Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học(Luận văn thạc sĩ) Đánh giá năng lực đội ngũ cố vấn học tập tại trường Đại học Kinh tế Kỹ thuật công nghiệp từ phía người học
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KHẮC NAM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP TỪ PHÍA NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ HÀ NỘI – 2017 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KHẮC NAM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CƠNG NGHIỆP TỪ PHÍA NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN THẠC SỸ CHUYÊN NGÀNH ĐO LƯỜNG VÀ ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 20 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS NGUYỄN VŨ BÍCH HIỀN HÀ NỘI – 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn với tiêu đề “Đánh giá lực đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Kinh tế - Kỹ thuật cơng nghiệp từ phía người học” kết nghiên cứu thân tơi chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu người khác Trong trình thực luận văn, thực nghiêm túc quy tắc đạo đức nghiên cứu; kết trình bày luận văn sản phẩm nghiên cứu, khảo sát cá nhân tôi; tất tài liệu tham khảo sử dụng luận văn trích dẫn tường minh, theo quy định Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm tính trung thực số liệu nội dung khác luận văn Hà Nội, ngày … tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Khắc Nam LỜI CẢM ƠN Trước tiên, trân trọng cảm ơn giáo viên hướng dẫn – PGS.TS Nguyễn Vũ Bích Hiền định hướng khoa học, hướng dẫn tận tình chu đáo suốt trình thực luận văn tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn quý thầy giáo, cô giáo Đại học Giáo dục Đại học Quốc gia Hà Nội; cán bộ, giảng viên, sinh viên trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp tạo điều kiện cho thực khảo sát Xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Cục Khảo thí Kiểm định chất lượng giáo dục tạo điều kiện cho theo học chương trình Do thân tác giả cịn hạn chế kiến thức kinh nghiệm nghiên cứu nên luận văn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận góp ý, bổ sung ý kiến quý thầy giáo, cô giáo bạn học viên Trân trọng cảm ơn! MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ý nghĩa khoa học thực tiễn đề tài 11 2.1 Ý nghĩa khoa học 11 2.2 Ý nghĩa thực tiễn 11 Mục đích nghiên cứu 12 Phương pháp nghiên cứu 12 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận: 12 4.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 12 4.3 Phương pháp thu thập thông tin 12 4.4 Phương pháp chọn mẫu 12 4.5 Các công cụ sau sử dụng để nghiên cứu 13 4.6 Xây dựng công cụ đánh giá lực đội ngũ cố vấn học tập 13 Câu hỏi nghiên cứu giả thuyết nghiên cứu 13 5.1 Câu hỏi nghiên cứu 13 5.2 Giả thuyết nghiên cứu 13 Đối tượng nghiên cứu Khách thể nghiên cứu 13 Phạm vi nghiên cứu, giới hạn nghiên cứu lịch trình nghiên cứu: 14 7.1 Phạm vi nghiên cứu 14 7.2 Giới hạn nghiên cứu 14 CHƯƠNG I 15 TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÝ LUẬN 15 1.1 Một số lý luận đánh giá lực 15 1.1.1 Đánh giá 15 1.1.2 Năng lực 16 1.2 Lý luận cố vấn học tập 19 1.2.1 Định nghĩa cố vấn học tập 19 1.2.2 Vai trò cố vấn học tập 21 1.3 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 23 1.3.1 Các nghiên cứu học chế tín 23 1.3.2 Các nghiên cứu cố vấn học tập 25 1.3.3 Các nghiên cứu đánh giá lực cố vấn học tập 30 1.4 Cố vấn học tập trường Đại học kinh tế kỹ thuật công nghiệp 32 1.4.1 Giới thiệu nhà trường 32 1.4.2 Các quy định cán cố vấn học tập trường 32 1.5 Khung lý thuyết 40 Tiểu kết chương I 41 CHƯƠNG 42 PHƯƠNG PHÁP VÀ THIẾT KẾ NGHIÊN CỨU 42 2.1 Căn xây dựng bảng hỏi 42 2.2 Bảng hỏi 42 2.3 Mẫu phương pháp chọn mẫu 42 2.4 Thiết kế nghiên cứu 43 2.4.1 Nghiên cứu thử nghiệm 43 2.4.2 Nghiên cứu thức 44 2.5 Thiết kế công cụ khảo sát 44 2.5.1 Thang đo 44 2.5.2 Công cụ khảo sát 44 Đánh giá thang đo 46 2.6 2.6.1 Đánh giá thang đo bước thử nghiệm 46 2.6.2 Đánh giá thang đo nghiên cứu thức 50 2.6.2.1 Hệ số tin cậy Cronbach’s Alpha 51 2.6.2.2 Nhân tố khám phá EFA 52 Tiểu kết chương 61 CHƯƠNG 62 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 62 3.1 Năng lực thái độ - phẩm chất đạo đức 62 3.2 Hiểu biết - Kinh nghiệm 66 3.3 Kỹ tư vấn 68 3.4 Kỹ hướng dẫn, phổ biến 71 3.5 Kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên 75 3.6 Phân tích tương quan biến giới tính lực CBCVHT 78 3.6.1 Phân tích tương quan biến giới tính thái độ - phẩm chất đạo đức 79 3.6.2 Phân tích tương quan biến giới tính kỹ tư vấn 80 3.6.3 Phân tích tương quan biến giới tính kỹ hướng dẫn, phổ biến 81 3.6.4 Phân tích tương quan biến giới tính kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên 82 3.7 Phân tích tương quan biến năm học lực CBCVHT 83 3.7.1 Phân tích tương quan biến năm học thái độ - phẩm chất đạo đức 83 3.7.2 Phân tích tương quan biến năm học hiểu biết – kinh nghiệm 84 3.7.3 Phân tích tương quan biến năm học lực tư vấn 85 3.7.4 Phân tích tương quan biến năm học kỹ hướng dẫn phổ biến 85 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHIẾU KHẢO SÁT 95 BẢNG DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT STT Danh mục từ Viết tắt Cố vấn học tập CVHT Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp ĐH KTKTCN Giảng viên GV Học viên HV Tư vấn TV Tư vân học tập TVHT DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.3.1: 1Hệ số Cronbach’s Alpha nghiên cứu thực nghiệm 46 Bảng 2.3.2 2: Tóm tắt ước lượng câu hỏi 47 Bảng 2.3.3: Tóm tắt lực tính tốn 48 Bảng 2.3.4: Độ phù hợp câu hỏi với toàn phiếu khảo sát 49 Bảng 2.3.5: Bảng hệ số Cronbach’s Alpha nghiên cứu thức 51 Bảng 2.3.6: Hệ số Cronbach’s Alpha lực tương ứng với nhóm câu hỏi 51 Bảng 2.3.7: Hệ số KMO kiểm định Bartlett 52 Bảng 2.3.8: Bảng eigenvalues phương sai trích biến phụ thuộc 53 Bảng 2.3.8: Ma trận nhân tố xoay 54 Bảng 2.3.7 Hệ số KMO số Sig nhân tố 60 Bảng 3.1: Thống kê mức độ đánh giá lực thái độ - phẩm chất đạo đức cán cố vấn học tập (từng câu hỏi) 62 Bảng 3.2: Tổng hợp mức độ đánh giá lực thái độ - phẩm chất đạo đức cán cố vấn học tập 64 Bảng 3.3: Thống kê mức độ đánh giá lực hiểu biết – kinh nghiệm cán cố vấn học tập (từng câu hỏi) 66 Bảng 3.4: Tổng hợp mức độ đánh giá lực thái độ - phẩm chất đạo đức cán cố vấn học tập 67 Bảng 3.5: Thống kê mức độ đánh giá lực Kỹ tư vấn cán cố vấn học tập (từng câu hỏi) 68 Bảng 3.6: Tổng hợp mức độ đánh giá lực 70 Bảng 3.7: Thống kê mức độ đánh giá lực Kỹ hướng dẫn, phổ biến cán cố vấn học tập (từng câu hỏi) 71 Bảng 3.8: Tổng hợp mức độ đánh giá lực Kỹ hướng dẫn, phổ biến cán cố vấn học tập 74 Bảng 3.9: Thống kê mức độ đánh giá lực Kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên cán cố vấn học tập (từng câu hỏi) 75 Bảng 3.10: Tổng hợp mức độ đánh giá lực Kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên cán cố vấn học tập 77 Bảng 3.11: Thống kê mức điểm thái độ - phẩm chất đạo đức theo giới tính 79 Bảng 3.12: Kiểm định T-Test giới tính mức độ đánh giá thái độ - phẩm chất đạo đức 79 Bảng 3.13: Thống kê mức điểm hiểu biết – kỹ theo giới tính 80 Bảng 3.14: Kiểm định T-Test giới tính mức độ đánh giá hiểu biết – kinh nghiệm 80 Bảng 3.15: Thống kê mức điểm kỹ tư vấn theo giới tính 80 Bảng 3.16: Kiểm định T-Test giới tính mức độ đánh giá kỹ tư vấn 80 Bảng 3.17: Thống kê mức điểm kỹ hướng dẫn phổ biến theo giới tính 81 Bảng 3.18: Kiểm định T-Test giới tính mức độ đánh giá kỹ hướng dẫn phổ biến 82 Bảng 3.17: Thống kê mức điểm kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên theo giới tính 82 Bảng 3.18: Kiểm định T-Test giới tính mức độ đánh giá kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên 83 Bảng 3.19: Kiểm định Levene biến năm học thái độ - phẩm chất đạo đức 83 Bảng 3.20 thống kê kiểm định anova lực thái độ - phẩm chất đạo đức cán CVHT SV năm học khác 84 Bảng 3.21: Kiểm định Levene biến năm học hiểu biết – kinh nghiệm 84 Bảng 3.22 thống kê kiểm định anova lực hiểu biết – kinh nghiệm cán CVHT SV năm học khác 84 Bảng 3.23: Kiểm định Levene biến năm học lực tư vấn 85 Bảng 3.24 thống kê kiểm định anova lực tư vấn cán cố vấn học tập sinh viên năm học khác 85 Bảng 3.25: Kiểm định Levene biến năm học lực tư vấn 85 Bảng 3.26 thống kê kết Post hoc lực kỹ phổ biến, hướng dẫn cán CVHT SV năm học khác 85 Bảng 3.27: Kiểm định Levene biến năm học kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với sinh viên 87 Bảng 3.28 thống kê kiểm định anova kỹ giao tiếp, tạo dựng mối quan hệ với SV cán CVHT SV năm học khác 87 ... dựng công cụ đánh giá lực đội ngũ cố vấn học tập - Xây dựng khung lực, tiêu chí đánh giá lực đội ngũ cố vấn học tập - Xây dựng công cụ để đánh giá lực đội ngũ cố vấn học tập qua phản ánh ý kiến từ. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN KHẮC NAM ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC ĐỘI NGŨ CỐ VẤN HỌC TẬP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ KỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP TỪ PHÍA NGƯỜI HỌC LUẬN VĂN... nghiên cứu thực tiễn đánh giá lực đội ngũ cố vấn học tập trường Đại học Kinh tế kỹ thuật công nghiệp 1.1 Một số lý luận đánh giá lực 1.1.1 Đánh giá Đánh giá giáo dục đại học hiểu theo nhiều cách