Skkn giải pháp xây dựng trường tiểu học nguyễn văn trỗi thành phố thanh hóa trở thành trường học hạnh phúc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TP THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP XÂY DỰNG TRƯỜNG TIỂU HỌC NGUYỄN VĂN TRỖI – THÀNH PHỐ THANH HÓA – TỈNH THANH HÓA TRỞ THÀNH TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC Người thực hiện: Phùng Thị Hào Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường TH Nguyễn Văn Trỗi SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC skkn MỤC LỤC NỘI DUNG Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung 2.1 Cơ sở lí luận cơng tác xây dựng trường học hạnh phúc 2.2 Thực trạng công tác đạo xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa -Tỉnh Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc Trang 1 2 2 2.3.Giải pháp đạo xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 17 Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị 18 18 18 skkn MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài “Trường học hạnh phúc” khơng cịn lạ người làm cơng tác giáo dục nói riêng tồn xã hội nói chung Có thể nói vấn đề nhận quan tâm đặc biệt ngành, cấp Lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO, mơ hình “Trường học hạnh phúc” bắt đầu triển khai thí điểm nước ta vào tháng 4/2018 nhanh chóng nhân rộng nhiều sở giáo dục đào tạo cấp người đứng đầu ngành giáo dục: Bộ trưởng Phùng Xuân Nhạ chủ trì Lễ phát động phong trào “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” (ngày 22/4/2019) nhằm lan tỏa giá trị: yêu thương, an tồn tơn trọng nhà trường Những động thái cho thấy xã hội ngày nhận thức tầm quan trọng “trường học hạnh phúc” việc giáo dục học sinh toàn diện trí tuệ, thể chất nhân cách Nhận thức tầm quan trọng đó, thời gian qua, Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi, phường Ngọc Trạo, thành phố Thanh Hóa tích cực thực đổi cơng tác quản lý đạo, đẩy mạnh ứng dụng thành tựu giáo dục nước quốc tế giáo dục tiểu học, để bước đổi toàn diện giáo dục đào tạo Xây dựng “Trường học hạnh phúc” hoạt động trọng tâm nhà trường năm học 2021- 2022 năm tiếp theo, nhằm giúp cho đội ngũ GV ngày vững mạnh mặt sẵn sàng tích cực đồng hành với lộ trình đổi giáo dục nước nhà Để xây dựng thành công “Trường học hạnh phúc” nỗi trăn trở cá nhân tơi mà cịn tập thể cán - giáo viên - nhân viên, phụ huynh học sinh tồn trường Song diện tích trường chật hẹp, tỉ lệ học sinh/lớp cao, cịn có số phụ huynh lúc đầu cịn hồi nghi, chưa thực tin tưởng, đồng thuận với kế hoạch mà ngành, nhà trường giáo viên chủ nhiệm đề ra, số giáo viên chưa mạnh dạn “thay đổi” hay nói cách khác chưa tự tin làm trước đồng nghiệp, phụ huynh quan trọng trước học sinh thân yêu - chủ thể hướng tới hoạt động giáo dục, chủ nhân đích thực “Trường học hạnh phúc” Một loạt câu hỏi canh cánh lịng tơi là: Làm để ngày học sinh đến trường ngày vui, giáo viên đến trường niềm hạnh phúc, quan hệ thầy với trò động lực để học sinh vươn tới tri thức Những áp lực về giáo trình giảng dạy, về thay đổi sách giáo khoa, sĩ số học sinh, chất lượng giáo duc… “hóa giải” cách khoa học Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “ Giải pháp xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi Thành phố Thanh Hóa trở thành “trường học hạnh phúc ” để tìm câu trả lời thiết thực cho tập thể cán bộ- giáo viên- nhân viên, bậc phụ huynh em học sinh yêu quý 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu lí luận thực trạng công tác xây dựng “Trường học hạnh phúc” đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi – Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa nay; từ đề xuất giải pháp góp phần hồn thiện tiêu chí “Trường học hạnh phúc” skkn trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thời gian tới 1.3 Đối tượng nghiên cứu Thực trạng công tác xây dựng “Trường học hạnh phúc” đội ngũ cán bộ, giáo viên học sinh trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi – Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa nay; từ đề xuất giải pháp góp phần hồn thiện tiêu chí “Trường học hạnh phúc” trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi – Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Để nghiên cứu đề tài sử dụng hệ thống phương pháp sau: Phương pháp nghiên cứu lí luận; Phương pháp vấn, trị chuyện; Phương pháp đọc báo cáo, đánh giá kết hoạt động; Phương pháp quan sát; Phương pháp thống kê số liệu NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận công tác xây dựng trường học hạnh phúc Xây dựng “trường học hạnh phúc” - nhiệm vụ quan trọng thầy trò trường tiểu học Nguyễn Văn trỗi để góp thêm tiếng nói ủng hộ chủ trương xây dựng trường học hạnh phúc ngành giáo dục Trong lễ phát động “Triển khai kế hoạch nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo trường học hạnh phúc” (ngày 22/4/2019) Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Phùng Xuân Nhạ nhấn mạnh: Có ba tiêu chí quan trọng để xây dựng nên một “Trường học hạnh phúc”  đó yêu thương, an tồn tơn trọng, đồng thời xác định hoạt động nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức nhà giáo - người lao động yếu tố định để xây dựng nên “Trường học hạnh phúc” Xây dựng “Trường học hạnh phúc” hoạt động trọng tâm ngành Giáo dục từ năm học 2018 - 2019 đến năm tiếp theo, nhằm giúp cho đội ngũ GV ngày vững mạnh mặt sẵn sàng tích cực đồng hành với lộ trình đổi giáo dục nước nhà Mục tiêu hoạt động nhà trường không nhằm làm cho GV HS cảm thấy hạnh phúc q trình dạy học, mà cịn từ nơi khởi đầu hạnh phúc lan tỏa đến phụ huynh HS toàn xã hội * Khái niệm “Trường học hạnh phúc” Lấy cảm hứng từ mơ hình Happy School UNESCO, mơ hình “Trường học hạnh phúc” triển khai thí điểm vào tháng 4/2018 số trường học TP Huế, nhân rộng địa bàn nước nhiều trường phấn đấu xây dựng “Trường học hạnh phúc” Vậy “Trường học hạnh phúc” tiêu chí xây dựng sao? Liên Hợp Quốc (UN) thừa nhận “hạnh phúc quyền người” lấy ngày 20/3 năm “Ngày Quốc tế hạnh phúc” Theo “Từ điển tiếng Việt”, từ đồng nghĩa: Học đường/ nhà trường/ trường học “nơi tiến hành cơng tác giảng dạy, đào tạo tồn diện hay lĩnh vực chun mơn cho tập thể HS, sinh viên [HP 1021] Còn skkn hạnh phúc danh từ “trạng thái sung sướng cảm thấy hồn tồn đạt ý nguyện”, cịn tính từ mang nghĩa “có hạnh phúc, hưởng hạnh phúc Ví dụ: Gia đình hạnh phúc Sống hạnh phúc” Nghĩa cụm từ “Trường học hạnh phúc” hiểu nơi khơng có bạo lực học đường, khơng có hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có hành xử xúc phạm danh dự, nhân phẩm, thân thể nhà giáo HS “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô HS vui sống sẻ chia, cảm thông yêu thương Đồng thời, nơi mái nhà chung mà ngày GV HS đến trường niềm hạnh phúc “Trường học hạnh phúc” nơi thầy cô, học sinh phụ huynh cảm thấy hạnh phúc q trình dạy học Đó nơi tình yêu thương nhà giáo với nhau, thầy trò, HS với trân trọng bồi đắp ngày Ngoài ra, “Trường học hạnh phúc” phải nơi an toàn cho hoạt động dạy học thầy trị, khơng tồn cách hành xử bạo lực, không diễn hành vi vi phạm đạo đức nhà giáo, khơng có việc xúc phạm danh dự, nhân phẩm, tính mạng nhà giáo học sinh “Trường học hạnh phúc” nơi bên cạnh việc lưu tâm truyền thụ kiến thức, kỹ năng, thái độ cho HS, trọng giáo dục cảm xúc cho em Mọi xúc cảm riêng biệt, cá tính sáng tạo thầy trị tơn trọng, khơng bị áp đặt cách máy móc, rập khuôn theo phương cách giáo dục xưa cũ lỗi thời, lạc hậu Để xây dựng thành công “trường học hạnh phúc” với tiêu chí nó, cán thầy cô giáo HS nhà trường phải nỗ lực không ngừng, với nhiều giải pháp cụ thể, thiết thực 2.2 Thực trạng công tác đạo xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trở thành trường học hạnh phúc 2.2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nằm địa bàn phường Ngọc Trạo phường nội thành Thành phố Thanh Hóa, phường có diện tích 5,3km2 với 11.000 dân Ngọc Trạo phường có truyền thống cách mạng, lãnh đạo quyền nhân dân địa phương quan tâm đến nghiệp giáo dục phường Nhân dân phường chủ yếu cán cơng chức hưu trí, cơng nhân viên chức công ty dược, nhà máy Bia hộ kinh doanh, buôn bán nhỏ làm nghề tự do; Đời sống người đan ổn định, hộ giàu, họ quan tâm đến việc học hành Phường có nhà trường đóng địa bàn phường: trường THCS Nguyễn Văn Trỗi, TH Nguyễn Văn Trỗi, Mầm non Hoa Mai Mầm non Ngọc Trạo Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi thành lập ngày 09/12/ 1990 sở tách từ trường THCS Nguyễn Văn Trỗi trường có diện tích 3721m2 Sau 30 năm xây dựng phát triển, năm học 2021-2022 trường có tổng số CBGVNV: 57 người đó: Nữ 56 người Đảng viên: 45 người; chia thành 05 tổ chun mơn 01 tổ văn phịng Trình độ đào tạo: Thạc sĩ: 01; Đại học: 53; Cao đẳng: 3; Trung cấp: Các tổ chức đồn thể: Có đầy đủ tổ chức đồn thể: Đảng, Cơng đồn, skkn Chữ thập đỏ, Khuyến học, Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh Các tổ chức hoạt động theo điều lệ tổ chức đoàn thể cấp Trường có đội ngũ cán quản lí có phẩm chất lực tốt Đội ngũ giáo viên có tay nghề cao với 100% có trình độ chuẩn Trường xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết trí cao, có ý chí phấn đấu vươn lên mặt công tác Nhà trường nhận ủng hộ cấp uỷ Đảng, quyền quan tâm mực quan chuyên mơn cấp Nhân dân phường Ngọc Trạo có truyền thống hiếu học, ln dành tín nhiệm cao cho chất lượng giáo dục nhà trường Nhà trường vinh dự tặng nhiều danh hiệu cao quí Đảng, Nhà nước: Cờ thi đua Chính Phủ, UBND Tỉnh, Huân chương Lao động Hạng Ba, Hạng Nhì - Về học sinh: có 1820 học sinh 37 lớp; + Về sở vật chất: Tổng số phòng học: 37; có phịng chức năng: Tin học, Ngoại ngữ, Nghệ thuật, Thư viện; Thiết bị, có khu Văn phòng; khu bán trú phục vụ 1509 học sinh có diện tích 700 m 2 ; Sân chơi: 1800 m2 ; khn viên thống mát, xanh - - đẹp, có tường rào bao quanh đảm bảo an toàn cho học sinh Nhà trường có đầy đủ CSVC đảm bảo cho hoạt động giảng dạy học tập thầy trò Các phòng học bổ sung đầy đủ trang thiết bị đại , phủ sóng Wifi để GV tải tài liệu cho HS, cập nhật Sổ theo dõi chất lượng Sổ liên lạc điện tử; 100% phịng học có hệ thống máy chiếu trang trí lớp học thân thiện Phịng Tin học có 45 máy tính đủ cho học sinh có máy tính để học thực hành luyện thi Tin học, Toán tiếng Anh mạng Trang thiết bị dạy học CSVC khác đáp ứng nhu cầu giảng dạy học tập, thực tốt nhiệm vụ trị giao Nhà trường có truyền thống “Dạy tốt - học tốt”, có đội ngũ cán quản lý có lực, đồn kết trí, có đội ngũ giáo viên nhiệt tình cơng tác, trình độ chun mơn vững vàng Có GV giỏi cấp Quốc gia; giáo viên giỏi, CSTĐ cấp Tỉnh; 42 giáo viên giỏi, CSTĐ cấp Thành phố Được đạo sát lãnh đạo ngành GD&ĐT, Đảng uỷ, quyền địa phương, phối hợp chặt chẽ Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh tồn trường tạo điều kiện cho cơng tác giáo dục, giảng dạy nhà trường liên tục đạt thành tích cao: Các tổ chức đồn thể nhà trường: Chi bộ, Cơng đồn, Hội Chữ thập đỏ, đoàn đội nhiều giấy khen, khen Tỉnh Trung ương 2.2.2 Khó khăn Tuy nhiên để đạo tốt công tác xây dựngtrường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc cịn nhiều khó khăn: * Nhà trường - Khn viên nhà trường nhỏ, hẹp (2731m2) mà số lượng học sinh lại đông 1820 em (49 học sinh/1lớp) nên ảnh hưởng đến hoạt động dạy học tổ chức hoạt động lên lớp nhà trường - Nhà trường thiếu số phòng học phịng chức đề nghị cấp quyền đầu tư skkn * Giáo viên - Một số giáo viên chưa mạnh dạn “thay đổi” hay nói cách khác chưa tự tin làm trước đồng nghiệp, phụ huynh học sinh; - Áp lực về giáo trình giảng dạy, về thay đổi sách giáo khoa, sĩ số chất lượng giáo dục; - Kỹ lựa chọn hành vi, kỹ nhận diện cảm xúc Đặc biệt kỹ làm chủ, tự kiểm soát cảm xúc số thầy cịn hạn chế; việc xây dựng nội quy lớp học cứng nhắc, chưa tích cực * Học sinh Do tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học chưa ổn định nên nhiều em có suy nghĩ, hành động sai lệch; em chưa cảm nhận ấm áp, yêu thương tỏa từ thầy cơ, bạn bè Bên cạnh cịn HS có lối sống phức tạp du nhập từ bên ngoài; tệ nạn xã hội, ma túy, bạo lực; tư tưởng, thói quen lệch lạc; tượng tiêu cực, gian lận thi cử Một số học sinh chưa tin tưởng vào thân; chưa mạnh dạn trước hoạt động tập thể; suy nghĩ đơi chưa tích cực; chưa mở lịng vứi bạn bè, thầy cô, cha mẹ để chia sẻ, hợp tác tiến * Phụ huynh Vẫn số phụ huynh nghi ngại, chưa thực tin tưởng, đồng thuận với kế hoạch mà ngành, nhà trường giáo viên chủ nhiệm đề (trong hoạt động giáo dục, chi tiêu tài chính, ứng xử, giao tiếp) chà đạp lên nhân phẩm, danh dự thầy cơ; 2.2.3 Các tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa Tiêu chí u thương: Được thể quan tâm, chia sẻ, tin tưởng, hỗ trợ bao dung lẫn BGH với GV, GV với đồng nghiệp đặc biệt thái độ, hành vi GV HS thấy yêu thương, cụ thể: + Tạo môi trường thân thiện trường mà HS biểu lộ, thể thân; + GV có cử nhẹ nhàng, ân cần, dịu dàng, thân mật, gần gũi; + Lắng nghe HS tâm sự; + Tôn trọng ý kiến HS; + GV động viên, giúp đỡ, khích lệ, khoan dung, độ lượng, vị tha, ấm áp, quan tâm; + GV công với tất HS, khơng phân biệt, đối xử Tiêu chí Được an toàn: Biểu trường học phải an toàn thể chất tinh thần GV HS phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần đến trường Xây dựng môi trường GV không chỉ  tốt “tinh thần” mà đủ “vật chất” – sở hạ tầng kỹ thuật, lớp học tốt để GV thể hết khả năng; Đặc biệt thái độ, hành vi GV để HS thấy an toàn, cụ thể: + GV khoan dung, coi lỗi lầm hội để HS học tập + Giúp HS hiểu rõ: Không làm tổn thương người khác người có quyền bảo vệ; skkn + Tỏ thơng hiểu q trình thảo luận nhằm giúp HS đưa định tốt hơn; + GV kiên định chuẩn mực cư xử, xử lý cách cơng tình Tiêu chí an tồn cịn bao gồm đầy đủ, an tồn sở vật chất, kỹ thuật: Phòng học, phòng làm việc của GV; cảnh quan lớp học trang trí phù hợp lứa tuổi lớp và khu vệ sinh không đẹp mà cịn cần vệ sinh an tồn; nhà ăn, nhà thể chất, sân chơi, bể bơi, phịng thí nghiệm, phịng hướng nghiệp phải bảo đảm điều kiện tiêu chuẩn theo quy định; tạo dựng môi trường xanh đẹp, thân thiện, cởi mở; Bên cạnh yếu tố chăm sóc y tế, sức khỏe cho GV, trẻ em yếu tố quan trọng Nhà trường phối hợp với trung tâm y tế để tuyên truyền kiến thức chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ theo khoa học; tiêm phịng bệnh cho trẻ theo chương trình tiêm chủng quốc gia, tầm quan trọng tiêm chủng lịch, đủ mũi tiêm để bảo vệ sức khỏe thể chất cho trẻ biện pháp xây dựng môi trường sẽ, bảo đảm vệ sinh an toàn Tiêu chí Được hiểu, thơng cảm Là thái độ, hành vi BGH với GV với đồng nghiệp: Hiểu thơng cảm hồn cảnh, khó khăn sở BGH GV quan tâm, giúp đỡ tạo điều kiện tốt cho GV thể hết khả cơng việc Khi có chia sẻ, thấu hiểu tập thể GV chung vai gánh vác với BGH công việc Đối với HS, giúp cho HS cảm thấy hiểu, thông cảm, như: + Luôn lắng nghe học sinh + Tạo điều kiện cho HS diễn đạt ý nghĩ bộc lộ cảm xúc; + Luôn cởi mở, linh hoạt; + Trả lời câu hỏi HS cách rõ ràng; + Hiểu đặc điểm tâm lý HS qua giai đoạn Tiêu chí 4, Thấy tôn trọng: Tôn trọng khác biệt khác biệt tạo đa dạng văn hóa đổi GV Với HS: thái độ, hành vi GV để HS cảm thấy tôn trọng, cụ thể: + Lắng nghe thấu hiểu HS: + Dành thời gian để nhận cảm xúc HS;  + Dành thời gian để nhận giá trị HS; + Cùng với HS thiết lập nội quy lớp; + Tạo giới hạn bình tĩnh HS vi phạm nội quy;  + Luôn giữ cho âm điệu, giọng nói hài hịa lớp học; + Tùy theo tình huống, có lúc giọng nói mang tính chất quan tâm, phấn khởi, khuyến khích, có lúc rõ ràng, kiên Tiêu chí Có giá trị BGH ln phải tạo động lực cho GV làm việc, làm cho GV hạnh phúc với cơng việc thích việc làm, cơng nhận cống hiến họ, từ GV có nhiệt huyết để giảm áp lực công việc Đối với HS: Là thái độ, hành vi GV để HS thấy có giá trị, biểu cụ thể: + Luôn chấp nhận ý kiến HS skkn + Lắng nghe HS nói (cảm xúc, suy nghĩ…) + Tạo điều kiện cho HS bộc lộ khả mình; + Hưởng ứng ý tưởng hợp lý HS; + Nếu học sinh mắc lỗi, ý đến hành vi chúng; + Không đồng lỗi lầm trẻ với nhân cách; người trẻ Bên cạnh tiêu chí trên, nhà trường mà trực tiếp Ban giám hiệu giáo viên chủ nhiệm lớp cần xây dựng mối quan hệ tốt với cộng đồng xã hội (Phụ huynh, cựu học sinh nhà trường đoàn thể xã hội) để xây dựng trường học hạnh phúc 2.2.4 Kết khảo sát mức độ cảm xúc giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh nhà trường tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁC TIÊU CHÍ VỀ CẢM XÚC CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, PHỤ HUYNH, HỌC SINH THÁNG NĂM 2021 Tiêu chí xây dựng u thương Được an tồn Được hiểu, thơng cảm Thấy tơn trọng Có giá trị Kết Tính theo tỷ lệ % Giáo viên Học sinh Phụ huynh 61,2 59,1 55,6 58,1 55,8 53,0 45,8 50,1 51,4 58,7 57,2 56,3 55,6 48,2 48,2 Từ bảng khảo sát cho thấy nhận thức cán bộ, giáo viên, phụ huyng học sinh nhà trường tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc chưa cao 2.3 Giải pháp xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc 2.3.1 Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, trách nhiệm cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh hướng tới trường học hạnh phúc Muốn có trường học hạnh phúc chủ thể nhà trường phải hạnh phúc Các chủ thể nhà trường đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh em học sinh yêu quý * Đối với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường:  Tổ chức tuyên truyền, phổ biến đến cán bộ, giáo viên, nhân viên mục đích, ý nghĩa việc xây dựng trường học hạnh phúc để người thay đổi tư giáo dục Bao gồm thay đổi phương pháp giảng dạy, chuyển từ định hướng nội dung sang định hướng lực thay đổi hành vi, thái độ với nhau, với phụ huynh, với học sinh theo hướng thân thiện, gần gũi, yêu thương khuôn khổ kỷ cương trường lớp Động viên thầy giáo thay đổi theo hướng tích cực, phù hợp với đổi ngành bối cảnh Trên thực tế có nhiều thầy chúng tơi thay đổi tích cực, bước đầu gặt hái thành cơng, cịn có thầy dừng lại thay đổi nho nhỏ Chỉ đủ để chúng tơi phải cảm ơn họ họ dũng cảm vượt qua trở ngại thân nhiều thay đổi nhỏ hơm chắn góp thành thay đổi lớn lao ngày mai skkn Việc dạy học lớp, thuyết phục thầy cô trao cho học sinh nhiều hội khám phá, tổ chức cho học sinh nhiều hoạt động Hạn chế việc giảng giải, thuyết trình ttổ chức hoạt động dạy học Ngoài tiêu chí chuẩn kiến thức kỹ tiêu chí phẩm chất lực dần đưa vào với vai trò tăng dần việc học sinh làm việc cá nhân trước tham gia hoạt động nhóm, khả tự tin, trình bày phản biện học sinh … Chúng thuyết phục để giáo viên hiểu đổi việc giao tập nhà nhằm giúp cho phụ huynh, học sinh giáo viên thoải mái Ban giám hiệu triển khai không đem cặp sách nhà tuần tinh thần tự nguyện Có nhiều sáng kiến thầy từ Ví dụ tập nhà xem đội tuyển Việt Nam thi đấu nói lên cảm nghĩ mình; Hay với lớp giới thiệu gia đình bố mẹ ghi hình lại điện thoại upload lên group zalo lớp; Những tiết học Toán, Tiếng Việt tích hợp với mơn Âm nhạc, Mĩ thuật, Tiếng Anh, dạng tập sơ đồ tư để học sinh cảm thấy hứng thú, hào hứng Làm để tiết học trở nên nhẹ nhàng, vui vẻ, trị hiểu khơng mà thiếu kỷ cương hiệu học tâp Chính em học sinh trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi- Thành phố Thanh Hóa học tiết học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, thầy có thay đổi phương pháp giảng dạy phù hợp với nội dung kiểu Cô giáo Phạm Thị Thanh Hiền học sinh lớp 1C tiết học Tiếng Việt tích hợp Mĩ thuật Động viên giáo viên, nhân viên xây dựng văn hóa nhà trường vời phương châm “Nghiêm túc công việc, tôn trọng lẫn nhau, học sinh hành động” Đồn kết, giúp đỡ, hỗ trợ lẫn tiến Ban giám hiệu nhà trường phân công nhiệm vụ cho thành viên hội đồng giáo dục chuyên môn, đồng thời không tạo áp lực cho giáo viên; quan tâm, động viên chia sẻ kịp thời hoạt động skkn Cùng chúc sức khỏe hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ buổi gặp mặt đầu xuân Nhâm Dần Đối với thi ngành tổ chức, viết SKKN… động viên thầy cô giáo tham gia tự nguyện sở phân tích cho họ hiểu việc tham gia hoạt động nêu khơng với mục đích để nhận giải thưởng mà quan trọng để khẳng định lực thân trước đồng nghiệp, trước phụ huynh trước em học sinh Qua thi thầy cịn rèn luyện lĩnh, trải nghiệm, học hỏi thêm nhiều điều Những thành tích mà cá nhân thầy đạt được nhà trường tôn vinh, khen thưởng xét tăng lương trước thời hạn với đóng góp người Kết năm học có giáo đạt giáo viên giỏi cấp Thành phố(1 cô giáo đạt thủ khoa môn Mỹ thuât; cô giáo thủ khoa môn Tiếng Anh cô giáo thủ khoa môn Địa lý); cô giáo chọn cử thao giảng giáo viên giỏi cấp tỉnh cô đạt kết cao( cô thủ khoa môn Mỹ thuật) Cô giáo Nguyễn Thị Nhung (Thủ khoa môn Mĩ thuật cấp tỉnh) học sinh lớp 2C tiết học Mĩ thuật * Đối với học sinh: Tạo hội để học sinh phát triển tối đa tiềm thân, khơng có học sinh bị bỏ lại, khơng có học sinh bị lãng quên; tất thay đổi để phù hợp tiến Để em phản hổi, sáng tạo gắn kết; chủ động thể quan điểm, ý tưởng, thói quen làm việc nhóm hợp tác; có hội phát triển, thể khẳng định lực, giá trị skkn thân Để thực nội dung trên, hoạt động học tập rèn luyện hàng ngày, hoạt động chung nhà trường tổ chức văn nghệ chào mừng ngày Khai giảng năm học mới, Lễ kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam, Hội trăng rằm, ngày Quốc tế Phụ nữ, ngày Hội Tiến bước lên Đoàn… nhà trường tổ chức hoạt động ngoại khóa thường xuyên (mỗi tháng chủ đề) hoạt động giao lưu văn nghệ, TDTT, trò chơi dân gian lớp, hoạt động giáo dục kỹ sống (phịng ngừa ứng phó với tượng bắt nạt, bạo lực học đường ) nhằm tăng cường sức khỏe thể chất tinh thần, tăng cường mối quan hệ, giao lưu, ni dưỡng cảm xúc tích cực để em thấy HẠNH PHÚC Học sinh lễ khai giảng năm học 2020-2021 HĐTN trị khối với chủ đề “Mái trường nơi học bao điều hay” Bên cạnh nhà trường cịn tổ chức thi theo tinh thần tự nguyên từ cấp trường đến cấp quốc gia, khu vực quốc tế để tạo sân chơi hội ghi nhận lực cho em Ngồi em cịn tham gia câu lạc sau học buổi chiều để thỏa mãn đam mê, lực, sở trưởng .Hiện chúng tơi có CLB bóng rổ, CLB Zum ba, CLB tiếng Anh….sinh hoạt đặn.Toán, Tiếng Việt, hiểu biết xã hội, MC, kĩ giao tiếp, làm việc nhóm CLB văn hóa văn nghệ, TDTT, Khéo tay hay làm… Mỗi năm NT có khoảng 600 HS tham gia CLB khác theo sở thích 10 skkn Câu lạc Zum ba buổi sinh Câu lạc Bóng rổ hoạt chủ đề “Ngày hội vui khỏe” * Đối với phụ huynh: Với mục tiêu xây dựng "Trường học hạnh phúc", đẩy mạnh công tác đổi giáo dục, ngày 17/01/2021, lần trường Tiểu học Nguyễn Văn TrỗiThành phố Thanh Hóa tổ chức Hội nghị CMHS theo hình thức chuyên đề với nội dung " Cha mẹ, thầy cô thay đổi" trường học hạnh phúc       Chương trình có diện giảng viên Phan Hồ Điệp - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội (mẹ "thần đồng" Đỗ Nhật Nam) với góp mặt 1.737 cha mẹ học sinh 58 cán giáo viên, nhân viên nhà trường Hình ảnh hội nghị cha mẹ học sinh Thơng qua chương trình chúng tơi tạo lập mối quan hệ đồng thuận nhà trường với phụ huynh học sinh, tạo điều kiện thuận lợi để họ tham gia vào hoạt động giáo dục nhà trường, tham gia đối thoại với lãnh đạo trường, tham gia trải nghiệm em hoạt động ngoại khóa Được nhà trường thơng báo kịp thời hoạt động em thơng qua tin nhắn điện tử điện thoại Ngoài chúng tơi cịn thành lập nhóm Zalo Chi hội trưởng lớp nhằm mục đích tư vấn cho nhà trưởng nội dung liên quan đến tâm lý lứa tuổi học sinh; nguyện vọng, mong muốn học sinh phụ huynh hoạt động giảng dạy giáo viên; sở vật chất, trang thiết bị dạy học; vấn đề an ninh, giáo dục đạo đức học sinh; hoạt động Đoàn niên; hoạt động 11 skkn câu lạc học sinh hoạt động giáo dục khác nhà trường Trên sở nhà trường định xác, phù hợp với tâm lý lứa tuổi học sinh mong muốn phụ huynh Những buổi họp phụ huynh khối lớp, động viên thầy cô giáo chuẩn bị chu đáo nội dung, đổi mới, sáng tạo qua lần họp dể không khí buổi họp thêm nhộn nhịp, vui tươi, tránh tình trạng căng thẳng, đơn điệu mặc định tiềm thức sô phụ huynh cho họp phụ huynh cho ln mệt mỏi gắng nặng khoản đóng góp (mặc dù khoản thu theo quy định), áp lực điểm số…… Hình ảnh giáo Lê Hồng Ngoan Phụ huynh học sinh lớp 1D buổi họp phụ huynh 2.3.2 Chỉ đạo hoạt động trường làm cho Cán bộ, giáo viên, phụ huynh em học sinh cảm thầy hạnh phúc Về hoạt động quản lý: Cùng với ban giám hiệu xây dựng đội ngũ giáo viên làm việc hiệu quả, đồn kết, chí hướng; Thực nghiêm quy định quy tắc ứng xử tới cán quản lý, GV, nhân viên, nâng cao đạo đức nhà giáo; Xây dựng môi trường làm việc tích cực, khơng tạo áp lực cho GV, truyền động lực cảm hứng cho họ; Xây dựng số đánh giá thực công việc chế độ đãi ngộ, thưởng/ phạt giúp GV có động lực, tâm huyết;Xây dựng hệ thống trao đổi thơng tin gia đình nhà trường; Biết tận dụng mối quan hệ với lực lượng xã hội xây dựng trường học hạnh phúc - Luôn lắng nghe, tôn trọng ý kiến phản hồi giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh, động viên, khuyến khích giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh trình bày ý kiến nguyện vọng, chia sẻ góp ý thẳng thắn tinh thần xây dựng Giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh đóng góp ý kiến qua “Hịm thư góp ý” đặt cổng trường Trong năm học qua, nhà trường chưa để xảy tượng kiện cáo gây đoàn kết nội - Đổi công tác đạo với tinh thần hướng đến người học, lấy học sinh làm trung tâm.Giảm áp lực, tạo động lực để Cán bộ, giáo viên học sinh cố gắng cống hiến học tập.Tôn trọng cấp dưới, phụ huynh học sinh.Thực phân công nhiệm vụ cho Cán bộ, giáo viên , nhân viên cách công bằng, hợp lý, phù hợp với điều kiện khả thân Mọi hoạt động liên quan đến dạy học, đến công tác quản lý bàn bạc, cởi mở, lắng nghe, thấu hiểu đối thoại tích cực.Tạo hội cho học sinh Cán bộ, 12 skkn giáo viên , nhân viên phản hổi, sáng tạo gắn kết; chủ động thể quan điểm, ý tưởng, thói quen làm việc nhóm hợp tác.Tạo điều kiện tốt để Cán bộ, giáo viên , nhân viên học sinh có hội phát triển, thể khẳng định lực, giá trị thân Tổ chức thi GV học sinh để tạo sân chơi hội ghi nhận lực đó.Thành lập trì nhóm Nhà giáo phát triển từ tổ chun mơn để hỗ trợ khắc phục khó khăn, hồn thành tốt nhiệm vụ giao Khắc phục triệt để cách quản lý tương tác mang tính áp đặt, gây căng thẳng cho học sinh Cán bộ, giáo viên , nhân viên nhà trường Về hoạt động giảng dạy giáo viên: Động viên, khích lệ giáo viên ln làm việc “tình u thương với trẻ, nhiệt huyết với nghề” “trách nhiệm” với nhà trường; Ln gắn bó với nhà trường, xây dựng đội ngũ GV làm việc hiệu quả, đoàn kết, phát triển; Luôn sẵn sàng, chủ động quản lý công việc, chia sẻ công việc với Ban Giám hiệu nhà trường; Luôn chủ động sáng tạo, làm giảng, nâng cao hiệu hứng thú dạy - học; Biết ứng dụng nghệ thuật thưởng phạt HS đúng cách, kỹ xử lý tình huống, kỹ kiểm sốt cảm xúc với học sinh và đồng nghiệp; Có nghệ thuật kết nối đồng hành chặt chẽ với phụ huynh trong giáo dục học sinh, xây dựng mối quan hệ chặt chẽ nhà trường- phụ huynh Những tiết học liên môn học sinh hào hứng tham gia Về hoạt động học tập học sinh: - Mỗi tiết học, hoạt động giáo dục, học sinh “trung tâm”, “u thương, hạnh phúc”; khơng có mơi trường “ tinh thần” tốt, cịn có mơi trường “ vật chất”, cảnh quan môi trường, lớp học rộng đạt chuẩn, trang trí đẹp phù hợp với lứa tuổi để hóc sinh “tự sáng tạo, bộc lộ suy nghĩ tính cách” mình.Đó yếu tố “thu hút” trẻ đến trường Trong hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học, giáo viên làm gương cho học sinh trọng phương pháp giáo dục nêu gương, 100% lớp xây dựng “đôi bạn tiến” Các học em trở lên nhẹ nhàng, vui vẻ, thực hành, trải nghiệm nhiều với nhiều hình thức học tập khác nhau, học tập lớp, học sinh chúng tơi cịn học ngồi sân trường; tham gia buổi ngoại khóa ngồi nhà trường, chúng tơi tổ chức cho học sinh tham gia trải nghiệm trị chơi dân gian cơng ty Smart edu phối hợp 13 skkn Thông qua hoạt động trên, giúp em gần gũi, gắn bó, thân mật yêu thương hơn, giúp giảm xung đột rủi ro học tập Tiết học ngồi sân trường giáo Nguyễn Thị Nhung HS lớp 5E Cô giáo Nguyễn Thị Lệ Hằng học sinh bảo tàng tỉnh Thanh Hóa Hoạt động trải nghiệm trị lớp 3I Về hoạt động hỗ trợ: Chúng thường xuyên nhắc nhở nhân viên kế tốn, văn thư, thư viện, thiết bị ln vui vẻ, chu đáo, tận tụy với cán bộ, giáo viên học sinh làm việc với họ Chúng đặc biệt quan tâm đến nhân viên bảo vệ nhà trường, coi bác lực lượng giáo dục bên cạnh thầy giáo cô giáo, bác phải thường xuyên học hỏi để nâng cao trình độ, nghiệp vụ cơng tác bảo đảm an ninh, trật tự, đồng thời việc ứng xử với giáo viên, học sinh phụ huynh đến làm việc với nhà trường Tơi cho rằng, hình ảnh nhà trường hạnh phúc, văn hóa hay khơng trước hết phản ánh qua hình ảnh, hành vi, thái độ lực lượng bảo vệ mà khách đến trường người họ tiếp xúc Hình ảnh học sinh đọc sách thư viện 2.3.3 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn phát triển cá nhân Trường học nơi mà cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh làm 14 skkn việc, học tập vui chơi ngày Môi trường giáo dục an toàn bao gồm an toàn “thể chất” “tinh thần” Giáo viên, học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường giáo viên, học sinh có cảm nhận nhà - Đảm bảo sức khỏe thể chất sức khỏe tâm lý cho học sinh cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập tham gia hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; không để xảy tượng vi phạm đạo đức nhà giáo, bạo lực học đường: + Nhà trường thực tốt cơng tác chăm sóc sức khỏe cán bộ, giáo viên, nhân viên học sinh phát ca bệnh lý để tư vấn cho phụ huynh có phương pháp chăm sóc sức khỏe cho em như: Bệnh viện Bạch Mai phối hợp Bệnh viện Tỉnh khám sàng lọc bệnh tim (phát ca bệnh lí); Phịng khám nhân dân khám mắt cho HS; phối hợp Trung tâm y tế phun khử khuẩn phòng dịch covid, thủy đậu, tay chân miệng, sốt xuất huyết , tiêm phòng Bạch hầu, uống thuốc tẩy giun + Nhà trường tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho HS: Tuyên truyền chủ đề “Phòng chống xâm hại trẻ em”; “Phịng ngừa ứng phó với tượng bắt nạt, bạo lực học đường” Thực dạy kỹ sống 01 tiết/ tuần cho học sinh toàn trường Nhà trường tuyệt đối khơng để xảy tình trạng vi phạm đạo đức nhà giáo bạo lực học đường   + Nhà trường tổ chức hoạt động giao lưu văn nghệ, TDTT, giáo dục kĩ sống để tăng cường sức khỏe thể chất tinh thần cho học sinh đồng thời giúp học sinh phát triển lực cá nhân tốt như: Biểu diễn văn nghệ chào cờ đầu tuần, thi văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11;  Hội khỏe Phù Đổng cấp trường; tổ chức cho HS tập thể dục giờ, chơi trò chơi dân gian; Hội thi rung chng vàng tìm hiểu pháp luật, lịch sử nhà trường Thanh Hóa Phun khử khuẩn tiêm phòng vacxin chống Covid 19 15 skkn Tiết chào cờ đầu tuần sinh hoạt cờ theo chủ điểm Hái hoa dân chủ giao lưu Văn nghệ chào mừng ngày NGVN 20/11 Tặng quà ủng hộ học sinh vùng bị ảnh hưởng lũ lụt + Tiếp tục trì mơ hình “Nhà vệ sinh thân thiện”, mơ hình “Khơng để thùng rác khu vực lớp học, phịng học.”, mơ hình “Khơng sử dụng túi ni lông, đồ nhựa dùng lần trường học” đạt hiệu Đặc biệt, nhà trường xây dựng “Thư viện thân thiện” với trang thiết bị đại, trang trí đẹp mắt, có nhiều góc đẹp cho học sinh đọc sách, sáng tạo sản phẩm thu hoạch sau đọc     - Duy trì bầu khơng khí học tập, lao động ấm áp thân thiện; thành viên trường học, lớp học u thương, tơn trọng, hiểu, có giá trị đảm bảo an toàn: + Nhà trường xây dựng quy tắc ứng xử, phổ biến, tuyên truyền đến toàn thể CB, GV, NV, HS, treo biển tuyên truyền khuôn viên sân trường; phối hợp với Cơng đồn tổ chức tốt chun đề quy tắc ứng xử, đạo đức nhà giáo để trì bầu khơng khí học tập, làm việc thân thiện, cởi mở, tích cực - CB, GV, NV sử dụng biện pháp quản lý, giáo dục học sinh tích cực: + Tăng cường động viên, khuyến khích học sinh học tập, rèn luyện, tuyên dương, khen thưởng học sinh, tập thể lớp hàng tuần 16 skkn + Chú trọng phát huy vai trị cơng tác tư vấn học đường Nhà trường xây dựng Kế hoạch hoạt động tổ tư vấn học sinh theo năm học, phân công nhiệm vụ, lịch trực cho đồng chí tổ tư vấn để kịp thời, sẵn sàng lắng nghe tâm tư, nguyện vọng, mong muốn học sinh, có chia sẻ, giúp đỡ, định hướng kịp thời     - Đảm bảo vệ sinh thực phẩm, dinh dưỡng tốt cho học sinh CBGVNV:      + Hiện trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi phối hợp với công ty TNHH HÒA THỊNH lên thực đơn giám sát chặt chẽ bữa ăn học sinh đảm bảo rõ ràng nguồn gốc thực phẩm, an toàn vệ sinh; quy trình chế biến, hấp dẫn ăn; khoa học cách tổ chức cam kết HS ăn ngủ điều độ, hết phần với món/bữa (Món cơm, mặn, xào, canh tráng miệng) đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo dinh dưỡng tốt cho học sinh, CBGVNV, khơng xảy tình trạng ngộ độc thực phẩm Thưc phẩm tươi ngon rã ràng nguồn gốc, an toàn vệ sinh ngày Khẩu phần ăn HS chế độ cân dinh dưỡng 17 skkn Bản thân Phó hiệu trưởng nhà trường với gần 30 năm công tác, chị em ban giám hiệu khuyến khích, động viên thầy cô giáo, bậc phụ huynh va em học sinh chung sức trang trí trường học khang trang xanh-sạch- đẹp, quy hoạch lại hoạch hệ thống xanh phù hợp với khuôn viên trường; tạo cảnh quan sư phạm an tồn Các bậc phụ huynh có thay đổi nhận thức với công tác giáo dục nhà trường, tin tưởng cho em học tập nhà trường; lắng nghe ý kiến nhà trường, thầy giáo nhiều từ với thầy, cô giáo kết hợp chặt chẽ việc giáo dục em Lớp học khang trang- sạch- đẹp Tăng cường công tác quản lý, tích cực phối hợp với cơng an phường, đội quy tắc Hội cựu chiến binh phường Ngọc Trạo thực giải pháp phòng ngừa bảo đảm an ninh trật tự, an toàn trường học: Lắp đặt camera an ninh để kịp thời xử lý thông tin liên quan đến an ninh, an toàn trường học trật tự khu vực trường học góp phần thực tốt nhiệm vụ giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động rà sốt, kiểm tra tồn hệ thống sở vật chất trường, lớp, thiết bị phục vụ hoạt động học tập, vui chơi (phòng học, tường rào, lan can, khu vui chơi ) khuôn viên nhà trường, kịp thời sửa chữa, thay thế, khắc phục, đảm bảo mơi trường nhà trường an tồn Tăng cường công tác giáo dục đạo đức lối sống, kỹ sống, kiến thức kỹ tự bảo vệ thân trước nguy bị bạo lực, xâm hại; thực biện pháp bảo vệ, phòng chống bạo lực, xâm hại trẻ em; chủ động phát trường hợp học sinh có dấu hiệu bị bạo lực, xâm hại, thông báo, cung cấp thông tin phối hợp với quan có thẩm quyền để thực việc xử lý, bảo vệ học sinh Tuyên truyền, giáo dục học sinh tích cực tham gia hoạt động vui chơi, giải trí lành mạnh, tham gia hoạt động Đồn, Đội; lao động giúp đỡ gia đình tham gia hoạt động cộng đồng, không sử dụng ma túy Xây dựng thực quy chế dân chủ; quy tắc ứng xử văn hoá trường học Tăng cường tổ chức hoạt động đối thoại Lãnh đạo nhà trường với phụ huynh học sinh, giáo viên học sinh để kịp thời nắm thông tin, tâm tư, nguyện vọng vướng mắc phát sinh, từ giải thấu đáo với mục tiêu tốt cho học sinh, giáo viên; tổ chức tốt công tác tư vấn tâm lý học 18 skkn đường, cơng tác chủ nhiệm, cơng tác Đồn, Đội; tích cực tổ chức hoạt động ngoại khóa, văn hố, thể thao hoạt động tập thể tạo khơng khí vui vẻ, thân thiện thành viên nhà trường Chăm sóc bồn hoa, cảnh cơng việc thường xun HS 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Với nổ lực thân, tâm cao, tinh thần đoàn kết, sáng tạo cán quản lý, thầy cô giáo, bậc phụ huynh học sinh nhà trường thực giải pháp cụ thể, thiết thực biến khó khăn, thách thức thành hội cho người đổi mới, thực phương pháp giáo dục ứng xử tình sư phạm phù hợp, đảm bảo quy định đạo đức nhà giáo,giáo dục học sinh đạt hiệu quả, khẳng định phẩm chất, lực thân trước phụ huynh, đồng nghiệp học sinh BẢNG TỔNG HỢP KẾT QUẢ KHẢO SÁT CÁC TIÊU CHÍ VỀ CẢM XÚC CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊN, PHỤ HUYNH, HỌC SINH THÁNG NĂM 2022 Tiêu chí xây dựng u thương Được an tồn Được hiểu, thơng cảm Thấy tơn trọng Có giá trị Kết Tính theo tỷ lệ % Giáo viên Học sinh Phụ huynh 78,2 79,1 75,6 82,1 85,8 73,0 75,8 80,1 71,4 78,5 83,2 76,3 75,6 78,2 78,2 Phong trào xây dựng trường học hạnh phúc phát động thực bước đầu có nhiều chuyển biến tích cực đạt nhiều kết đáng ghi nhận Đã có nhiều tiết học hạnh phúc , nhiều lớp học hạnh phúc xuất hiện, để lớp học tạo nên môi trường học hạnh phúc mà học sinh đến học cảm thấy hạnh phúc Tiêu biểu lớp 1I cô giáo chủ nhiệm Nguyễn Thị Hoa, lớp 1B cô giáo chủ nhiệm Lê Hồng Ngoan, lớp 2B cô giáo chủ nhiệm Bùi Thị Ngần, lớp 2A cô giáo chủ nhiệm Nguyễn Thị Cảnh, lớp 3B cô giáo chủ nhiệm Ngô Phương Lê, lớp 3I cô giáo Nguyễn 19 skkn Thị Thoan, lơp 4H cô giáo chủ nhiệm Lê Khánh Linh, lớp 5A cô giáo chủ nhiệm Luyện Thị Thanh Sâm nhiều lớp học hạnh phúc thầy cô giáo khác / Giờ đây, tơi có cảm nhận sớm mai thức dậy nhiều người số chúng tôi, thầy cô giáo muốn thật nhanh đến trường để say sưa với giảng, để say sưa cống hiến ong cần mẫn góp mật dâng cho đời Các em học sinh muốn thật nhanh đến trường để tận hưởng giảng tâm huyết thầy giáo, hịa vào hoạt động bổ ích, thiết thực nhà trường Và chiều xuống, nhiều thầy cịn bận rộn với cơng việc cịn dang dở, nhiều học sinh lại để tham gia câu lạc sau học nhà trường để phát huy lực, sở trường thân Những lúc tơi nghĩ khơng khí gia đình, ngơi nhà thân u Chỉ đủ để có thêm niềm tin vào phát triển nhà trường, có thêm niềm tin vào thầy cơ, có thêm niềm tin vào đồng nghiệp, vào học sinh Và niềm tin động lực to lớn để nỗ lực nữa, cố gắng nghiệp trồng người thầy giáo, cô giáo việc học tập, rèn luyện học sinh KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Trong trình xây dựng trường học hạnh phúc, việc khó khăn Cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ huynh học sinh phải cố gắng thay đổi thân để hạnh phúc Chúng ta đặt mục tiêu cho thay đổi giai đoạn, suy nghĩ rút kinh nghiệm ngày.Trân trọng hạnh phúc từ điều bình dị nhất, ghi nhận tiến dù nhỏ thành viên trường Qua buổi sinh hoạt chuyên môn tháng chia sẻ đên thầy đồng tình lớn Mơ hình lớp học hạnh phúc nhân rộng lớp khác trường Cùng phát triển mạnh mẽ kinh tế, công nghệ thông tin…sẽ tác động lớn đến tình cảm, nhân cách học sinh Các tệ nạn xã hội, trào lưu xấu, bệnh trầm cảm học học đường, bạo lực suy thoái đạo đức lớp trẻ mà tăng nhanh chóng Vì xã hội phải xây dựng trường lành mạnh, vui vẻ hạnh phúc để giáo dục học sinh phát triển toàn diện đạo đức, lối sống kiến thức văn hóa Việc xây dựng lớp học hạnh phúc tiền đề để xây dựng “Trường học hạnh phúc” …tiến tới xã hội hạnh phúc 3.2 Kiến nghị: Đối với Phòng GD&ĐT: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng nâng cao kĩ sư phạm, kĩ nghề nghiệp cho giáo viên phù hợp với phát triển xã hội Mở diễn đàn cho giáo viên trường học trao đổi kinh nghiệm công tác giảng dạy chủ nhiệm Có ban cố vấn giúp dỡ giáo viên tháo gỡ khó khăn, bế tắc trình giáo dục Giảm bớt áp lực hồ sơ sổ sách, chương trình giáo dục, áp lực chất lượng, tạo môi trường tốt cho giáo viên phát huy lực thân Đấu tranh chống bệnh thành tích giáo dục Có giáo viên có mơi trường để hồn thành tốt nhiệm vụ, hạnh phúc với nghề Nhân rộng mơ hình trường học hạnh phúc đến trường học khác địa bàn Thành phố, hướng tới xây dựng 20 skkn trường học hạnh phúc địa bàn tỉnh Đối với Trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi: Tạo nhiều sân chơi mà học sinh vui vẻ, lộ khả thân Thành lập tổ tư vấn tâm lý cho học sinh để giải khó khăn, vướng mắc trình học tập vàổièn luyên Trong q trình giáo dục, cơng tác chủ nhiệm nhiệm vụ quan trọng, Giáo viên cầu nối quan trọng học sinh, gia đình xã hội chịu tác động từ nhiều phía Vì nhà trường nên giảm quy định, đặt tiêu phù hợp giảm áp lực cho giáo viên, tạo động lực cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ, Xác nhận đơn vị cơng tác Thanh Hố, ngày tháng 04 năm 2022 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Phùng Thị Hào Xác nhận PGD&ĐTTPTH 21 skkn DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phùng Thị Hào Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng-Trường Tiểu học Nguyễn Văn TrỗiThành phố Thanh Hóa - Thanh Hóa Cấp đánh TT Tên đề tài SKKN giá xếp loại Một số kinh nghiệm rèn kỹ “ Sở Giữ sạch- Viết chữ đẹp” GD&ĐT Một số kinh nghiệm rèn kỹ “ Sở Giữ sạch- Viết chữ đẹp” cho GD&ĐT học sinh lớp Một số kinh nghiệm giúp học sinh Phòng học tốt phân môn Luyện từ & câu GD&ĐT lớp Một số kinh nghiệm tổ chức trò Sở chơi học tập nhằm nâng cao hiệu GD&ĐT dạy môn TN & XH lớp Một số kinh nghiệm đạo, tổ Sở chức thực giáo dục kỹ GD&ĐT sống cho học sinh Kinh nghiệm đạo, tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho Phòng học sinh trường Tiểu học Nguyễn GD&ĐT Văn Trỗi Giải pháp nâng cao chất lượng công tác tuyên truyền giáo dục cho Phòng cán bộ, giáo viên trường Tiểu học GD&ĐT Nguyễn Văn Trỗi – Thành phố Thanh Hóa- Tỉnh Thanh Hóa skkn Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại C 2005 - 2006 C 2010 - 2011 C 2012 - 2013 B 2013 - 2014 B 2016 - 2017 A 2017 – 2018 B 2019 – 2020 ... Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc Trang 1 2 2 2.3 .Giải pháp đạo xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc 2.4 Hiệu... trường tiêu chí xây dựng trường học hạnh phúc chưa cao 2.3 Giải pháp xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi - Thành phố Thanh Hóa - Tỉnh Thanh Hóa trở thành trường học hạnh phúc 2.3.1 Bồi dưỡng,... xây dựng trường tiểu học Nguyễn Văn Trỗi trở thành trường học hạnh phúc 2.2.1.Thuận lợi Trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi nằm địa bàn phường Ngọc Trạo phường nội thành Thành phố Thanh Hóa, phường