(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng

(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực tự học của sinh viên các ngành sư phạm được đào tạo theo học chế tín chỉ tại Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH THẾ ANH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG LUẬN VĂN THẠC SĨ Hà Nội – Năm 2013 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH THẾ ANH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ NẴNG Chuyên ngành: Đo lường đánh giá giáo dục (Chuyên ngành đào tạo thí điểm) LUẬN VĂN THẠC SĨ Người hướng dẫn khoa học: TS TÔ THỊ THU HƯƠNG Hà Nội – Năm 2013 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành luận văn tốt nghiệp này, nhận đươc nhiều giúp đỡ từ thầy cô, bạn bè, đồng nghiệp Với tất kính trọng mình, cho phép tơi bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới cô giáo, Tiến sĩ Tô Thị Thu Hương người tận tình hướng dẫn tơi hoàn thành đề tài luận văn tốt nghiệp Đồng thời, vô cảm ơn quý thầy, cô Viện Đảm bảo chất lượng giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội trang bị cho kiến thức quý báu suốt khóa học với bảo nhiệt tình ý kiến đóng góp đáng q thầy, thời gian thực luận văn tốt nghiệp Cuối cùng, xin gửi lời cảm ơn chân thành tới đồng nghiệp trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng, bạn bè thân thiết đặc biệt gia đình tơi, người ln động viên, khích lệ tơi suốt q trình học tập Do thời gian có hạn chưa có nhiều kinh nghiệm nghiên cứu nên luận văn tránh hạn chế, thiếu sót Kính mong thầy bạn học viên đóng góp, bổ sung ý kiến để tơi trưởng thành nghiên cứu sau Một lần nữa, xin trân trọng cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Đánh giá lực tự học sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng” hoàn tồn kết nghiên cứu thân chưa công bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong q trình thực luận văn, tơi thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát riêng cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày 24 tháng 09 năm 2013 Tác giả luận văn Trịnh Thế Anh MỤC LỤC Danh mục từ viết tắt Danh mục hình vẽ, sơ đồ, biểu đồ Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài .9 Giới hạn nghiên cứu đề tài 10 Câu hỏi / giả thuyết nghiên cứu 10 4.1.Câu hỏi nghiên cứu: 10 4.2 Giả thuyết nghiên cứu 10 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 5.1 Đối tượng nghiên cứu .11 5.2 Khách thể nghiên cứu: 11 Phương pháp nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 12 Phương pháp chọn mẫu 12 Mô tả mẫu 12 10 Cấu trúc luận văn 13 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN 14 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Ở nước .14 1.1.2 Ở nước 15 1.2 Một số lý thuyết dạy học .17 1.2.1 Lý thuyết học tập chủ động (HTCĐ) 17 1.2.2 Lý thuyết học tập hợp tác (HTHT) .18 1.2.3 Dạy học theo chủ đề 18 1.2.4 Dạy học phát huy chức toàn não 19 1.2.5 Lý thuyết điều khiển 20 1.2.6 Dạy học với trợ giúp thiết bị kỹ thuật đại 21 1.3 Một số vấn đề lực tự học sinh viên 21 1.3.1 Quan niệm lực 21 1.3.2 Các lực cần bồi dưỡng cho sinh viên ngành sư phạm 22 1.3.2.1 Năng lực nhận biết, tìm tịi phát vấn đề 22 1.3.2.2 Năng lực giải vấn đề 23 1.3.2.3 Năng lực xác định kết luận từ trình giải vấn đề23 1.3.2.4 Năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn .23 1.3.2.5 Năng lực đánh giá tự đánh giá .24 1.3.3 Hệ thống kỹ học tập 24 Chương 2: PHƯƠNG PHÁP VÀ CÁCH TIẾN HÀNH NGHIÊN CỨU 43 2.1 Bối cảnh địa bàn nghiên cứu 43 2.2 Phương pháp cách tiến hành nghiên cứu 45 2.2.1 Quy trình nghiên cứu 45 2.2.2 Mơ hình lý thuyết nghiên cứu đề tài 46 2.2.3 Thiết kế công cụ đo lường .47 2.2.4 Đánh giá độ tin cậy độ hiệu lực công cụ đo lường 48 2.2.4.1 Điều tra thử nghiệm 48 2.2.4.1 Giai đoạn điều tra thức 54 Chương 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ĐÁNH GIÁ VỀ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM TRƯỜNG ĐHSP ĐÀ NẴNG 57 3.1 Năng lực tự học sinh viên biểu qua nhận thức vai trò tầm quan trọng việc tự học sinh viên .57 3.2 Năng lực tự học sinh viên biểu qua thái độ sinh viên việc tự học 59 3.3 Năng lực tự học sinh viên biểu qua mức độ thực kĩ tự học sinh viên 64 3.3.1 Mức độ thực kĩ xây dựng kế hoạch tự học sinh viên .65 3.3.2 Mức độ thực kĩ đọc sách, tài liệu chuyên môn sinh viên 68 3.3.3 Mức độ thực kĩ học tập lớp sinh viên .71 3.3.4 Mức độ thực kĩ làm việc theo nhóm sinh viên .74 3.3.5 Mức độ thực kĩ giải vấn đề sinh viên 77 3.3.6 Mức độ thực kĩ đánh giá kết tự học sinh viên 79 3.3.7 Đánh giá chung kĩ tự học sinh viên ngành sư phạm Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng 82 3.4 Đánh giá thực trạng lực tự học sinh viên ngành sư phạm Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng 84 Chương 4: NHỮNG YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM .89 4.1 Xây dựng mơ hình hồi quy chung 89 4.2 Phân tích yếu tố ảnh hưởng tới lực tự học sinh viên sư phạm 91 KẾT LUẬN 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 105 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT ĐHSP Đại học Sư Phạm GV Giảng viên HĐHT Hoạt động học tập KQHT Kết học tập NLTH Năng lực tự học NXB Nhà xuất PPGD Phương pháp giảng dạy SV Sinh viên THPT Trung học phổ thơng DANH MỤC HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 2.2.1.1 Sơ đồ quy trình nghiên cứu Sơ đồ 2.2.2.1 Mơ hình lý thuyết đề tài Biểu đồ 3.3.2.1 Phân bố mẫu kĩ đọc sách Biểu đồ 3.3.4.1 Mức độ thực kĩ hoạt động nhóm SV Biểu đồ 3.3.5.1 Phân bố mức thực kĩ giải vấn đề Biểu đồ 3.3.6.1 Các mức độ thực kĩ đánh giá kết tự học SV Biểu đồ 3.4.1 Phân bố điểm trung bình lực tự học SV Hình 2.2.4.1.1 Bản đồ thể mức độ phù hợp câu hỏi Hình 2.2.4.1.2 Mức độ phù hợp 47 câu hỏi (sau loại câu 25,29,34) Hình 3.2.1 Phân bố mẫu thái độ tự học Hình 4.2.1 Phân tán giá trị dự đốn chuẩn hóa phần dư chuẩn hóa mơ hình hồi quy Hình 4.2.2 Biểu đồ phân phối phần dư DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.2.4.1.1 Kết phân tích chất lượng phiếu khảo sát QUEST Bảng 2.2.4.2.1 Thống kê số lượng mẫu điều tra theo ngành học khóa học Bảng 3.1.1 Nhận thức sinh viên tầm quan trọng việc tự học Bảng 3.1.2 Phân bố mức độ ĐG tầm quan trọng TH SV nam SV nữ Bảng 3.1.3: Kiểm định Kruskal Wallis khác SV nam SV nữ đánh giá mức độ cần thiết việc tự học Bảng 3.2.1 Bảng mô tả quy định mức đánh giá Bảng 3.2.2 Các mức độ thái độ tự học sinh viên Hình 3.2.1 Sự phân phối mẫu tiêu chí thái độ tự học Bảng 3.2.3 Bảng phân tích ANOVA Bảng 3.2.4 Bảng phân tích tương quan Pearson Bảng 3.3.1.1 Bảng mô tả kĩ xây dựng kế hoạch tự học Bảng 3.3.1.2 Điểm trung bình nhân tố Bảng 3.3.2.1 Kết phân tích ANOVA Bảng 3.3.3.1 Bảng thống kê giá trị trung bình nhóm kỹ hoạt động lớp Bảng 3.3.3.2: Kết kiểm định định trung bình tổng thể Bảng 3.3.4.1 Bảng phân tích ANOVA cho kỹ LVN SV ngành Bảng 3.3.5.1 Thống kê giá trị mức độ thực kĩ GQVĐ Bảng 3.3.5.2 Thống kê giá trị mức độ thực cho tiêu chí Bảng 3.3.6.1 Các mức độ kĩ đánh giá kết tự học sinh viên Bảng 3.3.6.2 Mức độ thực phương pháp kĩ kiểm tra KQTH Bảng 3.3.7.1 Bảng tương quan nhóm kĩ tự học Bảng 3.3.7.2 Bảng thống kê điểm trung bình độ lệch chuẩn nhóm Bảng 3.4.1 Bảng thống kê giá trị lực tự học Bảng 3.4.2 Bảng kiểm định Levene Bảng 3.4.3 Kiểm định tương quan Pearson lực tự học kết học tập Bảng 4.2.1 Kiểm tra phù hợp mô hình M3: ………………………………………………………………………………….….…………… M4: ………………………………………………………………………….……………………… M5: …………………………………………………………………….…………………………… M6: ……………………………………………………………………….………………………… Trình độ, cách thức giảng dạy thái Mơn học độ giảng GV đọc cho SV chép suốt buổi học M1 M2 M3 M4 M5 M6 GV nội dung tài liệu cần tham khảo, hướng dẫn cách đọc; yêu cầu SV đề xuất thắc mắc đọc; hướng dẫn SV thảo luận nội dung khó; hệ thống hóa làm sâu sắc thêm tri thức SV tiếp thu đọc M1 M2 M3 M4 M5 M6 Hướng dẫn SV chuẩn bị xemina M1 M2 M3 M4 M5 M6 Tổ chức SV làm việc theo nhóm, thảo luận vấn đề tự nghiên cứu M1 M2 M3 M4 M5 M6 Thi kết thúc học phần hình thức tự luận M1 M2 M3 M4 M5 M6 Thi kết thúc học phần hình thức khác M1 M2 M3 M4 M5 M6 (TNKQ, tiểu luận, đồ án môn học, vấn đáp) Câu 13: Theo bạn, yếu tố sau đáp ứng so với yêu cầu phục vụ học tập giảng dạy? = Đáp ứng 60% - 80% yêu cầu; = Đáp ứng 20% yêu cầu; = Đáp ứng từ 20% - 40% yêu cầu; = Đáp ứng 80% - 100% yêu cầu = Đáp ứng 40% - 60% yêu cầu; STT Các yếu tố Mức đánh giá (đề nghị khoanh tròn vào số tương ứng) Chất lượng phòng học 2 Trang thiết bị phục vụ học tập Tài liệu môn học Hệ thống điện, nước 5 Vệ sinh môi trường Câu 14: Năng lực ngoại ngữ bạn nào? (Có thể lựa chọn nhiều phương án)  Không sử dụng ngoại ngữ  Chỉ có khả tham khảo phần tài liệu nước ngồi, khơng giao tiếp  Có khả tham khảo tốt tài liệu ngoại ngữ không giao tiếp  Có khả giao tiếp tham khảo tài liệu tiếng nước ngồi Câu 15 Mục đích học đại học bạn gì?  Chỉ để có đại học 108  Đáp ứng mong đợi cha mẹ  Được người khâm phục khen ngợi 4 Để tìm việc làm sau tốt nghiệp 5 Để có thu nhập cao tương lai 6 Để thăng tiến tương lai 7 Khác (ghi rõ) ………………………… Chân thành cảm ơn hợp tác giúp đỡ anh chị! Phụ lục 2: Phân tích Cronbach Alpha cho cơng cụ Reliability Statistics Cronbach's Alpha N of Items 890 50 Item-Total Statistics Scale Mean Scale Corrected Cronbach's if Item Variance if Item-Total Alpha if Item Deleted Item Deleted Correlation Deleted 857 C1: Ban danh gia muc can thiet cua viec tu hoc? 125.78 157.372 353 C2.1 TDtuhoc: Chi hoc giao vien yeu cau 127.78 152.770 408 C2.2 TDtuhoc: Chi hoc chuan bi thi, kiem tra 126.87 150.098 390 C2.3 TDtuhoc: Chi hoc luc ranh roi 127.19 156.070 424 127.82 161.543 607 C2.5 TDtuhoc: Hoc moi 127.71 160.046 553 C3.1 Chi de phuc vu thi ket thuc mon hoc 127.42 149.310 408 C3.2.Chi de hoan bai tap, tieu luan GV giao 127.36 145.801 583 C3.3 Dat ket qua cao hoc tap 126.79 152.996 406 C3.4 Hieu sau va mo rong kien thuc duoc hoc 127.07 155.232 510 C3.5 Phat trien tinh tich cuc, chu dong hoc tap 127.35 155.904 419 C3.6 Hoc de dap ung cong viec sau 127.35 154.165 635 128.19 152.046 608 863 127.99 150.918 545 884 127.93 151.453 598 864 C2.4 TDtuhoc: Hoc theo thoi gian bieu, ke hoach da dinh san C4.2.1.KHtuhoc: Xem xet tong the cac cong viec can lam C4.2.2 KHtuhoc: Xem xet va tim hieu ky chuong trinh hoc C4.2.3 KHtuhoc: Xem xet lai ke hoach, muc tieu chung cua mon hoc 109 89 865 881 876 89 869 859 877 872 888 878 C4.2.4 KHtuhoc: Xem xet lai ke hoach, muc tieu chung cua bai hoc C4.2.5 KHuhoc: Thao luan voi ban be de co cac buoc thuc hien chinh xac C4.2.6 KHtuhoc: Thuc hanh ke hoach cho ca mon hoc C4.2.7 KHtuhoc: Thuc hien ke hoach cho tung bai hoc C4.3.1 KNdocsach: Xac dinh ro muc dich cua viec doc sach, tai lieu 127.97 152.506 452 890 127.65 150.695 452 874 127.79 148.794 395 874 127.84 150.889 390 875 127.63 150.065 559 857 128.14 149.592 420 C4.3.2 KNdocsach: Doc luot qua de muc, xac dinh huong so bo cho ban than can doc tai lieu o muc 856 nao C4.3.3 KNdocsach: Lap dan y tom tat noi dung sach, ghi chu lai nhung noi dung quan can 127.49 146.558 593 873 thiet C4.3.4.KNdocsach: Hinh dung y tuong sach 127.84 149.544 483 127.70 147.466 354 127.79 148.794 211 905 128.43 151.172 336 887 128.53 151.241 336 864 127.80 148.038 386 89 128.30 150.213 351 862 C4.5.1 Knghibai: Ghi vao mot vo rieng 127.97 152.506 142 C4.5.2 KNghibai: Ghi tat ca nhung gi GV trinh bay 127.82 151.195 494 C4.5.3 KHghibai: Ghi noi dung chinh cua bai giang 128.38 150.783 395 127.89 149.157 490 127.40 148.684 564 127.86 154.251 613 bieu tuong C4.3.5 KNdocsach: Dinh huong tam tri vao viec doc C4.4.1 Knnghegiang: Dat cau hoi cho giao vien phat hien van de bai giang C4.4.2 KNnghegiang: Tap trung vao phan kien thuc cot loi C4.4.3 KNnghegiang: Tap trung vao phan GV nhan manh, luu y C4.4.4 KNnghegiang: Tap trung vao cho chua hieu doc sach truoc o nha C4.4.5 KNnghegiang: Tap trung vao cho GV phan tich, chung minh C4.5.4 KHghibai: Ghi bai kem theo nhung ghi chu, thac mac C4.5.5 KNghibai: Ghi ca cach trien khai bai cua GV C4.6.1 KNLVN: Tich cuc phat bieu, trinh bay quan diem 110 863 877 897 89 867 885 879 867 4.6.2 KNLVN: Bao ve den cung y kien cua minh C4.6.3 KNLVN: Dieu chinh, tu bo quan diem cua minh neu sai C4.6.4 KNLVN: Tich cuc tiep thu y kien cua nhom neu dung C4.6.5 KNLVN: Tich cuc dua nhan xet sac dang voi nhom C4.6.6 KNLVN: Co tinh than tap the, giup ban nhom C4.7.1 KNGQVD: Nhan biet va phan tich ki van de C4.7.2 KNGQVD: Xac dinh cau truc van de can giai quyet C4.7.3 KNGQVD: Thu thap thong tin C4.7.4 KNGQVD: Phan tich, tong hop, so sanh, sap xep thong tin C4.7.5 KNGQVD: Kiem tra toan bo cac buoc thuc hien C4.7.4 KNGQVD: Trinh bay bang ngon ngu viet C4.8.1 KNKtraKQTH: Tai hien nhung kien thuc da hoc C4.8.2 KNKtraKQTH: Dua nhung van de va tu tra loi chung C4.8.3 KNKtraKQTH: Van dung kien thuc de giai thich cac hien tuong thuc te C4.8.4 KNKtraKQTH: Tim cac bai tap kho de giai 895 128.09 151.679 112 128.03 155.059 611 88 128.33 155.219 608 86 127.94 154.908 469 858 128.15 155.213 367 865 128.17 150.334 355 127.99 149.764 385 128.08 150.095 366 127.88 148.110 446 859 127.84 149.342 374 869 128.02 151.778 640 128.09 151.679 591 862 127.71 151.585 576 857 127.71 150.499 642 88 127.21 148.570 395 863 89 884 873 865 Độ tin cậy thang đo sau loại biến “item 25, item 29, item 34” (Phiếu khảo sát lại 47 item): Reliability Statistics Cronbach's Alpha 907 N of Items 47 Phụ lục Kiểm định cho nhân tố Nhận thức vấn đề tự học Bảng 1: Kiểm định tính phân phối chuẩn mẫu nhận thức sinh viên vấn đề tự học a Kolmogorov-Smirnov 111 Shapiro-Wilk Mức ý Statistic C1: Ban danh gia muc bậc tự 380 can thiet cua viec tu hoc? nghĩa 850 Mức ý Statistic 000 bậc tự 677 nghĩa 850 000 a Lilliefors Significance Correction Phụ lục 4: Bảng 1: Điểm trung bình tiểu kĩ hình thành nên kĩ đọc C4.3.2 C4.3.3 KNdocsach: Doc KNdocsach: Lap C4.3.1 luot qua de muc, dan y tom tat noi KNdocsach: Xac xac dinh huong dinh ro muc dich N C4.3.4.KNdocsa chu lai nhung noi ch: Hinh dung y KNdocsach: than can doc tai dung quan tuong sach Dinh huong tam sach, tai lieu lieu o muc nao can thiet bieu tuong tri vao viec doc 851 851 851 851 851 0 0 2.71 2.20 2.84 2.50 2.64 Missing Bảng 2: Phân bố điểm kỹ làm việc nhóm Nhom5_KynanLvNHOM Tần suất Valid C4.3.5 cua viec doc Valid Mean so bo cho ban dung sach, ghi Tỷ lệ % Tỷ lệ % trừ missing % cộng dồn 16 1.9 1.9 1.9 15 1.8 1.8 3.7 36 4.2 4.4 8.1 40 4.7 4.8 12.9 64 7.5 7.7 20.7 10 133 15.6 16.1 36.8 11 133 15.6 16.1 52.8 12 172 20.2 20.8 73.6 13 71 8.3 8.6 82.2 14 55 6.5 6.7 88.9 15 48 5.6 5.8 94.7 112 16 21 2.5 2.5 97.2 17 11 1.3 1.3 98.5 18 5 99.0 19 1 99.2 20 4 99.5 22 1 99.6 25 4 100.0 827 97.2 100.0 24 2.8 851 100.0 Total Missing System Total Bảng Kiểm định Levene cho kỹ làm việc nhóm Test of Homogeneity of Variances Nhom5_KynanLvNHOM Mức ý Levene Statistic bậc tự do1 bậc tự do2 2.752 nghĩa 817 064 Bảng Phân tích phương sai ANOVA cho kỹ làm việc nhóm Nhom5_KynanLvNHOM Tổng bình Trung bình bình phương bậc tự phương Mức ý F Giữa nhóm 181.536 20.171 Trong nhóm 5863.461 817 7.177 Total 6044.996 826 nghĩa 2.811 003 Independent Samples Test Nhom5_KynanLvNHOM Equal Equal variances variances not assumed assumed Levene's Test for Equality of F 094 Variances Mức ý nghĩa 759 t-test for Equality of Means t bậc tự 113 1.880 1.895 825 243.331 Mức ý nghĩa (2 chiều) 046 049 Trị trung bình khác 64705 64705 Std Error Difference 23778 23595 -.01967 -.01772 91377 91181 Khoảng tin cậy 95% Giới hạn khác Giới hạn Bảng 5: Phân tích sâu ANOVA kỹ làm việc nhóm Nhom5_KynanLvNHOM Bonferroni (I) 95% Confidence Interval Nganh (J) Nganh Mean Difference hoc Toan Tin -.21828 41749 1.000 -1.5845 1.1479 Vat ly -.54343 41221 1.000 -1.8924 8055 Hoa hoc 40197 41749 1.000 -.9642 1.7682 Sinh-MT 27084 40508 1.000 -1.0547 1.5964 -1.04012 41613 568 -2.4019 3216 -.61572 41221 1.000 -1.9646 7332 25988 41613 1.000 -1.1019 1.6216 GDCT -.69682 41349 1.000 -2.0499 6563 Tieuhoc -.65116 40854 1.000 -1.9881 6857 Toan 21828 41749 1.000 -1.1479 1.5845 Vat ly -.32515 42109 1.000 -1.7031 1.0528 Hoa hoc 62025 42625 1.000 -.7746 2.0151 Sinh-MT 48912 41411 1.000 -.8660 1.8442 Lich su -.82184 42492 1.000 -2.2123 5687 Dia ly -.39744 42109 1.000 -1.7754 9805 47816 42492 1.000 -.9123 1.8687 GDCT -.47854 42234 1.000 -1.8606 9035 Tieuhoc -.43288 41749 1.000 -1.7991 9333 Toan 54343 41221 1.000 -.8055 1.8924 Tin 32515 42109 1.000 -1.0528 1.7031 Lich su Dia ly Ngu van Tin Ngu van Vat ly (I-J) Mức ý hoc Sai số nghĩa 114 Giới hạn Giới hạn Hoa hoc 94540 42109 1.000 -.4326 2.3234 Sinh-MT 81427 40879 1.000 -.5234 2.1520 Lich su -.49669 41974 1.000 -1.8702 8769 Dia ly -.07229 41586 1.000 -1.4331 1.2886 80331 41974 1.000 -.5702 2.1769 GDCT -.15339 41712 1.000 -1.5184 1.2116 Tieuhoc -.10773 41221 1.000 -1.4567 1.2412 Hoa Toan -.40197 41749 1.000 -1.7682 9642 hoc Tin -.62025 42625 1.000 -2.0151 7746 Vat ly -.94540 42109 1.000 -2.3234 4326 Sinh-MT -.13113 41411 1.000 -1.4863 1.2240 Lich su * -1.44209 42492 033 -2.8326 -.0516 Dia ly -1.01769 42109 714 -2.3957 3603 -.14209 42492 1.000 -1.5326 1.2484 GDCT -1.09880 42234 425 -2.4809 2833 Tieuhoc -1.05314 41749 533 -2.4193 3131 Ngu van Ngu van Sinh- Toan -.27084 40508 1.000 -1.5964 1.0547 MT Tin -.48912 41411 1.000 -1.8442 8660 Vat ly -.81427 40879 1.000 -2.1520 5234 13113 41411 1.000 -1.2240 1.4863 -1.31096 41273 070 -2.6616 0397 Dia ly -.88656 40879 1.000 -2.2243 4512 Ngu van -.01096 41273 1.000 -1.3616 1.3397 GDCT -.96766 41007 834 -2.3096 3743 Tieuhoc -.92200 40508 1.000 -2.2476 4036 1.04012 41613 568 -.3216 2.4019 Tin 82184 42492 1.000 -.5687 2.2123 Vat ly 49669 41974 1.000 -.8769 1.8702 Hoa hoc 1.44209 * 42492 033 0516 2.8326 Sinh-MT 1.31096 41273 070 -.0397 2.6616 42440 41974 1.000 -.9492 1.7979 1.30000 42358 100 -.0861 2.6861 GDCT 34329 42099 1.000 -1.0344 1.7209 Tieuhoc 38895 41613 1.000 -.9728 1.7507 Hoa hoc Lich su Lich su Toan Dia ly Ngu van 115 Dia ly Toan 61572 41221 1.000 -.7332 1.9646 Tin 39744 42109 1.000 -.9805 1.7754 Vat ly 07229 41586 1.000 -1.2886 1.4331 Hoa hoc 1.01769 42109 714 -.3603 2.3957 Sinh-MT 88656 40879 1.000 -.4512 2.2243 Lich su -.42440 41974 1.000 -1.7979 9492 Ngu van 87560 41974 1.000 -.4979 2.2492 GDCT -.08110 41712 1.000 -1.4461 1.2839 Tieuhoc -.03544 41221 1.000 -1.3844 1.3135 Ngu Toan -.25988 41613 1.000 -1.6216 1.1019 van Tin -.47816 42492 1.000 -1.8687 9123 Vat ly -.80331 41974 1.000 -2.1769 5702 Hoa hoc 14209 42492 1.000 -1.2484 1.5326 Sinh-MT 01096 41273 1.000 -1.3397 1.3616 -1.30000 42358 100 -2.6861 0861 Dia ly -.87560 41974 1.000 -2.2492 4979 GDCT -.95671 42099 1.000 -2.3344 4209 Tieuhoc -.91105 41613 1.000 -2.2728 4507 69682 41349 1.000 -.6563 2.0499 Tin 47854 42234 1.000 -.9035 1.8606 Vat ly 15339 41712 1.000 -1.2116 1.5184 Hoa hoc 1.09880 42234 425 -.2833 2.4809 Sinh-MT 96766 41007 834 -.3743 2.3096 -.34329 42099 1.000 -1.7209 1.0344 Dia ly 08110 41712 1.000 -1.2839 1.4461 Ngu van 95671 42099 1.000 -.4209 2.3344 Tieuhoc 04566 41349 1.000 -1.3074 1.3988 Tieuho Toan 65116 40854 1.000 -.6857 1.9881 c Tin 43288 41749 1.000 -.9333 1.7991 Vat ly 10773 41221 1.000 -1.2412 1.4567 Hoa hoc 1.05314 41749 533 -.3131 2.4193 Sinh-MT 92200 40508 1.000 -.4036 2.2476 -.38895 41613 1.000 -1.7507 9728 03544 41221 1.000 -1.3135 1.3844 Lich su GDCT Toan Lich su Lich su Dia ly 116 Ngu van GDCT 91105 41613 1.000 -.4507 2.2728 -.04566 41349 1.000 -1.3988 1.3074 * The mean difference is significant at the 0.05 level Phụ lục Bảng Phân tích Anova cho hai biến ngành học khóa học lực tự học Dependent Variable:NANGLUCTUHOC Type III Source Trung Tổng bình bậc tự bình bình phương Corrected a Intercept 29 5072.295 nganh F nghĩa phương 3.637 Model Mức ý Partial Noncent Eta Paramete Squared r 125 2.209 000 089 5072.295 8.935E4 000 993 Observed Power 64.068 89348.88 b 1.000 1.000 1.491 166 2.919 002 039 26.268 968 896 448 7.892 000 024 15.784 953 1.344 18 075 1.316 170 035 23.682 867 Error 37.184 655 057 Total 5268.296 685 40.821 684 Khoahoc nganh * Khoahoc Corrected Total a R Squared = 089 (Adjusted R Squared = 049) b Computed using alpha = 05 Bảng Phân tích sâu ANOVA khóa học cho lực tự học Multiple Comparisons NANGLUCTUHOC Tukey HSD (I) Nganh (J) Nganh Khác giá trị hoc hoc Toan trung bình (I-J) Mức ý Sai số nghĩa Khoảng tin cậy 95% Giới hạn Giới hạn Tin -.0091 04178 1.000 -.1418 1235 Vat ly -.1399 * 03933 015 -.2647 -.0150 117 Hoa hoc -.0783 03945 611 -.2035 0470 Sinh-MT -.0008 04043 1.000 -.1292 1275 0004 03985 1.000 -.1261 1269 -.0458 04090 983 -.1757 0840 0146 04178 1.000 -.1180 1473 GDCT -.0335 03971 998 -.1596 0926 Tieuhoc -.0556 04090 939 -.1854 0743 Toan 0091 04178 1.000 -.1235 1418 Vat ly -.1308 * 04115 049 -.2614 -.0001 Hoa hoc -.0691 04127 809 -.2001 0619 Sinh-MT 0083 04220 1.000 -.1257 1423 Lich su 0095 04165 1.000 -.1227 1417 -.0367 04266 997 -.1721 0987 0238 04350 1.000 -.1143 1619 GDCT -.0244 04152 1.000 -.1562 1074 Tieuhoc -.0465 04266 986 -.1819 0890 Toan 1399 * 03933 015 0150 2647 Tin * 1308 04115 049 0001 2614 Hoa hoc 0616 03878 853 -.0615 1848 Sinh-MT * 1391 03977 018 0128 2653 Lich su 1403 * 03918 013 0159 2647 Dia ly 0941 04025 367 -.0337 2219 Ngu van 1545 * 04115 007 0239 2852 GDCT 1064 03905 166 -.0176 2303 Tieuhoc 0843 04025 532 -.0435 2121 Hoa Toan 0783 03945 611 -.0470 2035 hoc Tin 0691 04127 809 -.0619 2001 -.0616 03878 853 -.1848 0615 Sinh-MT 0774 03990 641 -.0492 2041 Lich su 0786 03931 599 -.0462 2034 Dia ly 0324 04038 999 -.0958 1606 Ngu van 0929 04127 423 -.0381 2239 GDCT 0447 03917 980 -.0796 1691 Tieuhoc 0227 04038 1.000 -.1055 1508 Lich su Dia ly Ngu van Tin Dia ly Ngu van Vat ly Vat ly 118 Sinh- Toan MT 0008 04043 1.000 -.1275 1292 Tin -.0083 04220 1.000 -.1423 1257 Vat ly -.1391* 03977 018 -.2653 -.0128 Hoa hoc -.0774 03990 641 -.2041 0492 Lich su 0012 04029 1.000 -.1267 1291 -.0450 04133 986 -.1762 0862 0155 04220 1.000 -.1185 1495 GDCT -.0327 04016 998 -.1602 0948 Tieuhoc -.0548 04133 948 -.1860 0765 -.0004 03985 1.000 -.1269 1261 -.0095 04165 1.000 -.1417 1227 Vat ly * -.1403 03918 013 -.2647 -.0159 Hoa hoc -.0786 03931 599 -.2034 0462 Sinh-MT -.0012 04029 1.000 -.1291 1267 Dia ly -.0462 04077 981 -.1756 0832 0143 04165 1.000 -.1180 1465 GDCT -.0339 03957 998 -.1595 0917 Tieuhoc -.0560 04077 935 -.1854 0734 Toan 0458 04090 983 -.0840 1757 Tin 0367 04266 997 -.0987 1721 Vat ly -.0941 04025 367 -.2219 0337 Hoa hoc -.0324 04038 999 -.1606 0958 Sinh-MT 0450 04133 986 -.0862 1762 Lich su 0462 04077 981 -.0832 1756 Ngu van 0605 04266 922 -.0749 1959 GDCT 0123 04063 1.000 -.1167 1413 Tieuhoc -.0098 04179 1.000 -.1424 1229 Ngu Toan -.0146 04178 1.000 -.1473 1180 van Tin -.0238 04350 1.000 -.1619 1143 Vat ly -.1545* 04115 007 -.2852 -.0239 Hoa hoc -.0929 04127 423 -.2239 0381 Sinh-MT -.0155 04220 1.000 -.1495 1185 Lich su -.0143 04165 1.000 -.1465 1180 Dia ly -.0605 04266 922 -.1959 0749 Dia ly Ngu van Lich su Toan Tin Ngu van Dia ly 119 GDCT -.0482 04152 978 -.1800 0837 Tieuhoc -.0702 04266 825 -.2057 0652 0335 03971 998 -.0926 1596 0244 04152 1.000 -.1074 1562 Vat ly -.1064 03905 166 -.2303 0176 Hoa hoc -.0447 03917 980 -.1691 0796 Sinh-MT 0327 04016 998 -.0948 1602 Lich su 0339 03957 998 -.0917 1595 -.0123 04063 1.000 -.1413 1167 Ngu van 0482 04152 978 -.0837 1800 Tieuhoc -.0221 04063 1.000 -.1511 1069 Tieuho Toan 0556 04090 939 -.0743 1854 c 0465 04266 986 -.0890 1819 Vat ly -.0843 04025 532 -.2121 0435 Hoa hoc -.0227 04038 1.000 -.1508 1055 Sinh-MT 0548 04133 948 -.0765 1860 Lich su 0560 04077 935 -.0734 1854 Dia ly 0098 04179 1.000 -.1229 1424 Ngu van 0702 04266 825 -.0652 2057 GDCT 0221 04063 1.000 -.1069 1511 GDCT Toan Tin Dia ly Tin Based on observed means The error term is Mean Square(Error) = 057 * The mean difference is significant at the 05 level Bảng Phân tích sâu ANOVA khác lực tự học SV khóa khác NANGLUCTUHOC Tukey HSD 95% Confidence (I) Khóa học Khoa 2010-2014 (J) Khóa học Giá trị trung bình khác (I-J) Sai số Mức ý nghĩa Interval Giới hạn Giới hạn Khoa 2011-2015 -.0467 02217 089 -.0988 0054 Khoa 2012-2016 0831 * 02227 001 -.1354 0307 120 Khoa 2011-2015 Khoa 2012-2016 Khoa 2010-2014 0467 02217 089 -.0054 0988 Khoa 2012-2016 -.0364 02246 238 -.0891 0164 Khoa 2010-2014 -.0831* 02227 001 0307 1354 Khoa 2011-2015 0364 02246 238 -.0164 0891 Based on observed means The error term is Mean Square(Error) = 057 * The mean difference is significant at the 05 level Phụ lục Hệ số tương quan biến mơ hình hồi quy PPGD: Năng lực tự học Năng lực tự Tương quan học Pearson Giới tính Mức ý nghĩa Giới Tương quan tính_dummy Pearson Mức ý nghĩa (2 chiều) N Năng lực Tương quan ngoại ngữ Pearson Mức ý nghĩa (2 chiều) N GV đọc, SV Tương quan chép Pearson Mức ý nghĩa (2 chiều) N GV hướng Tương quan dẫn LV nhóm Pearson Thầy PPGD: ngoại đọc trị SV lviec Thi tự thức Cơ sở ngữ chép nhóm luận khác vật chất ** 639 ** -.612 ** 734 Thi hình ** -.316 ** 190 ** 416 000 000 000 000 000 000 000 851 851 851 851 851 851 851 851 ** ** 013 -.049 (2 chiều) N ** -.220 Năng lực -.220 000 851 ** 639 705 153 007 851 851 851 851 851 851 851 ** ** 026 -.090 851 * -.081 -.226 ** 134 000 442 000 851 851 851 851 851 851 ** -.601 000 851 851 851 ** ** 562 000 018 -.121 ** -.601 000 000 ** ** 092 000 851 734 -.121 018 009 ** * -.081 009 000 -.612 ** -.090 ** 562 121 ** -.581 ** 364 ** -.200 ** -.342 000 000 000 000 851 851 851 851 851 ** ** 056 -.581 -.176 ** 428 Mức ý nghĩa (2 chiều) N Thi hình thức Tương quan Tự luận Pearson Mức ý nghĩa (2 chiều) N Thi hình thức Tương quan khác Pearson Mức ý nghĩa (2 chiều) N Cơ sở vật Tương quan chất Pearson Mức ý nghĩa (2 chiều) N 000 000 000 000 000 102 000 851 851 851 851 851 851 851 851 -.316** 013 -.226** 364** -.176** -.735** -.092** 000 705 000 000 000 000 007 851 851 851 851 851 851 851 851 190** -.049 026 -.200** 056 -.735** 008 000 153 442 000 102 000 851 851 851 851 851 851 851 851 ** 008 ** 416 ** 092 ** 134 ** -.342 ** 428 -.092 823 000 007 000 000 000 007 823 851 851 851 851 851 851 851 ** Tương quan có ý nghĩa mức 0,01 (2 chiều) * Tương quan có ý nghĩa mức 0,05 (2 chiều) 122 851 ... khoa học khả tự học, tự nghiên cứu thời sinh viên ngành đào tạo khác Chính vậy, tơi chọn đề tài ? ?Đánh giá lực tự học sinh viên ngành sư phạm đào tạo theo học chế tín Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng? ??... đánh giá kết tự học sinh viên 79 3.3.7 Đánh giá chung kĩ tự học sinh viên ngành sư phạm Trường Đại học Sư phạm Đà Nẵng 82 3.4 Đánh giá thực trạng lực tự học sinh viên ngành sư phạm Trường. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI VIỆN ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRỊNH THẾ ANH ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CÁC NGÀNH SƯ PHẠM ĐƯỢC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐÀ