Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn ở các trường trung học cơ sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam.
VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM TIẾN DŨNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2021 VIỆN HÀN LÂM KHOA HỌC XÃ HỘI VIỆT NAM HỌC VIỆN KHOA HỌC XÃ HỘI PHẠM TIẾN DŨNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TRẦN THỊ MINH HẰNG HÀ NỘI, 2021 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Hà Nội, tháng 10 năm 2021 Tác giả Phạm Tiến Dũng MỤC LỤC MỞ ĐẦU Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 11 1.1 Trường trung học sở hệ thống giáo dục quốc dân 11 1.2 Đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trung học sở 13 1.3 Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở 20 1.4 Những yếu tố tác động đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS bối cảnh 27 Tiểu kết chương 29 Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM 30 2.1 Khái quát giáo dục đào tạo cấp trung học sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 30 2.2 Tổ chức phương pháp nghiên cứu thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân 40 2.3 Thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân giai đoạn 43 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân 54 2.5 Nhận xét chung thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam 56 Tiểu kết chương 59 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN MÔN NGỮ VĂN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LÝ NHÂN, TỈNH HÀ NAM 60 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS bối cảnh 61 3.3 Mối quan hệ biện pháp .72 3.4 Khảo nghiệm mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ .78 TÀI LIỆU THAM KHẢO 81 DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CĐSP - Cao đẳng Sư phạm CNTT - Công nghệ thông tin CBQL - Cán quản lý CMhọc sinh Cha mẹ học sinh Đhọc sinhP - Đại học Sư phạm GDĐT - Giáo dục Đào tạo GDTX - Giáo dục thường xuyên GDTH - Giáo dục Tiểu học GDTrH - Giáo dục Trung học giáo viên - Giáo viên học sinh - Học sinh KT-XH - Kinh tế - Xã hội THCS - Trung học sở THPT - Trung học phổ thông UBND - Ủy ban nhân dân DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Hệ thống trường lớp, học sinh cấp trung học sở huyện Lý Nhân từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 .31 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm cấp THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 .32 Bảng 2.3 Chất lượng giáo dục cấp THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 .32 Bảng 2.4 Kết thi học sinh giỏi văn hóa từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 .33 Bảng 2.5: Đội ngũ CBQL, giáo viên cấp THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 33 Bảng 2.6: Chất lượng giáo dục môn Ngữ văn cấp THCS từ năm học 20162017 đến năm học 2020-2021 .34 Bảng Kết thi học sinh giỏi môn Ngữ văn THCS từ năm học 20162017 đến năm học 2020-2021 .35 Bảng 2.8: Số lượng giáo viên môn Ngữ văn trường THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 35 Bảng 2.9: Cơ cấu giáo viên môn Ngữ văn trường THCS theo giới tính, độ tuổi từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 36 Bảng 2.10: Trình độ đào tạo giáo viên mơn Ngữ văn trường THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 37 Bảng 2.11: Trình độ lý luận trị giáo viên mơn Ngữ văn trường THCS từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 38 Bảng 2.12: Xếp loại giáo viên môn Ngữ văn trường THCS theo chuẩn nghề nghiệp từ năm học 2016-2017 đến năm học 2020-2021 39 Bảng 2.13 Thực trạng hoạt động quản lý quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS 43 Bảng 2.14 Thực trạng hoạt động tuyển chọn, bố trí sử dụng giáo viên mơn Ngữ văn trường THCS .46 Bảng 2.15: Thực trạng hoạt động tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng chuẩn cho giáo viên môn Ngữ văn trường THCS 48 Bảng 2.16 Thực trạng hoạt động đánh giá phẩm chất, lực giáo viên môn Ngữ văn trường THCS .50 Bảng 2.17 Thực trạng hoạt động tạo môi trường cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn phát triển .52 Bảng 2.18 Các yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn THCS huyện Lý Nhân 54 Bảng 2.19 Các yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân 55 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân .72 Bảng 3.2 Kết xin ý kiến chuyên gia mức độ cần thiết biện pháp .74 Bảng 3.3 Kết xin ý kiến chuyên gia mức độ khả thi biện pháp .75 Bảng 3.4 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân 76 Biểu đồ 3.5 Tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân .76 MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Ngày nay, với phát triển khoa học công nghệ cạnh tranh, hội nhập kinh tế tri thức GDĐT có vai trị vơ quan trọng Để có nhiều lợi phát triển bền vững hội nhập toàn cầu, quốc gia cần có giáo dục phát triển mạnh mẽ Trong nhiều văn kiện Đảng, Đảng ta khẳng định vai trò giáo dục phát triển đất nước Tại Đại hội lần thứ XII, Đảng xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn” [14] Đến Đại hội lần thứ XIII, Đảng tiếp tục khẳng định “Tạo đột phá đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao, thu hút trọng dụng nhân tài” [16] Muốn phát triển giáo dục, vai trị người giáo viên quan trọng, yếu tố định chất lượng hiệu hoạt động giáo dục trường học Luật Giáo dục 2019 nêu rõ “Nhà giáo có vai trò định việc bảo đảm chất lượng giáo dục…” [33] Nghị Quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (Khóa XI) yêu cầu: “Để đội ngũ giáo viên có chất lượng đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục giai đoạn nay, cần phải phát triển đội ngũ để đủ số lượng, đồng cấu, đạt chuẩn phẩm chất lực” [13] “Môn Ngữ văn môn học bắt buộc thuộc lĩnh vực Giáo dục ngôn ngữ văn học, học từ lớp đến lớp 12 Ở cấp trung học sở, số tiết học môn học cho lớp khối 6,7,8 140 tiết, khối 175 tiết Mơn Ngữ văn nhằm hình thành phát triển cho học sinh phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực trách nhiệm; bồi dưỡng tâm hồn, hình thành nhân cách phát triển cá tính; phát triển lực chung lực tự chủ tự học, lực giao tiếp hợp tác, lực giải vấn đề sáng tạo Đặc biệt, chương trình mơn Ngữ văn giúp học sinh phát triển lực ngôn ngữ lực văn học: rèn luyện kĩ đọc, viết, nói, nghe; phát triển tư hình tượng tư lơ-gíc, góp phần hình thành học vấn người có văn hố” [4] Để thực mục tiêu trên, người giáo viên môn Ngữ văn cần có lực sư phạm, người biết vận dụng cách thành thạo kiến thức, kỹ năng, thái độ, tình cảm để giúp người học đạt kết cách tốt Đó giáo viên phải thực người đọc, người nói, người viết, người nghe tích cực, chủ động, có khả tự nghiên cứu chuyên môn Hiện nay, yêu cầu đổi toàn diện giáo dục, chủ trương đổi dạy học mơn Ngữ văn theo Chương trình GDPT 2018 đặt cho đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS yêu cầu mới… Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn bậc THCS, đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn buộc phải đảm bảo số lượng, đồng cấu, đạt Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, có lực ngoại ngữ, kỹ tin học Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn cấp THCS xem khâu đột phá để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, đáp ứng yêu cầu đổi dạy học; góp phần đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam bối cảnh hội nhập Thực tế huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam năm qua, đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS đảm bảo số lượng, trình độ đào tạo ngày chuẩn hóa Huyện ln quan tâm đến vấn đề quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS Việc bồi dưỡng thường xuyên giáo viên môn Ngữ văn trường THCS hàng năm trọng Tuy nhiên, đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân tồn hạn chế vừa thừa, vừa thiếu cục bộ; phận chưa theo kịp yêu cầu đổi giáo dục, khả ứng dụng CNTT hạn chế Những tồn dẫn đến khó khăn việc đổi hoạt động dạy học giáo dục theo hướng tiếp cận phát triển lực người học đội ngũ giáo viên Ngữ văn Bởi vậy, việc tìm biện pháp quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam nhằm đủ số lượng, đồng cấu, có lực đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THCS vấn đề cần thiết Đã có nhiều cơng trình khoa học nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên THCS, đến chưa có cơng trình nghiên cứu quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường THCS huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Trước vấn đề cấp thiết trên, chọn vấn đề “Quản lý đội ngũ giáo viên môn Ngữ văn trường trung học sở huyện Lý Nhân, tỉnh Hà Nam” làm đề tài ... sinh Đhọc sinhP - Đại học Sư phạm GDĐT - Giáo dục Đào tạo GDTX - Giáo dục thường xuyên GDTH - Giáo dục Tiểu học GDTrH - Giáo dục Trung học giáo viên - Giáo viên học sinh - Học sinh KT-XH - Kinh... hệ thống giáo dục quốc dân Hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm: Giáo dục mầm non; Giáo dục phổ thông; Giáo dục nghề nghiệp; Giáo dục đại học sau đại học Giáo dục phổ thơng gồm có bậc học: Tiểu... học phổ thơng Giáo dục Trung học sở có vị trí đặc biệt quan trọng, Luật Giáo dục 2019 xác định mục tiêu giáo dục THCS là: ? ?Giáo dục trung học sở nhằm củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học;