Đang tải... (xem toàn văn)
(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới(Luận văn thạc sĩ) Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG THỊ CHINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIANG BIÊN, HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC DƯƠNG THỊ CHINH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ GIANG BIÊN, HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHỊNG ĐÁP ỨNG U CẦU CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG MỚI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Lê Kim Long HÀ NỘI - 2016 HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập thực luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận động viên, khuyến khích giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Tác giả bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới Khoa Quản lý Giáo dục Phòng Đào tạo, thầy cô giảng dạy, hướng dẫn giúp đỡ tạo điều kiện để tác giả hồn thành q trình nghiên cứu đề tài tiến độ đạt kết Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới người thầy hướng dẫn khoa học PGS TS Lê Kim Long - Hiệu trưởng Trường Đại học Giáo Dục, người thầy tận tâm hướng dẫn tác giả suốt thời gian thực đề tài Tác giả xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý, giáo viên, học sinh trường THCS Giang Biên, Dũng Tiến, Việt Tiến, Phòng Giáo dục Đào Tạo huyện Vĩnh Bảo khích lệ tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả hoàn thành đề tài Quá trình làm đề tài q trình thân tác giả học hỏi nhiều lĩnh vực khoa học kinh nghiệm từ đồng nghiệp Do thời gian điều kiện nghiên cứu cịn hạn chế, khơng thể tránh khỏi có điều sai sót chưa hồn thiện, tác giả mong có đóng góp chân thành thầy cô giáo, cấp lãnh đạo, đồng nghiệp, để tác giả tiếp tục hoàn thành luận văn ứng dụng nội dung có giá trị thiết thực thực tiễn dạy học địa phương Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 13 tháng năm 2016 Tác giả Dương Thị Chinh i DANH MỤC CH VI T T T BDCM Bồi dưỡng chuyên môn BDHSG Bồi dưỡng học sinh giỏi CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDPTTT Giáo dục phổ thông tổng thể ĐGGV Đội ngũ giáo viên GV Giáo viên HT Hiệu trưởng HS Học sinh HĐDH Hoạt động dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá KTDH Kỹ thuật dạy học NV Nhân viên ND Nội dung PP Phương pháp PPDH Phương pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLHĐDH Quản lý hoạt động dạy học QLHĐHT Quản lý hoạt động học tập QLTB Quản lý thiết bị THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TT Tổ trưởng CSVC Cơ sở vật chất ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii ục lục iii Danh mục bảng vi MỞ ĐẦU CHƯƠNG I CƠ SỞ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 ột số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Khái niệm hoạt động dạy - học .12 1.2.3 Khái niệm quản lý hoạt động dạy - học .14 1.3 ột số định hướng quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo chương trình giáo dục phổ thông sau 2015 17 1.3.1 Trường THCS hệ thống giáo dục quốc dân .17 1.3.2 Nội dung chương trình giáo dục phổ thơng .19 1.4 Nội dung quản lý hoạt động dạy - học dần đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS 34 1.5.1 Yếu tố khách quan .34 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 36 Tiểu kết Chương I 36 CHƯƠNG II 37 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TRƯỜNG THCS GIANG BIÊN, HUYỆN VĨNH BẢO, THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Vĩnh Bảo 37 2.1.1 Kinh tế - xã hội .37 2.1.2 Khái quát Giáo dục huyện Vĩnh Bảo 38 2.1.3 Giới thiệu chung Trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng .38 iii 2.1.4 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THCS Giang Biên 40 2.2 Giới thiệu khảo sát 41 2.2.1 ục tiêu khảo sát: 41 2.2.2 Nội dung: 41 2.2.3 Phương pháp 42 2.2.4 Giới hạn nội dung điều tra 42 2.2.5 Đối tượng 42 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng .42 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy - học trường THCS 42 2.4 Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy - học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông .56 2.5.2 Thực trạng việc quản lý dạy học giáo viên 57 2.5.3 Thực trạng việc quản lý hoạt động học học sinh 69 2.6 Nguyên nhân thực trạng quản lý HĐDH trường THCS Giang Biên 72 2.6.1 Nguyên nhân thành công 72 2.6.2 Nguyên nhân tồn 72 2.6.3 Nguyên nhân vấn đề đặt 73 2.6.4 Vấn đề đặt 73 Tiếu kết Chương II 74 CHƯƠNG III 75 BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT DẠY HỌC Ở TRƯỜNG 75 THCS GIANG BIÊN, HUYỆN VĨNH BẢO, HẢI PHÒNG 75 3.1 Định hướng phát triển giáo dục theo tiếp cận CTGDPT 75 3.1.1 Xu hướng yêu cầu đổi giáo dục 75 3.1.2 Những yêu cầu đổi giáo dục 75 3.2 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp .76 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý 76 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 77 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 77 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tình khả thi hiệu 77 iv 3.2.5 Nguyễn tắc đảm bảo tính đồng .77 3.3 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy - học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng 78 3.3.1 Biện pháp 1: Quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao lực quản lý cho CBQL đáp ứng yêu cầu đổi 78 3.3.2 Biện pháp 2: Quản lý hoạt động tổ chuyên môn nhằm nâng cao lực hiệu hoạt động tổ chuyên môn 81 3.3.3 Biện pháp 3: Quản lý hoạt động dạy, đổi kiểm tra đánh giá theo tiếp cận lực người học 86 3.3.4 Biện pháp 4: Quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 91 3.3.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động học tập học sinh 93 3.3.6 Biện pháp 6: Đổi quản lý sở vật chất thiết bị dạy học 96 3.4 ối quan hệ biện pháp 98 3.5 Khảo sát tính khả thi tính cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy - học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng .98 3.5.1 ục đích khảo sát 98 3.5.2 Nội dung cách tiến hành 99 3.5.3 Kết phân tích .100 Tiểu kết Chương III 101 K T LUẬN VÀ KHUY N NGHỊ .102 1.Kết luận 102 Khuyến nghị .103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PHỤ LỤC .106 v DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Kết học lực trường THCS Giang Biên .39 Bảng 2.2 Kết hạnh kiểm trường THCS Giang Biên 39 Bảng 2.3 Kết HSG trường THCS Giang Biên 39 Bảng 2.4 thống kê kết thi vào THPT hệ công lập năm học 40 Bảng 2.5 Trình độ đội ngũ GV trường THCS Giang Biên năm học 2015- 2016 40 Bảng 2.6 ức độ thực việc xây dựng kế hoạch giáo viên 44 Bảng 2.7 ức độ thực nội dung chương trình giáo viên 44 Bảng 2.8 Đánh giá mức độ thực công tác quản lý, PCC 45 Bảng 2.9: ức độ thực việc chuẩn bị giáo viên 46 Bảng 2.10: ức độ thực việc lên lớp đổi PP 47 Bảng 2.11: Thực trạng thực việc KT ĐG kết học tập học sinh 49 Bảng 2.12: Thực trạng việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên 51 Bảng 2.13 Bảng thống kê kết học sinh giỏi 52 Bảng 2.14: Thực trạng mức độ thực nề nếp thái độ học tập học sinh 53 Bảng 2.15: Thực trạng mức độ chuẩn bị nhà học sinh 54 Bảng 2.16 Thực trạng việc học tập phương pháp học tập học sinh 54 Bảng 2.17 Thực trạng việc tự kiểm tra đánh giá kết học tập HS 55 Bảng 2.18 Quản lý việc xây dựng kế hoạch chương trình dạy học 57 Bảng 2.19 Thực trạng quản lý thực nội dung chương trình mơn học 58 Bảng 2.20.Thực trạng quản lý việc phân công chuyên môn .59 Bảng 2.21 Thực trạng quản lý việc chuẩn bị GV .60 Bảng 2.22.Thực trạng quản lý việc lên lớp Đ PPDH GV 61 Bảng 2.23.Thực trạng quản lý KTĐG kết học tập học sinh 64 Bảng 2.24.Thực trạng quản lý bồi dưỡng chuyên môn .65 Bảng 2.25.Thực trạng quản lý hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học 67 Bảng 2.26 Thực trạng quản lý bồi dưỡng đội tuyển HSG .68 Bảng 2.27.Thực trạng quản lý nề nếp thái độ học tập HS .69 Bảng 2.28 Thực trạng quản lý chuẩn bị nhà HS .70 Bảng 2.29 Thực trạng quản lý học tập PP học tập HS 71 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp .99 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế kỉ XXI với phát triển khoa học công nghệ, phát triển mạnh mẽ kinh tế, hội nhập giới đòi hỏi chất lượng giáo dục phải nâng lên đáp ứng nhu cầu nhân lực phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội Việc cấp bách tạo chuyển biến chất lượng giáo dục nòng cốt nhằm đáp ứng yêu cầu điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế Với vai trò to lớn này, việc tổ chức đào tạo nhà trường cần đa dạng, phong phú linh hoạt đáp ứng văn minh trí thức Thực tế, chất lượng giáo dục thấp so với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội chất lượng giáo dục cải thiện so yêu cầu nghiệp cơng hóa, đại hóa, với mong muốn thầy trò, phụ huynh học sinh, Đảng, nhà nước xã hội chưa đáp ứng Giáo dục đào tạo nước ta chưa đóng góp việc đưa nguồn nhân lực (chất lượng cao) trở thành mạnh thực đất nước trình hội nhập, phát triển Để giải bất cập, khó khăn địi hỏi phải thay đổi quan niệm, nhận thức sâu sắc giáo dục, phải ý hướng tới chất lượng giáo dục thông qua giảng thầy cô, đồng thời trọng nâng cao trách nhiệm quản lý, tăng cường quản lý hoạt động dạy học đáp ứng chương trình giáo dục phổ thơng việc làm quan trọng, cần thiết trình dạy học Trong dự thảo Bộ Giáo dục Đào tạo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể (tháng 8/2015) có ghi rõ: ục tiêu chương trình giáo dục phổ thông nhằm giúp học sinh phát triển khả vốn có thân, hình thành tính cách thói quen; phát triển hài hịa thể chất tinh thần; trở thành người học tích cực, tự tin có ý thức lựa chọn nghề nghiệp học tập suốt đời; có phẩm chất tốt đẹp lực cần thiết để trở thành người công dân có trách nhiệm, người lao động cần cù, có tri thức sáng tạo Việc đưa biện pháp quản lý hoạt động dạy học đòn bẩy, công cụ hỗ trợ đắc lực cho đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 Qua thực tế giảng dạy làm công tác quản lý, nhận thấy công tác quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo trường THCS địa bàn huyện, thành phố Hải Phịng cịn gặp nhiều khó khăn chưa có hiệu quả, sản phẩm giáo dục chưa đáp ứng mục tiêu Đặc biệt chưa đặt nhiệm vụ quản lý hoạt động dạy học trường nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Xuất phát từ sở lý luận thực tiễn chọn đề tài: “Quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phịng đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thông ” làm đề tài nghiên cứu, thân tơi hy vọng thơng qua đề tài góp phần vào việc quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường cơng tác, đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 định hướng đáp ứng lực người học Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận khoa học chương trình giáo dục tổng thể, đánh giá thực trạng quản lý học động dạy học trường THCS Giang Biên tác giả đề xuất các giải pháp quản lý hoạt động dạy (người dạy, trình dạy học), nhằm đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học trường THCS 3.2 Đối tượng nghiên cứu Quản lý hoạt động dạy học nhằm hướng đến chương trình giáo dục phổ thơng cho cấp THCS trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng Giả thuyết khoa học Quản lý hoạt động dạy học trường THCS có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục Nếu đề xuất triển khai cách đồng bộ, linh hoạt, sáng tạo quản lý hoạt động dạy học cách phù hợp, có tính khả thi với thực tế nhà trường, hướng tới việc thực chương giáo dục tổng thể góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng ... Biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phịng đáp ứng u cầu trình giáo dục phổ thông CHƯƠNG I CƠ SỞ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG THCS 1.1... văn trình bày chương: Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng Chương. .. Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố Hải Phòng - Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng sau năm 2015 trường THCS Giang Biên, huyện Vĩnh Bảo, thành phố