(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)(Luận văn thạc sĩ) Giáo dục đạo đức cho thế hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế tại trường Đại học Ngoại Thương)
ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRUNG TÂM ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG GIẢNG VIÊN LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ -***** - NGUYỄN THỊ THUÝ THANH GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH (QUA THỰC TẾ TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG) CHUYÊN NGÀNH: TRIẾT HỌC MÃ SỐ: 60 22 80 LUẬN VĂN THẠC SĨ TRIẾT HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐOÀN VĂN KHÁI HÀ NỘI -2007 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài 2.Tình hình nghiên cứu đề tài Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn Chƣơng NỘI DUNG TƢ TƢỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH 1.1 Lý luận chung đạo đức 1.1.1 Khái niệm, nguồn gốc chất đạo đức 1.1.1.1 Khái niệm đạo đức 1.1.1.2 Nguồn gốc chất đạo đức 11 1.1.2 Chức vai trò đạo đức phát triển xã hội 14 1.1.2.1 Chức đạo đức 14 1.1.2.2 Vai trò đạo đức phát triển xã hội 15 1.2 Nội dung tƣ tƣởng đạo đức Hồ Chí Minh 19 1.2.1 Quan niệm Hồ Chí Minh đạo đức cách mạng 19 1.2.2 Những phẩm chất đạo đức người Việt Nam thời đại 26 1.2.2.1 Trung với nƣớc, hiếu với dân 26 1.2.2.2 Yêu thƣơng ngƣời 29 1.2.2.3 Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tƣ 31 1.2.3 Những nguyên tắc xây dựng đạo đức 36 1.2.3.1 Nói đơi với làm, phải nêu gƣơng đạo đức 36 1.2.3.2 Xây đôi với chống, phải tạo thành phong trào quần chúng rộng rãi 39 1.2.3.3 Phải tu dƣỡng đạo đức suốt đời 41 Chƣơng 44 TẦM QUAN TRỌNG VÀ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH 44 2.1 Sự cần thiết phải giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh 44 2.1.1 Vai trò hệ trẻ phát triển đất nước 44 2.1.2 Thực trạng đời sống đạo đức hệ trẻ 47 2.2 Thực trạng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ 60 2.3.Thực trạng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ trƣờng Đại học Ngoại thƣơng nay…………………………………………………………………………… ……………………………………………….…………… 68 2.3.1 Một số đặc điểm sinh viên Đại học Ngoại thương 68 2.3.2 Thực trạng việc giáo dục đạo đức Trường Đại học Ngoại thương 72 Chƣơng 87 MỘT SỐ GIẢI PHÁP CƠ BẢN NHẰM TĂNG CƢỜNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO THẾ HỆ TRẺ THEO TƢ TƢỞNG HỒ CHÍ MINH TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƢƠNG 87 3.1 Nội dung giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng 87 3.1.1 Giáo dục lòng yêu nước, tự hào tự tôn dân tộc; trung với nước, hiếu với dân 87 3.1.2 Giáo dục hệ trẻ phẩm chất đạo đức cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư 89 3.1.3 Giáo dục lịng nhân ái, trọng tình nghĩa, lối sống lành mạnh 92 3.1.4 Giáo dục tinh thần quốc tế sáng 94 3.1.5 Giáo dục đạo đức nghề nghiệp, đạo đức kinh doanh 95 3.2 Một số giải pháp nhằm tăng cƣờng giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tƣ tƣởng Hồ Chí Minh Trƣờng Đại học Ngoại thƣơng 99 3.2.1 Về mặt nhận thức, cần hiểu rõ tầm quan trọng việc tăng cường giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh 99 3.2.2 Vận dụng phương pháp giáo dục đạo đức Hồ Chí Minh 103 3.2.3 Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh, đấu tranh chống tượng tiêu cực tệ nạn xã hội nhà trường 108 3.2.4 Xây dựng đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục giỏi chuyên môn nghiệp vụ, tốt phẩm chất đạo đức, gắn “dạy chữ” với “dạy người” 110 3.2.5 Nâng cao vai trị Đồn niên, Hội sinh viên công tác giáo dục đạo đức cho sinh viên 112 3.2.6 Phối hợp chặt chẽ giáo dục nhà trường, gia đình xã hội 115 3.2.7 Tăng cường giáo dục ý thức pháp luật ý thức thẩm mỹ cho sinh viên 121 3.2.8 Hỗ trợ tìm kiếm việc làm cho sinh viên 122 3.2.9 Hoàn thiện thể chế kinh tế thị trưòng định hướng xã hội chủ nghĩa sở việc xây dựng đạo đức 124 KẾT LUẬN 126 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chủ tịch Hồ Chí Minh - danh nhân văn hoá giới, vị anh hùng vĩ đại lịch sử dân tộc Việt Nam - Người để lại di sản lý luận quý báu cho học tập noi theo Đối với Đảng cách mạng nước ta, việc vận dụng sáng tạo phát triển chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vấn đề có tính ngun tắc số một, cần quán triệt chủ trương, đường lối, sách Đảng Nhà nước ta Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VII Đảng Cộng sản Việt Nam trân trọng ghi vào cương lĩnh: “Lấy chủ nghĩa Mác- Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng tư tưởng, kim nam cho hành động” [16, tr.127] Đại hội IX tiếp tục khẳng định: “Tư tưởng Hồ Chí Minh soi đường cho đấu tranh nhân dân ta giành thắng lợi, tài sản tinh thần to lớn Đảng dân tộc ta”[20, tr.21] Quả thật, cách mạng Việt Nam có thắng lợi ngày hơm nhờ có chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh dẫn lối Vì cơng đổi nay, cần phải quán triệt, vận dụng tư tưởng Hồ Chí Minh vào nghiệp xây dựng đất nước Sau 20 năm đổi mới, đất nước ta có biến đổi sâu sắc nhiều mặt Đất nước khỏi khủng hoảng kinh tế có bước phát triển mạnh mẽ Văn hố xã hội có tiến đáng kể, đời sống nhân dân tiếp tục nâng cao, niềm vui đến với nhà Có thể nói, kinh tế thị trường kích thích tính tích cực, sáng tạo người, khắc phục tình trạng ỷ nại, bảo thủ trước Tuy nhiên, bên cạnh mặt tích cực đó, kinh tế thị trường điều kiện hội nhập quốc tế gây nên tác động tiêu cực đời sống xã hội như: lối sống thực dụng, lãng phí, xa hoa, nhiều tệ nạn xã hội theo mà nảy sinh Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Đảng khẳng định: Tham nhũng bốn nguy đất nước ta Có thể nói tham ơ, lãng phí, xa hoa… trở thành bệnh nguy hiểm xã hội Việt Nam Có nhiều ngun nhân dẫn đến tình trạng đó, nguyên nhân quan trọng sa sút đạo đức Đáng nói hơn, sa sút đạo đức xuất phận thiếu niên, hệ trẻ Bên cạnh sinh viên, học sinh có hồi bão, lý tưởng đắn cịn khơng thiếu niên, sinh viên thờ với lý tưởng đạo đức cách mạng, chạy theo lối sống thực dụng, xa hoa sa vào tệ nạn xã hội Do vậy, vấn đề đặt phải tăng cường giáo dục đạo đức cho người, đặc biệt hệ trẻ - chủ nhân tương lai đất nước - học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Sinh thời, Hồ Chí Minh đánh giá cao vai trò niên, hệ trẻ công tác giáo dục đạo đức cho hệ trẻ phát triển đất nước Người quan tâm sâu sắc đến việc giáo dục, bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người vừa "hồng" vừa "chuyên" Vì vậy, việc nghiên cứu, vận dụng giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh việc làm thực cần thiết nay, đặc biệt Trường Đại học Ngoại thương - nơi đào tạo người hoạt động lĩnh vực kinh tế đối ngoại - đòi hỏi sinh viên không giỏi kiến thức chuyên môn mà cần phải có đạo đức cách mạng, có phẩm chất trị vững vàng Vì lẽ đó, chúng tơi chọn vấn đề: “Giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh (qua thực tế trường Đại học Ngoại Thương)” làm đề tài nghiên cứu 2.Tình hình nghiên cứu đề tài Trong năm qua, có nhiều cơng trình nghiên cứu tư tưởng Hồ Chí Minh nói chung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh nói riêng Đây vấn đề không thu hút quan tâm nhiều nhà khoa học Việt Nam mà cịn thu hút khơng quan tâm nhà khoa học nước ngồi Có thể kể đến số cơng trình tiêu biểu sau: Đạo đức Hồ Chí Minh - tư tưởng nhân đạo, dân chủ, Phạm Ngọc Uyển, Nxb Đà Nẵng, 1990 Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - truyền thống dân tộc nhân loại, Giáo sư Vũ Khiêu chủ biên, Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 1993 Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, Thành Duy chủ biên, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 1996 Tìm hiểu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, Nguyễn Thế Thắng, Nxb Lao động, Hà Nội, 2002 Tư tưởng Hồ Chí Minh rèn luyện đạo đức cho cán bộ, đảng viên, Phạm Quốc Thành Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2004 Tư tưởng Hồ Chí Minh bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau, Trần Quy Nhơn Nxb Giáo dục, 2004… Những cơng trình kể nguồn tư liệu quý giúp tác giả tham khảo, định hướng cho đề tài nghiên cứu mình; cơng trình nêu lên cách tổng quát nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Đó thuận lợi cho tác giả q trình nghiên cứu.Tuy nhiên, cơng trình chưa sâu vào việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục cho hệ trẻ, đặc biệt chưa có cơng trình nghiên cứu việc giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học Ngoại thương Đó điểm mà luận văn cần phải làm rõ Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu: Nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh qua thực tế Trường Đại học Ngoại thương Phạm vi nghiên cứu: Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh vấn đề có phạm vi rộng mà việc nghiên cứu đòi hỏi nhiều đầu tư trí tuệ, cơng sức Trong phạm vi đề tài nghiên cứu, luận văn tập trung đề cập, nhấn mạnh đến việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, sinh viên Trường Đại học Ngoại Thương - học tập tu dưỡng đạo đức theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Mục đích nghiên cứu: Trên sở làm rõ nội dung cụ thể tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, cơng trình nghiên cứu góp phần luận giải cần thiết giải pháp nhằm giáo dục đạo đức cho hệ trẻ, mà trước hết Trường Đại học Ngoại thương, theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn Nhiệm vụ nghiên cứu: Với mục đích nghiên cứu nêu trên, nhiệm vụ nghiên cứu luận văn là: Thứ nhất, phân tích nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Thứ hai, nêu lên tầm quan trọng thực trạng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Thứ ba, nêu giải pháp nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học Ngoại Thương Cơ sở lý luận phƣơng pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Trong trình nghiên cứu, tác giả khai thác trực tiếp tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức, vai trị hệ trẻ phát triển xã hội việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ; đồng thời dựa lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin người hình thái ý thức đạo đức, quan điểm Đảng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh; tham khảo cơng trình cơng bố có liên quan đến đề tài Phương pháp nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu cỏc phương pháp: phân tích, chứng minh, đối chiếu, so sánh, phương pháp kết hợp lịch sử lôgic, lý luận gắn với thực tiễn trờn sở phương pháp luận vật biện chứng Đóng góp luận văn Luận văn góp phần làm rõ nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh, thực trạng đạo đức hệ trẻ việc giao dục đạo đức cho trẻ nay, từ đề xuất giải pháp giáo dục, rèn luyện, tu dưỡng đạo đức cho hệ trẻ nói chung sinh viên Trường Đại học Ngoại thương nói riêng theo tư tưởng Hồ Chí Minh Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu kết luận, luận văn gồm chương: Chương 1: Nội dung tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh Chương 2: Tầm quan trọng thực trạng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học Ngoại thương Chƣơng NỘI DUNG TƢ TƢỞNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH 1.1 Lý luận chung đạo đức 1.1.1 Khái niệm, nguồn gốc chất đạo đức 1.1.1.1 Khái niệm đạo đức Đạo đức phạm trù rộng lại cụ thể Trong sống hàng ngày, thường nhắc đến cụm từ đạo đức lĩnh vực: đạo đức gia đình, đạo đức xã hội, đạo đức kinh doanh, đạo đức nghề nghiệp,v.v nói rộng đạo đức dân tộc Tuy nhiên sử dụng cụm từ này, quan tâm đến nội hàm khái niệm Vậy đạo đức gì? Với tư cách phận tri thức triết học, tư tưởng đạo đức học xuất cách 20 kỷ triết học Trung Quốc, Ấn Độ, Hy Lạp cổ đại Danh từ đạo đức bắt nguồn từ tiếng La Tinh mos (moris) - lề thói (moralis nghĩa có liên quan đến lề thói, đạo nghĩa) Trong tiếng Hy Lạp, đạo đức xem đồng với “luân lý học” bắt nguồn từ chữ Êthicos, nghĩa lề thói, tập tục Như vậy, ta nói đến đạo đức tức nói đến lề thói tập tục biểu mối quan hệ định người người giao tiếp với hàng ngày Ở phương Đông, học thuyết đạo đức người Trung Quốc cổ đại bắt nguồn từ cách hiểu đạo họ Đạo phạm trù quan trọng triết học Trung Quốc cổ đại Đạo có nghĩa đường, đường Về sau, đạo vận dụng triết học để đường tự nhiên Đạo đường sống người xã hội Khái niệm Đức lần xuất Kim văn đời nhà Chu từ trở người Trung quốc cổ đại sử dụng nhiều Đức dùng để nói đến nhân đức, đức tính nhìn chung đức biểu đạo, đạo nghĩa, nguyên tắc luân lý Như vậy, nói đạo đức người Trung Quốc cổ ... việc vận dụng tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh để giáo dục cho hệ trẻ, đặc biệt chưa có cơng trình nghiên cứu việc giáo dục đạo đức cho sinh viên theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học Ngoại thương... trạng việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp nhằm tăng cường giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh Trường Đại học Ngoại thương Chƣơng... văn cần phải làm rõ Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu Đối tư? ??ng nghiên cứu: Nghiên cứu tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh việc giáo dục đạo đức cho hệ trẻ theo tư tưởng Hồ Chí Minh qua thực tế Trường Đại