(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển ý thức chính trị của sinh viên Học viện Công nghệ Bưu chính Viễn thông hiện nay

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ ĐỖ MINH SƠN PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH - VIỄN THƠNG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ ĐỖ MINH SƠN PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH - VIỄN THƠNG HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH: TRIẾT HỌC MÃ SỐ: 60 22 03 01 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: GS.TS TRẦN PHÚC THĂNG HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Chương THỰC CHẤT VÀ NHỮNG NHÂN TỐ QUY ĐỊNH SỰ PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ 10 1.1 BƯU CHÍNH -VIỄN THƠNG Thực chất phát triển ý thức trị sinh viên 10 1.2 Học viện Công nghệ Bưu - Viễn thơng Những nhân tố quy định phát triển ý thức trị 23 Chương sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thông THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN 37 2.1 CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH-VIỄN THƠNG Thực trạng phát triển ý thức trị sinh viên 37 2.2 Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Những quan điểm giải pháp phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu Viễn thông KẾT LUẬN DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 58 77 79 83 MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Trong thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, đại hóa hội nhập quốc tế sâu rộng đất nước nguồn nhân lực trở thành nhân tố định chủ yếu đến phát triển kinh tế-xã hội, xây dựng bảo Tổ quốc Hồ Chủ tịch khẳng định: “Thanh niên người chủ tương lai nước nhà Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu hay mạnh, phần lớn niên Thanh niên muốn làm chủ tương lai cho xứng đáng phải rèn luyện tinh thần lực lượng mình, phải làm việc để chuẩn bị cho tương lai đó” [22,tr 185] Nhiệm vụ giáo dục đào tạo hệ trẻ cơng việc tồn xã hội, Học viện, trường đại học cao đẳng bên cạnh mục tiêu đào tạo chuyên môn, cịn có nhiệm vụ nặng nề phát triển ý thức trị cho đối tượng sinh viên Ý thức trị loại hình ý thức xã hội có vai trị quan trọng việc định hướng trị q trình tồn phát triển xã hội Trong thời đại ngày nay, ý thức trị giai cấp cơng nhân loại hình ý thức trị tiên tiến định hướng cho trình tồn phát triển xã hội xã hội chủ nghĩa Đối với sinh viên học viện, trường đại học cao đẳng quân đội Việt Nam, ý thức trị sở hình thành giới quan vật biện chứng, phương pháp luận khoa học; ý thức trị tảng quy định trình hình thành, phát triển phẩm chất trị lực chun mơn sinh viên Chính vậy, đồng thời với q trình đào tạo chun mơn học viện, trường đai học phải phát triển ý thức trị cho đối tượng sinh viên nhằm đào tạo người vừa hồng vừa chuyên Trong điều kiện nay, chủ nghĩa đế quốc tiếp tục đẩy mạnh chiến lược diễn biến hịa bình với nước xã hội chủ nghĩa cịn lại nhằm biến q trình diễn biến hịa bình thành q trình tự diễn biến nước Trọng tâm chiến lược diễn biến hịa bình tập trung vào cơng tác tun truyền, công vào lĩnh vực tư tưởng, lĩnh vực lý luận Đối tượng địa bàn chống phá chủ nghĩa đế quốc tập trung vào đội ngũ trí thức, đội ngũ sinh viên nhà trường, đối tượng có trình độ nhận thức, tiếp nhận nhanh mới, nhạy cảm với vấn đề đời sống xã hội, có khả lan tỏa tư tưởng nhanh… Mặt khác, Việt Nam bước vào chế thị trường, mặt tích cực tiêu cực chế thị trường tác động đến tư tưởng tình cảm hành động người Trong tác động đó, có tác động tiêu cực đến việc phát triển ý thức trị sinh viên nên việc phát triển ý thức trị sinh viên Học viện, trường đại học nhiệm vụ cấp bách điều kiện Bởi vậy, yêu cầu nhiệm vụ cấp bách Học viện cơng nghệ Bưu - Viễn thơng phát triển ý thức trị cho sinh viên đảm bảo cho họ có đủ phẩm chất trị lực chuyên môn đáp ứng với mục tiêu đào tạo nhà trường Xuất phát từ thực trạng việc phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng.Từ thành lập đến nay, lãnh đạo Đảng ủy, điều hành ban Giám đốc, với nỗ lực lực lượng giáo dục, trình tự đào tạo sinh viên Học viện, việc xây dựng phát triển ý thức trị sinh viên có kết định Đa số sinh viên tốt nghiệp trường với trình độ khác có hiểu biết tương đối tốt chủ nghĩa MácLê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, tin vào thắng lợi công đổi đất nước Hầu hết sinh viên sẵn sàng chấp nhận yêu cầu thị trường sau tốt nghiệp, hòa nhập với cơng việc nhanh chóng Tuy nhiên, điều kiện khách quan nhân tố chủ quan, đặc thù ngành nghề đào tạo tác động, dẫn đến phát triển ý thức trị phận sinh viên hạn chế Đặc biệt, hiểu biết chủ nghĩa Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm đường lối Đảng, xác định động cơ, mục tiêu phấn đấu, rèn luyện chưa rõ ràng, ý chí khắc phục khó khăn số sinh viên chưa cao Bên cạnh đó, việc nghiên cứu làm rõ sở lý luận thực tiễn phát triển ý thức trị cho sinh viên chưa lực lượng giáo dục Học viện quan tâm, nghiên cứu thực đồng bộ, mức Xuất phát từ thực tiễn tham gia giảng dạy quân đội từ 1987 đến thân, tác giả thấy rõ tính cấp thiết việc phát triển ý thức trị sinh viên điều kiện Với lý tác giả lựa chọn đề tài “Phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng nay” nhằm luận giải vấn đề lý luận thực tiễn đặt q trình phát triển ý thức trị cho sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài Việc nâng cao chất lượng, hiệu cơng tác giáo dục trị tư tưởng giáo dục lý luận chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học, cao đẳng quân đội thời gian gần nhiều người quan tâm, nên xuất nhiều báo viết vấn đề góc độ nghiên cứu khác Về viết có liên quan đến giáo dục ý thức trị, mơn Mác-Lê nin, triết học có: Tham luận GS.TSKH Bành Tiến Long (2008) “Nâng cao chất lượng, hiệu công tác tư tưởng cho học sinh, sinh viên giai đoạn nay: Thực trạng, nguyên nhân giải pháp” kỷ yếu Hội thảo khoa học Ban tuyên giáo Trung ương; Tác giả Nguyễn Lương Bằng: “Đổi phương pháp giảng dạy lý luận Mác-Lê nin trường đại học nay” Tạp chí lý luận trị, số 7-2000; Tác giả Lương Minh Cừ: “Một số ý kiến cơng tác giáo dục trị tư tưởng cho sinh viên nay”Tạp chí Giáo dục số 60 tháng 6- 2003; Tác giả Nguyễn Văn Hiền “ Về phương pháp so sánh dạy học mơn khoa học Mác-Lê nin”, tạp chí Giáo dục, số 110 tháng 3-2005 Đề tài: “Phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa xã hội quân đội thời kỳ đổi” PGS TS Lê Văn Quang, Nxb QĐND, H 2001; Ngoài ra, vấn đề giáo dục trị, tư tưởng cịn có cơng trình tập thể khác đề cập tới Đề tài:“Công tác tư tưởng giảng dạy lý luận trường đại học cao đẳng” Phạm Văn Năng chủ biên, Nxb thành phố Hồ Chí Minh; đề tài:“Một số ý kiến trao đổi phương pháp giảng dạy môn khoa học lý luận Mác-Lê nin đại học cao đẳng” tập thể tác giả Lê Xuân Nam, Lê Thanh Sinh, Nguyễn Thanh, Lương Minh Cừ, Hồng Trung (đồng chủ biên), Nxb thành phố Hồ Chí Minh, năm 2002; đề tài:“ Một số vấn đề lý luận thực tiễn dạy học môn học Mác-Lê nin tư tưởng Hồ Chí Minh trường đại học”do Nguyễn Duy Bắc chủ biên, Nxb trị Quốc gia, Hà Nội, năm 2004… nhìn chung báo, tham luận đưa sở lý luận đổi nội dung giảng dạy lý luận chủ nghĩa Mác-Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh góp phần giáo dục trị, phát triển ý thức trị học sinh, sinh viên điều kiện Nghiên cứu vấn đề trình độ luận văn thạc sĩ, tiến sĩ có cơng trình tiêu biểu như: đề tài “ Bản chất trình phát triển ý thức xã hội chủ nghĩa sĩ quan cấp phân đội Quân đội nhân dân Việt Nam”, luận văn thạc sĩ Trần Xuân Bình, Học viện Chính trị- qn sự; đề tài “Q trình phát triển ý thức trị học viên sĩ quan pháo binh nay” Phùng Văn Ngọc, Học viện Chính trị- qn Đề tài: “Tăng cường cơng tác giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên nước ta giai đoạn nay” luận văn thạc sĩ triết học Nguyễn Hữu Vị, Trung tâm đào tạo bồi dưỡng giảng viên lý luận trị, đại học Quốc gia, Hà Nội, năm 2006; đề tài: “Công tác giáo dục phẩm chất trị, đạọ đức, lối sống cho sinh viên trường đại học Tây nguyên”, luận văn tiến sĩ triết học Hoàng Anh, năm 2006; đề tài: “Giảng dạy triết học Mác-Lê nin với việc nâng cao lực tư biện chứng cho sinh viên trường đại học”, luận văn thạc sĩ triết học Hoàng Thúc Lân, năm 2003; đề tài: “ Thông tin với hoạt động giảng dạy lý luận Mác-Lê nin trường đại học (Qua thực tế trường đại học Hà Nội)”, luận văn thác sĩ triết học Phan Thị Thanh Hải, năm 2003 Các luận văn đưa cách có hệ thống sở lý luận đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trị, tư tưởng cho sinh viên thông qua giáo dục chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh Các cơng trình nói trên, tiếp cận phát triển ý thức trị từ nhiều góc độ rõ chất trình phát triển ý thức trị, phát triển ý thức trị xã hội chủ nghĩa xã hội quân đội; đồng thời luận giả sâu sắc sở lý luận thực tiễn phát triển ý thức trị cho học viên sĩ quan quân đội sinh viên trường đại học cao đẳng nước Bộ giáo dục đào tạo thị số 2516/ BGD & ĐT ngày 18/5/2007 việc thực vận động“Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” ngành giáo dục Vấn đề phát triển ý thức trị cho sinh viên trường đại học cao đẳng quan tâm từ lâu phải quan tâm nhiều Cho đến chưa có cơng trình nghiên cứu khoa học tìm hiểu phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Những cơng trình khoa học sở lý luận thực tiễn quan trọng để tác giả phát triển đề tài“ Phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng nay” Mục đích, nhiệm vụ đề tài Mục đích: Đề tài nghiên cứu vấn đề lý luận thực tiễn phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - 10 Viễn thông, đề xuất giải pháp nhằm phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Nhiệm vụ: Một là, làm rõ thực chất phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Hai là, đánh giá thực trạng phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Ba là, số quan điểm giải pháp phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Đối tượng phạm vi nghiên cứu đề tài Đối tượng nghiên cứu: ý thức trị Sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng Phạm vi nghiên cứu: phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thông mà không nghiên cứu sang hoạt động khác sinh viên, lịch sử phát triển Học viện Cơ sở lý luận, thực tiễn phương pháp nghiên cứu đề tài Một là, Luận văn dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lê nin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam trị, ý thức trị, phát triển ý thức trị; văn kiện nghị Đảng khối kinh tế trung ương, đảng tập đoàn xây dựng Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng; cơng trình nghiên cứu có liên quan trực tiếp đến đề tài Hai là, Luận văn dựa sở thực tiễn chủ yếu tình hình thực tế hệ đào tạo sinh viên Học viện Công nghệ Bưu - Viễn thơng, văn Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn Thơng kết khảo sát điều tra trực tiếp tác giả thực trạng phát triển ý thức trị sinh viên Học viện 11 Ba là, Luận văn sử dụng phương pháp nghiên cứu chủ yếu kết hợp phương pháp chủ nghĩa vật biện chứng, chủ nghĩa vật lịch sử với phương pháp: điều tra xã hội học; vấn, so sánh thực tiễn trình giáo dục đào tạo Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng, sở giảng dạy, quản lý tác giả Ý nghĩa đề tài Kết luận văn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo tồn diện Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thơng, đặc biệt phát triển ý thức trị sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu chínhViễn thơng giai đoạn Luận văn sau hồn thành dùng làm tài liệu tham khảo để nghiên cứu vận dụng vào hoạt động giáo dục, đào tạo sở đào tạo Học viện cơng nghệ Bưu - Viễn thông trường đào tạo nguồn nhân lực cho ngành Bưu - Viễn thơng Kết cấu đề tài Luận văn gồm: Phần mở đầu, chương ( tiết), kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục ... ĐỊNH SỰ PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH- VIỄN THƠNG 1.1.Thực chất phát triển ý thức trị sinh viên học viện Cơng nghệ Bưu chính- Viễn thơng 1.1.1 .Ý thức trị. .. định phát triển ý thức trị 23 Chương sinh viên Học viện Cơng nghệ Bưu - Viễn thông THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN 37 2.1 CƠNG NGHỆ BƯU CHÍNH-VIỄN THƠNG... TỐ QUY ĐỊNH SỰ PHÁT TRIỂN Ý THỨC CHÍNH TRỊ CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN CƠNG NGHỆ 10 1.1 BƯU CHÍNH -VIỄN THƠNG Thực chất phát triển ý thức trị sinh viên 10 1.2 Học viện Công nghệ Bưu - Viễn thơng Những