Đang tải... (xem toàn văn)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT TAM NÔNG PHÚ THỌ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GI[.]
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT-TAM NÔNG-PHÚ THỌ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT-TAM NÔNG-PHÚ THỌ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên nghành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng HÀ NỘI - 2016 LỜI CẢM ƠN Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin trân thành cảm ơn tới thầy giáo, cô giáo trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giúp đỡ tác giả học tập, trình tiến hành làm đề tài khoa học Xin bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Đỗ Thị Thu Hằng – người hướng dẫn giúp đỡ, động viên tác giả suốt thời gian nghiên cứu hoàn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, Ban giám hiệu, thầy cô giáo em học sinh trường Trung học sở Cổ Tiết, huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ, tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp thông tin, tài liệu cần thiết để viết đề tài nghiên cứu mình, tham gia vấn suốt trình tác giả thực luận văn Xin gửi lời biết ơn đến gia đình, bạn bè, đồng mơn ln quan tâm, tạo điều kiện suốt trình tác giả học tập nghiên cứu luận văn Mặc dù thân cố gắng nhiều thời gian nghiên cứu có hạn nên đề tài khơng thể tránh khỏi thiếu sót, mong thầy giáo bạn đồng nghiệp thơng cảm giúp đỡ, góp ý đưa dẫn quý báu để luận văn hoàn thiện hơn./ Xin chân thành cảm ơn / Hà nội, ngày 05 tháng năm 2016 Tác giả luận văn Bùi Đức Hải i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất DH Dạy học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐ Hoạt động HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KTĐG Kiểm tra đánh giá PPDH Phương pháp dạy học TBDH Thiết bị dạy học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông ii MỤC LỤC Lời cám ơn i Danh mục chữ viết tất ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng, khách thể nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Phạm vi nghiên cứu 6.2 Đối tượng khảo sát 6.3 Thời gian nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Hệ thống hóa vấn đề lý luận hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học trường Trung học sở 7.2 Điều tra khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết-Tam Nông-Phú Thọ 7.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết-Tam Nông-Phú Thọ Phương pháp nghiên cứu 8.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 8.2 Phương pháp quan sát 8.3 Phương pháp điều tra Những đóng góp đề tài iii 9.1 Ý nghĩa lý luận 9.2 Ý nghĩa thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Những nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường 1.2.2 Dạy học hoạt động dạy học 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 13 1.2.4 Hoạt động dạy học trường THCS 15 1.3 Một số định hướng quản lý trường THCS giai đoạn đổi toàn diện 17 1.3.1 Trường THCS hệ thống Giáo dục Quốc dân Việt Nam 17 1.3.2 Nội dung đổi GD THCS 18 1.4 Một số vấn đề lý luận hoạt động dạy học trường THCS 22 1.4.1 Mục tiêu dạy học 22 1.4.2 Hoạt động dạy GV 22 1.4.3 Hoạt động học HS 24 1.5 Quản lý hoạt động dạy học trường THCS 26 1.5.1 Quản lý hoạt động dạy GV 27 1.5.2 Quản lý hoạt động học HS 33 1.5.3 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 35 1.6 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học trường THCS bối cảnh đối toàn diện 36 1.6.1 Phẩm chất, lực lãnh đạo 36 1.6.2 Chất lượng đội ngũ giáo viên 37 1.6.3 Chất lượng đầu vào học sinh 37 iv 1.6.4 Sự quan tâm lãnh đạo cấp 37 1.6.5 Tình hình kinh tế, phong trào giáo dục địa phương 37 Tiểu kết chương 38 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG THCS CỔ TIẾT -TAM NÔNG - PHÚ THỌ 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, giáo dục huyện Tam Nông- Phú Thọ 39 2.1.1 Vài nét vị trí địa lý, kinh tế xã hội xã Cổ Tiết - Tam Nông- Phú Thọ 39 2.1.2 Vài nét tình hình giáo dục huyện Tam Nông, tỉnh Phú Thọ 39 2.1.3 Khái quát trường THCS Cổ Tiết – Tam Nông – Phú Thọ 40 2.2 Giới thiệu khảo sát 45 2.2.1 Mục đích khảo sát 45 2.2.2 Nội dung khảo sát 45 2.2.3 Phương pháp khảo sát 45 2.2.4 Đối tượng khảo sát 46 2.3 Kết khảo sát 46 2.3.1 Kết khảo sát thực trạng HĐDH trường THCS Cổ Tiết - Tam Nông - Phú Thọ 46 2.3.2 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết-Tam Nông- Phú Thọ 57 2.3.3 Quản lý hoạt động học HS 64 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết - Tam Nông - Phú Thọ 65 2.4.1 Những điểm mạnh 65 2.4.2 Những điểm yếu 67 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết, Tam Nông, Phú Thọ 67 Tiểu kết chương 69 CHƯƠNG 3:BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT- TAM NÔNG - PHÚ THỌ 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 v 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 71 3.2 Các biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THCS Cổ Tiết 71 3.2.1 Nâng cao nhận thức đổi hoạt động dạy học cho giáo viên 71 3.2.2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch dạy học hoạt động dạy học GV đáp ứng mục tiêu, nhiệm vụ năm học 72 3.2.3 Thay đổi cách thức quản lý hoạt động học HS 76 3.2.4 Chỉ đạo đổi quản lý hoạt động bồi dưỡng chuyên môn phương pháp dạy học cho giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi nội dung, chương trình 78 3.2.5 Đổi kiểm tra đánh giá hoạt động dạy học 81 3.2.6 Khai thác có hiệu điều kiện hỗ trợ quản lý hoạt động dạy học GV 84 3.3 Mối quan hệ biện pháp 87 3.4 Khảo sát tính khả thi tính cấp thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ Tiết – Tam Nông – Phú Thọ 88 3.4.1 Tổ chức thăm dò 88 3.4.2 Kết thăm dò 90 Tiểu kết chương 94 KẾT LUẬN- KHUYẾN NGHỊ 95 Kết luận: 95 Khuyến nghị 96 2.1 Đối với Bộ Giáo dục đào tạo 96 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Phú Thọ 96 2.3 Đối với UBND huyện Tam Nông 96 2.4 Đối với Phòng GD&ĐT Tam Nông 96 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 98 PHỤ LỤC 100 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô học sinh trường THCS Cổ Tiết qua năm học 41 Bảng 2.2: Cơ cấu đội ngũ giáo viên GV dạy giỏi năm học 2015-2016 42 Bảng 2.3: Số lượng GV dạy giỏi huyện, LĐTT CSTĐ sở năm gần 43 Bảng 2.4: Số lượng GV trực tiếp tham gia giảng dạy năm học 2015 – 2016 46 Bảng 2.5: Kết mức độ thực mục tiêu DH chương trình THCS 47 Bảng 2.6: Chất lượng đội ngũ giáo viên năm gần 48 Bảng 2.7: Kết mức độ thực nội dung chương trình GD 49 Bảng 2.8: Hoạt động dạy học lớp GV trường THCS Cổ Tiết 50 Bảng 2.9: Thực trạng đổi PPDH trường THCS Cổ Tiết 51 Bảng 2.10: Xếp loại học lực năm gần 52 Bảng 2.11: Xếp loại hạnh kiểm năm gần 53 Bảng 2.12: Kết khảo sát mơn Tốn, Ngữ Văn, T.Anh năm gần 54 Bảng 2.13: Kết thi vào THPT năm gần 55 Bảng 2.14: Nhận thức HĐ dạy học quản lý HĐDH trung học sở 56 Bảng 2.15: Nhận thức quản lý việc thực chương trình dạy học 57 Bảng 2.16: Thực trạng quản lý chuẩn bị lên lớp GV trường THCS Cổ tiết 57 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý lên lớp GV 58 Bảng 2.18: Thực trạng quản lý việc KTĐG kết học tập HS 59 Bảng 2.19: Thực trạng thực quản lý đổi phương pháp 60 Bảng 2.20: Thực trạng quản lý hoạt động sở vật chất, thiết bị dạy học ứng dụng CNTT vào dạy học 62 Bảng 2.21: Thực trạng quản lý việc tự học HS 64 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết biện pháp đề xuất 90 Bảng 3.2: Mức độ khả thi biện pháp quản lý HĐGDNGLL 92 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ:2.1 So sánh số lượng học sinh năm học gần 42 Biểu đồ 2.2 Trình độ chun mơn giáo viên 43 Biểu đồ 2.3 Thâm niên công tác giáo viên 43 Biểu đồ: 2.4 So sánh Tỷ lệ GVDG, CSTĐ, LĐTT 44 Biểu đồ 2.5 Đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 48 Biểu đồ 2.6 So sánh học lực học sinh năm gần 53 Biểu đồ 2.7 So sánh hạnh kiểm học sinh năm gần 53 Biểu đồ 2.8 Kết khảo sát mơn Tốn, Ngữ Văn, T Anh năm gần 54 Biểu đồ 2.9 Kết thi vào THPT năm gần 55 Biểu đồ 3.1 Tính cấp thiết đề tài 91 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi đề tài 92 viii ... hoạt động dạy học THCS Cổ Tiết-Tam NôngPhú Thọ theo hướng đổi giáo dục Kết luận – Khuyến nghị CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI ĐỨC HẢI QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ CỔ TIẾT-TAM NÔNG-PHÚ THỌ THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN... 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THCS theo hướng đổi giáo dục Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THCS Cổ TiếtTam Nông-Phú Thọ Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt