Slide 1 TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN TÂN CHUYÊN ĐỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC 2 BUỔI/ NGÀY Sơn Tân, ngày 30 tháng 11 năm 2015 Giáo giục tiểu học là bậc học nền tảng, mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm gi[.]
TRƯỜNG TIỂU HỌC SƠN TÂN CHUYÊN ĐỀ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC BUỔI/ NGÀY Sơn Tân, ngày 30 tháng 11 năm 2015 Giáo giục tiểu học bậc học tảng, mục tiêu giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn, lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẫm mĩ kĩ để học sinh tiếp tục học tốt bậc THCS Để thực mục tiêu thì việc tổ chức dạy học buổi/ ngày tiểu học cần thiết. Làm để nâng cao chất lượng dạy học buổi/ ngày mà đảm bảo phương châm GDTH học nhẹ nhàng- tự nhiên- tự nhiên- hứng thú- hiệu quả? Trước yêu cầu trên, chúng ta- giáo viên phải hiểu tìm kiếm giải pháp giáo dục cho phù hợp với tâm sinh lí lứa tuổi học sinh tiểu học thông qua hoạt động vừa học, vừa chơi nhà trường tổ chức Nhà trường tổ chức cho học sinh học tập vui chơi ngày trường Buổi thứ thực chương trình khóa, buổi thứ hai thời gian dành để bổ sung chương trình tổ chức ơn luyện kiến thức học, tăng cường nội dung môn nghệ thuật, thể dục nhằm phát triển khiếu học sinh, tổ chức dạy học môn tự chọn hoạt động tập thể Các giải pháp: 1/ GV phải nắm tinh thần đạo công văn, đặc biệt vận động tự chủ, linh hoạt, sáng tạo dạy học.GV phải hiểu mục tiêu, nguyên tắc dạy học buổi/ngày để từ định hướng cho thiết kế dạy phù hợp Hiện nay, giáo viên phải quan niệm sách giáo khoa, phân phối chương trình sử dụng cách linh hoạt nên khoảng sáng tạo hợp lí giáo viên lớn Chúng ta phải ý thức học sinh tiểu học tiềm ẩn nhiều khả phát triển, song chưa có kinh nghiệm sống nên em tiếp thu không chọn lọc Bởi giáo viên cần định hướng cho công tác chuẩn bị 2/ GV phải dạy đến đối tượng học sinh, dạy theo nhu cầu người học cách hợp lí. Khi đối tượng học sinh học, học sinh giao công việc cụ thể phù hợp với lực, sở trường em hăng hái thực hiện, khơng khí lớp học sôi Muốn đạt mục tiêu này, GV phải: - Tìm hiểu, nắm bắt, phân loại đối tượng học sinh - Chọn nội dung phù hợp với nhóm đối tượng học sinh GV phải quan tâm đến chuẩn kiến thức, kĩ cần đạt bài, phần tiết học khóa ở buổi Với nội dung đó, buổi 2, học sinh trung bình, yếu cần luyện kĩ gì? Em chưa nắm chuẩn? Em hổng kiến thức, kĩ gì? Do nguyên nhân nào? Cần đưa nội dung vào dạy với thời lượng bao nhiêu, học sinh giỏi cần mở rộng, khắc sâu đến đâu Nên đưa dạng vào dạy phần hợp lý, tạo điều kiện tốt em cọ xát, phát triển khiếu, tạo hội cho em làm quen, chủ động chiếm lĩnh kiến thức 3/ Đa dạng hóa hình thức dạy học Khi lên lớp dạy học buổi 2, hình thức dạy học đơn điệu, nghèo nàn, học sinh ngại học, chán học Chính GV phải quan tâm đến việc làm phong phú hình thức dạy học nhằm chống chán, tạo nhu cầu cho học sinh để phát huy tốt vai trò chủ động, sáng tạo, ý thức tự học, tự rèn luyện học sinh Chẳng hạn: Trong tiết học buổi 2, GV đan xen hình thức học cá nhân, nhóm, lớp, thay đổi tập dạng trắc nghiêm, tập tự luận, câu đố, xen kẽ việc dùng dồ dùng học tập bảng con, phiếu tập, ô ly Cụ thể có số tiết lớp, cụ thể có số tiết ngồi khơng gian phịng học, hay qua trị chơi trí tuệ, qua thi Ví dụ: 1 tiết ơn âm nhạc: sân khấu hóa, cho thi tiếng hát sơn ca, tiếng hát họa mi, trò chơi âm nhạc tiết ôn Tiếng Việt: Thi ‘bàn tay tài hoa’ (Nếu muốn rèn văn hay chữ tốt cho học sinh), chiếc nón kì diệu Với số hình thức, phương pháp dạy học, tiết dạy buổi cần diễn nhẹ nhàng bầu khơng khí thi đua sôi Trong dạy học, luôn ‘làm mới’, luôn ‘dễ hóa’ (học sinh yếu) mà khơng hạ chuẩn để thu hút học sinh Ở đây, đối tượng rèn luyện kĩ mức độ khác Và em rèn luyện kĩ sống, trải nghiệm qua giao tiếp 4/ Mạnh dạn điều chỉnh thời lượng, kết hợp đan xen tiết học cách hợp lí, tích hợp kiến thức lĩnh vực qua sân chơi trí tuệ cho học sinh Thực tế, thời khóa biểu nhà trường xây dựng nhằm đảm bảo mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh, cụ thể cho lớp Song trình dạy học buổi 2, số buổi học (có thể tháng lần) ta đan xen tiết vào xâu chuỗi tiết tạo thành buổi sinh hoạt câu lạc bộ (câu lạc Toán học, câu lạc Âm nhạc, câu lạc Mĩ thuật, câu lạc tiếng Anh) , 1 buổi sinh hoạt lên lớp, sân chơi trí tuệ cho học sinh thú vị hiệu 5/ Phối hợp lực lượng giáo dục Tranh thủ hợp tác đồng nghiệp: trao đổi thảo luận, góp ý, bổ sung cho để lựa chọn nội dung dạy học buổi chất lượng phù hợp lớp - Phối hợp với GV môn, với Tổng phụ trách Đội, với cha mẹ học sinh - Phối hợp với Ban giám hiệu: Tham mưu với Ban giám hiệu việc mua sắm số đồ dùng dạy học phục vụ phương pháp Tham gia đóng góp ý kiến xây dựng thời khóa biểu phù hợp, báo cáo việc tổ chức hình thức họat động buổi 6/ Đánh giá theo tiêu chuẩn theo lực học sinh Dù dạy học buổi hay buổi 2, việc đánh giá phải tuân thủ theo nguyên tắc vừa ghi nhận kết học tập học sinh, vừa giúp học sinh cố gắng vươn lên, tránh tình trạng đánh giá làm cho học sinh tự ti, mặc cảm Đặc biệt dạy học buổi mà vấn đề dạy học phân hóa rõ nét việc đánh giá học sinh cần lựa chọn nội dung đánh giá, hình thức đánh giá theo lực em Không đánh giá ngang bằng, đại trà, chung chung mà cần tế nhị, khéo léo theo chuẩn theo lực 7/ Xây dựng môi trường sư phạm thân thiện -Cần xây dựng tinh thần đoàn kết,, tương trợ lẫn lớp Học sinh giỏi biết giúp đỡ học sinh yếu qua phong trào ‘Đôi bạn tiến’, ‘giúp bạn’ -Giáo viên cần dành nhiều thời gian, yêu nghề, dành cho em gần gũi -Tạo lớp học gon, đẹp, khang trang Trong lớp giáo viên phải tạo niềm tin cho học sinh, giáo viên vừa mẹ, vừa người bạn lớn, phải mẫu mực, gần gũi, yêu thương, thân thiện chia sẻ với học sinh Tóm lại: Những việc làm dù nhỏ học sinh, giáo viên góp phần xây dựng trường lớp xanh - - đẹp - an toàn; dạy học giúp em tự tin hơn, rèn luyện kĩ sống cho học sinh, cho em có hoạt động vui tươi, lành mạnh, cho em tìm hiểu chăm sóc di tích lịch sử, văn hóa, cách mạng địa phương Nó rất dễ thực giáo viên biết khéo léo lựa chọn, lồng ghép tiết lên lớp buổi Và thực tốt điều đó, chúng tơi tin chất lượng dạy học buổi/ ngày nâng cao rõ nét ... dục nhằm phát triển khiếu học sinh, tổ chức dạy học môn tự chọn hoạt động tập thể Các giải pháp: 1/ GV phải nắm tinh thần đạo công văn, đặc biệt vận động tự chủ, linh hoạt, sáng tạo dạy học.GV... tiết lớp, cụ thể có số tiết ngồi khơng gian phịng học, hay qua trị chơi trí tuệ, qua thi Ví dụ:? ?1 tiết ơn âm nhạc: sân khấu hóa, cho thi tiếng hát sơn ca, tiếng hát họa mi, trị chơi âm nhạc tiết... sinh hoạt câu lạc bộ (câu lạc Toán học, câu lạc Âm nhạc, câu lạc Mĩ thuật, câu lạc tiếng Anh) ,? ?1 buổi sinh hoạt ngồi lên lớp, sân chơi trí tuệ cho học sinh thú vị hiệu 5/ Phối hợp lực lượng