Đề tài các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập của sinh viên năm 2 khoa quản trị kinh doanh trường đại học nguyễn tất thành

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Trường Đại học Nguyễn Tất Thành ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm khoa Quản trị kinh doanh trường Đại học Nguyễn Tất Thành Nhóm thực đề tài: STT Họ tên MSSV Lê Ngọc Hồng Nhung 1900006128 Nguyễn Trần Minh Trí 1911547382 Trần Thị Tuyết Hân 1900001798 Bùi Quang Tuấn 1911549400 Trần Thị Kim Thoa 1911549760 Lê Nhật Tin 1911549373 TP Hồ Chí Minh, ngày … tháng 05 năm 2021 0 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc - ĐỀ CƯƠNG NGHIÊN CỨU KHOA HỌC Tên đề tài: Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm khoa Quản trị kinh doanh trường Đại học Nguyễn Tất Thành Thời gian thực hiện: từ tháng 03/2021 đến tháng 05/2021 Các thành viên phối hợp cộng tác: STT Họ tên MSSV Lê Ngọc Hồng Nhung Nguyễn Trần Minh Trí Trần Thị Tuyết Hân 1900006128 1911547382 1900001798 Bùi Quang Tuấn 1911549400 Trần Thị Kim Thoa Lê Nhật Tin 1911549760 1911549373 0 Ký tên Mục lục CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1.1 Tổng quan 1.2 Lý 10 1.3 Mục tiêu câu hỏi 11 CHƯƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU 12 2.1 Khái niệm 12 2.1.1 Kết học tập 12 2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập 12 2.1.2.1 Động học tập 12 2.1.2.2 Bạn bè 13 2.1.2.3 Phương pháp học tập 13 2.1.2.4 Năng lực giảng viên 13 2.1.2.5 Tâm trạng tiêu cực (Negative mood) 13 2.2 Tổng quan tình hình nghiên cứu nước 14 2.2.1 Tình hình nghiên cứu ngồi nước 14 2.2.2 Tình hình nghiên cứu nước 15 2.3 Hướng nghiên cứu đề tài .16 2.4 Giả thuyết & Mơ hình nghiên cứu .16 2.4.1 Tổng quan nghiên cứu .16 2.4.2 Giả thuyết nghiên cứu .19 2.4.3 Mô hình nghiên cứu đề xuất 19 CHƯƠNG NỘI DUNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 21 3.1 Quy trình nghiên cứu 21 3.2 Nội dung phương pháp nghiên cứu .22 3.2.1 Phương pháp nghiên cứu dự kiến .22 3.2.2 Thiết kế thang đo 24 3.2.3 Pilot test .26 3.2.4 Thiết kế bảng khảo sát 26 3.2.5 Chọn mẫu 27 3.2.6 Thu thập số liệu 27 3.2.7 Phương pháp phân tích 27 3.2.8 Đối tượng nghiên cứu/ Đối tượng khảo sát 28 3.2.9 Cỡ mẫu phương pháp lấy mẫu 28 0 3.2.9.1 Cỡ mẫu 28 3.2.9.2 Phương pháp lấy mẫu 29 3.2.10 Kế hoạch khảo sát .29 CHƯƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 31 4.1 Thống kê mô tả đặc điểm đối tượng khảo sát yếu tố 31 4.1.1 Đặc điểm đối tượng khảo sát 31 4.1.2 Thống kê mô tả yếu tố 33 4.2 Kết kiểm tra độ ổn định (reliability test) .35 4.3 Kết kiểm định độ chuẩn xác (validity test) – phân tích yếu tố khám phá (EFA) 36 4.3.1 Kết phân tích yếu tố thuận lợi 36 4.4 Kết phân tích Anova Independent Sample T-test 43 4.4.1 Kết phân tích Anova 43 4.4.1.1 Kết phân tích Anova theo yếu tố điểm trung bình 43 4.4.2 Kết phân tích Independent Sample T-test 47 4.4.2.1 Kết phân tích T- test theo yếu tố giới tính 47 4.5 Kết phân tích hồi quy 50 4.5.1 Kết phân tích tương quan 50 4.5.2 Kết phân tích hồi quy đa biến 51 4.6 Thảo luận kết nghiên cứu .52 4.6.1 Nhận xét kết nghiên cứu 52 4.6.2 Sự khác biệt tiêu chí điểm trung bình giới tính ảnh hưởng đến kết học tập .53 4.6.3 Sự khác biệt yếu tố trường tư trường công ảnh hưởng đến kết học tập .54 CHƯƠNG KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 56 5.1 Kết luận kiến nghị .56 5.2 Hạn chế hướng nghiên cứu đề tài .57 CHƯƠNG KẾT CẤU DỰ KIẾN CỦA BÁO CÁO 59 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 60 0 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt, ký hiệu Giải thích từ viết tắt, ký hiệu ASEAN Hiệp hội quốc gia Đông Nam Á (Association of South East Asian Nations) CFA Phân tích nhân tố khẳng định (Confirmatory Factor Analysis) Cronbach’s alpha EFA Hệ số tin cậy Cronbach’s alpha Phân tích nhân tố khám phá (Exploratory Factor Analysis) SPSS Phần mềm máy tính phục vụ cơng tác phân tích thống kê (Statistical Package for the Social Sciences) WTO Tổ chức thương mại giới (Word Trade Organization) KMO Chỉ số dùng để xem xét thích hợp phân tích nhân tố (Kaiser-Meyer-Olkin) GB Bạn bè giảng viên GD Gia đình CS Cơ sở vật chất XH Mạng xã hội CN Đặc điểm cá nhân CTV Cộng tác viên hay cộng 0 DANH MỤC SƠ ĐỒ, HÌNH ẢNH Hình - Mơ hình nghiên cứu Võ Văn Việt cộng 2017 17 Hình - Mơ hình nghiên cứu Đậu Hoàng Hưng cộng 2020 18 Hình - Mơ hình nghiên cứu Nguyễn Thị Thu An cộng 2016 .18 Hình - Mơ hình nghiên cứu Braskamp Ory (1994) 19 Hình - Mơ hình nghiên cứu mà nhóm đề xuất .20 Hình - Quy trình nghiên cứu .21 Hình - Giới tính đối tượng tham gia khảo sát .31 Hình - Số lượng sinh viên lớp tham gia khảo sát 32 Hình - Điểm trung bình sinh viên 32 Hình 10 - Sơ đồ nhánh mơ hình khách quan điểm trung bình kết học tập 52 DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng : Thang đo yếu tố giảng viên bạn bè 24 Bảng : Thang đo yếu tố công việc làm thêm .24 Bảng : Thang đo yếu tố đặc điểm cá nhân 25 Bảng : Thang đo yếu tố gia đình 25 Bảng : Thang đo yếu tố mạng xã hội 25 Bảng : Thang đo yếu tố sở vật chất .25 Bảng : Kết Cronbach's alpha pilot test 26 Bảng : Bảng kế hoạch khảo sát nhóm tác giả 30 Bảng : Thống kê mô tả yếu tố “Giảng viên bạn bè” .33 Bảng 10 : Thống kê mô tả yếu tố “Công việc làm thêm” .33 Bảng 11 : Thống kê mô tả yếu tổ “Đặc điểm cá nhân” 33 Bảng 12 : Thống kê mô tả yếu tố “Gia đình” 34 Bảng 13 : Thống kê mô tả yếu tố “Mạng xã hội” 34 Bảng 14 : Thống kê mô tả yếu tố “Cơ sở vật chất” 35 Bảng 15 : Kết Cronbach's alpha 35 Bảng 16 : Kết kiểm định KMO Barlett .36 Bảng 17 : Eigenvalues phương sai trích 37 Bảng 18 : Hệ số tải yếu tố ảnh hưởng đến kết học 38 Bảng 19 : Hệ số tải yếu tố ảnh hưởng đến kết học 40 Bảng 20 : Hệ số tải yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập 41 0 Bảng 21 : Mô tả kết thống kê theo điểm trung bình 44 Bảng 22 : Bảng kiểm định phương sai đồng Test of Homogeneity of Variances 45 Bảng 23 : ANOVA 45 Bảng 24 : Post Hoc Tests Multiple Comparisons 46 Bảng 25 : Group statistics 48 Bảng 26 : Independent Samples Test 49 Bảng 27 : Tương quan biến mơ hình “Kết học tập” 50 Bảng 28 : Model Summary 51 Bảng 29 : Bảng Coefficients 51 0 TÓM TẮT KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU STT Công việc thực Nghiên cứu tổng quan công Kết đạt trình nghiên cứu ngồi nước liên quan đến đề tài, tổng Cơ sở lý thuyết quan sở lý thuyết, phương pháp nghiên cứu, cách tiếp cận Xây dựng bảng hỏi, điều tra thử nghiệm tiến hành điều chỉnh Bảng hỏi khảo sát hoàn chỉnh bảng hỏi Thu thập liệu thông qua điều tra khảo sát doanh nghiệp Mã hóa phân tích liệu Báo cáo kết Dữ liệu khảo sát Kết phân tích Báo cáo tổng kết Thời gian thực hiện: từ tháng 03/2021 đến tháng 05/2021 Thời gian nộp báo cáo: tháng 05/2021 0 CHƯƠNG GIỚI THIỆU 1.1 Tổng quan Sự lên kinh tế quốc gia giới, đáp ứng nhiều yếu tố cấu thành công nghệ - kĩ thuật, khoa học, thương mại, quốc gia ngày liên kết chặt chẽ với Kinh tế ngày hội nhập, chênh lệch trình độ quốc gia phát triển phát triển thu hẹp Việt Nam - quốc gia phát triển, kể từ lúc gia nhập ASEAN năm 1995 thức thành viên thứ 150 WTO vào 2006, chưa đầy 20 năm mở cửa hội nhập nước ta có thay đổi mặt tích cực Nền kinh tế Việt Nam kinh tế thị trường, có cạnh tranh gay gắt khốc liệt Sau tham gia hội nhập vào kinh tế giới, Việt Nam có thêm nhiều hội thách thức hội nhập Đây hội đưa nước ta tiếp cận với kinh tế tế đại phát triển, khoa học tri thức nhân loại giúp nâng cao vị nước nhà trường quốc tế Bên cạnh hội, khơng khó khăn buộc phải đối mặt như: kinh tế lạc hậu, đời sống người dân nhiều khó khăn, trình độ đào tạo nhân lực cịn Để khắc phục khó khăn đó, nước ta cần có đội ngũ người hoạt động tích cực động sáng tạo Do đó, giáo dục số lĩnh vực quan trọng hàng đầu, ảnh hưởng đến tương lai phát triển quốc gia giới Để đạt mục tiêu địi hỏi phải có lực lượng lớn nguồn nhân lực trí thức trẻ có chun mơn lực cao Việt Nam sở hữu nguồn nhân lực lao động trẻ dồi nhiên, số lượng lao động phần lớn có trình độ chun mơn khơng cao Vì vậy, để tận dụng tối đa thị trường lao động tiềm này, cần tìm giải pháp để cải thiện thực trạng Và giáo dục chìa khóa để đưa Việt Nam sánh vai với cường quốc năm châu Trong đó, bậc giáo dục đại học nơi đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cao cho đất nước Đại học nơi bồi dưỡng, sáng tạo chuyển giao thành tựu khoa học công nghệ nhất, tiên tiến nhất, đầu tàu việc tạo nguồn lao động chất lượng cao nhằm phục vụ nghiệp phát triển nước nhà Nhưng nay, có nhiều yếu tố tác động đến việc học tập sinh viên trường đại học Việt Nam giới Chẳng hạn tác động từ môi trường bên (bản thân, nhận thức, động lực, ) từ mơi trường bên ngồi (xã hội, cơng việc, trường 0 học, gia đình, bạn bè, ) Trong đó, kết học tập nhân tố tác động nhiều đến sống sinh viên, vấn đề bàn luận nhiều để đánh giá lực họ Song song với đó, mức độ tiêu cực yếu tố khiến cho sinh viên gặp phải nhiều vấn đề sống Điển việc khó khăn định lựa chọn hướng cho nghề nghiệp thân tương lai Nhằm giải đáp thắc mắc đó, nhóm tác giả muốn tìm hiểu nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên, cụ thể sinh viên khoa Quản Trị Kinh Doanh trường Đại Học Nguyễn Tất Thành 1.2 Lý Hiện có nhiều trường Đại học mở để truyền đạt dạy điều cho sinh viên nắm Đây tiền đề giúp sinh viên thích ứng với xã hội Sau trường, sinh viên biết cách áp dụng điều học vào thực tế cơng việc đời sống xã hội Nhưng trạng số sinh viên thời không tập trung vào việc học lớp nhà Quá nhiều sinh viên năm mà tìm việc làm thêm, sinh viên dành hết quỹ thời gian cho việc làm thêm vui chơi Đa phần sinh viên khơng cịn coi việc học cần thiết họ chưa có mục tiêu rõ ràng, bị cám dỗ từ xã hội chưa có tác động từ phụ huynh, nhà trường Như biết, môi trường học tập đại học đòi hỏi phải tự giác, nỗ lực cá nhân lớn, đặc biệt hình thức đào tạo theo tín sinh viên cần phải cố gắng nhiều lần Tuy nhiên nhiều sinh viên không đạt kết mong muốn có chăm cách học tập chưa cách truyền đạt giảng dạy giảng viên chưa phù hợp Thực tế khác cho thấy sinh viên đại học sau trường tìm cơng việc ngành nghề học Do kết học tập kỳ định xem sinh viên có bị buộc học hay không, xếp loại học lực mà họ đạt sau kết thúc chương trình đào tạo học tập nhà trường Theo thực tế cho thấy, sinh viên đại học sau trường muốn tìm cơng việc làm chun ngành, ổn định khó với trung bình hội cao có cao Đứng trước thực tế đó, nhóm nghiên cứu chọn đề tài “Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm trường đại học Nguyễn Tất Thành” để 10 0 CS1: Hệ thống phòng học trang bị đầy đủ thiết bị học tập ,790 CS2: Phòng thư viện cung cấp đủ tài liệu, giáo trình ,784 CS5: Có khu vực để rèn luyện sức khỏe nghỉ ngơi ,756 XH1: Mang lại thơng tin nhanh chóng ,730 CV1: Học kỹ mềm liên quan đến công việc tương lai ,709 GD2: Cung cấp khoản chi tiêu cho việc học tập sống ,685 XH3: Giúp thư giãn, giải trí ,675 XH5: Có thêm nhiều mối quan hệ XH4: Dễ dàng giao lưu, trao đổi học ,665 ,658 CV2: Nâng thêm kinh nghiệm cho công việc tương lai ,531 ,467 CN4: Thái độ tiêu cực sinh viên tiếp cận học tập ,842 CN3: Khó khăn để thiết lập kỷ luật cho khóa học ,812 CN1: Thiếu động lực tập trung ,719 CN5: Thiếu tương tác với bạn bè trình học tập ,629 CN2: Thiếu tương tác với giảng viên trình học tập ,618 GD3: Gia đình quan tâm đến thành tích học tập GD4: Gia đình có truyền thống học tập ,717 ,630 GD1: Gia đình ủng hộ ngành nghề theo học ,619 GD5: Gia đình có định hướng nghề nghiệp ,618 GD5: Gia đình có định hướng nghề nghiệp ,618 GB5: Bạn bè có xu hướng tích cực ,724 học tập GB4: Bạn bè dễ dàng hợp tác, trao đổi với ,707 GB3: Giảng viên ln khuyến khích sinh viên đưa ý tưởng, quan điểm ,690 40 GB2: Giảng viên giảng giải vấn đề học phần dễ hiểu ,683 CV4: Phân tâm việc học ,796 CV3: Ảnh hưởng xấu đến sức khỏe ,783 CV5: Giảm thời gian tự học ,576 Hệ số tải 26 biến quan sát thể bảng Theo kết hiển thị, biến có hệ số tải lớn 0.5 khơng có trường hợp biến lúc tải lên hai yếu tố với hệ số tải gần nên yếu tố đảm bảo giá trị hội tụ phân biệt phân tích EFA Tuy nhiên, có xáo trộn yếu tố nên sau phân tích yếu tố lần nên yếu tố tạo thành bao gồm: “Đặc điểm khách quan kết học tập”, “Đặc điểm cá nhân kết học tập”, “Đặc điểm gia đình kết học tập”, “Đặc điểm bạn bè giảng viên kết học tập” “Đặc điểm công việc làm thêm kết học tập” 0 Bảng 20 : Hệ số tải yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập Hệ số tải Biến quan sát Yếu tố 1: Đặc điểm khách quan kết học tập CS3: Giúp thư giãn, giải trí ,816 CS1: Hệ thống phòng học trang bị đầy đủ thiết bị học tập ,786 CS2: Phòng thư viện cung cấp đủ tài liệu, giáo trình ,776 CS5: Có khu vực để rèn luyện sức khỏe nghỉ ngơi ,755 XH1: Mang lại thơng tin nhanh chóng ,739 CV1: Học kỹ mềm liên quan đến công việc tương lai ,716 GD2: Cung cấp khoản chi tiêu cho việc học tập sống ,696 XH3: Giúp thư giãn, giải trí ,674 XH5: Có thêm nhiều mối quan hệ ,673 XH4: Dễ dàng giao lưu, trao đổi học ,671 41 Yếu tố 2: Đặc điểm cá nhân kết học tập CN4: Thái độ tiêu cực sinh viên tiếp cận học tập CN3: Khó khăn để thiết lập kỷ luật cho khóa học ,840 ,822 CN1: Thiếu động lực tập trung ,721 CN5: Thiếu tương tác với bạn bè trình học tập ,630 CN2: Thiếu tương tác với giảng viên trình học tập ,619 Yếu tố 3: Đặc điểm gia đình kết học tập GD3: Gia đình quan tâm đến thành tích học tập ,747 GD4: Gia đình có truyền thống học tập ,717 GD1: Gia đình ủng hộ ngành nghề theo học ,691 GD5: Gia đình có định hướng nghề nghiệp ,676 Yếu tố 4: Đặc điểm bạn bè giảng viên kết học tập GB5: Bạn bè có xu hướng tích cực ,767 học tập GB4: Bạn bè dễ dàng hợp tác, trao đổi với ,644 GB3: Giảng viên ln khuyến khích sinh viên đưa ý tưởng, quan điểm ,630 GB2: Giảng viên giảng giải vấn đề học phần dễ hiểu ,623 Yếu tố 5: Đặc điểm công việc làm thêm kết học tập CV4: Phân tâm việc học ,794 CV3: Ảnh hưởng xấu đến sức khỏe ,785 CV5: Giảm thời gian tự học ,561 4.4 Kết phân tích Anova Independent Sample T-test 4.4.1 Kết phân tích Anova Phân tích phương sai (Analysis of Variance) kỹ thuật thống kê tham số sử dụng để so sánh liệu hay sử dụng để đánh giá khác biệt tiềm 42 0 biến phụ thuộc mức quy mô biến danh nghĩa có từ hai loại trở lên (Fisher, 1918) Trong trường hợp thử nghiệm ANOVA áp dụng để trả lời câu hỏi nghiên cứu liệu có khác biệt điểm trung bình theo tiêu chí yếu tố ảnh hưởng đến kết học tập sinh viên năm khoa Quản trị kinh doanh Trường Đại Học Nguyễn Tất Thành 4.4.1.1 Kết phân tích Anova theo yếu tố điểm trung bình Yếu tố điểm trung bình kết học tập phân thành nhóm bao gồm “8.5” Sau thực thử nghiệm ANOVA với nhóm điểm trung bình yếu tố “khách quan”, “cá nhân”, “gia đình”, “bạn bè giảng viên” “ công việc” kết thể bảng 1, bảng 2, bảng bảng Kết bảng cho thấy yếu tố “khách quan”, “cá nhân”, “gia đình”, “bạn bè giảng viên” “ cơng việc” nhóm sinh viên điểm “