Skkn giúp học sinh phân loại và giải nhanh một số dạng bài tập khó phần đột biến nhiễm sắc thể

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH PHÂN LOẠI VÀ GIẢI NHANH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP KHÓ PHẦN ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Người thực hiện Lê Thị Thuận Chứ[.]

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT CHU VĂN AN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH PHÂN LOẠI VÀ GIẢI NHANH MỘT SỐ DẠNG BÀI TẬP KHÓ PHẦN ĐỘT BIẾN NHIỄM SẮC THỂ Người thực hiện: Lê Thị Thuận Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Sinh học THANH HĨA NĂM 2022 skkn MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trang 2 2 Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Mục đích phân tích sở lý thuyết phần đột biến nhiễm sắc thể 2.1.2 Cấu trúc nội dung phần đột biến nhiễm sắc thể - Sinh học 12 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Thực trạng việc dạy học phần đột biến nhiễm sắc thể 2.2.2 Cấu trúc nội dung chủ đề “ Đột biến nhiễm sắc thể ” Sinh học 12 - THPT 2.3 Giải pháp nâng cao hiệu dạy học phần đột biến nhiễm sắc thể 2.3.1 Hệ thống tập phần đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể 2.3.2 Hệ thống tập phần đột biến số lượng nhiễm sắc thể 2.3.3 Xây dựng đề kiểm tra - đánh giá 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 2.3.4 Xây dựng đề kiểm tra - đánh giá 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị skkn 3 3 5 17 18 18 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh học vốn mơn khoa học có tính ứng dụng hầu hết lĩnh vực đời sống xã hội, sản xuất Trong nhà trường giáo viên dạy môn sinh học, song song với nhiệm vụ giảng dạy lý thuyết hàn lâm vận dụng, ứng dụng kiến thức vào thực tiễn việc rèn luyện cho học sinh kỹ giải tập nhiệm vụ vô quan trọng Làm để học sinh có kỹ giải tập sinh học vấn đề khó khăn cơng tác giảng dạy Khó khăn lớn thời lượng tiết luyện tập mơn sinh học có (1 đến tiết học kì) lượng kiến thức lý thuyết tiết học nặng giáo viên khơng có thời gian để hướng dẫn học sinh làm tập Học sinh khơng có khả phân tích tổng hợp kiến thức, việc giải tập nhiều lúng túng đặc biệt giải tập phần nhiễm sắc thể đột biến nhiễm sắc thể Sinh học 12 THPT Bài tập đột biến nhiễm sắc thể phần tập đa dạng phong phú tương đối khó số tài liệu đề cập tới chưa có tài liệu hệ thống cách đầy đủ phân loại sâu vào dạng tập khó phần học sinh thường lúng túng tìm lời giải Khi gặp dạng tập số học sinh giỏi tự làm hướng dẫn, hầu hết học sinh bế tắc suy luận để tìm cách giải, lời giải, dạng tập quan trọng thường gặp đề thi tốt nghiệp, đề thi học sinh giỏi, thi olympic Do trình giảng dạy suy nghĩ làm để học sinh tiếp cận với dạng tập phần đột biến nhiễm sắc thể cách dễ dàng Ngoài việc giúp học sinh nắm vững lý thuyết chất vấn đề để làm điều tập nhiễm sắc thể cần hệ thống lại từ phân loại định hướng phương pháp giải đơn giản để học sinh có thể, tiếp cận vận dụng gặp Xuất phát từ lý tơi viết sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp vài kinh nghiệm “ Giúp học sinh phân loại giải nhanh số dạng tập khó phần đột biến nhiễm sắc thể ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Phân loại dạng tập khó phần đột biến nhiễm sắc thể đưa phương pháp giải thích hợp cho dạng, nhằm nâng cao hiệu dạy học phần Giúp học sinh nắm vững chất, lý thuyết vận dụng cách thành thạo để giải tập đột biến nhiễm sắc thể Khơi gợi đam mê, hứng thú, khao khát tìm tịi khám phá cho người học u thích mơn sinh học Giúp giáo viên có nhìn đầy đủ phương pháp dạy học kết hợp lý thuyết tập biết ứng dụng để nâng cao hiệu dạy học Giúp giáo viên tiếp cận làm quen với định hướng dạy học chương trình Sinh học THPT sau cải cách tổng thể từ năm 2018 trở 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Các dạng tập phần đột biến nhiễm sắc thể dùng cho học sinh lớp 12 luyện tập, ôn tập chương, ôn thi học sinh giỏi, bồi dưỡng khối skkn - Các câu hỏi, tập dạng trắc nghiệm tự luận liên quan đến nội dung đột biến nhiễm sắc thể mà trọng tâm sinh học 12 THPT 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: để xây dựng sở lý thuyết tham khảo, thu thập tài liệu Rút kinh nghiệm trình giảng dạy, đồng thời trao đổi kinh nghiệm với đồng nghiệp nghiên cứu phương pháp dạy học tích cực - Phương pháp điều tra bản, thu thập thông tin : điều tra nhu cầu, hứng thú học sinh nội dung kiến thức phần đột biến nhiễm sắc thể Điều tra thực tiễn dạy học lý thuyết dạng tập chủ đề đột biến nhiễm sắc thể - sinh học 12 THPT - Phương pháp thực nghiệm: dạy minh họa đề tài lớp 12 có đối chứng - Phương pháp vấn: vấn học sinh sau có áp dụng sáng kiến kinh nghiệm - Phương pháp thống kê xử lý số liệu: sử dụng toán xác suất thống kê để xử lý kết kiểm tra lớp thực nghiệm lớp đối chứng Đồng thời phân tích, tổng hợp rút kinh nghiệm tiết dạy lớp sử dụng sử dụng nội dung sáng kiến skkn NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận 2.1.1 Mục đích phân tích sở lý thuyết phần đột biến nhiễm sắc thể * Đối với giáo viên - Để thâu tóm hệ thống kiến thức phần đột biến nhiễm sắc thể từ định dạng phân loại dạng tập theo chủ đề đồng thời đưa phương pháp giải thích hợp cho dạng - Giáo viên tìm phương pháp truyền tải nội dung kiến thức cho học sinh dễ tiếp thu nhất, rèn luyện cho học sinh kỹ năng, lực học tập sáng tạo cho học sinh tạo mối quan hệ qua lại thường xuyên thầy trị q trình dạy học * Đối với học sinh Giúp học sinh hiểu chất vấn đề, nội dung kiến thức, xây dựng công thức vận dụng cách sáng tạo trình học tập làm tập phần đề thi 2.1.2 Cấu trúc nội dung phần đột biến nhiễm sắc thể - Sinh học 12 * Sơ đồ phân loại đột biến nhiễm sắc thể Đột biến NST Đột biến số lượng Đột biến đa bội Đột biến tự đa bội Đột biến cấu trúc Đột biến lệch bội Đột biến dị đa bội * Giải thích sơ đồ: Đột biến nhiễm sắc thể chia thành dạng: Dạng 1: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Khái niệm: Đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể biến đổi cấu trúc nhiễm sắc thể gồm dạng : + Mất đoạn: dạng đột biến làm đoạn nhiễm sắc thể + Lặp đoạn: dạng đột biến làm cho đoạn nhiễm sắc thể lặp lặp lại nhiều lần + Đảo đoạn: dạng đột biến cho đoạn nhiễm sắc thể đứt quay 180 độ nối vào vị trí cũ + Chuyển đoạn: dạng đột biến dẫn tới trao đổi đoạn nhiễm sắc thể nhiễm sắc thể không tương đồng Dạng 2: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể: skkn - Khái niệm: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể đột biến làm thay đổi số lượng nhiễm sắc thể tế bào Trong đột biến số lượng nhiễm sắc thể có + Đột biến lệch bội : đột biến làm biến đổi số lượng nhiễm sắc thể xảy hay số cặp nhiễm sắc thể tương đồng + Đột biến đa bội dạng đột biến làm tăng số nguyên lần nhiễm sắc thể đơn bội Trong đột biến đa bội lại chia thành dạng đột biến tự đa bội ( đa bội nguồn) đột biến dị đa bội ( đa bội khác nguồn) 2.2 Cơ sở thực tiễn 2.2.1 Thực trạng việc dạy học phần đột biến nhiễm sắc thể Phần đột biến nhiễm sắc thể có nhiều nội dung dài khó, nhiều kiến thức trừu tượng, hàm lâm lâu thường truyền đạt tới học sinh phương pháp truyền thống thuyết trình nên thực chưa đem lại hiệu Học sinh thường tiếp nhận kiến thức cách thụ động, khơng hiểu chất vấn đề nên khó vận dụng vào làm tập dễ điểm thi 2.2.2 Cấu trúc nội dung chủ đề “ Đột biến nhiễm sắc thể ” Sinh học 12 THPT Tôi nghiên cứu nội dung học chương trình SGK hành đối chiếu với chương trình giáo dục tổng thể 2018 để đảm bảo xây dựng chủ đề có nội dung, bám sát, theo tinh thần hướng dẫn Bộ giáo dục đào tạo Thời lượng: Chủ đề thực vào đầu học kì I mơn Sinh học lớp 12THPT Thời lượng dạy học chủ đề 03 tiết Gồm nội dung: - Tiết - Bài 5: Nhiễm sắc thể đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể - Tiết - Bài 6: Đột biến số lượng nhiễm sắc thể - Tiết - Bài tập ôn tập chương * Thành phần kiến thức - Kiến thức khái niệm : đột biến cấu trúc, đoạn, lặp đoạn, đảo đoạn, chuyển đoạn, đột biến số lượng, đột biến đa bội, đột biến lệch bội - Kiến thức trình : chế phát sinh dạng đột biến - Kiến thức ứng dụng : + Trong nghiên cứu khoa học: xây dựng đồ gen, lai tạo giống mới, sử dụng biện pháp di truyền phòng trừ sâu hại + Trong thực tế sản xuất: giải thích tượng khơng hạt, thể sinh vật có kích thước lớn , tăng sản xuất amilaza lúa đại mạch ứng dụng sản xuất rượu bia ) + Bảo vệ sức khoẻ người (phòng tránh tác nhân gây đột biến cấu trúc, đột biến số lượng nhiễm sắc thể gây nhiều bệnh tật nghiêm trọng người ) - Vận dụng kiến thức vào giải tập + Bài tập đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể + Bài tập đột biến số lượng nhiễm sắc thể 2.3 Giải pháp nâng cao hiệu dạy học phần đột biến nhiễm sắc thể skkn Trên sở phân tích nội dung thành phần kiến thức chủ đề “ Đột biến nhiễm sắc thể ” Sinh học 12 THPT thực trạng dạy học chủ đề nhận thấy để nâng cao hiệu dạy học phần cần phải kết hợp nhiều giải pháp - Một sử dụng phương pháp dạy học tích cực để giúp học sinh hiểu rõ chất kiến thức phần đột biến nhiễm sắc thể từ tích cực tự giác chiếm lĩnh kiến thức Phương pháp đề cập đến sáng kiến kinh nghiệm năm trước nghành ghi nhận hiệu ví dụ sáng kiến kinh nghiệm “ sử dụng câu hỏi nhỏ nhằm phát huy tính tích cực hướng dẫn học sinh tự học phần đột biến nhiễm sắc thể ” - Hai dạy đến phần tập để học sinh vận dụng làm dạng tập đột biến nhiễm sắc thể từ dễ đến khó tơi sưu tầm tập từ nhiều nguồn tài liệu đề thi THPT Quốc gia năm, đề luyện thi tốt nghiệp, đề thi học sinh giỏi cấp trường, liên trường, thành phố, tỉnh đề thi học sinh giỏi quốc gia Các sách tham khảo, tài liệu liên quan Rồi sau phân loại, định dạng hướng dẫn học sinh cách nhận biết phương pháp giải cụ thể cho dạng Từ giúp học sinh thu kiến thức, chủ động tự giác, tích cực sáng tạo học tập 2.3.1 Hệ thống tập phần đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Dạng 1: Xác định số loại giao tử, tỉ lệ giao tử mang đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể Công thức tổng quát: - Gọi nhiễm sắc thể loài 2n, - m số cặp nhiễm sắc thể xảy đột biến cromatit Trong trường hợp giảm phân bình thường khơng có trao đổi đoạn Số loại giao tử tạo là: 2n-m x 3m Câu 1: Một thể có nhiễm sắc thể 2n = 12, cặp nhiễm sắc thể số bị đột biến đoạn nhiễm sắc thể , cặp nhiễm sắc thể số bị đảo đoạn nhiễm sắc thể cặp nhiễm sắc thể cịn lại bình thường; Giả sử thể giảm phân bình thường tạo giao tử khơng xảy tượng trao đổi chéo Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Loại giao tử mang nhiễm sắc thể đột biến chiếm tỉ lệ 75% II Loại giao tử mang nhiễm sắc thể đột biến chiếm tỉ lệ 50% III Loại giao tử mang nhiễm sắc thể bị đột biến đảo đoạn chiếm 12,5% IV Có tối đa 192 loại giao tử mang nhiễm sắc thể đột biến A.1 B C.3 D.4 I đúng, tỷ lệ giao tử đột biến – 0,5×0,5 = 0,75 II đúng, tỷ lệ giao tử mang nhiễm sắc thể đột biến : 0,5×0,5 +0,5×0,5 =0,5 III sai, tỷ lệ mang nhiễm sắc thể bị đột biến đảo đoạn chiếm 0,5×0,5 = 0,25 IV sai, 2n =12 → n= ; số loại giao tử đột biến tối đa 26 - 24×1 = 48 (lấy tổng số giao tử trừ giao tử bình thường cịn có cặp bình thường có cặp bị đột biến) Chọn B Dạng 2: Xác định số loại giao tử tạo từ thể bố mẹ mang đột biến cấu trúc nhiễm sắc thể skkn Một cá thể có nhiễm sắc thể 2n mang nhiễm sắc thể bị đột biến cấu trúc từ mẹ p nhiễm sắc thể mang đột biến cấu trúc từ bố Giảm phân xảy bình thường khơng có trao đổi đoạn * Nếu nhiễm sắc thể bị đột biến nhiễm sắc thể không tương đồng: + Số loại trứng sinh mang nhiễm sắc thể đột biến từ mẹ: C11+p x 2n-(1+p) + Số loại tinh trùng sinh mang p nhiễm sắc thể đột biến từ bố: Cp1+p x 2n-(1+p) * Nếu nhiễm sắc thể bị đột biến nhiễm sắc thể tương đồng: + Số loại trứng sinh mang nhiễm sắc thể đột biến từ mẹ: C1p x 2n-p + Số loại tinh trùng sinh mang p nhiễm sắc thể đột biến từ bố: Cp1 x 2n-1 Bài Chuột nhà có nhiễm sắc thể 2n = 40, chuột mẹ nhận từ bà ngoại nhiễm sắc thể bị đột biến, nhận từ ông ngoại nhiễm sắc thể bị đột biến Các nhiễm sắc thể lại nhiễm sắc thể đơn giảm phân bình thường, khơng xảy trao đổi đoạn Tính số trứng tỉ lệ trứng hình thành chứa 1, 2, nhiễm sắc thể mang đột biến trường hợp : nhiễm sắc thể bị đột biến nhiễm sắc thể không thuộc cặp tương đồng thuộc cặp tương đồng Giải * Trường hợp 1: Các NST bị đột biến NST không tương đồng Số loại trứng mang NST bị đột biến là: C15 x 220-5 = 5.215 Tỉ lệ trứng là: 5.215/ 220 = 5/32 Số loại trứng mang NST bị đột biến là: C25 x 220-5 = 10.215 Tỉ lệ trứng là: 10.215/ 220 = 5/16 Số loại trứng mang NST bị đột biến là: C35 x 220-5 = 10.215 Tỉ lệ trứng là: 10 215/ 220 = 5/16 * Trường hợp 2: Các NST bị đột biến NST tương đồng từ bà ngoại ông ngoại: Số loại trứng mang NST bị đột biến là: C13 x 220-3 = 3.217 Tỉ lệ trứng là: 3.217/ 220 = 3/8 Số loại trứng mang NST bị đột biến là: C23 x 220-3 = 3.217 Tỉ lệ trứng là: 3.217/ 220 = 3/8 Số loại trứng mang NST bị đột biến là: C33 x 220-3 = 217 Tỉ lệ trứng là: 217/ 220 = 1/8 2.3.2 Hệ thống tập phần đột biến số lượng nhiễm sắc thể Dạng 1: Xác định số nhiễm sắc thể tế bào đột biến, số loại thể đột biến dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể * Bài toán thuận: Từ nhiễm sắc thể 2n loài xác định số nhiễm sắc thể tế bào thể đột biến Phương pháp giải: - Xác định biểu thức kí hiệu nhiễm sắc thể tế bào đột biến (lưu ý tế bào mang đột biến kì trình phân bào) thay n vào biểu thức tính số nhiễm sắc thể thể đột biến Ví dụ 1: Một lồi có NST 2n = 14 Số nhiễm sắc thể thể tam bội, thể tam nhiễm, thể nhiễm kép lồi là: Thể tam bội : 3n = 21NST Thể tam nhiễm: 2n +1 = 15NST skkn Thể nhiễm kép: 2n – – = 12 NST Ví dụ 2: Ở châu chấu, bình thường có NST 2n =24 Số NST đếm đực dạng đột biến nhiễm là: 22 chân chấu đực có NST giới tính * Bài toán nghịch: Từ số nhiễm sắc thể tế bào thể đột biến loài xác định dạng thể đột biến Phương pháp : dựa vào số nhiễm sắc thể tế bào thể đột biến biểu diễn dạng biểu thức chứa n kí hiệu nhiễm sắc thể thể đột biến Ví dụ 1: Khoai tây bình thường có 12 cặp NST Dạng đột biến làm cho khoai tây có 48 NST là: n = 12 nên 48 = 4n thể tứ bội Ví dụ 2: Cơ thể mà tế bào sinh dưỡng thừa nhiễm sắc thể cặp tương đồng gọi thể bốn Ví dụ 3: lồi sinh vật có NST 2n = 1TB nguyên phân lần tạo tổng số nhiễm sắc thể tinh nguyên bào 144 dạng đột biến nào? Số NST tinh nguyên bào 144: 24 = = 2n + thể nhiễm * LƯU Ý: - Số loại thể nhiễm, tam nhiễm, tứ nhiễm, khuyết nhiễm n loại - Số loại thể nhiễm kép, tam nhiễm kép, tứ nhiễm kép, khuyết nhiễm kép C2n = n (n -1) / loại Ví dụ 1: Ở cà độc dược 2n = 24 a, Số dạng đột biến thể ba phát lồi 12 loại b, Có nhiều loại thể nhiễm kép: C212 = n (n -1)/2 =66 loại Dạng 2: Xác định loại giao tử đột biến phát sinh rối loạn giảm phân giảm phân * Xét cặp nhiễm sắc thể: - Tế bào có cặp nhiễm sắc thể Aa, giảm phân bình thường tạo giao tử A a - Tế bào mang cặp NST Aa, rối loạn giảm phân tạo loại giao tử là: Aa O - Tế bào mang cặp NST Aa, rối loạn giảm phân tế bào tạo loại giao tử là: AA, aa O - Tế bào mang cặp NST Aa, rối loạn giảm phân hai tế bào tạo loại giao tử là: AA, a O A,O aa * Xét hai cặp nhiễm sắc thể trở lên: Tỉ lệ chung tích tỉ lệ xét riêng nhiễm sắc thể * LƯU Ý: Khi làm dạng tập để tránh sai sót cần lưu ý kiện đề cho là: - Rối loạn giảm phân xảy tế bào sinh tinh hay sinh trứng - Rối loạn giảm phân xảy tế bào hay thể - Rối loạn giảm phân I hay rối loại giảm phân II ( hay hai tế bào) - Rối loạn giảm phân tất tế bào hay số tế bào Bài tập vận dụng: Câu 1: Giả sử tế bào sinh tinh có kiểu gen AaXY, giảm phân I diễn bình thường lần giảm phân có tế bào xảy tượng cặp nhiễm sắc thể giới skkn tính khơng phân li Theo lí thuyết, loại giao tử tạo từ trình giảm phân tế bào là: A AXX, aY, A AYY, aX, A AY, aXX, a AX, aYY, a B AXX, aY, a AYY, aX, A AY, aXX, a AX, aYY, a C AYY, aX, a AYY, aX, A AY, aXX, a AX, aYY, a D aYY, AX, A AYY, aX, A AY, aXX, a AX, aYY, a Hướng dẫn: TB giảm phân cho giao tử: AA aa cặp AA aa CặpXX AA aa cặp AA aa CặpXX XX YY YY XX YY không YY XX YY YY XX không không phân li không phân li phân li phân li 2AX, aYY, a A, AXX,2 aY A, AYY, 2aX 2AY, aXX, a Câu Một loài thực vật, cặp NST số chứa cặp gen Aa; cặp NST số chứa cặp gen Bb Nếu tất tế bào, cặp NST số không phân li giảm phân 2, cặp NST số phân li bình thường thể có KG AaBb giảm phân tạo loại giao tử có KG : A AAb, AAB, aaB, aab, B, b B AaB, Aab, B, b C ABb, aBb, A, a D ABB, Abb, aBB, abb, A, a Đáp án A Cặp gen Aa không phân li giảm phân II tạo giao tử AA, aa, O Cặp gen B, b phân li bình thường tạo giao tử B, b → Các loại giao tử tạo là: (AA, aa, O)(B : b) → Có loại giao tử là: AAB, AAb, aaB, aab, B, b Câu 3: Một thể có kiểu gen AaBbDd Nếu q trình giảm phân, có 8% số tế bào bị rối loạn phân li cặp NST mang cặp gen Bb giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường, cặp NST khác phân li bình thường Kết tạo loại giao tử đột biến mang gen ABbD với tỉ lệ A 8% B 16% C 1% D 11,5% Câu 8% số tế bào bị rối loạn phân li cặp NST mang cặp gen Bb giảm phân I tạo loại giao tử Bb  8%  4% 2 Aa giảm phân bình thường cho A : a ; Dd giảm phân bình thường cho 1 D: d 2 Tỉ lệ loại giao tử đột biến mang gen ABdD  4%  1% Đáp án C Dạng 3: Xác định số loại kiểu gen thể đột biến, kiểu gen thể đột biến Phương pháp: Muốn biết hợp tử có kiểu gen phải xác định loại giao tử, sau kẻ bảng xác định hợp tử Tách riêng cặp nhiễm sắc thể để xét Câu Ở phép lai ♂AaBb × ♀aabb Nếu trình tạo giao tử đực, cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Quá trình giảm phân tạo giao tử diễn bình thường qua thụ tinh tạo loại hợp tử có kiểu gen skkn A AaaBb, Aaabb, aBb, abb B AAaBb, AAabb, aBb, abb C aaaBb, aaabb, aBb, abb D AaaBb, aaaBb, Abb, abb Hướng dẫn: - Trong trình giảm phân thể đực (AaBb), cặp Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường nên thể đực tạo loại giao tử AaB; Aab; B b - Cơ thể (aabb) giảm phân bình thường tạo loại giao tử ab - Quá trình thụ tinh: ♂ AaB Aab B b ♀ Ab AaaBb Aaabb aBb abb Đáp án A Câu 2: Ở loài động vật giao phối, xét phép lai P: ♂AaBb × ♀aaBb Trong q trình GP thể đực, số TB, cặp NST mang cặp gen Aa không phân li GP I, kiện khác diễn bình thường; thể GP bình thường Theo lí thuyết, kết hợp ngẫu nhiên loại giao tử đực thụ tinh tạo tối đa số loại hợp tử dạng 2n -1, dạng 2n+l A 3; B 5; C 2; D 6; Hướng dẫn: * Cặp Aa: - Cơ thể đực có số tế bào rối loạn phân ly giảm phân I cho giao tử Aa O, tế bào bình thường cho giao tử A a - Cơ thể giảm phân bình thường cho loại giao tử: a  Tỷ lệ giao tử n+1 = tỷ lệ giao tử n - * Cặp Bb: phép lai Bb × Bb cho đời có loại kiểu gen bình thường Vậy số loại hợp tử 2n +1 = số loại hợp tử 2n -1 = 1×3 =3 đáp án 3;3 Câu 3: Cho phép lai: P ♀AaBb × ♂AaBb Trong trình giảm phân số tế bào thể đực, NST mang cặp gen Aa NST mang cặp gen Bb không phân li giảm phân II, giảm phân I diễn bình thường Cơ thể giảm phân bình thường Theo lí thuyết, đời có tối đa loại kiểu gen thể đột biến tạo thành? A 36 B 72 C 48 D 84 Xét cặp gen Aa + giới tạo giao tử A, a + giới đực tạo giao tử A, a; aa; AA, O Số kiểu gen bình thường: 3; số kiểu gen đột biến: 6 tổng số KG: Xét cặp gen Bb + giới tạo giao tử B, b + giới đực tạo giao tử B, b, BB,bb,0 Số kiểu gen bình thường: 3; số kiểu gen đột biến: 6 tổng số KG: Vậy số kiểu gen đột biến tối đa là: 9×9 - 3×3 = 72 Chọn B Câu 4: Phép lai P: ♀ X a X a  ♂ X A Y , thu F1 Biết trình giảm phân hình thành giao tử cái, cặp NST giới tính khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Theo lí thuyết, số cá thể F1, xuất cá thể có kiểu gen sau đây? skkn A X A X a Y B X A X A Y C X A X A Y a D X a X a Y Hướng dẫn: Trong trình giảm phân hình thành giao tử cái, cặp NST giới tính khơng phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường nên tạo giao tử X a X a giao tử  xuất đời mang kiểu gen X a X a Y  Đáp án D Câu Ở loài sinh vật, phép lai P: ♂XbY x ♀XBXb; giảm phân mẹ, số tế bào xảy rối loạn phân li NST giới tính X BXB giảm phân 2; giảm phân bố diễn bình thường Các giao tử tạo có khả thụ tinh F1 có kiểu gen sau: A XBXBXb; XbXb; XBXBY; XbY B XBXBXb; XBXbXb; XBY; XbY C XBXBXb; XbXb; XBXbY; XbY D XBXb; XbXb; XBYY; XbYY HD: Đáp án A XBXb  sau giảm phân 1: XB XB; XbXb  giảm phân 2, tế bào có KG XBXB bị đột biến, tạo ra: XBXB, O; XbXb giảm phân tạo giao tử: Xb P: ♂XbY x ♀XBXb GP: Xb; Y XBXB, O, Xb F1: XBXBXb; XbXb; XBXBY; XbY Câu Ở phép lai P: ♂AaBbEe x ♀AaBBee Nếu trình giảm phân thể đực cái, số tế bào cặp NST mang cặp gen Aa không phân li giảm phân I, giảm phân II diễn bình thường Các cặp NST khác phân li bình thường q trình thụ tinh tạo tối đa kiểu gen F1? A 24 B 36 C 42 C Hướng dẫn: Xét cặp Aa: không phân li giảm phân I số tế bào sinh tinh sinh trứng  loại giao tử tạo gồm Aa, O, A a Aa x Aa  AAaa, OO, AAa, Aaa, A, a, Aa, aa (9 kiểu gen) Các cặp khác phân li bình thường : Bb x BB  BB, Bb (2 kiểu gen) Ee x ee  Ee, ee (2 kiểu gen) Số kiểu gen đời x x = 36 KG  đáp án B Câu 7: Cho biết trình giảm phân thể đực có số tế bào có cặp NST mang cặp gen Dd khơng phân li GPI, giảm phân II diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường Trong q trình GP thể có số cặp NST mang cặp gen Bb không phân li GPII, giảm phân I diễn bình thường, tế bào khác giảm phân bình thường Ở đời phép lai đực AaBbDd x AaBbDd có tối đa loại kiểu gen đột biến lệch bội cặp NST nói trên? A 24 B 72 C 48 D 36 Hướng dẫn: P : đực AaBbDd x AaBbDd  Aa x Aa=3 KG Bb x Bb (B,b x B,b,BB,bb,0 kiểu gen lệch bội 6) Dd x Dd (D,d,Dd,0 x D,d kiểu gen lệch bội F1 có số kiểu gen lệch bội x x 4=72 10 skkn Câu 8: Trong trình GP thể đực, số TB có cặp NST mang cặp gen Bb không phân li GP I, GP II bình thường Cơ thể GP bình thường Theo lí thuyết, dự đốn sau phép lai ♂AaBbDd × ♀AaBbdd, có dự đốn đúng? Có tối đa 18 loại kiểu gen bình thường 24 loại kiểu gen đột biến Cơ thể đực tạo tối đa 16 loại giao tử Thể ba có kiểu gen AabbbDd Thể có kiểu gen aabdd A.1 B.2 C D Xét cặp NST mang cặp gen Bb - Giới đực: số tế bào không phân ly GP I → giao tử: Bb, B, b, O - Giới cái: giảm phân bình thường cho loại giao tử: B, b Số kiểu gen : 4+2-1= gồm: kiểu gen hợp tử bình thường; kiểu gen hợp tử đột biến Xét phát biểu Số kiểu gen hợp tử bình thường là: 3×3×2 =18; số kiểu gen hợp tử đột biến là: 4×3 × =24 Cơ thể đực tạo số giao tử tối đa 2×4×2=16 sai, thể ba có kiểu gen AaBbbDd Chọn đáp án C Câu 9: Cho biết trình GP thể đực có số TB có cặp NST mang cặp gen Bb khơng phân ly GP I, GP II diễn bình thường, thể có số TB có cặp NST mang cặp gen Dd không phân ly GP I, GP II diễn bình thường Thực phép lai: (P) ♂AaBbDd × ♀AabbDd Có phát biểu phát biểu sau: I Hợp tử ĐB có KG AaBbbDdd II Số loại hợp tử tối đa tạo 96 III Tỷ lệ loại hợp tử mang ĐB lệch bội 66/84 IV Tỷ lệ loại hợp tử lưỡng bội 18/96 A B C D Hướng dẫn: Xét cặp NST mang gen Aa: giảm phân bên bình thường, số loại hợp tử tối đa (AA, Aa; aa) Xét cặp NST mang gen Bb: - Giới đực cho loại giao tử: B, b, Bb, O ; giới cho giao tử b - Số hợp tử là: (Bb, bb, Bbb, b) - Giới đực cho giao tử D,d - Giới cho giao tử: Dd, d, D, O - Số loại hợp tử là:DDd; Ddd; Dd, DD, dd, D, d (= 7) Xét phát biểu: I II sai số loại hợp tử tối đa là(2+2-1)(4+1-1)(2+4-1)= 3×4×7 =84(Số KG = tổng số giao tử giới -1) III.đúng, tỷ lệ hợp tử lệch bội là: 84-3x2x3=66/84( Tổng KG –KG bình thường) IV sai x2x3=18/84 11 skkn Câu 10: Một TB có 2n = NST, kí hiệu AaBbDd tham gia nguyên phân Giả sử NST cặp Aa NST cặp Bb không phân ly trình ngun phân Có thể gặp TB có thành phần NST là: A AaBbDd AAaBbbdd AAaBBDd abbDd B AaBBbDd abDd AAabDd AaBbbDd C AAaBBbDd abDd AAabDd aBBbDd D AAaaBBDd AaBBbDd AAaBDd aBBbDd Hướng dẫn: Có trường hợp xảy TH1 :Hai NST kép không phân ly hướng tạo tế bào có NST: 2n - 1-1 2n +1+1 TH2: Hai NST kép không phân ly hai hướng tạo tế bào có NST 2n-1+1 loại phương án A có kiểu gen AaBbDd (2n) Loại phương án B có kiểu gen AaBBbDd ( có 7NST) Loại phương án D có kiểu gen AAaaBBDd (8NST) có NST kép cặp xảy rối loạn nên khơng thể có kiểu gen Aaaa Vậy phương án C Dạng 4: Xác định số loại kiểu gen thể đột biến Công thức: Bộ nhiễm sắc thể loài 2n, cặp nhiễm sắc thể xét gen có alen Số loại KG thể ba: C1n 3n-1 Số loại KG thể một: C1n 3n-1 Số loại KG thể bốn: C1n 3n-1 Số loại KG thể không: C1n 3n-1 Câu 1: Ở lồi thực vật có NST 2n = Trên cặp nhiễm sắc thể xét locut có alen Do đột biến, loài xuất thể ba tất cặp nhiễm sắc thể Theo lí thuyết, thể ba có tối đa loại kiểu gen gen xét? A 108 B 432 C 256 D 16 Hướng dẫn: Thể ba có dạng 2n +1; C14=4 Cặp NST mang thể ba cho tối đa kiểu gen Mỗi cặp NST lại cho kiểu gen Số kiểu gen tối đa C14 33 =432 Câu 2: Một loài thực vật có NST 2n =6 Trên cặp NST xét gen có alen Do đột biến, loài xuất dạng thể ba tương ứng với cặp NST Theo lý thuyết, thể ba có tối đa loại kiểu gen gen xét ? A 64 B 36 C 144 D 108 Hướng dẫn: Cặp NST mang có tối đa kiểu gen Các cặp NST bình thường (mỗi gen có alen) số kiểu gen tối đa Số kiểu gen tối đa quần thể là: C13 =108 Câu Một lồi thực vật có NST 2n = 8, cặp NST xét gen có alen, gen quy định tính trạng, alen trội trội hồn tồn Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? 12 skkn I Trong điều kiện khơng phát sinh ĐB, lồi có 16 loại KH II Trong loại ĐB thể ba, có tối đa 432 KG III Trong loại ĐB thể một, có tối đa 216 KG IV Lồi có loại ĐB thể A B C D Hướng dẫn: Câu 3: Đáp án A Có phát biểu → Đáp án A I Vì có cặp tính trạng nên có số KH = 24 = 16 II Vì số loại KG ĐB thể ba = 4(AAA, AAa, Aaa, aaa)×4(C 4)×3 (AA, Aa, aa) = 432 III Vì số loại KG ĐB thể = 2(A, a)×4×33 = 216 IV Vì có 2n = nên số loại ĐB thể = n = Câu 4: Gen A có alen, gen D có alen, gen nằm NST Số loại kiểu gen dị hợp tử tối đa tạo quần thể tứ bội A 160 B 140 C 120 D 126 Hướng dẫn: Áp dụng cơng thức tính số kiểu gen tối đa quần thể (n số alen) Nếu có nhiều gen NST coi gen có số alen tích số alen gen - Số KG: C46+4-1=126 (Tứ bội =4; số alen: 2x3=6) Số kiểu gen đồng hợp số alen gen =2 x3=6 Đáp án : 126 - 6=120 Câu 5: Trong quần thể rau cải, 2n=18, đột biến tạo đủ loại thể một, nhiên thiếu nhiễm sắc thể cặp số chết giai đoạn mầm, người ta xét cặp nhiễm sắc thể gen có alen Số kiểu gen tối đa gen thể nhiễm quần thể hoa là: A.104976 B 118098 C 13122 D 7464 Hướng dẫn: Vì thể cặp NST chết giai đoạn mầm nên sinh sản khơng đột biến 2n =18 → có cặp NST có loại thể Cặp NST tạo kiểu gen Số kiểu gen thể tối đa quần thể C18 =104976 (nhân có alen thể cho kiểu gen) Câu 6: Nuôi cấy hạt phấn có kiểu gen AaBbDDee để tạo nên mơ đơn bội Sau xử lí mơ đơn bội cơnsixin để gây lưỡng bội hóa, thu 80 lưỡng bội Cho biết không xảy đột biến gen đột biến cấu trúc NST Theo lí thuyết, nói 80 này, phát biểu sau sai? A Các có kiểu gen đồng hợp tử cặp gen B Mỗi giảm phân bình thường cho loại giao tử C Các có tối đa loại kiểu gen D Trong này, có mang kiểu gen AAbbDDee Câu 6: Đáp án C 13 skkn C sai Vì mẹ có kiểu gen AaBbDDee (có cặp gen dị hợp) nên có loại giao tử, có dịng chủng  Các có tối đa loại kiểu gen Câu Cho biết A quy định thân cao trội hoàn toàn so với a quy định thân thấp; B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với b quy định hoa trắng Thể tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh bình thường Phép lai thể tứ bội, thu đời có tỉ lệ kiểu gen 4:4:1:1:1:1 Có tối đa sơ đồ lai cho kết vậy? A 24 B C 48 D 32 Câu 7: Đáp án D Tỉ lệ kiểu gen 4:4:1:1:1:1 = (1:4:1)(1:1) - Để có tỉ lệ kiểu gen 1:4:1 có phép lai AAaa × AAAA AAaa × aaaa - Để có tỉ lệ kiểu gen 1:1 có phép lai BBBb × BBBB; BBBb × bbbb; Bbbb × BBBB; Bbbb × bbbb → Số sơ đồ lai = (2 × 4) × x C12= 32 sơ đồ lai Câu 8: Một loài thực vật giao phấn ngẫu nhiên có NST lưỡng bội 2n = Xét cặp gen A, a; B, b; D, D nằm cặp nhiễm sắc thể, gen quy định tính trạng alen trội trội hồn toàn Giả sử đột biến, loài xuất dạng thể ba tương ứng với cặp nhiễm sắc thể thể ba có sức sống khả sinh sản Cho biết không xảy dạng đột biến khác Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I Lồi có tối đa 42 loại kiểu gen II Ở lồi này, mang kiểu hình trội tính trạng có tối đa 20 loại kiểu gen III Ở lồi này, thể ba có tối đa 33 loại kiểu gen IV Ở loài này, mang kiểu hình lặn tính trạng có tối đa 10 loại kiểu gen A B.4 C.2 D.1 Hướng dẫn: Số kiểu gen bình thường 3×3×1=9 Số kiểu gen thể ba: C12 (2 căp a,b có alen khác nhau) x 4(Mỗi cặp thể có KG: AAA, AAa, Aaa, aaa)x 3(cặp cịn lại có KG: BB, Bb, bb)x 1(Cặp DD có KG)+ 3(AA, Aa,aa)x 3(BB,Bb, bb)x 1(DDD)= 33 Số KG: 9+33=42 Xét phát biểu: I đúng; II - số kiểu gen bình thường, kiểu hình trội tính trạng là: 2×2×1=4 - số kiểu gen đột biến, kiểu hình trội tính trạng là: C12 x 3(4-1aaa)x 2(31bb) x1(DD) +2(AA,Aa) x 2(BB, Bb) x 1(DDD) =16 III.đúng, thể ba có số kiểu gen tối đa 33 (phép tính bên trên) IV sai, - số kiểu gen bình thường kiểu hình lặn tính trạng (aaB-DD; A-bbDD) - số kiểu gen đột biến kiểu hình lặn tính trạng + thể ba cặp NST mang Aa: 3(AAA;AAa;Aaa) ×1bb× 1DD + 1aaa ×2 (BB, Bb)×1DD = 14 skkn + Thể ba cặp NST mang Bb: 1×3×1 + 1×2=5 + Thể ba cặp NST mang DD: 2×2×1DDD = => mang kiểu hình lặn tính trạng có tối đa 18 loại kiểu gen Chọn A Dạng 5: Bài tập lai xa đa bội hóa Bài 1: Lồi bơng châu Âu có 2n = 26 NST lớn, lồi bơng hoang dại Mĩ có 2n = 26 NST nhỏ Lồi bơng trồng Mĩ tạo đường lai xa đa bội hóa lồi bơng châu Âu với lồi bơng hoang dại Mĩ Lồi bơng trồng Mĩ có số lượng NST tế bào sinh dưỡng 26 NST lớn 26 NST nhỏ Bài 2: Thể song nhị bội tạo lai xa loài A 2n = 24 lồi B 2n = 32 có NST gồm 56 NST Dạng 6 : Xác định kết phép lai thể đột biến * Bài toán thuận : Xác định kết phép lai Cách giải : - Xác định giao tử bố mẹ - Viết sơ đồ lai xác định kết phép lai Câu Phép lai AAaa x AAaa tạo kiểu gen AAaa hệ sau với tỉ lệ A 1/2 B.2/9 C.1/8 D.1/4 Phương pháp: Thể tứ bội giảm phân tạo giao tử lưỡng bội Phép lai AAaa × AAaa Cơ thể AAaa giảm phân cho (1/6 AA : 4/6 Aa : 1/6 aa) Tỉ lệ kiểu gen AAaa hệ sau: 18/36= 1/2 đáp án A Câu 2: cà chua, gen A quy định màu đỏ trội hoàn toàn so với gen a quy định màu vàng Cây tứ bội (4n) chủng màu đỏ giao phấn với tứ bội màu vàng, F1 thu toàn đỏ (Biết trình GP bố, mẹ, F1 xảy bình thường) Cho F1 giao phấn với nhau, tỉ lệ kiểu hình F2 A 35 màu đỏ: màu vàng B màu đỏ: màu vàng C màu đỏ: màu vàng D 11 màu đỏ: màu vàng P : AAAA × aaaa → F1: AAaa F1 × F1: AAaa × AAaa Cây AAaa giảm phân cho loại giao tử: 16 AA : 64 Aa : 16 aa → tỷ lệ màu vàng là: 1/6 × 1/6 = 1/36 Chọn A Câu Ở lồi thực vật, tính trạng màu hoa gen A quy định có alen A> a> a1 Trong A quy định hoa đỏ; a quy định hoa vàng, a1 quy định hoa trắng Nếu tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh bình thường theo lý thuyết, phép lai ♂Aaa1a1×♀Aaaa1 cho hoa vàng chiếm tỷ lệ: A 1/9 B 1/4 C 1/6 D 2/9 bội A – Hoa đỏ ; a – hoa vàng ; a1 – hoa trắng P Aaa1a1 x Aaaa1 G 2/6aa1+1/6 a1a1 2/6aa1+1/6aa 15 skkn a-: 3/6 x3/6=9/36=1/4  B Câu 4: Ở cà chua alen A quy định đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định vàng; alen B quy định quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen b quy định thân thấp Cho cà chua tứ bội có KG AAAaBBbb tự thụ phấn F1 Cho cao, đỏ F1 tự thụ phấn, xác suất thu đời có kiểu hình 100% thân cao, đỏ là: A 35/36 B 3/26 C 9/36 D 27/140 Cách giải: AAAa giảm phân: 1AA:1Aa BBbb giảm phân: 1/6BB:4/6Bb:1/6bb Tỷ lệ thân cao hoa đỏ F1 – 1/6×1/6 = 35/36 Để đời thu 100% thân cao hoa đỏ thân cao hoa đỏ F1 phải có kiểu gen AAA-BBBAAAa giảm phân: (1/2AA:1/2Aa) x(1/2AA:1/2Aa) → AAA-=1-1/4AAaa = 3/4 BBbb giảm phân: (1/6BB:4/6Bb:1/6bb ) x (1/6BB:4/6Bb:1/6bb )→ BBB- :1/36 + 2×1/6×4/6 = 1/4 Tỷ lệ AAA-BBB- =3/16 Chọn D Câu 5: Ở loài TV tính trạng màu hoa gen A quy định có alen A, a, a1 quy định theo thứ tự trội lặn A>a>a1 Trong A quy định hoa đỏ, a quy định hoa vàng, a1 quy định hoa trắng Nếu tứ bội GP sinh giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh bình thường theo lí thuyết, phép lai ♂ Aaa1a1 × ♀ Aaaa1 cho loại có hoa đỏ đời chiếm tỉ lệ A 3/4 B 1/4 C 1/6 D 2/9 Phép lai: ♂ Aaa1a1 × ♀ Aaaa1 G 1/6Aa+2/6Aa1+2/6aa1+1/6a1a1 2/6Aa+1/6Aa1+2/6aa1+1/6aa G 3/6A- + 3/6Ko có A 3/6A- + 3/6Ko có A F1 Tỉ lệ đỏ: 1-3/6giao tử ko có A x 3/6 giao tử ko có A=3/4 Chọn A Câu 6: Ở ngô, giả thiết hạt phấn n+1 khơng có khả thụ tinh, loại giao tử cịn lại thụ tinh bình thường Gọi gen A quy định hạt đỏ trội hoàn toàn so với gen a quy định hạt trắng Cho P: ♀Aaa (2n+1) × ♂AAa (2n+1) Tỷ lệ kiểu hình F1 là? A 35 đỏ : trắng B đỏ : trắng C đỏ : trắng D 11 đỏ : trắng Câu 7: Ở loài TV, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp Phép lai (P) ♂AAAA × ♀aaaa, thu F1 Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 Cho thân cao F2 giao phấn ngẫu nhiên, thu F3 Biết thể tứ bội GP cho giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? Cây thân cao F2 có tối đa KG Cây F3 gồm có tối đa KG kiểu hình Tỉ lệ kiểu hình thân cao F3 96% Tỉ lệ kiểu hình thân cao có KG đồng hợp tử F3 64/1225 A.2 B C.1 D Cách giải: P: ♂AAAA × ♀aaaa →F1: AAaa → F2 → F3 F1: AAaa  G 16 AA : 64 Aa : 16 aa 16 skkn → F2: 1/36 AAAA : 8/36 AAAa : 18/36 AAaa : 8/36 Aaaa :1/36 aaaa Tỉ lệ cao F2: 1/35AAAA+8/35AAAa+18/35AAaa+8/35Aaaa Tỷ lệ giao tử F2:AA=8/35 ; Aa=4/7; aa=1/5 Xét phát biểu: I số kiểu gen tối đa 4- quy định thân cao II đúng, III sai, tỷ lệ thân cao F3 là: – (2/9)2= 95,06% IV tỷ lệ cao đồng hợp 8/35 x8/35 = 64/1125 Chọn B Câu 8: Ở loài thực vật, A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với a quy định hoa trắng Sử dụng cônsixin để gây đột biến giao tử Aa Sau cho giao tử thụ tinh với nhau, thu F Tiếp tục cho F1 giao phấn ngẫu nhiên, thu F2 Biết thể tam bội khơng có khả tạo giao tử; Cơ thể tứ bội giảm phân tạo giao tử lưỡng bội có khả thụ tinh bình thường q trình tác động chất cônsisin gây đột biến giảm phân I Theo lí thuyết, có phát biểu sau đúng? I.F1 có 100% hoa đỏ II.F1 có loại kiểu gen, có kiểu gen đột biến III.F2 có 12 kiểu gen IV F2 có kiểu gen quy định kiểu hình hoa đỏ A B C D Hướng dẫn: Aa- giao tử Aa,0,A,a x giao tử Aa,0,A,a Sai xuất aa = trắng II Sai: kiểu gen F1: bình thường: đột biến =4 +3=7 III đúng: kiểu gen F2: thể lưỡng bội : 3+ thể 4: 5+ Thể 3: 4= 12 IV Đúng Có kiểu gen quy định hoa đỏ: Thể bốn có kiểu gen quy định hoa đỏ Thể ba: kiểu gen quy định hoa đỏ Thể lưỡng bội: kiểu gen quy định hoa đỏ Câu 9: Từ TB xôma có NST lưỡng bội 2n, qua số lần nguyên phân liên tiếp tạo TB Tuy nhiên, lần phân bào, hai TB có tượng tất nhiêm sắc thể khơng phân li nên tạo hai TB có NST 4n; TB 4n TB khác tiếp tục nguyên phân bình thường với chu kì TB Kết thúc trình nguyên phân tạo 448 TB Theo lí thuyết, số TB tạo thành, TB có NST 4n chiếm tỉ lệ A 6/7 B 1/7 C 1/2 D 5/7 Giải chi tiết: Giả sử tế bào phân chia x lần tạo 2x tế bào con, Trong có 2x – tế bào phân chia tiếp y lần cho (2x – 2)2y tế bào 2n 17 skkn tế bào không phân ly tất NST tạo tế bào 4n, tế bào 4n phân chia tiếp y – lần tạo 2×2y – tế bào 4n Ta có (2x – 2)2y + 2×2y – = 448 ↔2x.2y – 2.2y +2y = 448 ↔ 2x.2y – 2y = 448 hay 2x.2y > 448 ↔2x+y > 448 x +y > 8,8 Mà 2x+y lại số tế bào bình thường (2n) tạo khơng có đột biến Giả sử x + y = ta có Nếu khơng có đột biến số lượng tế bào sinh 29 = 512 số lượng tế bào bị giảm số lượng tế bào tứ bội : 512 – 448 = 64 ( lần phân chia bị rối loạn khơng có chia tế bào chất nên số lượng tế bào không tăng, lẻ phân chia bình thường TB tăng gấp đôi) Tỷ lệ số tế bào 4n 64/448=1/7 Chọn B Câu 10: Ở lồi thực vật, tính trạng màu sắc hoa gen có alen A1; A2; A3 quy định Trong đó, alen A1 quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen A2 quy định hoa vàng trội hoàn toàn so với alen A3 quy định hoa trắng, A2 quy định hoa vàng trội hoàn toàn so với alen A3 quy định hoa trắng Cho hoa đỏ (P) giao phấn với nhau, thu hợp tử F1 Gây đột biến tứ bội hóa hợp tử F1 thu tứ bội Lấy hai tứ bội có hoa đỏ F1 cho giao phấn với nhau, thu F2 có loại kiểu hình, hoa trắng chiếm tỉ lệ 1/36 Cho tứ bội giảm phân sinh giao tử lưỡng bội; giao tử lưỡng bội thụ tinh với xác suất Theo lý thuyết, phát biểu sau F2 đúng? A Có loại kiểu gen khác quy định hoa đỏ B Loại kiểu gen có alen A3 chiếm tỉ lệ 1/4 C Trong số hoa đỏ F2, mang alen A3 chiếm tỉ lệ 2/9 D Lấy ngẫu nhiên hoa đỏ, xác suất thu mang alen A3 34/35 Hướng dẫn: Đáp án D Lấy hoa đỏ cho giao phấn thu 1/36 hoa trắng (A3A3)= 1/6×1/6 ↔ Cây hoa đỏ phải A1A1A3A3 F1 : A1 A1 A3 A3  A1 A1 A3 A3   1A1 A1 : A1 A3 :1A3 A3   1A1 A1 : A1 A3 :1A3 A3  A sai, có kiểu gen quy định hoa đỏ: A1 A1 A1 A1 ; A1 A3 A3 A3 ; A1 A1 A1 A3 ; A1 A1 A3 A3 1 4 A1 A1 A3 A3   A1 A1  A3 A3  A1 A3  A1 A3  6 6 B sai, tỉ lệ C sai, hoa đỏ F2 chiếm 35/36, mang alen A3 (A1A1A3A3) chiếm 1/2 → tỉ lệ cần tính là: 18/35 D đúng, hoa đỏ F2 chiếm 35/36 → hoa đỏ không mang A3 chiếm 1/36 (A1A1A1A1) → tỉ lệ chứa A3 34/36 Lấy ngẫu nhiên hoa đỏ, xác suất thu mang alen A3 34/35 * Đánh giá lực thành phần học sinh: Kết thúc học giáo viên cần: - Đánh giá khả thu thập xử lí thơng tin sản phẩm trình bày trực tiếp trình lên bảng làm tập trình bày lớp; - Đánh giá khả tư sáng tạo thông qua suy luận logic làm tập - Đánh giá khả tự học hoạt động nhóm Rút kinh nghiệm 18 skkn ... thống tập phần đột biến số lượng nhiễm sắc thể Dạng 1: Xác định số nhiễm sắc thể tế bào đột biến, số loại thể đột biến dạng đột biến số lượng nhiễm sắc thể * Bài tốn thuận: Từ nhiễm sắc thể 2n... vài kinh nghiệm “ Giúp học sinh phân loại giải nhanh số dạng tập khó phần đột biến nhiễm sắc thể ” 1.2 Mục đích nghiên cứu Phân loại dạng tập khó phần đột biến nhiễm sắc thể đưa phương pháp giải. .. nhiễm sắc thể - Sinh học 12 * Sơ đồ phân loại đột biến nhiễm sắc thể Đột biến NST Đột biến số lượng Đột biến đa bội Đột biến tự đa bội Đột biến cấu trúc Đột biến lệch bội Đột biến dị đa bội * Giải