(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng(Luận văn thạc sĩ) Truyện ngắn Vũ Trụng Phụng
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH THỊ HỒNG THẢO T RU YỆ N N G Ắ N V Ũ T RỌ N G P H Ụ N G LUẬN VĂN THẠC SỸ KHOA HỌC NGỮ VĂN THÁI NGUYÊN - 2008 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM ĐINH THỊ HỒNG THẢO T RU YỆ N N G Ắ N V Ũ T RỌ N G P H Ụ N G Chuyên ngành: VĂN HỌC VIỆT NAM Mã số: 60.22.34 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS TÔN THẢO MIÊN THÁI NGUYÊN - 2008 Mục lục Phần 1: MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Lịch sử vấn đề Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn 7 Bố cục luận văn Phần 2: NỘI DUNG Chương 1: Khái quát người Tày, văn học dân gian Tày số vấn đề lý luận có liên quan đến đề tài 1.1 Khái quát người Tày văn học dân gian Tày 1.1.1 Khái quát tộc người Tày 1.1.2 Vài nét văn học dân gian Tày 10 1.1.2.1 Một số thể loại văn học dân gian người Tày 13 1.1.2.2 Dân ca sinh hoạt người Tày 13 1.2 Loại hình tự yếu tố tự văn học dân gian 18 1.2.1 Loại hình tự 1.2.2 Yếu tố tự văn học dân gian 21 Chương 2: Các dạng thức biểu yếu tố tự dân ca Tày 27 2.1 Những ca có cốt truyện 2.1.1 Những ca có cốt truyện hồn chỉnh Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên 27 29 http://www.lrc-tnu.edu.vn 2.1.2 Những ca có cốt truyện đơn giản 38 2.2 Những ca cốt truyện 49 2.2.1 Những ca kể chuyện trực tiếp, liền mạch 50 2.2.2 Những ca kể chuyện bâng quơ 56 2.2.3 Những ca kể chuyện xen lẫn cảm xúc trữ tình 62 Chương 3: Vai trò yếu tố tự dân ca Tày 69 3.1 Yếu tố tự - phương tiện đắc dụng phản ánh thực 69 3.2 Yếu tố tự với mục đíc kể tả tình 81 3.2.1 Giúp cho nhân vật trữ tình kín đáo giãi bày tình cảm 81 3.2.2 Tạo cho cảm hứng trữ tình có thêm nghĩa lý để triển khai 86 3.3 Yếu tố tự góp phần cá thể hố nhân vật trữ tình 90 Phần 3: KẾT LUẬN 97 Tài liệu tham khảo 101 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Phần 1: Mở đầu 1.Lý chọn đề tài Ai say mê, sửng sốt trước nghệ thuật tả cảnh, tả tình tinh tế, đầy sức gợi cảm truyện thơ người Tày có dịp nghe lời ca tiếng hát dân tộc hẳn lý giải người dân nơi sáng tác truyện thơ hay đến Người Tày sống thiên nhiên hùng vĩ, thơ mộng, có phần ưu đãi, có phần khắc nghiệt Họ sống chân thành, giản dị, hiền hoà xã hội mà nhân tố dân chủ ngun thuỷ phần cịn đóng vai trị quan hệ xã hội Những điều kiện tự nhiên xã hội góp phần tạo nên chất trữ tình đằm thắm, tràn đầy tâm hồn người Tày Dân ca Tày nói chung dân ca trữ tình Tày nói riêng tiếng nói chất chứa nguyện vọng, nỗi niềm, cung bậc tình cảm đa dạng người, với thứ nghệ thuật tràn đầy chất lãng mạn phương thức biểu tinh tế, sâu sắc Đã có nhiều cơng trình nghiên cứu khai thác giá trị dân ca Tày nhiều cấp độ phương diện nội dung nghệ thuật Song hầu hết nhà nghiên cứu tập trung khai thác chất trữ tình thể loại mà ý tới vai trị yếu tố tự việc biểu đời sống nội tâm người nhiều khía cạnh phong phú khác Ý muốn có chun luận nhỏ tìm hiểu vấn đề lí khiến chọn “Yếu tố tự dân ca Tày” làm vấn đề nghiên cứu luận văn Mặt khác, từ lâu, việc dạy học văn học dân gian nói chung, văn học dân gian dân tộc thiểu số nói riêng nhà trường phổ thơng quan tâm ý Vì nghiên cứu tìm hiểu dân ca Tày việc làm có ý nghĩa thiết thực cơng tác giảng dạy, học tập giáo viên học sinh nhà trường Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Lịch sử vấn đề Thuộc loại hình trữ tình dân gian, ca dao, dân ca với đặc điểm thể loại thể cảm xúc chủ thể trữ tình trước vấn đề xã hội nhân sinh Ca dao, dân ca vấn đề xung quanh từ lâu khoa lịch sử văn học soi sáng, phân tích nhiều góc độ: Chủ đề, tư tưởng, đề tài, thi pháp, ngôn ngữ… nhiên mặt loại hình cịn sâu đặc điểm góp phần khơng nhỏ tạo nên diện mạo loại hình trữ tình dân gian tiêu biểu Đó yếu tố tự xâm nhập mạnh mẽ vào ca dao, dân ca Đây nói vấn đề độc đáo nên từ lâu thu hút quan tâm ý nhà nghiên cứu Về vấn đề kể đến ý kiến, viết sau: Theo nhà nghiên cứu văn học dân gian Chu Xuân Diện: “ Khác với phong cách nhiều tác phẩm thơ ca trữ tình, văn học thành văn, phong cách ca dao, dân gian trữ tình biểu lộ rõ rệt xu hướng kể chuyện, nghĩa xu hướng miêu tả tình cảnh khơng qua tâm trạng mà qua hành động nhân vật nữa”.[492, 16] Về đặc điểm yếu tố tự sự, nhà nghiên cứu Đỗ Bình Trị, Lê Trường phát gián tiếp kể viết lối kể chuyện Tìm hiểu lối kể chuyện ca dao, nhà nghiên cứu Đỗ Bình Trị ý tới phân biệt kể chuyện - trữ tình với kể chuyện - tự Nét khác biệt hai loại gồm đặc điểm sau: “1 Trong ca dao (ở nói ca dao kể chuyện) nhân vật trữ tình kể chuyện mình, vè, câu chuyện nhân vật (tất nhiên nhân vật tự sự) lại người khác kể lại Câu chuyện kể ca dao chuyện tâm tình - nỗi niềm kể nhiều câu chuyện thuật lại.” [207, 31] Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn Cũng giống nhà nghiên cứu Đỗ Bình Trị, nhà nghiên cứu Lê Trường Phát sở viết lối kể chuyện, đặc trưng ca viết theo lối này: “Trong ca dao kể chuyện có lên bình diện thứ việc kể tả “tình” nỗi niềm nhân vật (và nhân vật trữ tình) câu chuyện đựơc kể khơng cần mang vẻ ngồi thực tại, điều đáng ý cảm xúc tâm lí nhân vật trữ tình phản ứng lại biểu hiện, vẻ ngồi việc.” [139, 26] Trong q trình tìm hiểu nhận thấy lối kể chuyện mà hai nhà nhà nghiên cứu đề cập tới có nội hàm gần với yếu tố tự ca dao Do vậy, ý kiến nhận định gợi ý quan trọng quý báu cho chúng tơi q trình tìm hiểu đề tài Về dạng thức biểu yếu tố tự sự, dù nghiên cứu mức độ khái quát “Những giới nghệ thuật ca dao”, Phạm Thu Yến bước đầu yếu tố tự xuất ca dao có dạng thức biểu khác Trong viết: “Học viết truyện ngắn ca dao cổ” Vũ Tú Nam qua việc phân tích ca dao “Mình ta nói với ta cịn son” “đức tính” cần có truyện ngắn Cũng viết tác giả nêu cấp độ biểu yếu tố tự ca dao: Cấp độ có cốt truyện Riêng bàn “sự” “tình”, Hồng Tiến Tựu cách hình ảnh cụ thể mối quan hệ hai yếu tố này: “Có thể nói “sự” thể xác “tình” linh hồn ca dao Muốn lập ý, diễn tình cấu tứ nói chung phải nhờ đến “sự” Mặc dù thân “sự” tách rời hết nội dung, ý nghĩa, chẳng Nhưng thiếu “tình” khó bộc lộ, tứ Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Ngun http://www.lrc-tnu.edu.vn khó mà hình thành, nói “sự” sở, điểm tựa tư tưởng tình cảm ca dao”.[32, 34] Tổng hợp ý kiến trên, dễ nhận thấy có điểm chung từ cách gọi tên nội dung vấn đề đưa ra, nhà nghiên cứu gián tiếp nhắc đến yếu tố tự nhắc đến khía cạnh yếu tố ca dao mà chưa tìm hiểu cách hệ thống, cụ thể vấn đề Với viết “Tự loại hình trữ tình dân gian”, Nguyễn Bích Hà bước đầu nhìn nhận, tìm hiểu yếu tố tự số phương diện: Các dạng thức biểu hiện, đặc điểm vai trị ca dao nói chung Tuy nhiên dung lượng có hạn báo nên viết cịn khái qt, chưa sâu vào tìm hiểu vấn đề Trên số viết yếu tố tự kho tàng ca dao người Việt Dù dừng lại mức độ khái quát kết nghiên cứu thật chỗ dựa vững cho suốt trình thực đề tài Bên cạnh mảng ca dao người Việt, nhà nghiên cứu ý đến việc tìm hiểu diện yếu tố kho tàng dân ca dân tộc anh em khác Có thể kể đến số viết sau: Trong tìm hiểu “Đặc điểm kết cấu dân ca Hmông”, tác giả Phạm Thu Yến nhận định rằng: “Một đặc điểm quan trọng, quan sát kết cấu dân ca Hmông dân ca dài dân ca Việt Tính chất trần thuật, kể lể, phô diễn đậm nét hơn” “Dân ca Việt, dân ca Trung Quốc kết cấu thường ngắn, gọn, yếu tố cốt truyện không rõ dân ca Thái, dân ca HMơng có nhiều rõ yếu tố cốt truyện, đơi chỗ cịn có lời trần thuật người dẫn truyện.” [60, 39] Tìm hiểu dân ca trữ tình Thái, tác giả cho rằng: “Một đặc điểm dễ nhận thấy dân ca Thái chất trữ tình kết hợp hài hịa với lối tự sự, Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn phô diễn, giãi bày khiến dân ca Thái vừa giản dị, hồn nhiên vừa lãng mạn, thơ mộng Một dân ca Thái thường kể tình huống, diễn tả tâm trạng, nhiều kể câu chuyện có lời thoại, tả cảnh, tả tình.” [153, 39] Riêng dân ca sinh hoạt người Tày, đối tượng mà đề tài hướng tới, nhà nghiên cứu khẳng định có tham gia yếu tố tự Nhà nghiên cứu văn học dân gian Vi Hồng khẳng định rằng: “Sli, lượn trữ tình chủ yếu lời trị chuyện tâm tình nam nữ niên, khơng hồn tồn gạt bỏ mang tính tự sự” “chính hình thức diễn xướng nối tiếp mà lượn trữ tình mang thở thể loại tự sự’.[193, 14] Tìm hiểu “lượn sách”, nhà nghiên cứu Vũ Anh Tuấn khẳng định: “Loại lượn trình bày sli, lượn lại mang yếu tố tự đậm đà tính trữ tình” [49, 33] Như vậy, dù kho tàng ca dao người Việt hay phận dân ca sinh hoạt người Tày, cấp độ loại hình, cần nhận thấy có xâm nhập mạnh mẽ yếu tố tự vào loại hình tưởng đối lập với phương thức biểu - loại hình trữ tình dân gian Nhưng vấn đề chưa quan tâm mức Vì thế, sở tiếp thu ý kiến, nhận định nhà nghiên cứu trước đó, chúng tơi cố gắng tìm hiểu cách tương đối toàn diện yếu tố tự điệu hát dân ca trữ tình Tày Từ đặc trưng, vai trị việc biểu lộ cảm xúc trữ tình cư dân nói tiếng Tày Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Mục đích nghiên cứu Qua việc tìm hiểu đề tài, luận văn cách có hệ thống dạng thức biểu vai trò yếu tố tự kho tàng dân ca sinh hoạt người Tày Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Xuất phát từ mục đích nghiên cứu, chúng tơi xác định nhiệm vụ nghiên cứu đề tài là: - Xác định khái niệm chung yếu tố tự - Từ khái niệm đối chiếu vào lời ca kho tàng dân ca Tày để tìm lời ca có xuất yếu tố tự tiến hành phân loại chúng - Trên sở số liệu cụ thể mà kết khảo sát đem lại, chúng tơi tiến hành phân tích, so sánh để tìm số đặc điểm vai trò yếu tố tự kho tàng dân ca Tày Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Các lời dân ca sinh hoạt người Tày có diện yếu tố tự 4.2 Phạm vi nghiên cứu Các lời dân ca Tày sưu tầm biên dịch số sách sau: Ca dao Tày Nùng, Triều Ân (1994 ), Sưu tầm, tuyển dịch, giới thiệu, Nxb Văn học Lượn slương, Phương Bằng, Lã Văn Lô (1992), Sưu tầm, phiên âm, dịch, Nxb Văn hoá dân tộc Phong Slư, Phương Bằng (1994), sưu tầm, phiên âm, chỉnh lý biên soạn dịch thuật, Nxb Văn hóa dân tộc Đồng dao Tày, Hoàng Thị Cành (1994), Sưu tầm, tuyển dịch, biên soạn, Nxb Văn hoá Dân tộc Lượn cọi Tày – Nùng, Cung Văn Lược, Lê Bích Ngân (1987), Nxb Văn hóa dân tộc Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn ... viết truyện ngắn ca dao cổ” Vũ Tú Nam qua việc phân tích ca dao “Mình ta nói với ta cịn son” “đức tính” cần có truyện ngắn Cũng viết tác giả nêu cấp độ biểu yếu tố tự ca dao: Cấp độ có cốt truyện. .. (2003), Nxb Văn hóa - Thơng tin Lượn Tày Lạng Sơn, Hoàng Văn Páo (2003), Sưu tầm, biên dịch, giới thiệu, Nxb Văn hoá Dân tộc Lượn cọi, Lục Văn Pảo (1994), Sưu tầm, phiên âm, dịch - Nxb Văn hoá dân... HỒNG THẢO T RU YỆ N N G Ắ N V Ũ T RỌ N G P H Ụ N G Chuyên ngành: VĂN HỌC VIỆT NAM Mã số: 60.22.34 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC NGỮ VĂN Người hướng dẫn khoa học : PGS.TS TÔN THẢO MIÊN THÁI NGUYÊN