Dự thảo sửa đổi, bổ sung một số điều trong Luật giáo dục 2005 sắp trình Quốc hội một lần nữa đề cập việc “có một chương trình, nhiều bộ sách giáo khoa (SGK) phổ thông trên cả nước”, tức học sinh ở nhữ[.]
Dự thảo sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục 2005 trình Quốc hội lần đề cập việc “có chương trình, nhiều sách giáo khoa (SGK) phổ thông nước”, tức học sinh vùng miền khác học SGK khác Trong tương lai, giáo viên học sinh có nhiều sách giáo khoa để lựa chọn? - Ảnh: THANH ĐẠM Ông Chu Hồng Thanh, vụ trưởng Vụ Pháp chế - Bộ GD-ĐT, trao đổi với Tuổi Trẻ với tư cách thường trực ban soạn thảo luật: - Đây lần thứ hai ban soạn thảo trình Quốc hội dự thảo đề cập vấn đề “một chương trình, nhiều SGK” Qua thực tiễn quản lý giáo dực từ có Luật giáo dục (năm 1998) Luật giáo dục 2005 cho thấy việc sử dụng SGK có bất cập Đơn cử sách phù hợp với điều kiện, trình độ tiếp thu học sinh vùng miền khơng phù hợp với học sinh vùng miền khác Vì trình xem xét trưng cầu ý kiến, vấn đề “một chương trình, nhiều SGK” trình lại * Liệu có phải sức ép dư luận sai sót phải đính từ SGK hành nhiều băn khoăn quy trình soạn thảo SGK lý lớn dẫn đến việc đề nghị sửa đổi luật để thực “một chương trình, nhiều SGK” khơng, thưa ơng? - Sai sót phải đính chất lượng SGK “có vấn đề” dư luận nêu không lý Vì cho dù có nhiều sách q trình biên soạn khơng chặt chẽ xảy sai sót Hiện có nước áp dụng SGK thống ta làm Nhưng có nước đồng thời sử dụng nhiều SGK khác tài liệu hỗ trợ chủ yếu cho việc giảng dạy, học tập Lý muốn nhấn mạnh việc chọn phương án “có nhiều SGK” với thực tế VN, SGK không sử dụng hiệu với nhiều đối tượng học sinh Nếu có nhiều sách để lựa chọn, vùng miền có SGK phù hợp để sử dụng * So với dự thảo trình Quốc hội lần trước, lần vấn đề “một chương trình, nhiều SGK” có khác khơng? - Lần việc biên soạn SGK có xu hướng mở rộng Các tổ chức, cá nhân có khả thực việc biên soạn SGK Điều chỉnh khắc phục hạn chế có số người tham gia soạn SGK Với xu hướng mở, tận dụng, phát huy tối đa trí tuệ nhà giáo dục có tâm huyết việc viết sách cho học sinh Điều khiến tổ chức, cá nhân phải nỗ lực để có SGK chất lượng tốt, sai sót bám sát đối tượng học sinh cụ thể Một vấn đề dự thảo lần quy định cụ thể người định việc lựa chọn sử dụng SGK nhà trường Đây vấn đề cịn có nhiều ý kiến trái ngược Có ý kiến cho nên để chủ tịch UBND tỉnh, thành phố, có ý kiến đề nghị giám đốc sở GD-ĐT, hiệu trưởng trường phổ thông Chúng phải tiếp tục lắng nghe ý kiến từ nhiều kênh khác từ đến tháng 10 Đương nhiên trình Quốc hội, ban soạn thảo phải chuẩn bị giải trình vấn đề liên quan để chứng minh tính khả thi dự thảo * Có ý kiến cho việc áp dụng “một chương trình, nhiều SGK” khơng thận trọng gây nên hỗn loạn khó kiểm sốt chất lượng SGK xảy tình trạng học sinh có chênh lệch mặt kiến thức? - Mỗi dự thảo luật đời phải sở phản ánh nguyện vọng xã hội, xã hội chấp nhận Vì vấn đề “một chương trình, nhiều SGK” để thơng qua phải thỏa mãn yêu cầu đáng xã hội có tính khả thi cao Sau luật thơng qua chắn phải có loạt văn hướng dẫn cụ thể Đơn cử quy định gọi SGK? Quy trình thẩm định SGK, quy định chọn người vào hội đồng thẩm định để đảm bảo tính độc lập, quy định quy trình biên soạn, thẩm định lựa chọn SGK Bộ GD-ĐT phải kiểm soát việc biên soạn, thẩm định SGK sở quy định rõ ràng, cụ thể nên xảy việc hỗn loạn * Theo ông, với việc có nhiều tổ chức, cá nhân tham gia biên soạn, xuất SGK, bất ổn chế “độc quyền làm SGK” dư luận kêu ca liệu có giải quyết? - Với việc nhiều tổ chức, cá nhân tham gia, rõ ràng có cạnh tranh để có SGK chất lượng TRỊNH VĨNH HÀ thực ... từ nhiều kênh khác từ đến tháng 10 Đương nhiên trình Quốc hội, ban soạn thảo phải chuẩn bị giải trình vấn đề liên quan để chứng minh tính khả thi dự thảo * Có ý kiến cho việc áp dụng ? ?một chương. .. chương trình, nhiều SGK? ?? không thận trọng gây nên hỗn loạn khó kiểm sốt chất lượng SGK xảy tình trạng học sinh có chênh lệch mặt kiến thức? - Mỗi dự thảo luật đời phải sở phản ánh nguyện vọng xã hội, ... hội, xã hội chấp nhận Vì vấn đề ? ?một chương trình, nhiều SGK? ?? để thông qua phải thỏa mãn yêu cầu đáng xã hội có tính khả thi cao Sau luật thơng qua chắn phải có loạt văn hướng dẫn cụ thể Đơn