SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI NHẰM PHÁT TRIỂN kĩ NĂNG nói và NGHE CHO học SINH lớp 2 TRONG dạy học TIẾNG VIỆT, bộ SÁCH CÁNH DIỀU

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI VÀ NGHE CHO HỌC SINH LỚP 2 TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT, BỘ SÁCH CÁNH DIỀU KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng[.]

ĐẠI HỌC HUẾ TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - - SỬ DỤNG PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG NÓI VÀ NGHE CHO HỌC SINH LỚP TRONG DẠY HỌC TIẾNG VIỆT, BỘ SÁCH CÁNH DIỀU KHOÁ LUẬN TỐT NGHIỆP Giảng viên hướng dẫn : ThS Hoàng Hữu Phước Sinh viên thực : Trần Thị Kiều Trinh MSSV : 18S9011209 Huế, Khóa học 2018 - 2022 1 Trong trình thực đề tài, nhờ giúp đỡ quý báu quý thầy giáo, tơi hồn thành tiến độ Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến giảng viên Hoàng Hữu Phước – người lựa chọn hướng dẫn, tận tâm, tận tình góp ý, bảo tơi q trình triển khai thực khóa luận Tơi xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu thầy cô trường Đại học Sư phạm Huế tạo điều kiền thuận lợi giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu đề tài Xin gửi lời cảm ơn chân thành đến Ban giám hiệu Hội đồng sư phạm trường Tiểu học Phường Đúc tạo điều kiện giúp đỡ việc cung cấp thông tin, số liệu trường giúp tơi hồn thành tiết dạy thực nghiệm để tơi hồn thành đề tài Trong q trình thực khóa luận, khơng tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Rất mong nhận đóng góp từ thầy Lời cuối, xin kính chúc q thầy cô giáo, người thân, bạn bè em học sinh thân mến lời chúc sức khỏe, hạnh phúc thành công! Trân trọng! Huế, tháng năm 2022 Tác giả 2 Trần Thị Kiều Trinh 3 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết nghiên cứu khoá luận trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Huế, tháng năm 2022 Tác giả Trần Thị Kiều Trinh 4 MỤC LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Từ, cụm từ Giáo viên Học sinh Tiếng Việt Sách giáo khoa Phương pháp Học sinh Tiểu học Viết tắt GV HS TV SGK PP HSTH DANH MỤC CÁC BIỀU ĐỒ Biểu đồ 1: Tổng hợp mức độ ý học sinh tiết học 6 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1: Điều tra cần thiết việc sử dụng hình thức đóng vai rèn luyện kĩ nói nghe cho HS lớp 2, sách Cánh Diều: Bảng 2: Hiểu biết GV việc sử dụng hình thức đóng vai rèn luyện kĩ nói nghe cho HS lớp 2, sách Cánh Diều Bảng 3: Mức độ sử dụng phương pháp dạy học hoạt động nghe nói cho HS lớp 2, sách Cánh Diều Bảng 4: Thực trạng sử dụng hình thức đóng vai rèn luyện kĩ nói nghe cho HS lớp 2, sách Cánh Diều Bảng 5: Bảng kiểm đánh giá, nhận xét hoạt động “Trao đổi” sử dụng PP đóng vai Bảng 6: Bảng kiểm đánh giá, nhận xét hoạt động “Kể chuyện” sử dụng PP đóng vai Bảng Tổng hợp mức độ hứng thú học sinh Bảng Tổng hợp mức độ ý học sinh tiết học Bảng Đánh giá kết rèn kĩ kể chuyện cho học sinh Bảng 10: Kết kĩ nói nghe HS lớp 7 A MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài 1.1 Xuất phát từ tầm quan trọng kĩ nói nghe Nói nghe kĩ Tiếng Việt có tầm quan trọng đời sống người có tác động tích cực đến kĩ khác Khi nghe tốt em có khả suy luận, hiểu vấn đề giúp em biết cách giao tiếp ứng xử Khi rèn luyện nói tốt tạo sở móng cho việc phát triển ngơn ngữ Ở Tiểu học, trẻ rèn kĩ nói: gồm yêu cầu âm lượng, tốc độ, liên tục, cách diễn đạt, trình bày, thái độ, kết hợp cử chỉ, điệu bộ, phương tiện hỗ trợ nói, Kĩ nghe: gồm yêu cầu cách nghe, cách ghi chép, hỏi đáp, thái độ, kết hợp cử chỉ, điệu nghe, nghe qua phương tiện kĩ thuật,… Đặc biệt, yêu cầu cần đạt lớp 2, môn Tiếng Việt ý rèn kĩ nói nghe cho học sinh: Nói kể chuyện, nói để trình bày kết thực tập, nói nhóm, nói trước lớp; Nghe người khác nói, đặt câu hỏi chưa rõ nghe, nghe thơ hát, nêu cảm nhận thơ hát đó, nghe câu chuyện, dựa vào gợi ý, nêu ý kiến nhân vật việc câu chuyện Tuy nhiên, Tiếng Việt với tư cách tiếng mẹ đẻ nên thường nặng phát triển khả đọc – viết văn học sinh, lực nói – nghe xuất với tần suất lớn sống người lại chưa ý, đặc biệt lực nói nghe học sinh lớp nhìn chung cịn nhiều hạn chế, biện pháp để rèn kĩ nói nghe chưa nhiều 1.2 Xuất phát từ tính tất yếu phải đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học Tiếng Việt chương trình Đổi phương pháp dạy học vấn đề thực hầu hết trường tiểu học Môn Tiếng Việt chương trình Tiểu học 2018 thực đổi mục tiêu – nội dung, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, hình thức tổ chức dạy học cách đánh giá kết học sinh nhằm thực yêu cầu cần đạt để phát triển lực phẩm chất học sinh Phương pháp dạy học chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực học sinh, quan tâm học sinh học sang học sinh vận dụng qua học tập Muốn vậy, cần chuyển từ dạy học theo 8 phương pháp “truyền thụ chiều” sang dạy cách học, vận dụng kiến thức, rèn luyện kĩ năng, phát triển lực, phẩm chất quan trọng để phát triển lực xã hội, lấy quan điểm: “Dạy học lấy học sinh làm trung tâm” nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Dạy học theo quan điểm giao tiếp tư tưởng chủ đạo chiến lược dạy học Tiếng Việt Tiểu học Ở đây, lấy giao tiếp làm sở để hình thành phát triển hoạt động ngôn ngữ, đặc biệt kĩ nghe, nói, đọc, viết cho học sinh Nếu nghe đọc hai kĩ quan trọng hoạt động tiếp nhận thơng tin, nói viết hai kĩ quan trọng hoạt động bộc lộ, truyền đạt thông tin cần rèn luyện phát triển nhà trường Nói hoạt động sử dụng ngôn ngữ, phi ngôn ngữ nhằm truyền đạt thơng tin tới người nghe Kỹ nghe bao gồm từ rèn luyện học sinh thói quen tập trung lắng nghe người khác nói có phản hồi thơng tin xác Trong năm qua, tinh thần đổi phương pháp dạy học, dạy Tiếng Việt không dạy cho em kĩ đọc, viết, nghe mà điều quan trọng dạy em sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, đắn giao tiếp Với tầm quan trọng giao tiếp, để sau lớn lên em có kĩ giao tiếp, biết nói lễ phép, lịch sự, biết nói lời biểu cảm giao tiếp mạnh dạn giao tiếp với người xung quanh, biết thấu hiểu đồng cảm với người khác từ lớp đầu cấp tiểu học cần rèn cho học sinh kĩ nói nghe dạy Tiếng Việt Việc đổi phương pháp dạy học Tiếng Việt Tiểu học việc làm cần thiết thường xuyên để nâng cao chất lượng kĩ nói nghe cho học sinh Đó điều quan trọng mà cần phải thực bồi dưỡng cho học sinh 1.3 Vai trò phương pháp đóng vai việc rèn kĩ nói nghe cho học sinh phù hợp với lứa tuổi tiểu học Đóng vai phương pháp tổ chức cho học sinh thực hành (làm thử) số cách ứng xử tình giả định, học sinh hóa thân thành người khác để em trải nghiệm nói hộ nhân vật em đóng vai Tạo hội cho em có mơi trường, tình huống, nhu cầu, cảm hứng để luyện kĩ nói nghe tự nhiên Ngoài học sinh rèn luyện thực hành kĩ 9 ứng xử bày tỏ thái độ mơi trường an tồn trước thực hành thực tiễn.Với phương pháp này, sách Cánh Diều áp dụng phổ biến vào học Ví dụ: Bài đọc “Làm việc thật vui” trang 10 SGK tập – Cánh Diều lớp yêu cầu học sinh đóng vai đồ vật, vật, loài thơ để tự giới thiệu cho biết làm việc Khi tổ chức hoạt động đóng vai, học sinh nhập vai hóa thân thành nhân vật khác nhau, học sinh tìm tìm tịi tư thơng tin vai mà hóa thân, từ khơng bị nhàm chán với phương pháp truyền thống hỏi – đáp để nhận biết tác dụng đồ vật, vật, lồi thơ Ngồi phương pháp đóng vai sách Tiếng Việt – Cánh Diều đưa vào hoạt động tập đọc, kể chuyện tập làm văn Việc áp dụng phương pháp đóng vai dạy học gây hứng thú ý cho học sinh Khi vào vai nhân vật để thể yêu cầu sách giáo khoa, qua câu chuyện học sinh thể suy nghĩ tình cụ thể Từ tạo điều kiện làm nảy sinh óc sáng tạo học sinh, khích lệ thay đổi thái độ, hành vi học sinh theo chuẩn mực hành vi đạo đức trị - xã hội Phương pháp đóng vai Tiếng Việt 2- Cánh Diều không giúp em học tập sôi nổi, hứng thú tiết Tiếng Việt mà cịn rèn luyện kĩ nói nghe cách tích cực hiệu Bên cạnh thấy tác động hiệu lời nói việc làm nhân vật mà HS đóng vai Nhưng thực tiễn, giáo viên chưa áp dụng áp dụng chưa mục đích phương pháp đóng vai vào tiết dạy để rèn kĩ nói nghe cho học sinh dẫn đến học trở nên trầm, nặng nề hiệu Sử dụng hiệu nguồn học liệu từ sách Cánh Diều, đồng thời bổ sung học liệu để phát triển lực nói nghe, tạo môi trường học tập rèn luyện giúp người học vận dụng hiệu kiến thức vào đời sống, đồng thời, phát triển cho học sinh lực tư sáng tạo, phát huy trí tưởng tượng phong phú đa dạng mình, hình thành cho em lực phẩm chất dạy học đọc hiểu văn văn học, lí chúng tơi chọn đề tài “Sử dụng phương pháp đóng vai nhằm phát triển kĩ nói nghe cho học sinh lớp dạy học Tiếng Việt, sách Cánh Diều” 10 10 ... vai, kĩ nói nghe cấu trúc sách Tiếng Việt lớp 2, sách Cánh Diều 4 .2 Phạm vi nghiên cứu - Cách thức sử dụng phương pháp đóng vai để phát triển kĩ nói nghe cho học sinh dạy học Tiếng Việt lớp 2, sách. .. dạy học có sử dụng phương pháp đóng vai dạy học Tiếng Việt, sách Cánh Diều để rèn kĩ nói nghe cho học sinh lớp 3 .2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu sở lý luận phương pháp đóng vai cách thức sử dụng. .. dụng phương pháp đóng vai số phân môn TV sách Cánh Diều để luyện kĩ nói nghe hiệu cho học sinh 12 12 - Xây dựng hình thức tổ chức dạy học có sử dụng phương pháp đóng vai để rèn kĩ nói nghe cho học