Đang tải... (xem toàn văn)
TÊN ĐỀ TÀI KINH NGHIỆM VIẾT PHẢN ỨNG HÓA HỌC CỦA MUỐI AXIT VÀ TẠO MUỐI AXITMÔN HÓA HỌC 9 A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý do chọn đề tài 1 Cơ sở lý luận Với mục tiêu tổng quát đổi mới căn bản, toàn diện gia[.]
TÊN ĐỀ TÀI: KINH NGHIỆM VIẾT PHẢN ỨNG HÓA HỌC CỦA MUỐI AXIT VÀ TẠO MUỐI AXITMƠN HĨA HỌC A: ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Với mục tiêu tổng quát đổi mới bản, toàn diện giáo dục và đào tạo đã được xác định rõ Nghị quyết Trung ương (Khóa XI): Xây dựng nền giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lí tốt, có cấu và phương thức giáo dục hợp lí, gắn với xây dựng xã hội học tập; Phấn đấu đến năm 2030, nền giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực Trong dạy học nói chung, dạy học môn hóa học nói riêng hay công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếulà nhiệm vụ quan trọng nhà trường cán giáo viên trực tiếp giảng dạy Đó cứ để đánh giá cơng tác giảng dạy, công tác thi đua cá nhân giáo viên Nhà trường Với mơn Hóa học trường phổ thông giữ một vai trò quan trọng, giúp học sinh hoàn thiện kiến thức, những hiểu biết về sự biến đổi của các chất, sự biến đổi các sự vật – hiện tượng từ thiên nhiên, Do đó việc học kiến thức lí thuyết sách giáo khoa mới chỉ giúp học sinh bước đầu có kiến thức bản của bộ môn, chưa có kiến thức chuyên sâu để học tốt bộ môn, để trở thành học sinh giỏi Đòi hỏi người học phải tìm tòi, tích cực, sáng tạo, có kiến thức logic, tổng hợp thì mới học tốt và vận dụng tốt kiến thức môn học vào thực tiễn đời sống Để có thể dạy tớt mơn Hố học địi hỏi giáo viên việc nắm vững kiến thức chương trình mà cần phải có kiến thức tổng quát chuyên sâu mảng kiến thức cụ thể; phải nắm vững tính chất hợp chất cụ thể Tìm mối liên hệ mảng kiến thức cách logic Với học sinh phải biết khái quát, tổng hợp kiến thức đồng thời vận dụng kiến thức học vào gải dạng tập vấn đề quan trọng Thông qua việc giải tập cố kiến thức học cách có hệ thống Cơ sở thực tiễn Mơn hố học lớp 9, phần loại hợp chất vô nghiên cứu loại hợp chất là: oxit, axit, bazơ, muối Trong đó Muối axit (thuộc hợp chất muối) một skkn loại hợp chất có đặc điểm đặc biệt về thành phần phân tử, có nguyên tử H gốc axit Các phản ứng hóa học dạng tập liên quan đến muối axit đa dạng Vì vậy học sinh học về phần muối axitgặp nhiều lúng túng việc viết phản ứng tạo muối axit hoặc viết phản ứng giữa muối axit với chất khác Do học sinh khơng nắm vững kiến thức muối axit gặp nhiều khó khăn việc giải tập liên quan đến phần Trong sách giáo khoa, phần muối axit mới chỉ mang tính chất giới thiệu, chưa nêu được những bản chất về tính chất hóa học cũng quá trình tạo thành muối axit Với mong muốn thực hiện tốt mục tiêu giáo dục hiện nay, bản thân ngày càng hoàn thiện về kiến thức, đồng thời giúp các em học sinh ham thích hơn, học tốt môn Hóa học đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nên đã lựa chọn nội dung: “Kinh nghiệm viết phản ứng hóa học của muối axit và tạo ḿi axit mơn hóa học 9”, để nghiên cứu và áp dụng vào thực tiễn dạy học Bản thân mong tham gia góp ý từ đồng nghiệp hội đồng khoa học để đề tài hoàn thiện II Mục đích, đối tượng phương pháp nghiên cứu Mục đích đối tượng nghiên cứu Đóng góp một phần việc đổi mới phương pháp tiếp cận với những vấn đề khó dạy học, giúp em học sinh định hướng việc học tập bộ môn nói chung và học tập kiến thức phần muối axit nói riêng cách đầy đủ, cụ thể theo nội dung kiến thức: + Khái niệm về muối axit + Các phản ứng hóa học thể hiện tính chất hóa học muối axit + Những phản ứng hóa học có thể tạo muối axit + Một số tập muối axit phương pháp giải dạng cụ thể Nhận biết muối axit, quá trình tạo muối axit – Phần Hóa học vô Hóa Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu, tham khảo tài liệu có liên quan đến phương pháp giải bài tập về muối axit – Hóa vô - Đề thi học sinh giỏi cấp qua nhiều năm học - Qua tiết kiểm tra, đánh giá nhanh tiết giảng dạy lớp - Khai thác khả ghi nhớ liên hệ mảng kiến thức môn học của học sinh bằng cách làm bài tập tổng hợp skkn - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập, tổng hợp, phân tích, xử lí thơng tin, đề xuất phương pháp dạy học, đặc biệt dạy ôn tập học sinh giỏi cấp thành phố, cấp tỉnh - Phương pháp giải các bài tập cụ thể phạm vi nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Thực trạng vấn đề trước áp dụng đề tài Phần muối nói chung, phần ḿi axit nói riêng có liên quan đến tính chất hóa học loại hợp chất vơ cơ, nên để nắm vững kiến thức phần đòi hỏi học sinh phải nắm vững kiến thức tổng hợp loại hợp chất vô cơ, cách thức giải tập liên quan đến kiến thức hợp chất vô Để làm tốt tập phần muối axit học sinh phải nắm vững tính chất hoá học kiện xảy phản ứng muối axit, từ đó giúp em viết phản ứng hóa học xảy ra, tránh những sai lầm giải tập liên quan đến toán oxit axit tác dụng với dd kiềm, nhận biết muối axit Trong quá trình dạy học, thấy các em học sinh viết phương trình phản ứng liên quan đến tính chất hóa học muối cịn khó khăn phản ứng liên quan đến muối axit Có em chưa nắm vững tính chất hóa học muối, có em chưa biết xác định chất tạo thành Dẫn tới lựa chọn chất phản ứng sai viết sản phẩm tạo thành sai, viết sai nhiều phản ứng liên quan đến muối axit.Chính vì vậy vào giải tập cụ thể thì các em học sinh tỏ rất lúng túng em học sinh giỏi lớp trường Ví dụ: Cho hợp chất sau: NaHSO3, NaHCO3, KHSO4, KHS Chất tác dụng với dung dịch HCl; Nhiều em chưa xác định được cách viết vì chưa xác định được sản phẩm; số em khá – giỏi thì viết phản ứng cho KHSO4 tác dụng với dung dịch HCl – đó là một cách hiểu sai lầm Trong năm học 2020 – 2021, trước áp dụng nội dung nghiên cứu này, tiến hành cho học sinh lớp 9A, 9Bđây hai lớp trực tiếp giảng dạy trường THCS Định Long làm khảo sát hoàn thành phản ứng liên quan đến muối axit toán tạo muối axit Kết thu thấp: Từ thực trạng trên, mạnh dạn đề xuất: Kinh nghiệm viết phản ứng hóa học của muối axit và tạo muối axit môn Hóa học 9, vận dụng vào thực tiễn dạy học, góp phần đổi mới phương pháp, đề xuất các giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả chất lượng môn, chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi mơn hóa học II Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề skkn Trước khitìm hiểu tính chất hóa học muối axit, giáo viên cần phải cho học sinh phải nhận biết muối axit là gì? Điều khác biệt thành phần phân tử của muối axit so với muối trung hòa Những phản ứng thể hiện tính chất hóa học của muối axit ? Những phản ứng hóa học nào có thể tạo muối axit? Từ đó giúp các em có cách nhìn nhận các vấn đề một cách logic; giải quyết bài toán không bị sai lầm Do đó đề xuất một số giải pháp sau: Khái niệm muối axit Đầu tiên học sinh phải biết khái niệm, thành phần hóahọc của muối axit Vì biết về thành phần hóa học của muối axit thì học sinh sẽ dễ dàng nắm bắt tính chất hóa học của hợp chất này * Khái niệm: Muối axit muối mà đó gốc axit nguyên tử hiđro H chưa được thay thế bằng nguyên tử kim loại Ví dụ: NaHCO3, KHSO4, Ca(HCO3)2, Ba(HS)2 + Lưu ý: Có những trường hợp muối Na2HPO3 muối axit ngun tử H gốc –HPO3 khơng linh động (vì nguyên tử H liên kết với P), khó bị thay nguyên tử kim loại Các phản ứng hóa học thể hiện tính chất hóa học muối axit a Muối axit tác dụng với kiềm tạo muối trung hòa nước + TH1: kim loại: Ví dụ:NaHCO3 + NaOH → Na2CO3 + H2O + TH2: khác kim loại: Ca(HCO3)2 + 2NaOH → CaCO3↓ + Na2CO3 + H2O * Lưu ý: Nếu kiềm dư sản phẩm muối trung hịa kiềm mới: Ví dụ: 2NaHCO3 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + Na2CO3 + H2O Sau xảy phản ứng Na2CO3 với Ca(OH)2 dư: Na2CO3 + Ca(OH)2 → CaCO3↓ + 2NaOH Vì phản ứng NaHCO3 Ca(OH)2 dư là: NaHCO3 + Ca(OH)2 → CaCO3↓+ NaOH + H2O b Muối axit tác dụng với muối: Trước tiên, giáo viên cần cung cấp thông tin cho học sinh biết là nào thì có phản ứng hóa học xảy (Điều kiện để phản ứng xảy ra): Phản ứng muối axit muối trung hòa chỉ xảy khi: - Muối axit phải muối axit mạnh dễ phân hủy, dễ bay axit muối trung hòa - Nếu axit muối hoạt động hóa học sản phẩm phải có kết tủa bay skkn Khi đó có thể xảy một các trường hợp sau: + TH1: Muối axit + Muối trung hòa (cùng kim loại) →Muối + axit Ví dụ: 2NaHSO4 + Na2CO3 → 2Na2SO4 + H2O + CO2↑ + TH2: Muối axit + muối trung hòa (khác kim loại) → muối + axit Ví dụ: KHSO4 + BaCl2 → BaSO4↓+ KCl + HCl + TH3: Muối axit mạnh + muối axit yếu→Muối trung hòa + axit yếu KHSO4 + KHCO3 → K2SO4 + H2O + CO2↑ Trong trường hợp này thì giáo viên cần nhấn mạnh cho học sinh hiểu rõ quy luật của quá trình tạo muối:Nếu cho muối axit vào muối trung hịa phản ứng xảy theo quy luật chung, đổ từ từ dung dịch muối axit vào dung dịch muối trung hịa khuấy xảy phản ứng nối tiếp Ví dụ: Đổ từ từ dung dịch NaHSO4 vào dung dịch Na2CO3 khuấy đều, xảy phản ứng nối tiếp sau: NaHSO4 + Na2CO3 → NaHCO3 + Na2SO4 NaHSO4 + NaHCO3 → Na2SO4 + H2O + CO2↑ c Muối axit tác dụng với kim loại: Trường hợp này phản ứng chỉ xảy cho muối của axit mạnh tác dụng với những kim loại đứng trước H dãy hoạt động hóa học của kim loại Ví dụ : 6NaHSO4 + 2Al → Al2(SO4)3 + 3Na2SO4 + 3H2↑ Và sản phẩm tạo là muối trung hịa giải phóng H2 d Muối axit tác dụng với axit: Phản ứng này chỉ xảy muối axit muối axit yếu dễ phân hủy, dễ bay axit tham gia phản ứng VD: Ca(HCO3)2 + 2HCl → CaCl2 + H2O + CO2↑ Ca(HSO4)2 + HCl không xảy phản ứng e Muối cacbonat axit (chứa gốc –HCO3) bị nhiệt phân hủy: 2R(HCO3)n t⃗ R2(CO3)n + nCO2 ↑ + nH2O Ví dụ: 2NaHCO3 t⃗ Na2CO3 + H2O + CO2↑ Ca(HCO3)2 t⃗ CaCO3 + 2CO2 ↑ + H2O Những phản ứng hóa học có thể tạo muối axit Giáo viên cần chỉ cho học sinh nắm nào thì có phản ứng tạo muối axit, bằng cách xét tỷ lệ số mol giữa các chất phản ứng để từ viết phương trình phản ứng xác định xác sản phẩm tạo thành 3.1 Phản ứng giữa oxit axit và kiềm skkn + Những oxit axit mà axit tương ứng có nhiều nguyên tử hiđro phân tử (gọi là đa axit) cho phản ứng với dung dịch bazơ (kiềm) thì sẽ tạo muối ḿi trung hồ hoặc ḿi axit hoặc cả ḿi trung hòa và muối axit, đó ta xét theo tỉ lệ số mol phản ứng của oxit axit và kiềm để biết tạo muối nào; tuỳ theo tỉ lệ số mol oxit axit kiềm tham gia phản ứng mà có thể xảy trường hợp sau: - TH1: Tạo muối trung hoà - TH2: Tạo muối axit - TH3: Tạo hỗn hợp muối trung hoà axit a.Trường hợp CO2 SO2 tác dụng với dung dịch kiềm NaOH, KOH Số mol dd bazơ Ta xét theo tỉ lệ: Số mol oxit axit Ví dụ: CO2 tác dụng với dung dịch KOH: PTHH: CO2 + 2KOH ⃗ K2CO3 + H2O (1) CO2 + KOH ⃗ KHCO3 (2) nKOH - TH1: K2CO3 nCO ¿ 2 ⇒ Khi đó chỉ xảy phản ứng (1); tạo muối trung hoà nKOH - TH2: nCO ¿ ⇒ Khi đóchỉ xảy phản ứng (2), tạo muối axit KHCO3 nKOH n - TH3: 1< CO2 - TH2: Nếu < T < → Vừa đủ tạo muối ( gốc ≡ PO4, = HPO4) - TH3: Nếu T = → Vừa đủ tạo muối gốc = HPO4 - TH4: Nếu < T < → Vừa đủ tạo muối ( gốc - H2PO4, = HPO4) - TH5: Nếu T ≤ → Chỉ tạo muối axit ( gốc -H2PO4), dư H3PO4 T2 nCO , 0,3 Đặt T = → Phản ứng tạo muối Na2CO3 NaOH dư PTHH: CO2 + 2NaOH ⃗ Na2CO3 + H2O 13 skkn Theo đề: 0,3 0,66 0,3 (mol) mNa2CO3 = n M 0,3 106 = 31,8 gam Thí nghiệm 2: m , 335 = =0 , 0025 mol nP2O5 = M 142 mdd C % 200 , 148 % = =0 , 004 mol nCa(OH)2 = 100 % M 100 % 74 PTHH: P2O5 + 2H2O →2H3PO4 Theo đề: 0,025 → 0,005 mol nOH ,004 =1,6 nH PO , , 005 = Đặt T = → Phản ứng vừa đủ tạo muối Ca(H2PO4)2 muối CaHPO4 PTHH: H3PO4 + Ca(OH)2→ CaHPO4 + H2O x x x (mol) PTHH: 2H3PO4 + Ca(OH)2 → Ca(H2PO4 )2 + 2H2O y 0,5 y 0,5 y (mol) Từ liệu đề ta có hệ pt: { x + y = 0,005 x + 0,5y = 0,004 Giải hệ pt ta được: x = 0,003, y = 0,002 mCaHPO4 = n M = 0,003 136 = 0,408 g mCa(H2PO4)2 = 0,5 y M = 0,002 0,5 234 = 0,234 g Bài 7: Dẫn 0,448 lít CO2 (đktc) vào Vml dung dịch Ca(OH)2 0,02M đến phản ứng hoàn toàn thu 1,2g kết tủa Tính V Phân tích Sau phản ứng có CaCO3 CO2 phải hết (vì cặp chất đối kháng) Theo định luật bảo toàn mol nguyên tố ta thấy: nCO2 = nCaCO3 + nCa(HCO3)2 Vì đề cho nCaCO3 = 0,012 mol < nCO2 = 0,02 mol ( Nguyên tố C chưa chuyển hết vào kết tủa → chất khác chứa C) → Sau phản ứng có CaCO3 Ca(HCO3)2 Hướng dẫn ,448 =0 ,02 mol 22 , nCO2 = 1,2 =0 , 012mol nCaCO3 = 100 < nCO2 → Phản ứng tạo hỗn hợp muối 0,012 mol CaCO3 Ca(HCO3)2 PTHH: CO2 + Ca(OH)2 → CaCO3 + H2O 0,012 0,012 ← 0,012 (mol) PTHH: 2CO2 + Ca(OH)2 → Ca(HCO3)2 (0,02 - 0,012) → 0,004 0,004 (mol) n , 012+0 , 004 = 0,8 lít=800 ml , 02 VCa(OH)2 = C M 14 skkn Một số tập tham khảo: Bài 1: Khi sục SO2 vào dung dịch KOH Làm để biết dung dịch sau phản ứng chứa K2SO3 hoặc KHSO3 hoặc hỗn hợp K2SO3 KHSO3? Bài 2: Sục 2,24 lít khí CO2đktc vào dung dịch chứa 0,15 mol KOH Tìm khối lượng muối thu sau phản ứng Bài 3: Cho từ từ 200 ml dung dịch HCl xM vào 200 ml dung dịch chứa hỗn hợp K2CO3 NaHCO3 có nồng độ yM Kết thúc thí nghiệm thu dung dịch A 2,24 lit khí đktc Cho A tác dụng với nước vôi dư lại thu 10 gam kết tủa Tìm x, y Bài 4: Khi thêm từ từ khuấy 0,8 lít dung dịch HCl 0,5M vào dung dịch chứa 35 gam hỗn hợp A gồm muối Na2CO3 K2CO3 có 2,24 lít khí CO2 đktc dung dịch D Thêm Ca(OH)2 dư vào D thu kết tủa B a Tính khối lượng muối A khối lượng kết tủa B b Thêm m gam NaHCO3 vào hỗn hợp A hỗn hợp A1 Tiến hành làm thí nghiệm giống thu dung dịch D1 Khi thêm dung dịch Ca(OH)2 vào dung dịch D1 thu kết tủa nặng 30 gam Tính m thể tích CO2 bay đktc Bài 5: Dùng CO để khử hoàn toàn 2,88g hỗn hợp X gồm Fe, FeO, Fe 2O3 thu 2,24g chất rắn Để tránh gây nhiễm mơi trường, khí hấp thụ vào 500ml dung dịch Ba(OH)2, thu 5,91g kết tủa Tính nồng độ mol dung dịch Ba(OH)2 C KẾT QUẢ ÁP DỤNG ĐỀ TÀI, I.Kết nghiên cứu - Đối với học sinh lớp trực tiếp giảng dạy Trong năm học 2021 – 2022, sáng kiến áp dụng vào dạy họcở lớp 9A – trường THCS Định Long thông qua các tiết luyện tập, ôn tập,thực hành, kết thu khả quan, chất lượng được nâng lên rõ rệt so với lớp A(tôi áp dụng)và năm học trước chưa áp dụng Các em học tập tích cực hơn, khơng cịn lúng túng viết các phản ứng hóa học liên quan đến muối axit tạo muối axit cũng xác định sản phẩm của các phản ứng hóa học Năm nay, năm học 2021- 2022 tiếp tục áp dụng kết kiểm tra chất lượng học sinh nâng lên rõ rệt Lớp Sĩ số Giỏi SL Khá % SL TB % SL % Yếu Kém SL % SL % 15 skkn 9A 41 10 24,4 20 48,8 11 26,8 Kết có học sinh nắm vững sở, nguyên tắc viết PƯ muối axit tạo muối axit Nhất phân loại muối axit, nắm tính chất chung riêng số muối axit thường gặp Đặc biệt em hình thành kỹ giải tập, biết phân tích tốn Tuy nhiên việc áp dụng nội dung sáng kiến kinh nghiệm này tuỳ thuộc vào đối tượng học sinh Đối với lớp đại trà rèn luyện cho em nắm vững tính chất hóa học muối, muối axit dạng tập đơn giản phản ứng thường gặp Lớp có nhiều học sinh khá, giỏitôi đưa thêm phản ứng khó với dạng tập phức tạp đểmở rộng, khắc sâu giúp học sinh hiểu chất phản ứng, giúp học sinh hình thành kỹ học tập và vận dụng cách dễ dàng Cũng từ đó có thể tìm nguồn học sinh mũi nhọn để ôn thi học sinh giỏi các cấp làm tài liệu ôn tập học sinh giỏi cấp - Đối với đội tuyển học sinh giỏi cấp trường (nguồn thi học sinh giỏi cấp huyện vòng cấp tỉnh) Trong khoảng thời gian 20 năm tổ chuyên môn giao nhiệm vụ bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi mơn Hóa trường đồng thời nghiên cứu tìm hiểu đề thi học sinh giỏi cấp năm từ năm 2001 đến Tôi nhận thấy dạng tập liên quan đến tạo thành muối axit mang đến cho giáo viên học sinh nhiều điều bất ngờ cách giải sản phẩm tạo thành Đây loại tập thường gặp đề thi tuyển học sinh giỏi cấp Tuy nhiên dạng tập đề năm lại có nhiều biến tướng khác gây cho học sinh niềm nuối tiếc sai sót khơng đáng bị đánh đố Điều có nghĩa hiểu biết tính chất muối axit trường hợp tạo muối axit em nắm chưa vững Dạng tập liên quan em làm chưa nhiều chưa có hệ thống Từ nhen nhóm ý tưởng cho sáng kiến đến viết đề tài, áp dụng để bồi dưỡng cho đội tuyển học sinh giỏi cấp trường cấp Huyện cách triệt để mở rộng thêm dạng tập khó liên quan đến đề tài 16 skkn II Kết luận Trong trình giảng dạy mơn hóa học nhiều năm, thân phát vướng mắc, lúng túng em việc học tập bộ môn Hóa học nói chung, phần muối axit nói riêng Từ tơi tới suy nghĩ cần phải có hệ thống kiến thức phần thật cụ thể nhằm giúp em tránh sai lầm giải tập dạng Giúp giáo viên hiểu thấu đáo giải tập hóa học liên quan, từ gây cho em hứng thú học tập lịng say mê ham học mơn, chịu khó nghiên cứu tìm tịi tốn khó lời giải hay Trên sở giáo viên nâng cao dần kiến thức cho em để em có hứng thú tiếp cận với dạng tốn khó phức tạp nhiều Trên nội dung biện pháp thực mà thân áp dụng vào thực tiễn dạy học cho em học sinh lớp – trường THCS Định Long , phần kiến thức nhỏ nhiều mảng kiến thức, tập phức tạp khác Nhưng với bản thân, mảng kiến thức quan trọng , trọng tâm hóa học lớp thường gặp thi học sinh giỏi cấp Vì dạy tính chất hóa học muối, tơi đầu tư đưa nhiều ví dụ tập điển hình cho em va chạm, tiếp xúc lớp mở rộng tìm tịi thêm nhà Trong phạm vi của sáng kiến kinh nghiệm, không thể đưa nhiều tập mà đưa trường hợp điển hình xảy ra, để từ hình thành cho em kỹ vận dụng làm dạng tập cách thành thạo, giúp em lĩnh hội thêm kiến thức từ làm tập tổng hợp, tập khó q trình giải tốn Muốn địi hỏi người thầy, người cần phải có kiến thức, có phương pháp để dẫn dắt em tìm tịi nghiên cứu, đồng thời hình thành em thói quen tự học tự nghiên cứu có sáng tạo sở hướng dẫn thầy để tự lĩnh hội kiến thức 17 skkn III Kiến nghị đề xuất Với chuyên môn nhà trường cần tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn thảo luận nhiều về vấn đề liên quan đến kiến thức các mơn học nói chung mơn Hóa học nói riêng, phương pháp dạy học; hỡ trợ các tài liệu liên quan, nhất là các tài liệu ôn thi học sinh giỏi Tổ chức các kì khảo sát chất lượng học sinh, đặc biệt là học sinh giỏi, học sinh mũi nhọn theo từng kì cho tất cả các đối tượng khối 6,7,8,9 Từ đó làm sở phân loại các đối tượng học sinh, đồng thời cũng là sở để lựa chọn học sinh dự thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh, Với phòng giáo dục, tăng cường sở vật chất cho các nhà trường nhất là những trang thiết bị phục vụ trực tiếp dạy học đồ dùng thí nghiệm, tổ chức chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi các cấp cho giáo viên, chuyên đề bồi dưỡng giáo viên cốt cán Trên số “Kinh nghiệm viết phản ứng hóa học muối axit tạo muối axit mơn Hóa học 9”mà tơi đúc rút qua nhiều năm làm nghề dạy học, với mong muốn phần đó giúp viên trực tiếp giảng dạy mơn Hố học hay những giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi có thêm nguồn tài liệu tham khảo Tuy nhiên trình thực chắn khơng trách khỏi thiếu sót, tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp để đề tài hồn thiện và có thể được ứng dụng rợng rãi Xin chân thành cảm ơn ! Yên Định, ngày15 tháng năm 2022 Người thực hiện: Nguyễn Thị Lan Anh 18 skkn TÀI LIỆU THAM KHẢO - Ngô Ngọc An, Hố đại cương vơ cơ, NXB Giáo dục, 2001 - Cao Cự Giác, Bài tập lí thuyết thực nghiệm, NXB Giáo dục, 2006 - Quan Hán Thành, Câu hỏi giáo khoa hố đại cương vơ cơ, NXB Trẻ, 2001 - Lê Xuân Trọng, Bài tập nâng cao hóa học 9, NXB Giáo dục, 2000 - Vũ Anh Tuấn, Bồi dưỡng hoá học THCS, NXB Giáo dục, 2002 - Hồng Vũ, Chun đề bồi dưỡng hố học 8-9, NXB Tổng hợp Đồng Nai, 1999 - Nguyễn Đình Hành, Cẩm nang luyện thi vào lớp 10 Hóa Học chuyên, khiếu, NXB Thanh Hóa, 2017 - Trần Trung Ninh, 500 tập hóa học chuyên trung học sở, NXB Đại học quốc gia Hà Nội - Sách giáo khoa, sách bài tập hóa học 9, NXB Giáo dục, 2015 - Sách giáo khoa, sách tập hóa học 8, NXB Giáo dục, 2016 - Sách giáo khoa, sách bài tập hóa học 10, NXB Giáo dục, 2005 19 skkn NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC GIÁO DỤC * TRƯỜNG THCS ĐỊNH LONG : 20 skkn ... axit Các phản ứng hóa học dạng tập liên quan đến muối axit đa dạng Vì vậy học sinh học về phần muối axitgặp nhiều lúng túng việc viết phản ứng tạo muối axit hoặc viết phản ứng giữa muối. .. giáo viên, chuyên đề bồi dưỡng giáo viên cốt cán Trên số ? ?Kinh nghiệm viết phản ứng hóa học muối axit tạo muối axit mơn Hóa học 9? ??mà đúc rút qua nhiều năm làm nghề dạy học, với mong muốn... chất hóa học muối, có em chưa biết xác định chất tạo thành Dẫn tới lựa chọn chất phản ứng sai viết sản phẩm tạo thành sai, viết sai nhiều phản ứng liên quan đến muối axit. Chính vì vậy vào giải