Đang tải... (xem toàn văn)
Cảm nhận nhân vật tôi trong Một năm ở tiểu học Đề bài Viết đoạn văn nêu cảm nhận của em về nhân vật “tôi” trong văn bản “Một năm ở tiểu học" Cảm nhận nhân vật tôi trong Một năm ở tiểu học mẫu 1 Khi đọ[.]
Cảm nhận nhân vật Một năm tiểu học Đề bài: Viết đoạn văn nêu cảm nhận em nhân vật “tôi” văn “Một năm tiểu học" Cảm nhận nhân vật Một năm tiểu học - mẫu Khi đọc văn “Một năm tiểu học” Nguyễn Hiến Lê, cảm thấy ấn tượng với nhân vật tơi Có lẽ người bắt hình ảnh năm tháng tuổi thơ nhân vật Cậu bé “tơi” có năm tháng Tiểu học đáng nhớ Khi cha mất, khơng cịn người nhắc nhở nên “tôi” bỏ bê việc học niên khóa Mẹ suốt ngày bận rộn lo toan chuyện gia đình, lại khơng biết chữ nên kèm cặp Cậu thường sớm trễ, thơ thẩn bạn bè rong chơi đến tối muộn nhà Ngày nghỉ, nhân vật “tôi” chơi suốt, đến bữa cơm bà gọi Đến nghĩ lại, “tôi” thấy đáng tiếc bỏ phí nhiều việc học Nhưng ngược lại thể chất tính tình lại lợi chút: chạy nhảy nhanh nhẹn hơn, sống giản dị tự nhiên Từ nhân vật này, người đọc nhận việc dung hòa hoạt động học hành vui chơi vô cần thiết Cảm nhận nhân vật Một năm tiểu học - mẫu Nhân vật “Một năm tiểu học” xây dựng dựa nguyên mẫu tác giả Nguyễn Hiến Lê đời Khi đọc văn bản, người nghĩ học giả, nhà văn xuất sắc lại có quãng đời ấu thơ đáng nhớ Cha sớm, “tôi” sống chăm sóc người mẹ, người bà Cuộc sống đầy đủ vật chất tinh thần lại thoải mái cậu vui chơi có tuổi thơ nghĩa bên chúng bạn Mùa hè, cậu bé thường thơ thẩn bắt côn trùng, tụ tập bờ sơng, bến tàu trị chuyện, đuổi bắt Mùa đơng khơng ngồi được, cậu nhà đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà nghe Nhà văn kể lại cách chân thực, sinh động hồi ức thơ ấu Chúng ta dường bắt gặp hình ảnh thân Qng thời gian đó, nhân vật “tơi” bỏ phí nhiều khơng học hành xét mặt khác, nhân vật “tôi” lại cảm thấy có lợi chạy nhảy nhanh nhẹn hơn, sống giản dị, tự nhiên hơn, hiểu biết trẻ bình dân Qua nhân vật “tơi”, thấy việc dung hịa hoạt động học hành vui chơi vô cần thiết Nếu việc học nâng cao trí tuệ hoạt động vui chơi nâng cao sức khỏe tạo nên kỉ niệm đáng nhớ cho em học sinh Cảm nhận nhân vật Một năm tiểu học - mẫu Nhân vật “tôi” “Một năm tiểu học” nguyên mẫu tác giả Nguyễn Hiến Lê ngồi đời Đoạn trích khắc họa hình ảnh cậu bé ngày đầu Tiểu học sống nghĩa đứa trẻ Ít ngờ học giả, nhà văn xuất sắc lại có quãng đời ấu thơ đáng nhớ Cha sớm, cậu bé hồi kí sống nhờ bàn tay tảo tần bn bán người mẹ tình u thương bà Đó sống dù không đủ đầy vật chất lại thoải mái tinh thần cậu vui chơi có tuổi thơ nghĩa bên chúng bạn Đó ngày cậu bỏ bê việc học hành tham gia trị chơi đám trẻ xóm lao động Mùa hè, cậu bé thường thơ thẩn bắt trùng, tụ tập bờ sơng, bến tàu trị chuyện, đuổi bắt Mùa đơng khơng ngồi được, cậu nhà đọc truyện Tàu cho nhà trong, nhà nghe Nhà văn kể lại cách chân thực, sinh động hồi ức thơ ấu Qng thời gian đó, nhân vật “tơi” bỏ phí nhiều khơng học hành xét mặt đó, nhân vật “tơi” lại cảm thấy có lợi chạy nhảy nhanh nhẹn hơn, sống giản dị, tự nhiên hơn, hiểu biết trẻ bình dân Qua nhân vật “tơi”, thấy việc dung hòa hoạt động học hành vui chơi vô cần thiết Nếu việc học nâng cao trí tuệ hoạt động vui chơi nâng cao sức khỏe tạo nên kỉ niệm đáng nhớ cho em học sinh ... thiết Nếu việc học nâng cao trí tuệ hoạt động vui chơi nâng cao sức khỏe tạo nên kỉ niệm đáng nhớ cho em học sinh Cảm nhận nhân vật Một năm tiểu học - mẫu Nhân vật ? ?tôi? ?? ? ?Một năm tiểu học? ?? nguyên... truyện Tàu cho nhà trong, nhà nghe Nhà văn kể lại cách chân thực, sinh động hồi ức thơ ấu Quãng thời gian đó, nhân vật “tơi” bỏ phí nhiều khơng học hành xét mặt đó, nhân vật “tơi” lại cảm thấy có lợi... dân Qua nhân vật “tơi”, thấy việc dung hòa hoạt động học hành vui chơi vô cần thiết Nếu việc học nâng cao trí tuệ hoạt động vui chơi nâng cao sức khỏe tạo nên kỉ niệm đáng nhớ cho em học sinh