Đang tải... (xem toàn văn)
1 MỤC LỤC Mở đầu 2 Nội dung 3 Chương 1 Khái quát chung về tâm lý học 3 1 Tâm lý học là gì? 3 2 Ý nghĩa của tâm lý học trong cuộc sống và hoạt động con người 2 Chương 2 Nền tảng nguyên tắc đạo đức của[.]
MỤC LỤC Mở đầu…………………………………………………………………………….… Nội dung………………………………………………………………………3 Chương 1: Khái quát chung tâm lý học…………………………………… …3 Tâm lý học gì?……………………………………………………….… Ý nghĩa tâm lý học sống hoạt động người………… Chương 2: Nền tảng nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học, khía cạnh đạo đức trình nghiên cứu khoa học hành nghề nhà tâm lý học…………………………………………………………………… 2.1 Nền tảng nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học…………………….….…4 2.2 Đạo đức trình nghiên cứu khoa học…………………………… 2.2.1 Thế có đạo đức q trình nghiên cứu khoa học?………… ….7 2.2.2 Các nguyên tắc đạo đức nghiên cứu khoa học…………,…….……9 2.3 Đạo đức hành nghề nhà tâm lý…………………………………….….….9 2.3.1 Thế đạo đức hành nghề nhà tâm lý?……………………… …9 2.3.2 Các nguyên tắc đạo đức hành nghề nhà tâm lý…………….………10 Chương 3: Những khuyến nghị việc xây dựng nguyên tắc đạo đức dành cho Nhà tâm lý Việt Nam rút học cho thân………………13 3.1.Những khuyến nghị việc xây dựng nguyên tắc đạo đức dành cho Nhà tâm lý Việt Nam………………………………………………… …….13 3.2 Bài học cho thân để rèn luyện trở thành Nhà tâm lý thực thụ chân chính……………………………………………………………….… 15 Kết luận………………………………………………………………………………18 Danh mục tài liệu tham khảo…………………………………………… ………19 Phụ lục……………………………………………………………………… ………20 Mở đầu Nhà tâm lý khối óc trái tim, không phán xét cả, có việc quan sát, thương yêu tìm hiểu Nhà tâm lý sử dụng tri thức người, tâm lý học, sinh lý học kim nam Dựa vào tri thức tìm ý hướng khơng ngừng nghỉ Bởi tâm lý người không bị ràng buộc vào xếp loại tuyệt hảo Đó biểu đạo đức nghề, làm cơng việc cần học hỏi kỹ chun mơn hay thứ q xa vời, cần học đạo đức, nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp cách thực hành vào q trình hành nghề Để làm rõ vấn đề trên, em xin nghiên cứu đề tài: “ Phân tích tảng nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học, khía cạnh đạo đức trình nghiên cứu khoa học hành nghề nhà nguyên cứu khoa học Từ rút học cho thân để rèn luyện trở thành Nhà tâm lý thực thụ chân chính.” Nội dung Chương 1: Khái quát chung Tâm lý học 1.1 Tâm lý học gì? Tâm lý là tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành vi, hoạt động người Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu hoạt động, tinh thần và tư tưởng của con người (cụ thể cảm xúc, ý chí hành động) Tâm lý học tâm đến ảnh hưởng hoạt động thể chất, trạng thái tâm lý yếu tố bên lên hành vi tinh thần người Hiện nay, người ta định nghĩa Tâm lý học khoa học nhân văn có mục đích diễn giải hành vi ứng xử người sở tâm trí bình thường bệnh lý Nói cách khác, mục tiêu nghiên cứu Tâm lý học phối hợp tư tưởng, cảm xúc hành động người Tâm lý học vừa nghiên cứu cách khoa học lẫn phi khoa học Tâm lý học chủ đạo ngày đa phần đặt tảng trên thuyết thực chứng, thơng qua phân tích định lượng và sử dụng phương pháp khoa học để thử bác bỏ những giả thuyết Tâm lý học có khuynh hướng chiết trung, sử dụng tiếp thu kiến thức thu thập từ nhiều ngành khoa học khác để hiểu lý giải hành vi người Nhiệm vụ nghiên cứu Tâm lý học: - Nghiên cứu chất tượng tâm lý - Nghiên cứu mối quan hệ tượng tâm lý - Nghiên cứu vai trị, chức tâm lý hoạt động người 1.2.Ý nghĩa tâm lý học sống hoạt động người Trải qua gần 150 năm hình thành phát triển, tâm lý học trường phái tâm lý học chứng minh vai trị văn minh nhân loại Hiện nay, tâm lý lĩnh vực vô “hot” tồn giới ứng dụng giá trị to lớn mà mang lại cho người Bên cạnh giao thoa bổ trợ cho ngành khoa học tự nhiên, khoa học xã hội ý nghĩa tâm lý học ngày quan trọng nhiều lĩnh vực đời sống đặc biệt mối quan hệ người với người Người xưa với câu danh ngơn tiếng “Hãy tự biết lấy mình”, “Biết mình, biết người, trăm trận, trăm thắng” nói lên vai trò tri thức tâm lý, nhấn mạnh vai trò tự nhận thức, tự ý thức Các lĩnh vực khác xã hội như: tư pháp, tra, y tế, thương mại, du lịch… cần có mặt khoa học tâm lý, đời khoa học liên ngành tâm lý học y học, tâm lý học tư pháp, tâm lý học du lịch… minh chứng cụ thể khẳng định ý nghĩa tâm lý học với khoa học khác sống xã hội người Đặc biệt với công tác giáo dục, lĩnh vực trồng người” tâm lý học có vị trí đặc biệt quan trọng, tri thức tâm lý học sở khoa học cho việc định hướng dạy học giáo dục học sinh: Hiểu tâm lý lứa tuổi sở cho dạy học, giáo dục phù hợp, sử dụng biện pháp phương tiện giáo dục có hiệu đem lại chất lượng cao cho công tác giáo dục học sinh Chương 2: Nền tảng nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học, khía cạnh đạo đức trình nghiên cứu khoa học hành nghề nhà tâm lý học 2.1 Nền tảng nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học *Sự hình thành phát triển nguyên tắc đạo đức - Xuất phát từ vai trò tâm lý học, yếu tố quan trọng để phân biệt nguyên tắc đạo nhà tâm lý với nghề nghiệp khác Nó khác với phương pháp trị liệu khoa học đông y đại, hay y học cổ truyền, tâm lý học cố vấn, tư vấn trò chuyện, trị liệu… giao thoa hai tâm hồn đồng điệu, phân tích cảm xúc, suy nghĩ, đánh giá hành vi để tìm “bệnh lý” từ phương pháp trị liệu đắn - Các nguyên tắc đạo đức nhân tố thiết yếu cho phát triển bền vững ngành nghề Tuyên ngôn Quốc tế Nguyên tắc Đạo đức cho Nhà Tâm lý học (gauthier,2008) nhấn mạnh đạo đức nghề nghiệp cốt lõi lĩnh vực chuyên môn Thật vậy, nguyên tắc đạo đức có vai trị quan trọng tính đa chức Những chức bao gồm việc điều chỉnh hành vi nhà tâm lý (bao gồm việc tự điều chỉnh lẫn điều chỉnh từ đơn vị quản lý tâm lý gia thành viên), việc giáo dục nhà tâm lý, hỗ trợ họ trường hợp bị gây áp lwujc khách hàng, đồng nghiệp hay bên liên quan Các nguyên tắc đạo đức góp phần hợp thành viên cộng đồng nghề nghiệp, xây dựng hình ảnh ngành nghề, cơng khai ngun tắc làm việc nhà tâm lý ( Allan, 2011) - Quá trình hình thành phát triển nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học song song với phát triển Tâm lý học, nhằm giải vấn đề thực tiễn nghiên cứu thực hành nghề tâm lý - Tốc độ định hướng phát triển nguyên tắc đạo đức thường bắt nguồn từ nhu cầu mang tính lịch sử cộng đồng Tâm lý học Những nhu cầu thường có mối liên hệ với phát triển xã hội, kiện thực tế có tác động đến thực hành nghề nghiệp đòi hỏi phát triển ngành nghề Dù bắt nguồn từ nguyên nhân sâu xa nào, nguyên tắc đạo đức hướng đến mục tiêu phát triển cách bền vững cân với tiến lợi ích xã hội * Nền tảng nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý học Nhà tâm lý cần phải tuân thủ xác nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp Các nguyên tắc đạo đức xây dựng, hình thành sở, tảng sau: Lợi ích khơng gây hại Các nhà tâm lý phấn đấu cho lợi ích người họ làm việc cẩn trọng việc không gây hại cho họ Trong hoạt động nghề nghiệp, nhà tâm lý tìm cách bảo vệ quyền lợi ích người họ tương tác cơng việc, người có liên quan, phúc lợi cho động vật nghiên cứu có tham gia động vật Khi xung đột xảy nghĩa vụ hay mối quan tâm nhà tâm lý, cần cố gắng giải xung đột tinh thần trách nhiệm để tránh giảm thiểu tối đa tổn hại Bởi đánh giá hành động mang tính khoa học, chun mơn nhà tâm lý ảnh hưởng đến sống người khác, nhà tâm lý cần tỉnh táo, thận trọng yếu tố cá nhân, tài chính, xã hội, tổ chức, trị khiến ảnh hưởng nhà tâm lý lên người khác bị sử dụng sai mục đích Nhà tâm lý cần ý thức sức khỏe thể chất tinh thần thân họ ảnh hưởng đến khả giúp đỡ người mà họ làm việc Lòng trung thực trách nhiệm Nhà tâm lý thiết lập mối quan hệ tin cậy với người mà họ làm việc cùng; ý thức trách nhiệm nghề nghiệp chun mơn xã hội cộng đồng mà họ làm việc Duy trì hành vi chuyên nghiệp ứng xử, làm rõ vai trị nghĩa vụ chun mơn, nhận lấy trách nhiệm phù hợp với hành vi mình, quản lý xung đột lợi ích dẫn đến việc lạm dụng gây tổn hại Tham khảo ý kiến, chuyển gửi đến hợp tác với chuyên gia tổ chức phạm vi cần thiết để phục vụ quyền lợi tốt cho người làm việc cùng; quan tâm đến việc tuân thủ đạo đức ứng xử chuyên môn, nghề nghiệp đồng nghiệp Nhà tâm lý cố gắng đóng góp phần thời gian chun mơn vào hoạt động có khơng có thù lao hay lợi ích cá nhân Liêm Nhà tâm lý cần cố gắng thành thật, xác, uy tín khoa học, giảng dạy thực hành tâm lý Trong hoạt động nghề nghiệp, không ăn cắp, gian lận hay tham gia lừa đảo, trốn tránh cố ý bóp méo thật Giữ lời hứa, tránh cam kết khơng khơn ngoan khơng rõ ràng Trong tình mà dối trá đáng để tối đa hóa lợi ích giảm thiểu tác hại, nhà tâm lý có nghĩa vụ xem xét tính cần thiết, hậu có có trách nhiệm khơi phục lịng tin hay tác động có hại phát sinh từ tình Cơng lý Tất người có quyền tiếp cận hưởng lợi từ hoạt động chuyên môn nhà tâm lý, với chất lượng tương đương trong quy trình, thủ tục dịch vụ thực nhà tâm lý Cần có đánh giá hợp lý thận trọng để đảm bảo thành kiến tiềm tàng, giới hạn về thẩm quyền hay hạn chế chuyên môn không dẫn đến động thái không công Tôn trọng nhân quyền nhân phẩm Nhà tâm lý ý thức tôn trọng phẩm giá, giá trị người quyền riêng tư, bảo mật, tự người.Cần trọng thực hiện biện pháp bảo vệ đặc biệt cần thiết để bảo vệ quyền lợi ích cá nhân nhóm dễ bị tổn thương, bị hạn chế quyền tự Nhà tâm lý có ý thức tơn trọng khác biệt văn hóa, cá nhân vai trị, bao gồm khác biệt dựa tuổi tác, giới tính, định dạng giới, chủng tộc, dân tộc thiểu số, văn hóa, nguồn gốc quốc gia, tơn giáo, xu hướng tính dục, khuyết tật, ngơn ngữ, tình trạng kinh tế xã hội cân nhắc đến yếu tố làm việc với thành viên thuộc nhóm dễ bị tổn thương nêu Nhà tâm lý không để thành kiến ảnh hưởng đến cơng việc chun mơn, khơng cố tình tham gia hay bỏ qua hành vi người khác thực dựa định kiến nêu trên.1 2.2 Đạo đức trình nghiên cứu khoa học 2.2.1 Thế có đạo đức q trình nghiên cứu khoa học? Đạo đức nghiên cứu khoa học phận đạo đức xã hội, quy tắc, chuẩn mực nhằm điều tiết hành vi cách tự giác, tự nguyện nhà khoa học hoạt động nghiên cứu khoa học Vấn đề đạo đức nghiên cứu diện tất bước trình nghiên cứu khoa học Bộ tiêu chuẩn đạo đức hành nghề tâm lý APA Vai trò đạo đức nghiên cứu khoa học chủ yếu thể thông qua tác động, ảnh hưởng nhân cách đạo đức nhà khoa học đến định hướng, mục đích kết nghiên cứu, việc áp dụng thành tựu, kết vào xã hội đời sống người Điều thể mặt: đạo đức điều chỉnh hành vi người nghiên cứu theo hướng phụng sự phát triển xã hội người; đạo đức góp phần nâng cao lực nhà khoa học; đạo đức góp phần khắc phục tiêu cực nghiên cứu ứng dụng khoa học Đạo đức nghiên cứu khoa học chịu ảnh hưởng từ nhân tố mơi trường văn hố, đạo đức xã hội; phát triển khoa học kỹ thuật; trình độ nhận thức người; pháp luật; nhân cách cá nhân nhà nghiên cứu, v.v… Dù có thể chế trị, trình độ phát triển khác nhau, quốc gia, dù sớm hay muộn, trọng đến vai trò đạo đức nghiên cứu khoa học Điều vai trò khoa học phát triển xã hội thân phát triển nhanh chóng khoa học ngày đặt vấn đề cần ý đến đạo đức nghiên cứu khoa học; Các vấn đề đạo đức nghiên cứu khoa học quốc gia tập trung nội dung lĩnh vực này, quy định đạo đức nghiên cứu khoa học, đề xuất chuẩn mực đạo đức nghiên cứu, hành vi vi phạm, chế tài xử lý, vai trò bên liên quan Nhà nước, tổ chức khoa học, quan sử dụng kết nghiên cứu, nhà khoa học… Các quốc gia có chế tài xử lý hành vi vi phạm đạo đức nghiên cứu khoa học Các chế tài đến từ quy định pháp luật (vấn đề quyền, sở hữu trí tuệ), thông qua quy định tổ chức, đơn vị sử dụng kết nghiên cứu từ tổ chức nơi công tác nhà khoa học Để nhà nghiên cứu tiếp cận quy tắc chuẩn mực đạo đức nghiên cứu, cách thức phòng chống hành vi vi phạm đạo đức nghiên cứu (vơ tình, cố ý), việc tun truyền, giáo dục chuẩn mực tổ chức nghiên cứu, giáo dục, hiệp hội nghề nghiệp quan tâm tuyên truyền, giáo dục… 2.2.2 Các nguyên tắc đạo đức nghiên cứu khoa học (1) Nguyên tắc tôn trọng người Nguyên tắc tôn trọng người kết hợp hai vấn đề đạo đức tảng là: - Tôn trọng quyền tự quyết: Các cá nhận có quyền định tham gia khơng tham gia vào nhóm nghiên cứu khoa học Họ phải đối xử cách tôn trọng Nhà nghiên cứu vi phạm đạo đức nghiên cứu ép buộc người tham gia vào nhóm nghiên cứu dù người có khả khơng có khả tự cân nhắc để đưa định cá nhân - Bảo vệ người bị hạn chế giảm sút quyền tự quyết: Nhà nghiên cứu tiến hành nghiên cứu khoa học cần đảm bảo an toàn, chống lại xâm hại, lạm dụng người bị phụ thuộc vào hoàn cảnh bị tổn thương, ví dụ như: phụ nữ, trẻ em, người nghèo… (2) Nguyên tắc hướng thiện Nguyên tắc đề nhằm hướng tới mục tiêu đảm bảo nghĩa vụ nghiên cứu khoa học phải tối đa hóa lợi ích tối thiểu hóa tác hại Đây nguên tắc nâng dần đến chuẩn mực đòi hỏi rủi ro nghiên cứu phải mức hợp lý so với lợi ích mong đợi; thiết kế nghiên cứu phải hợp lý người thực nghiên cứu phải có đủ lực chun mơn để bảo vệ lợi ích đối tượng nghiên cứu Nguyên tắc ngăn cấm gây hại có chủ tâm đến người, xã hội nói chung thực nghiên cứu khoa học (3) Nguyên tắc công Nguyên tắc công đề cập đến nghĩa vụ đạo đức phải đối xử với người nghiên cứu cách đắn phù hợp mặt đạo đức, phải đảm bảo cá nhân tham gia vào nghiên cứu phải nhận tất mà họ có quyền hưởng Trong đạo đức nghiên cứu liên quan đến người, nguyên tắc chủ yếu đề cập tới phân chia cơng bằng, cơng thiệt thịi lẫn lợi ích việc tham gia nghiên cứu cho đối tượng Sự khác phân chia thiệt thòi lợi ích chấp thuận khác biệt đạo đức người với người kia; khác biệt “ tính dễ bị tổn thương” “Tính dễ bị tổn thương” đề cập đến người khơng có đủ khả để bảo vệ lợi ích hay thiếu lực để đưa định đồng ý, ví dụ người nghèo, thành viên cấp dưới, thành viên phụ thuộc nhóm người có cấu trúc thứ bậc (4) Nguyên tắc bí mật Nguyên tắc giữ bí mật đề cập nên sử dụng thảo luận với “mục đích khoa học mục đích nghề nghiệp thích hợp giới hạn phạm vi người có liên quan trực tiếp đến vấn đề này” (APA, 1992, tr 1606) Ý tưởng cụ thể hóa tình cụ thể thảo luận với đồng nghiệp trường hợp lâm sàng sử dụng thông tin thân chủ giảng dạy 2.3 Đạo đức hành nghề nhà tâm lý 2.3.1 Thế đạo đức hành nghề nhà tâm lý? Đạo đức hệ thống quy tắc, chuẩn mực xã hội mà nhờ người tự giác điều chỉnh hành vi cho phù hợp với lợi ích cộng đồng, xã hội - Nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp nguyên tắc ứng xử thể trách nhiệm nhà tham vấn nhà tâm lý thân chủ rộng lớn với cộng đồng xã hội với người hành nghề đồng nghiệp thành viên hành nghề khác với người mà họ tương tác 2.3.2 Các nguyên tắc đạo đức hành nghề nhà tâm lý (1) Nguyên tắc lực: Các chủ thể phải hoạt động phạm vi lực mình, sử dụng kiến thức khoa học từ tâm lý học để giúp đỡ thân chủ Khi thấy lúng 10 túng, thiếu kiến thức kỹ trình hỗ trợ tâm lý phải tránh dừng lại để tìm kiếm trợ giúp từ nguồn hỗ trợ, giới chuyên môn Nhà tâm lý mức, không với thực tế khả chun mơn dù trực tiếp hay gián tiếp đồng thời phải có trách nhiệm nhắc nhở đồng nghiệp có biểu Trong trình tương tác với thân chủ, cần thận trọng đánh giá khả Những câu hỏi sau nên cân nhắc: + Liệu có tổn thương tiềm tàng thân chủ hay nhà tâm lý không? Liệu nhà tâm lý có kỹ để thực trình cần thiết kết khả thi? (Quyền lợi thân chủ) + Nếu nhà tâm lý thất bại, liệu có ảnh hưởng đến hình ảnh nghề nghiệp lực đồng nghiệp khác tình tương tự giúp đỡ người có khó khăn xã hội? (Trách nhiệm nghề nghiệp) + Liệu có phải phi pháp tham gia cung cấp dịch vụ mà lại khơng trang bị cho kỹ cần thiết hay không? (Trách nhiệm pháp lý nghề nghiệp) (2) Ngun tắc bí mật Trong q trình ghi lại thơng tin lưu trữ liệu: trước ghi lại thơng tin âm hình ảnh thân chủ, nhà tâm lý cần cho phép họ người đại diện Nhà tâm lý lưu giữ thông tin cần thiếp phục vụ cho mục đích cung cấp dịch vụ, đảm bảo quyền lợi cho thân chủ đáp ứng quy định quan trực thuộc Nhà tâm lý phải có trách nhiệm đảm bảo an tồn tính bí mật thơng tin có hình thức Khi làm việc với gia đình nhóm: thơng tin thành viên gia đình khơng tiết lộ cho thành viên khác gia đình khơng có động ý thành viên Khi thân chủ nhóm yêu cầu tiếp cận với thông tin ghi chép dạng gốc hay copy, việc tiếp cận 11 tong tin dành cho người phần ghi chép khơng xem phần ghi chép người khác không đồng ý họ (3) Nguyên tắc tôn trọng trung thực mối quan hệ hỗ trợ tâm lý Mỗi người có quyền tơn trọng nhân cách người độc lập Tơn trọng nhiệt tình tin tưởng người người có giá trị địa vị, đạo đức, hành vi, tình cảm tích cực hay tiêu cực nơi người ấy, kính trọng người nhân phẩm, cốt cách riêng biệt họ. Tơn trọng cho người quyền thân họ có quan điểm, ý nghĩ cảm giác riêng tiếp cận dịch vụ tham vấn không bị định kiến người, tính cách, tơn giáo phong tục. Để ni dưỡng trì tin tưởng, chủ thể tham gia hỗ trợ tâm lý phải trung thành với thật tuân thủ quy định chuyên môn tâm lý học Cần thẳng thắn trình độ, lực vai trị mình; làm việc hợp tác đầy đủ với đối tượng có liên quan để đáp ứng nhu cầu thân chủ; tránh mối quan hệ đa chiều làm giảm hiệu hỗ trợ tâm lý (4) Nguyên tắc tôn trọng phẩm giá quyền thân chủ Các chủ thể tham gia hỗ trợ tâm lý phải đảm bảo tôn trọng quyền tự chủvàquyền tự thân chủ (của người đại diện), tơn trọng quyền riêng tư, tính bảo mật cam kết hỗ trợ tâm lý đắn, công cho thân chủ Sự tôn trọng cần thể lời nói hành động Mỗi người có quyền lựa chọn chịu trách nhiệm định Nhà tâm lý ln ý thức thân chủ có hồn cảnh riêng biệt, khơng lặp lại người khác Q trình khám phá nguyên nhân tạo nên vấn đề thân chủ phục thuộc nhiều kinh nghiệm hiểu biết vấn đề thân chủ có thân chủ làm việc này. Nhà tâm lý có uy tín giàu kinh nghiệm không đủ khả giải vấn đề thân chủ Mặt khác, thân chủ cần trao quyền tự để đảm bảo trưởng thành độc lập. Ví dụ: Một học sinh thường xuyên viết nhật ký lớp học, không ý nghe giảng Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp tham gia hỗ trợ tâm lý cho 12 học sinh này, giáo viên yêu cầu học sinh nộp nhật ký để kiểm tra, điều làm học sinh cảm thấy bị thiếu tơn trọng, khơng đảm bảo quyền riêng tư Từ mà nảy sinh mâu thuẫn học sinh giáo viên nói riêng, học sinh nhà trường nói chung, từ mà có hậu khơng đáng có như: học sinh có tư tưởng lệch lạc, hành vi chống đối, khơng tơn trọng giáo viên…vv Trong ví dụ này, giáo viên vi phạm nguyên tắc đạo đức trình hỗ trợ tâm lý - Yêu cầu kiểm tra nhật ký thiếu tôn trọng học sinh vi phạm pháp luật - Yếu chuyên môn tham gia hỗ trợ tâm lý gây hậu nghiêm trọng - Thiếu trách nhiệm với học sinh, khơng tìm tịi phát triển chun mơn, cứng nhắc việc xử lý tình Chương 3: Những khuyến nghị việc xây dựng nguyên tắc đạo đức dành cho Nhà tâm lý Việt Nam rút học cho thân 3.1.Những khuyến nghị việc xây dựng nguyên tắc đạo đức dành cho Nhà tâm lý Việt Nam Ở nhiều quốc gia phát triển, nguyên tắc đạo đức dành cho nhà tâm lý học quy định rõ ràng, cụ thể (Lindsay,1995) Tuy nhiên ngành nghề non trẻ Việt Nam, nghiên cứu thực hành tâm lý dù có nhiều bước tiến quan trọng việc hình thành quy tắc đạo đức nghề nghiệp cịn q trình hình thành chưa đươc thơng qua thức Theo tác giả Trần Thị Minh Đức (2009), trạng thực hành tâm lý Việt Nam tồn số hạn chế, hiệu thực hành cịn phần người hành nghề khơng có ngun tắc đạo đức nghề nghiệp chuẩn để lượng giá hành vi Một lĩnh vực thực hành mà nguyên tắc đạo đức bị vi phạm mức độ đáng kể (xét theo tiêu chuẩn giới) khía cạnh bảo mật hoạt động tham vấn (Trần Thị Minh Đức & Nguyễn Thị Như Trang, 2017) 13 Mặc dù tồn vấn đề đáng lo ngại thực hành đạo đức nghề, năm gần đây, xuất nghiên cứu lĩnh vực đạo đức nghề nghiệp Tâm lý Việt Nam chẳng hạn Vũ Thị Nga, 2016; Lê Thị Huyền Trang 2017;… xem đánh dấu nâng cao nhận thức vấn đề này, nội nhà tâm lý Đáng ý, kết khảo sát cho thấy sinh viên ngành Tâm lý học có tỷ lệ nhận thức số nguyên tắc đạo đức so với nhóm ngang hàng, điều cho thấy khả tiếp cận cao hệ nhà tâm lý trẻ kiến thức lĩnh vực đạo đức nghề nghiệp, hứa hẹn phát triển mạnh mẽ lĩnh vực Việt Nam Trong chờ đợi phát triển tương lai, hành động cần thiết phải thực Thực tế cho thấy trình hình thành nguyên tắc đạo đức thường diễn hoạt động tổ chức cộng đồng nghề nghiệp với hình thành nhóm chun gia có sứ mệnh mục tiêu xác định Theo mơ hình này, tiến trình xây dựng nguyên tắc đạo đức cho nhà tâm lý Việt Nam bắt đầu với hình thành ủy ban gồm nhà tâm lý có uy tín kinh nghiệm nghiên cứu lĩnh vực tổ chức liên quan cố vấn quốc tế Điều quan trọng để làm nên thành công nhiệm vụ này, theo tác giả, cấu minh bạch hợp lý mặt nhân sự, chế hiệu giúp nhà tâm lý góp tiếng nói vào tiến trình hình thành ngun tắc đạo đức chung Ở thời điểm này, với đa dạng phát triển xã hội bối cảnh nghề nghiệp Tâm lý, hệ thống văn đạo đức cần đạt đến trình độ cụ thể định thực chức Theo đó, hệ thống văn đạo đức dành cho nhà tâm lý Việt nam xây dựng theo mơ hình ba cấp bậc: Tun ngơn- Bản nguyên tắc đạo đức- Bản nguyên tắc hành xử Tuyên ngôn- Bản nguyên tắc đạo đức- Sổ tay hướng dẫn Ở cấp văn nên tiếp nhận có tham khảo Bản tuyên ngôn Quốc tế Các Nguyên tắc đạo đức dành cho Nhà tâm lý nhằm kế thừa thành tựu nghiên cứu chuyên gia, tiết kiệm thời gian nguồn lực 14 tạo điều kiện để kết nối nhà tâm lý Việt Nam với cộng đồng nghề nghiệp giới.2 3.2 Bài học cho thân để rèn luyện trở thành Nhà tâm lý thực thụ chân Nhà trị liệu hay chuyên gia tâm lý trị liệu ngành nghề lạ Việt Nam Ngay tâm lý học, khái niệm, cụm từ quen thuộc có người biết đến có vài trường Đại học Việt Nam giảng dạy Các chuyên gia tâm lý trị liệu Việt Nam hầu hết học tập sở giáo dục nước ngoài. Hơn nữa, để trở thành chuyên gia tâm lý trị liệu chuyên nghiệp, em cần bỏ khơng thời gian để học tập, nghiên cứu trị liệu miễn phí cho khách hàng, cần có đủ kinh nghiệm, thấu hiểu để lắng nghe tâm đầy cảm xúc tiêu cực khách hàng mà không lời phán xét, đồng hành khách hàng giúp họ chữa lành nỗi đau tự vượt qua khủng hoảng mà không bị vào câu chuyện họ Vậy điều khiến em học ngành Tâm lý , say mê nghiên cứu theo đuổi tâm lý trị liệu, ngành nghề lại Việt Nam Lý em xuất phát từ việc tìm giải pháp cho vấn đề mình.Em gặp khủng hoảng đời, bị trầm cảm, có mâu thuẫn mối quan hệ, sống mà khơng có mục đích, khơng thấy ý nghĩa đời mình. Nhờ có tâm lý trị liệu mà em vượt qua khủng hoảng, giúp em phát triển thân, vượt qua nỗi sợ hãi để trở thành phiên tốt Chính vậy, em tự hứa với thân trở thành nhà tâm lý giỏi để giúp đỡ người, trình nghiên cứu, học tập, em tìm yếu tố cốt lõi tâm lý học, gốc rễ sống cịn ngành nghề nguyên tắc đạo đức nghề nghiệp Tiếp thu nguyên tắc đó, em tự ngẫm nhận nhiều lí lẽ, nhiều học thật bổ ích để Kỷ yếu Hội thảo quốc tế đạo đức nghề nghiệp mơ hình dịch vụ thực hành tâm lý, 2018, Đại học Khoa học xã hội nhân văn TP HCM 15 giúp em đường phát triển thành nhà tâm lý chân chính, thực thụ Với động lực đam mê mình, em dành nhiều thời gian, công sức tiền bạc để tham gia khóa học khoa học tâm trí, tâm lý trị liệu chuyên sâu nhiều kiến thức phát triển thân khác. Đồng thời để trở thành nhà tâm lý có đạo đức, chân em rút cho kinh nghiệm đối mặt với khách hàng: Thứ nhất, em cần đảm bảo nguyên tắc công lý, ưu tiên lợi ích khách hàng: Nhiệm vụ nhà tâm lý học, lĩnh vực nào, phảia tìm kiếm lợi ích tối đa cho bệnh nhân khách hàng Chúng ta có nghĩa vụ hành động lợi ích người khác, giúp đỡ họ phạm vi khả động lực cho hoạt động nghề nghiệp; phải gạt bỏ định kiếncủa sang bên đối xử với tất bước vào thực hành theo cách giống Nếu giúp đỡ lý gì, cần khuyên, giới thiệu khách hàng đến chuyên gia khác; Thứ hai, cần tôn trọng nỗi đau thân chủ: Điều quan trọng thân chủ cảm thấy quan tâm, thấu hiểu khơng bị trích khơng đánh giá thấp đau khổ thân chủ Khách quan biết cách trì vị chuyên nghiệp mình, Carl Jung nói, "thành thạo tất kỹ thuật, bạn chạm vào linh hồn người, linh hồn người khác; Thứ ba, tơn trọng tính bảo mật thân chủ: Thơng tin mà bệnh nhân cung cấp hồn tồn bí mật Trong trường hợp có ý định sử dụng thơng tin thu thập theo cách (ví dụ: để nghiên cứu đào tạo chuyên môn) chí truyền đạt thơng tin cho người khác bên ngồi nhóm điều trị cho cá nhân đó, phải có đồng ý trước họ; Thứ tư, tôn trọng quyền tự chủ thân chủ: đừng cố gắng áp đặt quan điểm lên chủ đề Mặc dù nghĩ hành động, kỹ thuật biện pháp can thiệp định mang lại hiệu 16 cao nhất, họ khơng nên cố ép Đối tượng đến tham vấn có hệ thống giá trị riêng họ, chương trình nghị riêng họ cuối sống họ, quyền bắt họ làm điều mà họ khơng muốn Bạn thuyết phục người giúp họ đưa định, cuối người phải đưa định phải người đó; Thứ năm, nhận giới hạn thân : Chúng ta khơng phải người tồn năng: cần phải trung thực nhận giới hạn thân, nhận sai lầm chí thiếu lực để giải trường hợp cụ thể. Nếu điều vượt q hiểu biết , giới thiệu đến chuyên gia khác Ngoài ra, cần phải nhớ kinh nghiệm thực tế có kiến thức rộng đơi khiến tự tin Tuy nhiên, tự tin không nên khiến mắc sai lầm cho biết tất thứ; Thứ sáu, hành động khách quan: Các giá trị, thị hiếu, niềm tin chí vấn đề cá nhân không ảnh hưởng đến công việc Chúng ta phải khách quan và biết vai trò với tư cách chuyên gia Chúng ta giúp người đưa định liên quan đến sống họ, đặt vào vị trí họ cân nhắc quan điểm họ 17 Kết luận Tâm lý học không ngành khoa học nghiên cứu người mà thể mối quan hệ trị đạo đức xã hội Do đó, nhà tâm lý phải nhận thức rõ vấn đề liên quan đến cũng yếu tố liên quan đến luật pháp trình hoạt động hành nghề Trong nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý lâm sàng của Hiệp hội nhà Tâm lý học Mỹ (APA, 1992) tuyên bố: “Những nguyên tắc mang tính tổng quan có mục đích quan trọng giúp định hướng cho nhà tâm lý ướng đến tư tưởng cao đẹp Tâm lý học”.“Nếu nguyên tắc đạo đức nhà tâm lý lâm sàng thiết lập tiêu chuẩn cao việc điều hành trình làm việc quy tắc mang tính luật pháp nhà tâm lý có tiêu chuẩn đạo đức khả thi” 18 Danh mục tài liệu tham khảo Giáo trình Tâm lý học đại cương 2.Allan (2011), The Development of a Code Australian Psychologist Ethics and Behavior, 21(6), 435-451; 3.Code of ethics in Psychology: interational lessons and recommendations for Vietnamese psychologists, October 2018; http://tamsubantre.org/article/Ve-nguyen-tac-dao-duc-trong-cong-viec-cuanha-tam-ly_0_42_36123.html; Bộ tiêu chuẩn Đạo đức hành nghề tâm lý APA 19 Phụ lục Nhà tâm lý học Sigmund Freud Nguồn:https://chungnhanquocgia.com/dao-duc-nghe-nghiep-la-gi-mot-so-vidu-ve-dao-duc-nghe-nghiep/ 20 ... tượng tâm lý - Nghiên cứu mối quan hệ tượng tâm lý - Nghiên cứu vai trị, chức tâm lý hoạt động người 1.2.Ý nghĩa tâm lý học sống hoạt động người Trải qua gần 150 năm hình thành phát triển, tâm lý. .. người sở tâm trí bình thường bệnh lý Nói cách khác, mục tiêu nghiên cứu Tâm lý học phối hợp tư tưởng, cảm xúc hành động người Tâm lý học vừa nghiên cứu cách khoa học lẫn phi khoa học Tâm lý học... Nội dung Chương 1: Khái quát chung Tâm lý học 1.1 Tâm lý học gì? Tâm lý? ?là tất tượng tinh thần xảy đầu óc người, gắn liền điều hành hành vi, hoạt động người Tâm lý học là ngành khoa học nghiên cứu hoạt