(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt

(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt(Luận văn thạc sĩ) Quán ngữ tình thái tiếng Việt

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH Trần Thị Yến Nga QUÁN NGỮ TÌNH THÁI TIẾNG VIỆT Chuyên ngành Mã số : : Ngôn ngữ học 60 22 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGÔN NGỮ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS.DƯ NGỌC NGÂN Thành phố Hồ Chí Minh - 2008 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các kết đưa luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận văn Trần Thị Yến Nga LỜI CẢM ƠN Luận văn hoàn thành hướng dẫn tận tình PGS.TS.Dư Ngọc Ngân Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Tơi xin chân thành cảm ơn phòng Khoa học – Công nghệ sau Đại học, Thư viện trường Đại học Sư phạm Tp.HCM, quý thầy cô tổ Ngôn ngữ - khoa Ngữ văn trường Đại học Sư phạm Tp.HCM tạo điều kiện cho tơi hồn thành luận văn Trần Thị Yến Nga MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Trong vốn từ vựng ngơn ngữ, bên cạnh đơn vị từ cịn có số lượng lớn loại đơn vị ngữ cố định gọi quán ngữ (QN),… Chúng dùng phổ biến lời ăn tiếng nói hàng ngày nói, viết, sáng tác văn chương, đài phát thanh, truyền hình, sân khấu, báo chí,… Vì vậy, việc nắm hiểu trau dồi khả sử dụng ngữ cố định trở thành nhu cầu tự nhiên người Gần đây, với khuynh hướng trọng đến nhân tố người ngôn ngữ hoạt động ngôn ngữ, giới nghiên cứu Việt ngữ học ngày quan tâm đến vấn đề tính tình thái, ý nghĩa tình thái ngơn ngữ Đó lẽ tất yếu khơng có nội dung nhận thức giao tiếp thực lại tách khỏi nhân tố mục đích, nhu cầu, thái độ đánh giá… người nói điều nói xét mối quan hệ với thực, với đối tượng giao tiếp nhân tố khác ngữ cảnh giao tiếp Như biết, mục đích giao tiếp trao đổi thơng tin Độ phức tạp việc xử lí thơng tin hiệu ứng mà phát ngôn tác động đến người nghe địi hỏi người nói có thao tác xử lí định mặt ngơn ngữ Việc sử dụng ngữ điệu hay phương tiện từ vựng không giống giúp người nói thể thái độ khác nội dung phát ngôn Các thông tin liên nhân truyền đạt bên cạnh thông tin ngơn liệu gọi thơng tin tình thái nhận thức Trong số đơn vị từ vựng biểu đạt thơng tin tình thái nhận thức, có loại ngữ cố định chuyên biểu thị ý nghĩa tình thái, thường gọi quán ngữ tình thái (QNTT) Loại đơn vị có nét đặc thù cấu tạo, chức ngữ nghĩa Sự tồn QNTT với ý nghĩa, vai trò chúng chế giao tiếp liên nhân thúc tìm hiểu, khảo sát đặc điểm ngữ nghĩa, ngữ pháp loại đơn vị với đề tài “Quán ngữ tình thái tiếng Việt” Về mặt lí luận, luận văn hi vọng góp phần tìm hiểu số đặc điểm ngữ pháp, ngữ nghĩa - ngữ dụng QNTT, vấn đề từ trước đến đề cập đến Về mặt thực tiễn, trình giải vấn đề cụ thể QNTT luận văn góp thêm ý kiến cho việc biên soạn tài liệu nghiên cứu việc vận dụng vào công tác giảng dạy thân vấn đề có liên quan đến QNTT tiếng Việt Lịch sử vấn đề Như nói, tiếng Việt, nhà nghiên cứu từ vựng học gọi lớp từ chuyên dụng QN Tuy nhiên, nay, nhìn nhận nắm bắt QN cách quán, giúp người dạy, người học không cảm thấy mơ hồ nhập nhằng với khái niệm tương cận cịn vấn đề phía trước Trong tượng khác thuộc ngữ cố định nghiên cứu cách có hệ thống QN đề cập đến với nhận định ban đầu Chúng tơi tìm thấy số cơng trình, viết (chủ yếu từ vựng học) có trình bày sơ lược đơn vị quán ngữ tiếng Việt Các tác Đỗ Hữu Châu, Nguyễn Thiện Giáp, Hoàng Trọng Phiến đề cập đến QN cơng trình gợi mở cho hướng nghiên cứu sâu qui mơ Hồng Trọng Phiến [22] liệt kê gần 500 QN cơng trình từ điển giải thích hư từ tiếng Việt tác giả Đỗ Thanh đồng bổ sung hàng trăm đơn vị cơng trình họ [15] Và nói, chúng tơi lấy lớp từ làm xuất phát điểm nghiên cứu Một số tác giả khác khảo sát QN cách gián tiếp phương tiện “hiện thực hoá” cho đơn vị, tượng ngơn ngữ có liên quan từ pháp, ngữ pháp, lơgíc-cú pháp, Cụ thể, Đinh Văn Đức xác lập khái niệm tình thái miêu tả lớp tiểu từ tình thái chúng có khả thực hố QN [10] Ngoài ra, thành phần câu, theo đa số tác giả ngữ pháp tiếng Việt, lớp từ xuất dạng thành phần phụ tình thái, đề tình thái thuyết tình thái câu Các tác giả phân tích diễn ngơn phần nhiều quan tâm đến đặc tính liên kết QN Vì thế, thấy QN, địa hạt ngữ pháp, nghiên cứu nhiều góc độ khác nhau, đối lập với trạng ngữ, liên ngữ tình thái ngữ,… Thật vậy, thực tế, nhà nghiên cứu tỏ nỗ lực việc làm rõ vấn đề Nhiều tác giả thấy chất QN câu đơn xếp chúng vào thành phần cú pháp nên đề nghị gọi phụ ngữ (nói trộm bóng, có lẽ, kể ) (Nguyễn Kim Thản) cho gia tố (ấy thế, vả lại, chết chửa, có ngờ, ) (Lưu Vân Lăng), hay thành phần xen kẽ (có lẽ, có ngờ, ) (Nguyễn Tài Cẩn) Trong ngữ pháp chức năng, chúng yếu tố tình thái làm thành Đề câu đánh dấu (theo ý tơi thì, tơi khơng nhầm thì, thật ); la (quả là, nói thật là, miễn ) (Cao Xuân Hạo) Trong đó, Nguyễn Văn Hiệp [57] tác giả quan tâm đầu tư nhiều cho việc kiến giải, phân biệt lớp từ với trạng ngữ, “vị ngữ thứ yếu” (thuật ngữ tác giả) góc nhìn ngữ pháp câu ngữ nghĩa lôgic cú pháp Nguyễn Văn Hiệp đặt tên cho chúng “định ngữ câu” Tuy nhiên, cố gắng tìm chất tham tố ngồi cú pháp câu, tác giả thiên ngữ nghĩa lơgic-cú pháp Trong thực tế nói năng, việc sử dụng ý nghĩa dụng học phong phú lớp từ vượt hẳn gọi “điều kiện sử dụng câu có định ngữ câu” tác giả Diệp Quang Ban đề nghị đơn vị gọi liên ngữ để quan hệ ngoại hướng, liên kết câu chứa với câu liên quan phía trước mà thực chất QN liên kết Ngồi ra, có hai cơng trình bật liên kết văn Trần Ngọc Thêm [85] liên kết lời nói Nguyễn Thị Việt Thanh [73] bàn QN với cách gọi khác “cụm từ làm thành phần chuyển tiếp”, “từ nối”, Trong đó, việc nghiên cứu QN dừng lại giải nghĩa cho QN, vài cách dùng, số giá trị sử dụng Nghĩa tác giả nêu khái niệm QN cách khái lược giáo trình ngơn ngữ (phần từ vựng) bàn đến cách chung chung cách phân loại, cách sử dụng đặc trưng ngữ nghĩa QN tiếng Việt qua số nghiên cứu đăng tạp chí chuyên ngành Chẳng hạn: Nguyễn Thị Thìn (2000) với “Quán ngữ tiếng Việt” [71] dựa vào công dụng thường dùng QN để phân chia thành bốn loại Ngơ Hữu Hồng (2002)đđã số điểm khác biệt thành ngữ (TN) QN, “Vài suy nghĩ cụm từ cố định nói chung quán ngữ nói riêng” [42] Theo đó, tác giả đưa kết luận TN “là kết việc vay mượn để đúc kết ngữ nghĩa từ vựng (định danh) bậc hai nhằm đáp ứng tình trạng nhu cầu phản ánh “nghĩa” giới khách quan giao tiếp”, QN “phục vụ cho chức lời nói, tạo hành vi giao tiếp cho có hiệu quả…Ngữ nghĩa bị hư hóa nên tính TN cấu trúc nội từ lỏng lẻo” Chi tiết viết “Bàn điều kiện sử dụng số QNTT nhận thức góc độ lí thuyết quan yếu” Ngũ Thiện Hùng [45] Qua khảo sát liệu tiếng Anh tiếng Việt, tác giả khẳng định “việc sử dụng QNTT nhận thức không chịu chế định yếu tố logic cú pháp mà cịn phải tính đến điều kiện định hướng nội dung hay định hướng quan hệ (động người nghe/người nói)” Ngồi ra, giáo trình từ vựng học, từ điển có nêu khái niệm QN chẳng hạn: Từ điển tiếng Việt (Hoàng Phê chủ biên, 2001), Nxb Hà Nội có nêu định nghĩa QN sau: “là tổ hợp từ cố định dùng lâu thành quen, nghĩa suy từ nghĩa yếu tố hợp thành (tr.84) Nguyễn Thiện Giáp (1990) giáo trình “Từ vựng học tiếng Việt”, Nxb GD cho QN “là cụm từ dùng lặp lặp lại loại văn để liên kết, đưa đẩy, rào đón nhấn mạnh nội dung cần diễn đạt đó” Đỗ Hữu Châu (1999) “Từ vựng ngữ nghĩa tiếng Việt” Nxb GD lại xếp QN vào phần trung gian ngữ cố định với cụm từ tự Hoàng Trọng Phiến (2003), “Cách dùng hư từ tiếng Việt đại” có nêu cách dùng số QN Cao Xuân Hạo (1991) “Tiếng Việt sơ thảo ngữ pháp chức năng" (quyển 1) dù không trực tiếp đề cập đến khái niệm QN hay QNTT, tác giả dành phần chương II để mơ tả phân tích đặc điểm chức thành phần làm thành Đề tình thái, Thuyết tình thái Điểm qua số cơng trình nghiên cứu ta thấy, thời điểm này, nhiều vấn đề QNTT cịn bỏ ngỏ Như vậy, Qn ngữ tình thái tiếng Việt thực đề tài hấp dẫn, đáng quan tâm nghiên cứu tính đa loại, đa cơng dụng đặc trưng riêng Từ chúng tơi hy vọng góp phần tìm hoạt động QNTT để vận dụng vào việc nói, viết tiếng Việt cho tốt Mục đích, nhiệm vụ luận văn Mục đích luận văn tìm đặc điểm ngữ nghĩa- chức QNTT Để đạt mục đích , chúng tơi tập trung giải nhiệm vụ sau: - Tìm tiêu chí để nhận diện QNTT tiếngViệt, sở lập danh sách QNTT thơng dụng - Miêu tả đặc điểm QNTT hình thức - Phân tích ngữ nghĩa – chức lớp từ Từ khảo sát ba chức QNTT tiếng Việt Phương pháp nghiên cứu nguồn ngữ liệu 4.1 Phương pháp nghiên cứu Để hoàn thành đề tài nghiên cứu, q trình tiếp cận phân tích đối tượng, ngồi phương pháp, thủ pháp nghiên cứu khoa học chung thu thập ngữ liệu, khảo sát, phân loại ngữ liệu…, luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu sau đây: - Phương pháp phân tích ngơn ngữ học để phân tích ngữ nghĩa chức QNTT thu thập - Phương pháp miêu tả để trình bày q trình khảo sát, phân tích đối tượng kết nghiên cứu 4.2 Nguồn ngữ liệu QNTT thường xuất ngữ, lời đối thoại trực tiếp người tham gia giao tiếp Nó liệt kê số từ điển tiếng Việt Vì để tìm đặc điểm chức lớp từ này, tư liệu chủ yếu luận văn bao gồm: - Các tác phẩm, văn thuộc phong cách ngôn ngữ văn chương, chủ yếu Nam Cao, Nguyễn Công Hoan, tuyển tập truyện ngắn, tạp chí Văn nghệ quân đội,… - Từ điển tiếng Việt Từ điển giải thích hư từ tiếng Việt Cấu trúc luận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, phần Nội dung gồm chương sau: Chương 1: Cơ sở lí thuyết Trong chương này, luận văn điểm qua vài nét QN như: khái niệm, phân biệt QN với TN, phân loại QN tiếng Việt (QNTV) Ngoài ra, chúng tơi cịn đề cập đến số vấn đề tình thái ngơn ngữ học Theo đó, luận văn nêu số đặc điểm chất QNTT tiếng Việt Chương 2: Đặc điểm QNTT tiếng Việt Ở chương 2, luận văn tập trung nghiên cứu, khảo sát đặc điểm cấu tạo, chức ngữ nghĩa QNTT tiếng Việt chức đánh giá, chức tham gia biểu thị mục đích phát ngơn chức biểu thị thái độ, tình cảm người nói ... gọi thơng tin tình thái nhận thức Trong số đơn vị từ vựng biểu đạt thơng tin tình thái nhận thức, có loại ngữ cố định chuyên biểu thị ý nghĩa tình thái, thường gọi quán ngữ tình thái (QNTT) Loại... tiếng Việt (QNTV) Ngoài ra, chúng tơi cịn đề cập đến số vấn đề tình thái ngơn ngữ học Theo đó, luận văn nêu số đặc điểm chất QNTT tiếng Việt Chương 2: Đặc điểm QNTT tiếng Việt Ở chương 2, luận văn. .. QN [10] Ngoài ra, thành phần câu, theo đa số tác giả ngữ pháp tiếng Việt, lớp từ xuất dạng thành phần phụ tình thái, đề tình thái thuyết tình thái câu Các tác giả phân tích diễn ngơn phần nhiều