Đang tải... (xem toàn văn)
Các bạn hãy tham khảo và tải về “Đề thi chọn học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 9 năm 2021-2022 có đáp án - Phòng GD&ĐT huyện Trần Đề” sau đây để biết được cấu trúc đề thi cũng như những nội dung chính được đề cập trong đề thi để từ đó có kế hoạch học tập và ôn thi một cách hiệu quả hơn. Chúc các bạn thi tốt!
PHỊNG GDĐT HUYỆN TRẦN ĐỀ ĐỀ CHÍNH THỨC KỲ THI CHỌN HỌC SINH GIỎI LỚP CẤP HUYỆN NĂM HỌC: 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian: 150 phút, không kể thời gian giao đề (Đề thi gồm 01 trang) Câu 1: (4,0 điểm) Tìm phân tích hiệu thẩm mỹ biện pháp tu từ đoạn thơ sau: Từ bừng nắng hạ Mặt trời chân lí chói qua tim Hồn tơi vườn hoa Rất đậm hương rộn tiếng chim… (Từ - Tố Hữu) Câu 2: (6,0 điểm) HAI BIỂN HỒ Người ta bảo Palextin có hai biển hồ Biển hồ thứ gọi biển Chết Đúng tên gọi, khơng có sống bên xung quanh biển hồ Nước hồ khơng có loại cá sống mà người uống phải bị bệnh Ai khơng muốn sống gần Biển hồ thứ hai Galile Đây biển hồ thu hút nhiều khách du lịch Nước biển hồ lúc xanh mát rượi, người uống mà cá sống Nhà cửa xây cất nhiều nơi Vườn xung quanh tốt tươi nhờ nguồn nước Nhưng điều kỳ lạ hai biển hồ đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan Nước sơng Jordan chảy vào biển Chết Biển Chết đón nhận giữ lại riêng cho mà khơng chia sẻ nên nước biển Chết trở nên mặn chát Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước biển hồ mang lại sống cho cối, muông thú người (Trích "Bài học làm người" - Nhà xuất giáo dục) Qua câu chuyện Hai biển hồ trên, cho em học ý nghĩa sống? Câu 3: (10,0 điểm) Nói đến thành cơng nghệ thuật truyện Kiều, sách giáo khoa viết: “có thể nói văn học cổ, khơng có nhà thơ thứ hai thành công việc miêu tả nội tâm nhân vật Nguyễn Du, nội tâm nhân vật Thúy Kiều” Bằng kiến thức học truyện Kiều, em phân tích chứng minh nhận định qua số đoạn trích tiêu biểu -Hết Họ tên thí sinh: ………………………………………………… SBD: ………… PHỊNG GDĐT HUYỆN TRẦN ĐỀ HƯỚNG DẪN CHẤM HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN Câu 1: (4 điểm) Yêu cầu hình thức: HS viết thành đoạn văn có cấu trúc chặt chẽ (Đoạn diễn dịch, qui nạp T-P-H); (1 điểm) Yêu cầu nội dung: Chỉ biện pháp tu từ (nói rõ thực từ ngữ nào): (1 điểm) Phép ẩn dụ: Hình ảnh nắng hạ, mặt trời chân lí để lí tưởng cộng sản Phép so sánh: Tâm hồn giống vườn hoa lá, đậm hương rộn tiếng chim Phân tích hiệu thẩm mỹ: (2 điểm) Phép ẩn dụ kết hợp với động từ mạnh (bừng, chói), nhà thơ muốn khẳng định lí tưởng cộng sản nguồn sáng rực rỡ, chói xua tan u ám, tối tăm; làm bừng sáng tâm hồn người niên trí thức tiểu tư sản giàu nhiệt huyết chưa tìm đường đắn, băn khoăn kiếm lẽ yêu đời Cách nói thể thái độ thành kính, ân tình nhà thơ với Đảng Phép so sánh: So sánh trừu tượng (tâm hồn) với cụ thể (khu vườn), kết hợp với phép đảo ngữ (rất đậm hương, rộn tiếng chim: khu vườn tràn đầy màu sắc, hương thơm, âm ), tác giả diễn tả niềm vui sương mãnh liệt giác ngộ lí tưởng cộng sản; ánh sáng lí tưởng cộng sản có sức mạnh kì diệu làm bừng lên sức sống mẻ tâm hồn nhà thơ Niềm vui sống, sáng suốt, minh mẫn đến kì lạ tinh thần trí tuệ lí tưởng chiếu dọi làm tâm hồn nhà thơ trở nên sảng khoái, say mê, náo nức Đây giây phút đặc biệt thiêng liêng đời Tố Hữu nhà thơ ghi lại chân thành, cảm động Câu (6 điểm) Bài làm đáp ứng yêu cấu sau: A Về kiến thức: Học sinh trình bày theo nhiều cách khác nhau, cần phải triển khai ý sau: - Từ câu chuyện (rút học từ sống) học sinh trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng đạo lý - mối quan hệ cho nhận sống Hạnh phúc nhận lấy mà biết cho Người hạnh phúc đời người biết đem đến cho người khác nhiều hạnh phúc Trong sống phải biết chia sẻ với người khác Nếu biết sống người khác đời tốt đẹp nhiều lần, đời có ý nghĩa thêm Có người nói "người ta kính trọng bạn khơng phải bạn nhận Sự kính trọng phần thưởng dành cho mà bạn cho đi" Với đề HS trước hết cần giải thích – phân tích để làm rõ học giáo dục gửi gắm câu B Hiểu ý nghĩa câu chuyện: Nghĩa đen theo nghĩa khoa học: Biển Chết vị trí hồ khơng thuận lợi xung quanh khơng có kênh rạch hay lối nên nước từ thượng nguồn đổ bị ứ đọng tích tụ lượng muối lớn, làm cho nồng độ muối nước cao Nước mặn nên không sinh vật sống nên dẫn đến hoang vu thiếu sống Biển hồ Galile đón nhận nguồn nước từ sơng Jordan từ tràn qua hồ nhỏ sơng lạch, nhờ nước hồ mang lại sống cho cối, muông thú người C Bài học rút từ câu chuyện Câu chuyện đem đến học thật ý nghĩa sống: Trong sống ngày, người có mối quan hệ, giao tiếp, sinh hoạt "trao" "nhận" Xã hội không tồn thiếu trình Hãy biết chia sẻ để lan tỏa biến thành niềm vui Biển Chết: biểu tượng cho loài người ích kỷ, thiếu lịng vị tha nhân hậu biết sống cho riêng Biển Galile: sống người khác, mở rộng bàn tay cho nhận (dẫn chứng từ thực tế sống ) Khẳng định cách nhìn, thái độ sống, chi phối hồn cảnh sống, tác động đến mối quan hệ xung quanh (dẫn chứng- phân tích-so sánh, đối chiếu ) Cuộc sống cần có đồng cảm (hãy dang rộng đơi tay với nạn nhân bị chất độc màu da cam; đồng bao miền Trung bị thiên tai bão lụt ) * Bài học cho thân Cách ứng xử thái độ người xung quanh Cách ứng xử, cho nhận đời Biểu điểm: Điểm 5,5 - 6: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đảm bảo yêu cầu kỹ kiến thức, có lập luận chặt chẽ, có kết hợp nhuần nhuyễn thao tác lập luận, viết có cảm xúc, diễn đạt lưu loát Điểm 3,5 - 5: Hiểu rõ yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kỹ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành cơng thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt Điểm 1,5 - 3: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng yêu cầu kỹ kiến thức, lập luận chưa chặt chẽ, số lỗi nhỏ diễn đạt Điểm 0,5 - 1: Chưa nắm vững yêu cầu đề bài, chưa đáp ứng 1/2 yêu cầu kỹ kiến thức, mắc lỗi tả diễn đạt Điểm 0: Để giấy trắng Câu 3: Câu 3: Dàn bài: Đặt vấn đề: Nguyễn Du nghệ sĩ tài hoa bậc thầy văn học trung đại nửa cuối TK XVIII Với kiệt tác tiếng Truyện Kiều, Nguyễn Du xứng đáng đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa.Truyện Kiều khơng có nội dung sâu sắc, có sức chấn động lịng người mà nghệ thuật cịn đạt đến trình độ tầm cỡ, thành tựu rực rỡ văn học dân tộc Nói đến thành cơng Truyện Kiều trước hết người ta nói đến thành cơng nhà thơ việc vận dụng Tiếng Việt thể thơ lục bát dân tộc Trong truyện Kiều có kết hợp nhuần nhuyễn ngơn ngữ bác học ngơn ngữ bình dân TK đỉnh cao thơ ca dân tộc Thể thơ lục bát TK nhà thơ khai thác triệt để khả biểu nó, tinh tế, giản dị mà có âm vang, diễn đạt nhiều sắc thái sống nét tinh vi, tế nhị tình cảm người Một thành công quan trọng truyên Kiều NDu NT dẫn truyện NT miêu tả, bao gồm miêu tả người lẫn miêu tả thiên nhiên, cảnh vật Nhưng NT tuyệt diệu NT miêu tả TK miêu tả nội tâm nhân vật: “có thể nói văn học cổ, khơng có nhà thơ thứ hai thành cơng việc miêu tả nội tâm nhân vật nguyễn Du, nội tâm nhân vật Thúy Kiều” Giải vấn đề: a) Trong văn học trung đại Vnam từ TK X đến TK XIX có nhiều tác phẩm tiếng, VH từ TK X đến XV văn bất hủ viết chữ Hán chứa chan cảm hứng yêu nước “Thơ thần” Lý Thường Kiệt, “Hịch tướng sĩ” Trần Quốc Tuấn, “Bình Ngơ đại cáo” nguyễn Trãi Đến TK XVIII, xuất nhiều viết chữ Nôm đó, kiệt tác TK đạt đến trình độ đỉnh cao ngôn ngữ thơ ca dân tộc Tp có tựa đề “Đoạn trường tân thanh” –Tiếng kêu đứt ruột Cảm hứng chủ yếu TK cảm hứng nhân đạo ND viết TK tất chân tình cảm thương đ/v người phụ nữ “ hồng nhan mà bạc phận, tài hoa mà lận đận” Có thể nói TK câu chuyện thê thảm vận mệnh người gái tài sắc, thân có xúc động lón Nhưng với ngòi bút ND câu chuyện thê thảm lại không túy vận mệnh người gái mà vận mệnh người nói chung XH bất công, tàn bạo lời thơ Chế Lan Viên: “Chạnh thương cô kiều đời dân tộc Sắc tài mà lại truân chuyên” Để lột tả nỗi đau khổ, sư bất hạnh T/Kiều suốt 15 năm lưu lạc, ND đặt biệt ý đến NT m/tả nội tâm nhân vật b) Trong TK ND có nhiều đoạn thơ m/tả nội tâm nhân vật, đoạn, tác giả ND có thành cơng định việc khám phá p/tích, diễn tả giới nội tâm nhân vật TK - Đoạn trích trao duyên coi đoạn thơ tiêu biểu nhất, thần tình đoạn thơ trữ tình dài TK lột tả thành công tâm trạng vật vã, đau đớn, tan nát cõi lòng TK phải trao duyên đầu đời cho em gái Thúy Vân.Nhà thơ Tản Đà nhận xét: “trong TK văn tả tình khơng đoạn dài Đoạn thật lâm ly, mà hết tình sự” (HS p/tích c/m) - Đoạn trích Kiều lầu Ngưng Bích đoạn thơ m/tả nỗi cô đơn, nhớ nhà TK nàng bị đẩy vào lầu xanh TK rơi vào trạng thái bi đát, bế tắc, đơn côi Kiều tụ tử không chết Biết Kiều tính tình khẳng khái, cứng rắn, Tú bà cho kiều riêng lầu Ngưng Bích để thực âm mưu khác Trong th/gian này, sức khỏe Kiều hối phục trở lại t/c đơn, chết nàng khơng chết sợ bị lụy cho cha mẹ, sống sống nào, thân nơi hồn tồn xa lạ, tứ cố vơ thân? Đây đoạn thơ hay tiếng Truyện Kiều, cực tả nỗi lịng đơn, buồn thảm bi đát nàng Kiều ND dùng NT tả cảnh ngụ tình cách vẽ khung cảnh xung quanh theo mắt Kiều Kiều buồn cảnh phần, phần khác lại buồn tình Đó hai nỗi buồn chia sẻ tâm hồn nàng (sáu câu đầu) Ở lầu Ngưng Bích, nỗi nhớ nhung Kim Trọng thương nhớ cha mẹ tâm trạng cồn cào, lo lắng (8 câu tiếp) Cuối Kiều nhìn thấy cảnh trống trải, xa vắng mà nghĩ đến thân phận.Đây câu thơ réo rắt bậc nỗi buồn lưu lạc, bơ vơ.Mỗi câu gợi lên nỗi buồn thảm hãi hùng lắng sâu vô thức (8 câu cuối ) - Đoạn trích nỗi lòng tê tái, đoạn thơ m/tả tâm trạng đau đớn ê chề TK sau buộc phải làm đĩ, tiếp khách lầu xanh Cả đoạn thơ tác giả không m/tả cảm xúc TK thời điểm buổi mà m/tả tâm trạng triền miên chuỗi ngày tiếp khách Ngày tháng chồng chất kéo dài Nỗi lòng Kiều lên lúc vắng vẻ, xong việc tự đối diện với Đó nỗi đau thầm kín đằng sau hoạt động tiếp khách Tác giả m/tả kết hợp với thuật lại theo bút pháp tự tình (phân tích ch/minh) Kết luận: Kiệt tác Truyện Kiều Nguyễn Du có sức sống lâu bền với th/gian nhờ chiều sâu nhân nội dung tư tưởng trình độ NT tuyệt vời ngịi bút Nguyễn Du Trong đó, phải kể đến NT m/tả nội tâm nhân vật, với tài đặc biệt này, ND xứng đáng đại thi hào dân tộc, danh nhân văn hóa IV Biểu điểm: - Từ 8,5 – 10 điểm: Đảm bảo đầy đủ yêu cầu - Từ 6,5 – điểm: Bài viết thể 2/3 ý nêu dàn bài.Văn viết trôi chảy, truyền cảm - Từ – điểm: Đáp ứng ½ ý nêu dàn bài, văn phong trôi chảy, mạch lạc - Từ 0,5 – 4,5 điểm: Bài viết sơ sài, diễn đạt dài dòng, lủng củng, sai nhiều lỗi dùng từ, câu, - điểm: Để giấy trắng Trên gợi ý để làm chấm bài, cho điểm Giám khảo cần vận dụng linh hoạt vào làm học sinh để chọn làm tốt, sáng tạo Điểm thi điểm câu cộng lại, tính lẻ đến 0,5 ...PHÒNG GDĐT HUYỆN TRẦN ĐỀ HƯỚNG DẪN CHẤM HSG CẤP HUYỆN MÔN NGỮ VĂN Câu 1: (4 điểm) Yêu cầu hình thức: HS viết thành đoạn văn có cấu trúc chặt chẽ (Đoạn diễn dịch, qui nạp T-P-H); (1 điểm)... theo nhiều cách khác nhau, cần phải triển khai ý sau: - Từ câu chuyện (rút học từ sống) học sinh trình bày suy nghĩ vấn đề tư tưởng đạo lý - mối quan hệ cho nhận sống Hạnh phúc nhận lấy mà biết... yêu cầu đề bài, đáp ứng hầu hết yêu cầu kỹ kiến thức, có lập luận tương đối chặt chẽ, có vận dụng thành công thao tác lập luận, diễn đạt tương đối tốt Điểm 1,5 - 3: Hiểu yêu cầu đề bài, đáp ứng