Đang tải... (xem toàn văn)
A 0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA 1 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỰA CHỌN MỘT SỐ BÀI TẬP BỔ TRỢ KĨ THUẬT NÂNG CAO TỶ LỆ ĐẠT KĨ THUẬT HAI BƯỚC LÊN RỔ CHO HỌC SINH NAM LỚP 11 Người thực[.]
0 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT TĨNH GIA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỰA CHỌN MỘT SỐ BÀI TẬP BỔ TRỢ KĨ THUẬT NÂNG CAO TỶ LỆ ĐẠT KĨ THUẬT HAI BƯỚC LÊN RỔ CHO HỌC SINH NAM LỚP 11 Người thực hiện: Mai Văn Thông Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Thể dục THANH HÓA, NĂM 2022 skkn MỤC LỤC TT NỘI DUNG TRANG 1 Mở đầu 2 1.1 Lý chọn đề tài 3 1.2 Mục đích nghiên cứu 4 1.3 Đối tượng nghiên cứu 5 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 10 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 15 11 Kết luận, kiến nghị 16 12 3.1 Kết luận 16 13 3.2 Kiến nghị 16 14 Tài liệu tham khảo 18 15 Danh mục đề tài SKKN xếp loại cấp ngành 19 skkn 1 MỞ ĐẦU Nguồn gốc mơn bóng rổ tiến sỹ James Naismith ( 1861 – 1936 ) phát minh sáng tạo vào năm 1891 Ông giáo viên môn thể dục thuộc bang Massachusetts ( Hoa Kỳ ) Chính lịch sử sinh mơn bóng rổ ghi lại tên tuổi ông tiến sỹ người Mỹ Lý ông san sẻ phát minh sáng tạo mơn thể thao bóng rổ suốt mùa hè nóng bức, sinh viên ông không tập luyện thể dục thể thao Vì lúc giờ, mơn thể thao đa phần mơn hoạt động ngồi trời Nên ông thầy cô môn thể dục tâm lý tìm tịi mơn cho sinh viên Bộ mơn bóng rổ tiến sỹ James Naismith thiết kế xây dựng dựa môn bóng bầu dục, bóng đá Nhưng mơn thô bạo dựa vận tốc sức mạnh Khơng có chút gọi thẩm mỹ nghệ thuật Và bắt đầu, ông xác lập môn phải chơi nhà, số lượng giới hạn với luật lệ đơn Không sử dụng gậy gộc dễ gây nguy hại Do đó, mơn bóng rổ sử dụng tay để vận động di chuyển, bắt ném bóng Ban đầu ơng tâm lý để hồn tồn tương thích với phòng tập thể dục, Naismith sáng suốt lựa chọn cho bóng đá hồn tồn thuận tiện bắt, chuyền, nên ơng sáng tạo đóng tay vịn ban cơng phịng tập với bảng vị trí bảng này, ơng buộc vào rổ đơn để làm đích cho sinh viên ném bóng vào Ban cơng phịng tập thể dục có chiều cao 3.05m, cho nên, thời độ cao tương ứng với khoảng cách từ mặt sân tới mép vành rổ ném bóng vào Lịch sử bóng rổ Việt Nam có nguồn gốc từ thời thực dân Pháp xâm lược Thời gian trào lưu chơi bóng rổ chưa thông dụng nhiều nơi Sau cách mạng tháng phịng trào bóng rổ chăm sóc bị lắng xuống sau thời hạn tập trung chuyên sâu kháng chiến chống Pháp Năm 1975 trở đi, trào lưu bóng rổ mở nhiều thiếu niên yêu thích chơi nhiều trường ĐH, cao đẳng, tầm trung, đại trà phổ thông skkn Đến năm 1992, Thương Hội bóng rổ Việt Nam đổi tên thành Liên đồn bóng rổ Việt Nam ( viết tắt VBF ) Có thể thấy lịch sử tăng trưởng bóng rổ Việt Nam trải qua nhiều thăng trầm khó khăn vất vả Việc luyện tập thể dục thể thao bồi bổ sức khỏe Bác Hồ xác định quyền lợi, trách nhiệm, bổn phận người dân yêu nước “ Việc khơng tốn kém, khó khăn gì, gái trai, già trẻ nên làm làm được”, dân cường nước thịnh Tơi mong đồng bào ta, gắng tập thể dục, tự ngày tập Giáo dục thể chất trường trung học phổ thơng cịn mặt giáo dục tồn diện, trang bị cho học sinh kiến thức lĩnh vực thể dục thể thao, phát triển toàn diện tố chất thể lực giúp em học tốt môn học, lao động sản xuất công tác khác 1.1 Lý chọn đề tài Thể thao tự chọn môn học học sinh yêu thích say mê tập luyện Trong số mơn thể thao tự chọn Bóng đá, bóng chuyền, bóng rổ, cầu lơng… Thì mơn Bóng Rổ mơn thể thao phù hợp phổ biến với điều kiện tập luyện nhiều nhà trường từ Thành thị đến nông thôn, từ vùng núi đồng ven biển Đến với mơn bóng rổ học sinh ham thích say mê tập luyện hấp dẫn lơi mơn thể thao Bóng Rổ mơn thể thao khác, tập luyện có tác dụng củng cố nâng cao sức khỏe, giáo dục cho người phẩm chất quý giá như: Tinh thần tập thể, tính đồn kết, lịng dũng cảm, ý chí vững vàng Bóng Rổ giúp bạn tăng cường sức bền hệ thống tim mạch, lần chơi bóng giúp cho nhịp tim bạn tăng lên Cải thiện sức bền tim mạch giúp trái tim bạn khỏe mạnh, giúp giảm nguy bệnh tim đột quỵ sau Đồng thời, bóng rổ cũng mơn thể thao giúp đốt cháy calo tuyệt vời Chạy, nhảy di chuyển với vận tốc cao chơi bóng rổ giúp thể đốt cháy lượng lớn calo, trung bình người 75Kg tiêu thụ hết 600 calo chơi bóng rổ skkn Kỹ thuật hai bước lên rổ gọi kỹ thuật Layup kỹ thuật công mà cầu thủ sân thực Tuy nhiên, kỹ thuật đòi hỏi cầu thủ thực phải có khéo léo, nhanh nhẹn, xác luật bước lên rổ Bởi thi đấu thực tế cầu thủ phịng ngự đối phương luôn cảnh giác truy cản với cầu thủ muốn thực kỹ thuật bước lên rổ tay cao Vì vậy, kỹ thuật hai bước lên rổ khơng q khó để thi triển, để ghi điểm nhiều nhờ kỹ thuật Layup bạn cần phải có vài bí cho riêng Khơng thế, để thực thục kỹ bước lên rổ, bạn cần phải tập luyện kỹ lưỡng Trong trình tập luyện kĩ thuật nhiều học sinh chưa trọng tập luyện mức, hiệu chưa cao kĩ thuật chưa hồn thiện Hơn 12 năm cơng tác giảng dạy thể dục trường THPT Tĩnh Gia việc em học sinh tập luyện đam mê bóng rổ khối lớp nhiều, tập luyện theo nhóm, theo tổ Đặc biệt năm gần điều kiện sân bãi, trang biết bị đầy đủ đại hỗ trợ nhiều cho việc học tập, rèn luyện Tuy kĩ thuật bóng rổ nhiều học sinh cịn q khó, hay việc tập luyện học tập mang tính đối phó, kĩ thuật hai bước lên rổ nhiều em học sinh chưa thành thục để mang lại hiệu cao học tập, đạt kết cao thi đấu, mạnh dạn lựa chọn đề tài:“ Lựa chọn số tập bổ trợ kĩ thuật nâng cao tỉ lệ đạt kĩ thuật hai bước lên rổ cho học sinh nam lớp 11 ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu quả, thành tích, kĩ thuật động tác chuẩn, đẹp, tích cực tập luyện mơn bóng rổ cho học sinh lớp 11 trường trung học phổ thông skkn Tĩnh Gia Đồng thời rút kinh nghiệm phương pháp giảng dạy kĩ thuật động tác mơn bóng rổ năm học sau tốt Giúp học sinh nâng cao sức khỏe, phát triển chiều cao, cân nặng, linh hoạt thể, cao thể lực, hoàn thiện khả vận động u thích mơn học 1.3 Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 11A6, 11A7 Trường THPT Tĩnh Gia - Lớp 11A6: Nhóm 20 học sinh nam - Lớp 11A7 : Nhóm 20 học sinh nam 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích – giảng giải - Phương pháp trực quan ( trực quan trực tiếp trực quan gián tiếp) - Phương pháp kiểm tra sư phạm - Phương pháp thực nghiệm sư phạm NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Như biết môn thể dục mơn học có tính chất đặc thù riêng, khác mơn văn hóa khác chỗ giảng dạy trời học sinh tiếp xúc trực tiếp với điều kiện ngoại cảnh nắng, gió, ánh sáng, khơng khí… Vậy q trình giảng dạy người giáo viên đóng vai trị chủ đạo tổ chức, điều khiển xếp hợp lý nội dung lượng vận động phù hợp với nguyên tắc sư phạm chung Tác động buổi tập phải toàn diện mặt giáo dưỡng, giáo dục sức khỏe 2.2.Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Kỹ thuật hai bước lên rổ kĩ thuật động tác để ghi điểm thi đấu bóng rổ Việc lựa chọn cự ly lựa chọn tay thuận yếu tố Dẫn bóng đến gần rổ với tay thuận (thường tay phải) người tập, trường hợp tay trái tay thuận người tập nên tiếp cận đến gần rổ chút để pha ném bóng xác Khi thực kỹ thuật bước lên rổ, skkn cầu thủ chuyên nghiệp thường vừa chạy vừa dẫn bóng Tốc độ dắt bóng nhanh hay chậm tùy thuộc vào khả người Nếu người tập bắt đầu làm quen với kỹ thuật Layup dẫn bóng từ từ Sau đó, tăng dần tốc độ dẫn bóng lên, đồng thời với việc mở rộng phạm vị dẫn bóng, di chuyển đa dạng Như vậy, giúp người tập hạn chế khả bị đối phương bắt bài, khép góc, ngăn cản cú ném rổ 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề Ban đầu giáo viên thực chương trình giảng dạy chung cho nhóm với giáo án theo chương trình chuẩn - Đối với giáo viên trình giảng dạy Sử dụng phương pháp sư phạm chung: - Phương pháp phân tích giảng giải, kết hợp làm mẫu thị phạm - Phương pháp trực quan trực tiếp, gián tiếp - Đối với học sinh: thực tập luyện theo yêu cầu học, nhiệm vụ giáo viên đề ra: Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề + Nhiệm vụ - Giáo viên dạy kĩ thuật hai bước lên rổ chung cho hai nhóm - Dựa vào điều kiện thực tế nhà trường sân bóng rổ để giáo viên đưa tập cho phù hợp với nhóm + Nhiệm vụ - Giáo viên giảng dạy kĩ thuật hai bước lên rổ theo bước sau: + Giáo viên làm mẫu động tác phần toàn kĩ thuật ( khơng bóng có bóng ) Khi phân tích kĩ thuật cần nhấn mạnh điểm kĩ thuật + Tập khơng có bóng: skkn + Đứng chỗ chân trái trước, chân phải sau, hai tay bng tự nhiên phía trước Bước thứ chân phải, sau bước thứ hai chân trái ( tập đồng loạt tổ lớp) + Cũng tập trên, bước liên tiếp hai bước để khơng có lúc dừng sau bước thứ hai nhảy bật người lên, tay ném rổ mơ làm động tác đưa bóng lên cao + Bước thứ nhảy lên ( tư bước chạy ) phía trước, hai bàn tay mơ làm động tác bắt bóng, sau bước tiếp bước thứ hai nhảy bật người lên làm động tác mơ ném rổ + Tập động tác có bóng: + Cầm bóng chỗ ném rổ + Một bước bắt bóng ném rổ: Chân phải trước, bước chân trái lên co gối trái ném rổ + Hai bước bắt bóng ném rổ: Chân trái để trước, đưa chân phải nhảy lên bắt bóng bước chân trái lên giậm nhảy làm bước thứ hai ném rổ tay vai + Đi chạy tốc độ chậm ( khoảng hoặc bước ) bắt bóng thực hai bước ném rổ ( bắt bóng hai chân cịn cao lúc bật nhảy) + Đứng chỗ chân trái bước trước, chân phải sau, hai tay cầm bóng Dùng tay phải đập bóng xuống đất cho bóng nảy lên cao trước Thực bước thứ bắt bóng, sau thực bước thứ hai ném rổ + Nhiệm vụ Sau hoàn thiện xong chương trình giáo án đề giáo viên tiến hành kiểm tra thành tích nhóm thực nghiệm ( 11A6 ), nhóm đối chứng ( 11A7) chưa áp dụng tập bổ trợ kĩ thuật vào tiết dạy học học sinh thành tích sau: skkn LỚP SĨ SỐ ĐẠT CHƯA ĐẠT 11A6 20 25% 15 75% 11A7 20 30% 14 70% Trên kết thu sau trình lập test lần đầu giai đoạn trước tiến hành thực nghiệm để đánh giá hiệu chất lượng ban đầu nhóm Như ta thấy thành tích nhóm thực nghiệm đối chứng tương đương Đây sở ban đầu để tiến hành áp dụng số tập bổ trợ kĩ thuật vào giảng dạy để nâng cao thành tích giảng dạy kĩ thuật hai bước lên rổ cho học sinh + Nhiệm vụ Để kiểm nghiệm phương pháp tập luyện áp dụng số tập bổ trợ kĩ thuật vào tiết dạy kĩ thuật hai bước lên rổ nhằm nâng cao thành tích đạt mơn học tơi tiến hành thực nghiệm sư phạm nhóm đối tượng quy ước sau: Nhóm đối chứng : Gồm 20 học sinh lớp 11A6 em học theo chương trình nhà trường giáo án tổ chuyên môn biên soạn, thời gian tháng Khơng có tập bổ trợ kĩ thuật vào tiết học: Nhóm thực nghiệm : Gồm 20 học sinh lớp 11A7 em học theo theo chương trình nhà trường giáo án tổ chuyên môn biên soạn, thời gian tháng Kết hợp số tập bổ trợ kĩ thuật vào tiết học: Với quỹ thời gian học tập rèn luyện sau: Học kì năm học 2021 -2022 - Giai đoạn 1: Từ 07/9/2021 – 07/10/2021 - Giai đoạn : Từ 15/10/2021 – 15/11/2021 - Hình ảnh minh họa dành cho nhóm thực nghiệm: kĩ thuật Hai bước lên rổ skkn Hình 01 (sách giáo viên thể dục 11) + Giáo viên giới thiệu hình ảnh động tác mô kĩ thuật hai bước lên rổ cho học sinh từ lựa chọn số tập bổ trợ kĩ thuật sau: Các tập khơng bóng bao gồm: Bài tập 1: Bước + Tư : Đứng chân trước chân sau, hai tay thả lỏng tự nhiên, chân thuận để phía sau + Động tác: Chân thuận bước trước bước, đồng thời đưa hai tay trước bụng ( tư chuận bị bắt bóng), mắt quan sát phía trước Bài tập 2: Bước + Tư bản: Tư kết thúc bước 1, chân thuận phía trước, chân khơng thuận phía sau, mắt quan sát phía trước + Động tác: Bước chân khơng thuận phía trước bước, đồng thời co chân thuận vng góc với mặt đất hai tay thực động tác cầm bóng cao tư chuẩn bị ném rổ Bài tập 3: Kết hợp bước bước + Tư bản: Như tập + Động tác: Thực bước 1, bước hai kết hợp nâng chân đưa tay lên cao chuẩn bị tư ném rổ ( thực 5-7 lần học sinh ) Bài tập 4: Thực bước lên rổ chếch trái phải skkn + Tư bản: Như tập + Động tác: Mỗi học sinh thực từ 3-5 lần bước lên rổ bên trái, phải ,chếch 450 ( đổi bên ) Bài tập 5: Thực bước vuông góc với bảng rổ + Tư bản: Như tập + Động tác: Mỗi học sinh thực bước lên rổ từ 3-5 lần ( di chuyển theo dịng nước) Các tập có bóng bao gồm: Bài tập 6: Thực di chuyển hai bước + Tư bản: Đứng chân trước, chân sau, chân thuận phía sau + Động tác: Hai tay cầm bóng di chuyển hai bước phía trước ( chưa thực ném rổ ), học sinh thực từ 3-5 lần theo dòng nước chảy Bài tập 7: Tại chỗ cầm bóng nâng chân đưa tay ném bóng vào rổ ( ném chạm bảng trước) + Tư bản: Đứng chân không thuận, co chân thuận bên với tay cầm bóng ( tay ném bóng ) + Động tác: Thực ném bóng chạm bảng ( khung hình chữ nhật nhỏ ), mắt quan sát bóng, học sinh thực – lần theo dòng nước chảy Bài tập 8: Di chuyển chếch trái phải thực hai bước lên rổ skkn 10 + Tư : Như tập + Động tác: Di chuyển bước chếch trái phải 45 so với bảng rổ thực ném rổ ( vào khung hình chữ nhật nhỏ ), học sinh thực bên – lần, sau đổi bên Bài tập 9: Tại chỗ dẫn bóng nhịp thực hai bước lên rổ + Tư bản: Đứng chân thuận phía sau, hai tay cầm bóng + Động tác: Thực dẫn bóng nhịp, bắt bóng thực lên rổ chếch trái, phải ( bên thực – lần theo dịng nước chảy) Bài tập 10: Bắt bóng có người chuyền (phục vụ) thực hai bước lên rổ + Tư bản: Đứng chỗ, chân trước chân sau, hai gối khuỵu, mắt quan sát bóng + Động tác: Nhận bóng từ người tung, thực dẫn bóng nhịp thực hai bước lên rổ ( thực chếch trái, phải diện) - Từ tập bổ trợ giáo viên sai lầm thường mắc cách khắc phục sửa chữa tập để nâng cao hiệu kĩ thuật hai bước lên rổ sau: + Sai: Bước chân sai phạm luật chạy bước + Cách sửa: Tại chỗ tập bước chân + Bước 1: Nhảy lên bắt bóng khơng rơi xuống đất chân bên với tay ném rổ + Bước 2: giậm nhảy, co gối đưa bóng lên cao, sau tập bắt bóng cố định, nhận bóng di chuyển dẫn bóng ném rổ + Sai: Khi di chuyển ném rổ thường vội vã không chuẩn xác + Cách sửa: Tập bước thứ dài, bước thứ hai ngắn kết hợp với nâng đùi chân lăng đưa bóng lên Tập chỗ nhảy lên đến điểm cao dẩy bóng Từ tập bổ trợ kĩ thuật đưa kế hoạch dạy học cụ thể sau: skkn 11 TT Nội dung tập Thứ tự tiết học Bước x x x Bước x x x Kết hợp bước bước x x x Thực bước lên rổ chếch trái, phải x x x Thực bước vng góc với bảng rổ x x x x x Thực di chuyển hai bước x x x x x x x Tại chỗ cầm bóng nâng chân đưa tay ném x x x x x x x bóng vào rổ Di chuyển chếch trái phải thực hai x x x x x x x bước lên rổ Tại chỗ dẫn bóng nhịp thực hai x x x x x x x bước lên rổ 10 Bắt bóng có người chuyền (phục vụ) thực x x x x x x x hai bước lên rổ - Dựa sở sau tháng tơi đưa Q trình thực nghiệm test : Nhóm Đối chứng (11A6) Thực nghiệm (11A7) Số lượng 20 học sinh 20 học sinh Thời gian tháng tháng Tập luyện khơng sử dụng Tập luyện có sử dụng các tập bổ trợ kĩ thuật tập bổ trợ kĩ thuật Nội dung Phương pháp tập luyện 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Thu kết sau tháng thực nghiệm LỚP SĨ SỐ ĐẠT skkn CHƯA ĐẠT 12 11A6 20 10 50% 10 50% 11A7 20 20 100% 0% Từ kết ta thấy sau tháng áp dụng tập bổ trợ kĩ thuật vào giảng dạy kĩ thuật hai bước lên rổ cho nhóm thực nghiệm, nhóm đối chứng học bình thường khơng ứng dụng tập bổ trợ kĩ thuật thành tích nhóm đối chứng tăng ít, số lượng học sinh tỉ lệ đạt đạt 50%, học sinh chưa đạt chiếm 50 % Cịn thành tích nhóm thực nghiệm nâng cao rõ rệt, tỷ lệ học sinh đạt 100% , khơng cịn học sinh chưa đạt Chứng tỏ việc áp dụng tập bổ trợ kĩ thuật vào dạy học phản ánh tính hiệu tích cực kĩ thuật hai bước lên rổ cho học sinh khối 11 trường THPT Tĩnh Gia 3.KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Dựa kết nghiên cứu việc vận dụng số tập bổ trợ kĩ thuật dạy học kĩ thuật hai bước lên rổ mơn bóng rổ phát huy tính tích cực mang lại hiệu cao Đã phối hợp phương pháp, phương tiện dạy học Nhiều em có ý thức tự rèn luyện sức khỏe phương pháp tập luyện để nâng cao ý chí tâm nghị lực cho thân Việc kết hợp phương pháp dạy học đặc biệt ứng dụng số tập bổ trợ kĩ thuật vào tiết học dạy thu hút ý học sinh, làm cho khơng khí sinh động, hào hứng, sơi Bên cạnh việc kết hợp với làm mẫu thị phạm giảng giải , đặt câu hỏi để học sinh trả lời, yêu cầu học sinh thực động tác làm cho học sinh động Học sinh vừa nghe, vừa nhìn, vừa suy nghĩ, hoạt động động tác cụ thể tập 3.2 Kiến nghị Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất nhà trường mạnh dạn đưa số kiến nghị sau skkn 13 Đối với nhà trường: Nên đầu tư sân tập bóng rổ đạt chất lượng để phục vụ lợi ích lâu dài cho trình dạy học rổ học sinh Bổ sung thiết bị hỗ trợ trình tập luyện, bóng rổ đạt chuẩn thi đấu, hệ thống đèn, ánh sáng, đồng hồ, đạt tiêu chuẩn phục vụ cho trình tập luyện thi đấu Đối với sở giáo dục: Cần mở lớp tập huấn kĩ giảng dạy môn thể thao tự chọn, đặc biệt mơn bóng rổ nhà trường Đầu tư cung cấp trang thiết bị liên quan đến mơn bóng rổ cho nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2022 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Mai Văn Thông skkn 14 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo viên thể dục 11 - Vũ Đức Thu TCB - Nhà xuất giáo dục Giáo trình Y học Thể dục thể thao – Trịnh Hữu Lộc chủ biên – Nhà xuất ĐHQG Hồ Chí Minh Giáo trình lý luận phương pháp thể dục thể thao – PGS – TS Nguyễn Toán – TS Nguyễn Sỹ Hà – Khoa GDTC trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh Tâm lý học TDTT – Lê Văn Xem – Nhà xuất đại học sư phạm http://sanchoi.com.vn/vi/Pages/chitiettin.aspx?IDNews=26039 Đoàn Quỳnh – Nguyễn Huy Đoan – Sách giải tích 12 nâng cao – Nhà xuất giáo dục skkn 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP SỞ GD & ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Mai Văn Thông Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên trường THPT Tĩnh Gia TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá Kết xếp loại Năm học đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại Ứng dụng CNTT vào giảng dạy nhằm nâng cao thành tích mơn học TDNĐ lớp 10 Ngành giáo dục cấp tỉnh C 2013 – 2014 Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy nhằm nâng cao Ngành giáo thành tích kĩ thuật môn dục cấp tỉnh C 2016 – 2017 bơi ếch lớp 10 Một số tập bổ trợ kĩ thuật nâng cao tỷ lệ đạt kỹ thuật phát bóng cao tay diện cho học sinh lớp 11 Ngành giáo dục cấp tỉnh skkn B 2019– 2020 16 Lựa chọn số tập thể lực dạy học trực tuyến phòng Ngành chống covid 19 cho học sinh dục cấp tỉnh lớp 10 skkn giáo C 2020 - 2021 ... dạn lựa chọn đề tài:“ Lựa chọn số tập bổ trợ kĩ thuật nâng cao tỉ lệ đạt kĩ thuật hai bước lên rổ cho học sinh nam lớp 11 ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Nhằm nâng cao hiệu quả, thành tích, kĩ thuật. .. bơi ếch lớp 10 Một số tập bổ trợ kĩ thuật nâng cao tỷ lệ đạt kỹ thuật phát bóng cao tay diện cho học sinh lớp 11 Ngành giáo dục cấp tỉnh skkn B 2019– 2020 16 Lựa chọn số tập thể lực dạy học trực... dụng số tập bổ trợ kĩ thuật vào giảng dạy để nâng cao thành tích giảng dạy kĩ thuật hai bước lên rổ cho học sinh + Nhiệm vụ Để kiểm nghiệm phương pháp tập luyện áp dụng số tập bổ trợ kĩ thuật