Đang tải... (xem toàn văn)
Môn Tin học ở bậc tiểu học là bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức cơ bản về lĩnh vực công nghệ thông tin như: Một số bộ phận, thiết bị của máy tính điện tử hay các thiết bị khoa học kĩ thuật khác, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính, ... hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho con người trong thời hiện đại. Mời các bạn cùng tham khảo nội dung sáng kiến sau đây.
CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc THUYẾT MINH MƠ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN 1. Tên sáng kiến Một số giải pháp nâng cao chất lượng giảng dạy mơn Tin học năm học 2017 2018 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Sáng kiến thuộc lĩnh vực giáo dục về vấn đề n âng cao chất lượng giảng dạy môn Tin học cấp Tiểu học 3. Mô tả các giải pháp cũ thường làm Năm học 20172018, Trường Tiểu học Số 2 Hịa Mỹ Tây là năm thứ hai áp dụng mơn Tin học vào chương trình giảng dạy của nhà trường * Những nhược điểm cần khắc phục Phương pháp giảng dạy phụ thuộc nhiều vào thuyết trình Đồ dùng dạy học cịn hạn chế, hình ảnh chưa phong phú, các đồ dùng dạy học để học sinh quan sát trực tiếp khơng có như: Ổ đĩa cứng, ổ đĩa CD, Chíp CPU, Ram, các linh kiện khác của máy tính, Học sinh tiếp cận và sử dụng máy tính cịn nhiều hạn chế 4. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến Mơn Tin học bậc tiểu học là bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức cơ bản về lĩnh vực cơng nghệ thơng tin như: Một số bộ phận, thiết bị của máy tính điện tử hay các thiết bị khoa khọc kĩ thuật khác, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính, hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho con người trong thời hiện đại như: Góp phần hình thành và phát triển tư duy Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thơng tin Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động và mơi trường xã hội hiện đại Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính, các sản phẩm về Tin học Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng Cơng nghệ thơng tin trong học tập Có ý thức tìm hiểu Cơng nghệ thơng tin trong các hoạt động xã hội 5. Mục đích của giải pháp sáng kiến Nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới một số phương pháp dạy môn Tin học ở Tiểu học Giúp cho học sinh hiểu biết ban đầu về lĩnh vực Tin học và ứng dụng Tin học trong học tập và trong đời sống như thế nào Khả năng sử dụng máy tính phục vụ trong việc học tập, hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng học tập và thích ứng với đời sống xã hội hiện đại Bước đầu làm quen với cách giải quyết các vấn đề để sử dụng các cơng cụ, thiết bị Tin học 6. Thời gian thực hiện Áp dụng thực hiện sáng kiến từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 5 năm 2018 7. Nội dung 7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến a) Thiết bị Tin học, chất lượng phòng máy Đề xuất với nhà trường trang bị một số thiết bị Tin học, sửa máy tính trong phịng máy, đảm bảo hoạt động cho việc dạy và học. Để có một tiết lý thuyết, thực hành chất lượng và đạt hiệu quả cao đều đầu tiên thì tất cả các máy trong phịng máy phải hoạt động tốt. Thế nhưng trong q trình sử dụng máy tính, chúng ta vẫn thường xun gặp phải những lỗi hệ thống, phần cứng từ nhỏ đến lớn. Trong đó, những sự cố bất thường như: Treo máy, khởi động lại, thậm chí tắt ln khơng khởi động được, các chương trình ứng dụng bị lỗi,… làm ảnh hưởng rất nhiều đến tiết dạy. Là một Giáo viên Tin học, cần phải nắm bắt một số thủ thuật cơ bản nhất để xử lí kịp thời phần mềm, lẫn phần cứng b) Sắp xếp nội dung chương trình giảng dạy trong năm học Thực hiện đúng theo Phân phối chương trình của bộ giáo dục và lập kế hoạch giảng dạy bộ mơn. Trong năm học 20172018 đối với Lớp 3 sử dụng sách hướng dẫn cùng học Tin học quyển 1; Đối với khối 45 thực hiện SGK Cùng học Tin học quyển 2. Để thực hiện giảng dạy đạt hiệu quả, ngồi việc thực hiện đúng theo chương trình, tơi đã xây dựng kế hoạch cho chương trình thực hiện giảng dạy theo nội dung các phần cụ thể như sau: * Phần 1: Làm quen với máy tính Ở phần học này, ngay từ bài học đầu tiên, giáo viên cần giúp cho học sinh xác định rõ và nhận biết các bộ phận của máy tính và tác dụng của các bộ phận đó bằng cách cho học sinh quan sát tranh ảnh ngay trong giờ giảng lý thuyết. Sau đó là cho các em quan sát, làm quen trực tiếp các thiết bị đó trong phịng máy, tập trung vào kĩ năng thực hành các thao tác khi sử dụng chuột, bàn phím,… Đối với lớp 4 và 5: Lúc này các em đã được hiểu biết nhiều hơn về máy tính nên sẽ có những u cầu cao hơn. Học sinh phải nắm được các bộ phân chun sâu hơn của máy tính, u cầu kĩ năng thực hành cao hơn. Cách tổ chức sắp xếp thơng tin theo hệ thống của máy tính và biết tìm kiếm thơng tin. * Phần 2: Học và chơi cùng máy tính Giáo viên u cầu học sinh cần có thái độ nghiêm túc khi học và làm việc trên máy tính, khơng phân biệt phần mềm học tập hay phần mềm trị chơi. Giáo viên cần liên hệ thực tế để giúp học sinh nắm được từ việc học và chơi trên máy tính đến đời sống thường ngày Ví dụ: + u thích mơn Tốn qua trị chơi, phần mềm Cùng học tốn. + Giải trí thơng qua phần mềm chơi thể thao, tìm hiểu thiên nhiên qua phần mềm trị chơi Golf, khám phá rừng nhiệt đới Ở phần học này, thời gian thực hành khá dài, dễ gây nhàm chán. Giáo viên thường xun chủ động dạy dàn trải trong các tiết học. * Phần 3: Em tập gõ bàn phím Đây cũng là phần trọng tâm của chương trình lớp 3. Phần này địi hỏi phải có tập luyện thường xun thì mới đạt hiệu quả cao được. Giáo viên cần giúp học sinh hiểu được lợi ích của việc gõ phím bằng 10 ngón tay để từ đó học sinh có ý thức hơn trong việc rèn luyện. Khơng cần nhiều, mỗi tiết thực hành, nếu cịn thời gian hãy khuyến khích học sinh luyện gõ trong 10 phút sẽ mang lại hiệu quả rất tốt. Cần phải chú trọng và nghiêm túc rèn từ lớp 3 về cách đặt tay lên bàn phím, cách gõ phím…thì đến lớp 4 5 Học sinh mới có thói quen gõ 10 ngón * Phần 4: Em tập vẽ Với phần học này, học sinh rất có hứng thú học tập. Ở phần học này giáo viên cần chú trọng cho họ sinh thực hành nhiều, giảm tiết lý thuyết hoặc có thể giảng lý thuyết ngay trong tiết thực hành. Như vậy học sinh mới có thao tác thành thạo được. Ngồi việc dạy những u cầu cơ bản trong SGK. nếu có điều kiện giáo viên có thể thiết kế các bài tập khác để phần học này thêm phong phú * Phần 5: Em tập soạn thảo Nội dung kiến thức chủ yếu là tạo cho học sinh những kiến thức cơ bản nhất để soạn thảo và trình bày một văn bản. Ở phần này giáo viên cũng chú ý đến dạy thực hành hơn, dạy xong lý thuyết là cho học sinh thực hành ngay như vậy học sinh mới nắm được nội dung bài học. Ở lớp 3, học sinh được làm quen với 2 cách gõ là kiểu Vni và kiểu Telex. Giáo viên cần cung cấp cả 2 cách gõ này và khuyến khích các em lựa chọn cách gõ phù hợp với bản thân để việc soạn thảo dễ dàng và nhanh hơn. Ở lớp 4 và 5, học sinh đã được học cách trình bày văn bản. Giáo viên hãy tạo điều kiện cho các em ứng dụng những kiến thức vừa học để trình bày những văn bản thơng thường Sau khi nghiên cứu và qua q trình trải nghiệm tơi nhận thấy đã đạt được hiệu đáng khích lệ. Số lượng học sinh sử dụng thạo máy tính ngày một tăng lên. Tiết dạy cũng trở nên nhẹ nhàng và hiệu quả hơn, tạo được nhiều hứng thú cho học sinh trong q trình tiếp thu bài Đặt biệt các em học sinh nắm được kiến thức, kĩ năng luyện gõ bàn phím 10 ngón và tư thứ ngồi khi sử dụng máy tính được thực hiện rõ nét nhất Học sinh có tư thế ngồi tốt khi thực hành * Phần 6: Thế giới Logo của em Ở nội dung phần này dành cho học sinh lớp 4, lớp 5 cần tập trung kiến thức để học sinh có cách nhìn về nguồn gốc để sử dụng được các chương trình ứng dụng trên máy tính, điều khiển hệ thống tự động, Roobot và các cơng nghệ điều khiển từ xa đều nhờ đên máy tính điện tử để thực hiện Bước đầu làm quen với phần mềm MS Logo để thực hiện các lệnh để vẽ ra các hình ảnh mà khơng sử dụng các cơng cụ vẽ như phần mềm Paint đã học Hình thành các xây dựng ý tưởng, tư duy, sáng tạo để tạo ra những sản phẩm bằng hình ảnh mà học sinh sử dụng các lệnh đã học tạo thành c)Phương pháp giảng dạy * Kết hợp lý thuyết và thực hành Từ chất lượng phịng máy và đề xuất nhà trượng tạo điều kiện lắp đặt hệ thống đèn chiếu ngay trong phịng máy. Đảm bảo 100% tiết dạy để sử dụng phương pháp giảng dạy thực hiện mẫu trực tiếp trên máy tính ngay trong tiết dạy 100% tiết dạy tại phịng máy, khơng phân biệt tiết lý thuyết hay thực hành. Mục đích để các em tập trung tiếp cận với máy tính càng nhiều càng tốt Sử dụng phương pháp thuyết trình, diễn giải nội dung bài học lý thuyết kết hợp thực hiện mơ phỏng trực tiếp trên máy. Học sinh tiếp cận máy tính thực hành Phịng máy có đèn chiếu projector thể * Sử dụng trực quan qua tranh, hình ảnh, thiết bị Cần chuẩn bị, thiết kế các thơng điệp, hình ảnh minh họa qua các bài học cụ Chuẩn bị một số thiết thiết bị đã hỏng đặt tại phịng máy. Khi các tiết học liên quan thì giới thiệu cụ thể trên từng thiết bị. Ví dụ: các bộ phận máy tính, thiết bị lưu trử : * Trực quan qua biểu trưng ngơn ngữ Sử dụng trong nội dung giảng dạy thuyết trình phần lý thuyết để minh họa Tập trung học sinh nắm được về qui ước các bước thực hiện, cách ghi, Ví dụ: * Trực quan qua biểu tượng các nút lệnh Sử dụng các biểu tượng trực tiếp trên nội dung bài trình chiếu, cụ thể các thao tác trên máy tính Tập trung các nút lệnh trên cơng cụ của các phần mềm ứng dụng để học sinh quan sát quen dần các biểu tượng nút lệnh. Bởi vì biểu tượng các phần mềm thường giống nhau và cùng chức năng dẫn đến học sinh dễ ghi nhớ khi sử dụng Ví dụ: Nút lệnh cắt Nút lệnh sao chép Nút lệnh sao chép * Kết hợp các loại trực quan Thực hiện kết hợp nhiều loại trực quan đển học sinh thích ứng loại trự quan nào tốt hơn thì học sinh dễ ghi nhớ hơn Thực hiện thao tác thực hành mẫu ngay trên bài giảng Ví dụ: d) Phương pháp hướng dẫn thực hành Hướng dẫn và ý thức học sinh khi sử dụng máy tính phải đảm bảo tính an tồn về điện, tính bảo quản khi sử dụng các thiết bị điện tử đễ hư hỏng Tập trung về điều kiện ánh sáng, bố trí vị trí, sơ đồ chỗ ngồi phù hợp Tư thế sử dụng máy tính, u cầu kĩ năng thực hiện theo đúng nội dung phần thực hành Quan sát, hướng dẫn, kiểm tra nhận xét đánh giá trong từng nội dung * Kết quả sáng kiến: Sau khi thực hiện sáng kiến từ đầu năm học 20172018 đến giữa học kì 2 có kết quả chất lượng học tập Khối lớp 4 như sau: MỨC ĐẠT ĐƯỢC ĐẦU NĂM GIỮA KÌ 1 CUỐI KÌ 1 GIỮA KÌ 2 SĨ SỐ 42 42 42 42 H. THÀNH TỐT HOÀN THÀNH C. HOÀN THÀNH SL TL SL TL SL TL 16 38.1% 22 52.4% 9.5% 16 38.1% 23 54.8% 7.1% 20 47.6% 22 52.4% 0 22 52.4% 20 47.6% 0 Kết quả bài kiểm tra đánh giá học tập cuối học kì I năm học 20172018 như sau: 10 MỨC ĐẠT SĨ ĐƯỢC SỐ SL TL SL TL SL TL SL TL SL TL CUỐI KÌ 1 42 16.7 10 23.8 17 40.5 16.7 2.3 SL TL * Sản phẩm được tạo ra từ giải pháp (tên, khối lượng, số lượng, thơng số của sản phẩm Qua kết quả đánh giá học tập giữa học kì 1 và cuối học kì 1 số lượng học sinh hồn thành được tăng lên, số lượng học sinh chưa hịan thành giảm. Học sinh làm bài kiểm tra cuối kì 1 đạt điểm 8, 9,10 đạt trên 80% Các giải pháp đã thực hiện đến giữa học kì 2 và tiếp tục thực hiện đến cuối học kì II để đạt chất lượng tốt hơn nữa 7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến Sáng kiến đang áp dụng và thực hiện tại trường Tiểu học Số 2 Hịa Mỹ Tây, sáng kiến này có thể áp dụng cho tất cả trường Tiểu học 7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến * Về lợi ích kinh tế Từ những giáp đã thực hiện để nâng cao chất lượng bộ mơn Tin học, kết quả học tập của học sinh giữa học kì 2 có sự chuyển biến rõ rệt cụ thể như sau: NĂM HỌC 2017 2018 GIỮA HỌC KÌ 1 CUỐI HỌC KÌ 1 GIỮA HỌC KÌ 2 HỒN THÀNH TỐT 16 20 22 HOÀN THÀNH 23 22 20 C. HOÀN THÀNH 0 * Về lợi ích xã hội Từ những giáp đã thực hiện học sinh thích thú với mơn học và ham muốn sử dụng máy tính. Đặt biệt trong tình hình hiện nay cơng nghệ thơng tin đang phát triển mạnh mẽ nhất là sự phát triển Internet. Học sinh khơng những được trang bị về kiến thức mà cịn phải có những kĩ năng cơ bản để xử lí thơng tin thật chính xác Thực hiện tốt những giải pháp trên sẽ góp phần đẩy mạnh cơng tác dạy và học bộ mơn Tin học ở cấp tiểu học * Cam kết: Tơi xin cam đoan mọi thơng tin nêu trên là trung thực, khơng sao chép và khơng vi phạm quyền sở hữu trí tuệ Hòa Mỹ Tây, ngày 28 tháng 3 năm 2018. XÁC NHẬN CỦA CƠ QUAN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN Lưu Đức Sưu ... Nhằm? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?giảng? ?dạy? ?và đổi mới? ?một? ?số phương? ?pháp? ?dạy môn? ?Tin? ?học? ?ở? ?Tiểu? ?học Giúp cho? ?học? ?sinh hiểu biết ban đầu về lĩnh vực? ?Tin? ?học? ?và ứng dụng? ?Tin? ?học trong? ?học? ?tập và trong đời sống như thế nào... những giáp đã thực hiện để ? ?nâng? ?cao? ?chất? ?lượng? ?bộ mơn? ?Tin? ?học, kết quả học? ?tập của? ?học? ?sinh giữa? ?học? ?kì 2 có sự chuyển biến rõ rệt cụ thể như sau: NĂM HỌC 2017 2018 GIỮA HỌC KÌ 1 CUỐI HỌC KÌ 1 GIỮA HỌC KÌ 2... * Sản phẩm được tạo ra từ? ?giải? ?pháp? ?(tên, khối? ?lượng, ? ?số? ?lượng, thông? ?số? ?của sản phẩm Qua kết quả đánh giá? ?học? ?tập giữa? ?học? ?kì 1 và cuối? ?học? ?kì 1 ? ?số? ?lượng? ?học? ?sinh hồn thành được tăng lên,? ?số ? ?lượng? ?học? ?sinh chưa hịan thành giảm.? ?Học? ?sinh làm bài