Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.

Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGỌC HIỀN QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2023 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN NGỌC HIỀN QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 9140114 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Thái Văn Thành NGHỆ AN, 2023 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận án Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO cơng trình nghiên cứu độc lập Các kết trình bày luận án chưa cơng trình nghiên cứu công bố Nghệ An, ngày 16 tháng 01 năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Ngọc Hiền ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Nhà trường; thầy giáo, cô giáo Chuyên ngành Quản lý Giáo dục, Khoa Tâm lý - Giáo dục, Trường Sư phạm, Trường Đại học Vinh tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Tôi xin chân thành cảm ơn GS.TS Thái Văn Thành tận tình hướng dẫn tơi suốt q trình thực luận án Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán quản lý, giảng viên, sinh viên trường đại học tận tình giúp đỡ tơi q trình khảo sát, vấn để thu thập số liệu Tôi chân thành cảm ơn gia đình, bạn hữu, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ suốt thời gian học tập, nghiên cứu Mặc dù thân có nhiều cố gắng song luận án cịn hạn chế, thiếu sót Kính mong nhà khoa học, Cô giáo, Thầy giáo bạn đóng góp ý kiến để tơi tiếp tục hồn thiện luận án Xin trân trọng cám ơn! Nghệ An, ngày 16 tháng 01 năm 2023 Tác giả luận án Nguyễn Ngọc Hiền iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN .i LỜI CẢM ƠN ii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT .vii MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học .3 Nhiệm vụ nghiên cứu phạm vi nghiên cứu .4 Quan điểm tiếp cận phương pháp nghiên cứu Luận điểm bảo vệ Đóng góp luận án Cấu trúc luận án CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiên cứu CTĐT CTĐT tiếp cận CDIO 1.1.2 Những nghiên cứu CTĐT giáo viên tiếp cận CDIO .16 1.1.3 Những nghiên cứu quản lý CTĐT giáo viên tiếp cận CDIO 19 1.1.4 Đánh giá chung nghiên cứu tổng quan 20 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN 21 1.2.1 Chương trình đào tạo 21 1.2.2 Giáo viên tiểu học 23 1.2.3 Tiếp cận CDIO 24 1.2.4 Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO .27 1.2.5 Quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO .29 iv 1.3 CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY 31 1.3.1 Khung lực giáo viên tiểu học bối cảnh .31 1.3.2 Mục tiêu, CĐR CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 34 1.3.3 Cấu trúc, nội dung CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 38 1.3.4 Dạy học đánh giá CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO .44 1.4 VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO 46 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 46 1.4.2 Nội dung quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 49 1.4.3.Chủ thể quản lý CTĐT đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận CDIO 59 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO 63 2.1 KHÁI QUÁT VỀ CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC ĐƯỢC KHẢO SÁT 63 2.1.1 Trường Đại học Vinh 63 2.1.2 Trường Đại học Thủ Dầu Một .65 2.1.3 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 67 2.1.4 Trường Đại học Sài Gòn 69 2.1.5 Trường Đại học Quy Nhơn 70 2.2 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 72 2.2.1 Mục đích khảo sát 72 2.2.2 Đối tượng mẫu khảo sát 72 2.2.3 Nội dung công cụ khảo sát 73 2.2.4 Phương pháp khảo sát, xử lý số liệu 73 2.3 THỰC TRẠNG CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Ở CÁC CƠ SỞ ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIẾP CẬN CDIO 76 2.3.1 Thực trạng mục tiêu, CĐR CTĐT giáo viên tiểu học 76 v 2.3.2 Thực trạng cấu trúc, nội dung CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 80 2.3.3 Thực trạng yêu cầu dạy học, đánh giá CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 86 2.4 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO 90 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giảng viên ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý CTĐT đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 90 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 92 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG 119 2.5.1 Mặt mạnh 119 2.5.2 Hạn chế 121 KẾT LUẬN CHƯƠNG 124 CHƯƠNG GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN CDIO .125 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP .125 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 125 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 125 3.1.3 Nguyên tắc bảo đảm tính hệ thống 125 3.1.4 Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu 126 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm tính khả thi .126 3.2 CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TIẾP CẬN CDIO 126 3.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán quản lý giảng viên cần thiết phải quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 126 3.2.2 Quản lý xây dựng CĐR CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO cụ thể, chi tiết 130 vi 3.2.3 Quản lý thiết kế khung CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO theo hướng học tập tích hợp trải nghiệm chủ động SV 139 3.2.4 Quản lý xây dựng chương trình mơn học/học phần tiếp cận CDIO đào tạo giáo viên tiểu học đảm bảo thống nội dung dạy học kiểm tra, đánh giá 144 3.2.5 Quản lý phát triển môi trường đổi sáng tạo thực CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 151 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 159 3.4 KHẢO SÁT SỰ CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 162 3.4.1 Mục đích khảo sát 162 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 162 3.4.3 Đối tượng khảo sát 162 3.4.4 Kết khảo sát cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 163 3.5 THỬ NGHIỆM .168 3.5.1 Tổ chức thử nghiệm 168 3.5.2 Kết thử nghiệm 170 3.5.3 Phân tích kết thử nghiệm 172 KẾT LUẬN CHƯƠNG 176 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 177 KẾT LUẬN .177 KHUYẾN NGHỊ .178 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH .179 ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 179 TÀI LIỆU THAM KHẢO 180 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT TT Từ viết tắt CDIO 10 11 12 13 14 15 16 17 18 CĐR CT CTĐT CTGD CTGDPT ĐH ĐBCL ĐHSP ĐT GD GDĐH GDTH MTĐT NCKH NL QL SV Nghĩa từ viết tắt Hình thành ý tưởng (Conceive) - Thiết kế (Design) - Triển khai (Implement) Vận hành (Operate) Chuẩn đầu Chương trình Chương trình đào tạo Chương trình giáo dục Chương trình giáo dục phổ thơng Đại học Đảm bảo chất lượng Đại học sư phạm Đào tạo Giáo dục Giáo dục đại học Giáo dục tiểu học Mục tiêu đào tạo Nghiên cứu khoa học Năng lực Quản lý Sinh viên viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: So sánh Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học không tiếp cận CDIO 40 Bảng 2.1 Thang đánh giá kết khảo sát đối tượng cán quản lý giảng viên sở giáo dục đại học có đào tạo giáo viên tiểu học ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 74 Bảng 2.2 Thang đánh giá chia mức 75 Bảng 2.3 Thực trạng cấu trúc, nội dung CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO Bảng 2.4 Thực trạng nội dung CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 84 89 Bảng 2.5 Thực trạng nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO đội ngũ cán quản lý giảng viên 90 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý mục tiêu, CĐR CTĐT giáo viên tiểu học 94 Bảng 2.7: Tỉ lệ giảng viên/SV sau quy đổi sở đào tạo đáp ứng yêu cầu để thực CTĐT giáo viên tiểu học 105 Bảng 3.1 Khung CĐR CTĐT ngành GDTH tiếp cận CDIO .134 Bảng 3.2 CĐR chi tiết chủ đề Năng lực thực hành nghề nghiệp (cấp độ 3) 134 Bảng 3.3 Nội dung giảng dạy lí thuyết mơn học/học phần 148 Bảng 3.4 Nội dung giảng dạy thực hành môn học/học phần 149 Bảng 3.5 Vai trò chủ thể quản lý tổ chức, đạo thực giải pháp quản lý CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 161 Bảng 3.6 Tổng hợp đối tượng khảo sát 163 Bảng 3.7 Đánh giá cấp thiết giải pháp đề xuất (n=296) 163 Bảng 3.8 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất (n=296) 165 Bảng 3.9 Kết tương quan cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 167 Bảng 3.10 Kết đánh giá hiệu quản lý xây dựng CĐR CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO Trường ĐH Vinh trước thử nghiệm 170 Bảng 3.11 Kết đánh giá hiệu quản lý xây dựng CĐR CTĐT giáo viên ... Luận án có chương: Chương Cơ sở lý luận quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO Chương Cơ sở thực tiễn quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO Chương Giải... tiếp cận CDIO - Xây dựng Khung đánh giá giá hiệu quản lý CĐR CTĐT giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO 8.2 Chương trình đào tạo quản lý CTĐT giáo viên tiểu học sở đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp. .. tiêu đào tạo Nghiên cứu khoa học Năng lực Quản lý Sinh viên viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1: So sánh Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học tiếp cận CDIO Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học