoạch thực nhóm lớp phù hợp với độ tuổi phụ trách Linh hoạt tổ chức hoạt động theo hướng lấy trẻ làm trung tâm nhằm 15 skkn phát huy tích cực, lôi trẻ tham gia vào hoạt động sơi Bản thân có kỹ tổ chức hoạt động âm nhạc cách tự tin, linh hoạt Năng khiếu hoạt động âm nhạc thân ngày cố phát huy tốt Góc nghệ thuật lớp phong phú đa dạng, có nhiều đồ dùng đồ chơi các nguyên liệu thiên nhiên, chất liệu phế thải để trẻ sử dụng lôi thu hút hấp dẫn trẻ Qua đợt tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất hoạt động âm nhạc thân đánh giá cao * Về phía phụ huynh Đa số phụ huynh lớp hiểu rõ tầm quan trọng công tác giáo dục trẻ trường, đặc biệt nội dung cho trẻ hoạt động làm quen với âm nhạc Phụ huynh ủng hộ nhiệt tình mặt tinh thần, vật chất để làm đồ dùng phục phục hoạt động âm nhạc cho em Đặc biệt thường xuyên trao đổi tình hình học tập, hoạt động trẻ lớp để nhà rèn luyện thêm PHẦN KẾT LUẬN 3.1 Ý nghĩa đề tài, sáng kiến, giải pháp Với mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triễn thể chất , trí tuệ , tình cảm thẩm mỹ, hình thành yếu tố nhân cách Hơn chương trình giáo dục mầm non, môn âm nhạc môn nghệ thuật gần gủi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực để giáo dục hoạt động giáo dục khác Có thể coi âm nhạc phận khơng thể tách rời với cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Vì sau thực biện pháp lớp mình, tơi thấy học âm nhạc lớp đạt kết tốt hơn, học sinh động thoải mái, trẻ hứng thú học tích cực tham gia vào hoạt động Cơ trẻ gần gũi hơn, trẻ lớp mạnh 16 skkn dạn tự tin trước nhiều Một số cháu tham gia vào đội văn nghệ lớp biểu diễn nhiều chương trình như:Bảo Châu, Bích Ngọc, Nhật Minh… Nhiều cháu trước ca hát tiến rõ rệt, trẻ thích tham gia vào chương trình văn nghệ lớp biểu diễn tự tin, mạnh dạn - Việc giúp trẻ học tốt hứng thú với môn âm nhạc điều mà nghĩ mong làm cần tận dụng biện pháp lồng ghép môn học khác cho phù hợp gây hứng thú trẻ - Trao đổi học hỏi kinh nghiệm bạn bè, đồng nghiệp - Cơ giáo cần tích cực sưu tầm nhiều hình ảnh tư liệu có liên quan đến chủ đề âm nhạc cần truyền đạt cho trẻ - Gần gũi động viên trẻ tích cực tham gia hoạt động tập thể - Lắng nghe ý kiến đóng góp xây dựng, rút kinh nghiệm sau hoạt động để giúp trẻ phát triển tốt - Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh học sinh để phối hợp gia đình nhà trường để chăm sóc giáo dục trẻ - Cơ giáo ln có ý thức rèn luyện, thường xuyên tham khảo tài liệu - Cô giáo phải gần gủi với trẻ, nắm bắt sinh lý trẻ để biết trẻ thích gì, hứng thú vào hoạt động - Cô linh hoạt sáng tạo biết tận dụng hội tìm biện pháp hiệu 3.2 Những kiến nghị, đề xuất * Đối với phòng giáo dục: - Tổ chức lớp bồi dưỡng tập huấn đàn cho giáo viên… - Trang cấp đầy đủ trang thiết bị phục vụ cho trẻ học tốt môn * Đối với nhà trường: - Bổ sung sở vật chất, trang thiết bị tạo điều kiện tốt để giáo viên cho trẻ hoạt động 17 skkn - Mua sắm thêm nguồn tài liệu, sách báo, tạp chí để giáo viên tham khảo, học tập, trau dồi thêm kiến thức áp dụng - Tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt chun mơn hay dự góp ý để giáo viên đúc rút kinh nghiệm Tuy có nhiều cố gắng đạt kết đáng mừng trình nghiên cứu đề tài khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mạnh dạn đưa để cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp xem xét góp ý cho kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! 18 skkn ``Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………… Ý KIẾN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GIÁO DỤC 19 skkn ………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………… 20 skkn ... sau: Số trẻ ( 34 ) Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Số trẻ % Số trẻ % 13 38 % 21 62 % Trẻ hứng thú tích cực tham gia tiết học âm nhạc Thể nghệ thuật skkn biểu diễn 10 29 ,4% 24 70,6 % 12 35 ,3 % 22 64, 7%... quan trọng môn giáo dục âm nhạc trẻ mầm non, với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ - học tốt môn Âm nhạc, mạnh dạn lựa chọn đề tài: Một số giải pháp giúp trẻ 3- tuổi học tốt môn âm nhạc 1.2 Điểm... tạo trẻ vận động Phát triển ngơn ngữ , trí tuệ cho trẻ. Phát huy khả tự lập cho trẻ trẻ vận động Vì kết đạt mỹ mãn :Cụ Thể Số trẻ ( 34 ) Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Số trẻ % Số trẻ % 33 97 % 3% 32