SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA MÔN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH BẬC TIỂU HỌC

PHỊNG GD&ĐT TP BN MA THUỘT TRƯỜNG TH PHAN ĐÌNH PHÙNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA MƠN TIẾNG ANH CHO HỌC SINH BẬC TIỂU HỌC Người thực hiện: TRỊNH THỊ XUÂN TUYỀN Ngày sinh: 15/06/1991 Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh Đơn vị: Trường TH Phan Đình Phùng Địa chỉ: Thơn – Xã Hịa Xn – TP Bn Ma Thuột NĂM HỌC: 2017- 2018 MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU: Trang Lý chọn đề tài Mục tiêu – Nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn đề tài .5 Phương pháp nghiên cứu đề tài II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề nghiên cứu .9 Nội dung hình thức giải pháp 10 a Mục tiêu giải pháp, biện pháp 10 b Nội dung cách thức thực giải pháp .11 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp .13 d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu, phạm vi hiệu ứng dụng 14 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 16 Kiến nghị 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài: Ở nước ta nói riêng giới nói chung, nhu cầu sử dụng Tiếng Anh ngày cao phát triển xã hội Những nhà nghiên cứu quốc gia dày công tiến hành nghiên cứu phương pháp học mơn Tiếng Anh cho có hiệu mong đợi Cùng với đó, nhiều phương pháp đề xuất thử nghiệm khoảng thời gian khác Có phương pháp thử nghiệm có kết khơng mong đợi; có phương pháp gặt hái thành định Trong thời gian thử nghiệm phương pháp đó, họ đề kế hoạch chuẩn bị kĩ lưỡng từ trước lâu Việc thử nghiệm phương pháp địi hỏi tỉ mỉ, kĩ cẩn thận, cần sơ suất nhỏ kéo theo hệ lụy không mong muốn đưa kết phiến diện, mang tính chất cá nhân không khách quan Và sau đợt thử nghiệm, dù kết mang lại có thành cơng hay thất bại họ chứng minh để học tốt ngoại ngữ vận dụng linh hoạt đời sống cần phải giao tiếp, không dạy người học ngữ pháp từ vựng sách vở; với phương pháp dạy thụ động, thầy đọc trò chép mà cần phải luôn đặt người học vào tình giao tiếp khác để từ người học thoải mái sử dụng từ, cấu trúc câu học “Học đôi với hành” Và phương pháp có hiệu giúp ích cho người học Tiếng Anh đời, người ta gọi “Hoạt động ngoại khóa” Phương pháp hoạt động ngoại khóa áp dụng nhiều kĩ khác nhau, có kĩ việc học tập ngơn ngữ nước ngồi kĩ nghe, kĩ nói, kĩ đọc cuối kĩ viết Tuy nhiên, thực tế, giáo viên học sinh phải đối mặt với khó khăn trở ngại việc áp dụng phương pháp Những vấn đề thực tốn khó nhà nghiên cứu Họ cần phải đặt câu hỏi rằng: “Chúng ta cần làm để áp dụng hoạt động ngoại khóa Nhà trường cách có hiệu việc dạy học tiếng Anh, mà đó, cịn gặp nhiều khó khăn áp dụng hoạt động này?” Như biết, năm trước kia, nước ta tồn phương pháp dạy học cũ mà giáo viên làm trung tâm, người điều khiển, kiểm soát hoạt động lớp học, học sinh gần bị động – biết nghe làm theo hướng dẫn giáo viên mà khơng có tương tác với thành viên lớp học; từ dẫn đến tình trạng sau học sinh gặp nhiều khó khăn việc sử dụng tiếng Anh Đã có nhiều trường hợp em học tiếng Anh tốt trường, thuộc nhiều từ vựng nắm vững cấu trúc ngữ pháp, em làm kiểm tra giấy tốt Nhưng đến gặp tình cần nói, cần sử dụng ngơn ngữ linh hoạt để giao tiếp em lại gặp nhiều bỡ ngỡ lúng túng, tình giao tiếp đơn giản với từ vựng cấu trúc em học học lại nhiều lần trường giáo viên truyền thụ sách Từ bất cập vậy, phương pháp sử dụng hoạt động ngoại khóa trường học đóng vai trò quan trọng việc dạy kĩ năng, đặc biệt kĩ nói Hoạt động ngoại khóa làm học sinh trở nên động hoạt bát việc sử dụng Tiếng Anh; học sinh có nhiều thời gian để giao cách tự nhiên hoạt động ngoại khóa bạn bè giáo viên, học sinh trở thành trung tâm, giáo viên người dẫn dắt mục tiêu, nhiệm vụ tập không hướng dẫn cách dài dòng tỉ mỉ Điều thúc đẩy học sinh phát triển nhanh kĩ năng, đặc biệt kĩ nói Thêm vào đó, tạo thêm niềm vui thích cho học sinh môn Tiếng Anh từ năm đầu em bắt đầu làm quen với Điều tác động tốt tới việc học Tiếng Anh em học sinh Tiểu học Tuy nhiên, nêu trên, việc áp dụng hoạt động ngoại khóa Nhà trường khơng phải việc làm dễ dàng, bên cạnh mặt thuận lợi gặp phải khó khăn áp dụng hoạt động Từ lí trên, tơi chọn đề tài với mong muốn đưa phương pháp, giải pháp khắc phục khó khăn áp dụng hoạt động ngoại khóa Nhà trường cách có hiệu nhất, giúp em học sinh phần thấy điều thú vị mẻ mơn Tiếng Anh, từ em học ngơn ngữ dễ dàng tốt Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài: Đề tài nghiên cứu thuận lợi, khó khăn việc áp dụng hoạt động ngoại khóa Nhà trường; số phương pháp sử dụng hoạt động ngoại khóa với tình hình thực tế; giải pháp để khắc phục khó khăn Để từ đó, sử dụng hoạt động ngoại khóa việc dạy học mơn Tiếng Anh cách có hiệu Đối tượng nghiên cứu: Ở đây, đối tượng nghiên cứu học sinh tiểu học từ lớp tới lớp - học sinh học môn Tiếng Anh Nhà trường Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Phạm vi nghiêm cứu giới hạn trường đang thực công tác giảng dạy - Trường Tiểu học Phan Đình Phùng Phương pháp nghiên cứu: 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Tìm hiểu qua sách vở, internet hình thức phương pháp tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh, Lợi ích hoạt động ngoại khóa học sinh 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát học sinh trình học tập lớp; Trao đổi, thảo luận với giáo viên; Điều tra mong muốn nguyện vọng học sinh hoạt động ngoại khóa Tiếng Anh; Dạy học dựa quan điểm giao tiếp II PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lý luận: Brown (1994) đưa định nghĩ cho hoạt động ngoại khóa Theo quan niệm ơng, hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi tiết học, tình huống, ngữ cảnh mà cá nhân giúp đỡ lẫn để giải vấn đề để hoàn thành nhiệm vụ mà giáo viên đưa Hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho em có hội tương tác với nhiều hơn, em hát hát, chơi trò chơi, diễn kịch, đọc thơ hay đọc vè… Và em học sinh ý thức tính đồng đội, em cố gắng vận dụng tất từ vựng, cấu trúc câu học để hoàn thành mục tiêu buổi sinh hoạt ngoại khóa ngày hơm Ở Việt Nam, hoạt động ngoại khóa định nghĩa sau: “Hoạt động ngoại khóa hoạt động nằm ngồi chương trình học khóa Hoạt động ngoại khóa liên quan đến tất hoạt động văn hóa - thể thao - giải trí - xã hội học lớp Đây sân chơi để học sinh tự nguyện tham gia theo nhu cầu, khả thân Đối với học sinh, hoạt động ngoại khóa đóng vai trị lớn khơng q trình tham gia học tập trường học mà cịn giúp ích cho học sinh nhiều đời sống hàng ngày” Từ định nghĩa trên, ta nhận thấy hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức ngồi tiết học chính, có vai trị lớn việc học mơn nói chung tiếng Anh nói riêng Đối với môn Tiếng Anh, buổi hoạt động ngoại khóa, giáo viên tự tổ chức hoạt động cho học sinh tham gia diễn kịch, chơi trị chơi, đọc thơ… Dựa chương trình phù hợp với khối lớp Bên cạnh đó, tổ chức hoạt động phù hợp với khối lớp với kiến thức giàn trải khối lớp Hình 1: Tổ chức hoạt động ngoại khóa theo chủ đề Những lợi ích mà hoạt động ngoại khóa mang lại việc dạy học Tiếng Anh Byrne (1989) đưa Đầu tiên phải kể đến hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho tất học sinh học Tiếng Anh có thời gian thực hành nhiều kĩ Nghe, Nói, Đọc, Viết Một lợi ích quan trọng hoạt động ngoại khóa nhờ có hoạt động ngoại khóa, học sinh có thêm niềm yêu thích với mơn Tiếng Anh (Harmer, J (1998) Thực tế cho thấy nhiều học sinh có tâm lý thoải mái tham gia hoạt động ngoại khóa, học sinh nói chuyện Tiếng anh với bạn bè Theo diễn biến tâm lí thường tình, học sinh thường e ngại tự tin trình bày ý kiến với giáo viên nói trước lớp Điều hồn tồn dễ hiểu học sinh thường sợ bị người phát lỗi sai sử dụng cấu trúc mới, sợ phát âm sai, sợ tập làm chưa với yêu cầu… Nhưng tham gia hoạt động ngoại khóa hát, diễn kịch, học sinh có tâm lý thoải mái cởi mở việc sử dụng ngôn ngữ mới.từ tạo nên niềm u thích cho em với mơn học Thứ ba, hoạt động ngoại khóa, học sinh học hỏi nhiều từ thành viên khác lớp “Học thầy không tày học bạn”, câu tục ngữ đúng, trường hợp Bởi vậy, tham gia hoạt động ngoại khóa, học sinh lớp phân chia thành nhóm khác Và nhóm, học sinh tự ý thức trách nhiệm để hồn thành hoạt động mà giáo viên đề Người ta gọi tính đồng đội, em hiểu rõ khơng cố gắng, em thua nhóm khác, có ganh đua, em cố gắng thúc đẩy thành viên nhóm sử dụng hết kiến thức để hồn thành mục đích buổi sinh hoạt ngoại khóa.Và điểm nhấn mạnh tham gia hoạt động ngoại khóa, học sinh tự hình thành khả giao tiếp, hợp tác với để hoàn thành vấn đề cách hiệu nhất.Các học sinh sử dụng cấu trúc, luyện cách phát âm hoàn thành yêu cầu giáo viên; từ kĩ nghe, nói, đọc, viết dần cải thiện theo chiều hướng mong đợi Hoạt động ngoại khóa cịn giúp học sinh nói Tiếng Anh lưu lốt trơi chảy Ngày nay, hình thức tổ chức lớp học đổi mới, học sinh có nhiều hội nói thực hành hơn; nhiên với gị bó mặt thời gian, học sinh có hội nói với bạn Từ đó, hoạt động ngoại khóa giúp em thoải mái, tự tin nói Tiếng Anh em có thêm nhiều thời gian để tương tác với bạn bè Tính đa dạng hoạt động ngoại khóa phát huy tác dụng Càng áp dụng nhiều hoạt động khác nhau, giáo viên thúc đẩy tinh thần học tập học sinh, làm cho học sinh cảm thấy mơn học học không nhàm chán Học sinh thoải mái vận dụng sáng tạo linh hoạt ngơn ngữ học Hoạt động ngoại khóa khơng có tác động tích cực đến học sinh mà cịn đóng góp vai trò quan trọng giáo viên Đầu tiên, hoạt động ngoại phương pháp tốt để kiểm tra học sinh trình học Trong sinh hoạt ngoại khóa, giáo viên kiểm tra kiến thức học sinh nhóm hoạt động cách lại xung quanh nhóm lắng nghe ý kiến học sinh cách phát âm, cách dùng từ cấu trúc mới…từ biết lực học sinh.Giáo viên ghi lại lỗi thường gặp học sinh phát âm hay dùng từ để từ đúc kết giáo viên cần lưu ý với học sinh sau Hoạt động ngoại khóa cịn làm tăng tương tác lắng nghe ý kiến học sinh với giáo viên Trong sinh hoạt ngoại khóa, hoạt động tổ chức chủ yếu mang tính chất “Chơi mà học- học mà chơi”; học sinh khơng có tâm lý rụt rè, e ngại trước giáo viên lớp học Khi tham gia vào trờ chơi, học sinh mạnh dạn bày tỏ ý kiến với giáo viên, từ nguyện vọng em giáo viên cân nhắc lại giúp em học tốt Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Thuận lợi: Giáo viên giảng dạy Tiếng Anh đào tạo đầy đủ kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ, soạn đầy đủ trước tới lớp, thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng trau dồi thêm kiến thức, tìm hoạt động đa dạng buổi sinh hoạt ngoại khóa Nhiều học sinh có ý thức tự giác học tâp, tham gia phát biểu ý kiến Nhiều em học sinh siêng năng, ý học môn Tiếng Anh, sử dụng ngôn ngữ linh hoạt, nổ, ý tham gia hoạt động khác Hầu hết phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em Bên cạnh đó, điều kiện vật chất sở Nhà trường đầy đủ, đảm bảo cho việc học tập diễn thuận lợi Khó khăn: Trường TH Phan Đình Phùng trương nằm vùng ven TP, tỉ lệ học sinh dân tộc chiếm cao nên nhận thức em có phần hạn chế Đóng địa bàn xã cịn nhiều hộ nghèo, điều kiện hồn cảnh nhiều học sinh cịn gặp khó khăn khơng thể mua đầy đủ sách học tập, khơng có người nhà đốc thúc việc học tập Một số học sinh cịn xao nhãng chưa thật có ý thức học tập, em không chịu ý nghe giảng khơng chịu chép bài; từ dấn đến việc sử dụng Tiếng Anh để tham gia buổi sinh hoạt ngoại khóa Tổ chức hoạt động ngoại khóa cần phải có kinh phí, mà nguồn kinh phí khơng có sẵn chương trình bậc học khơng quy định cho hoạt động ngoại khóa, có học khóa Để tìm giải pháp, định hướng thích hợp việc nâng cao chất lượng tổ chức sinh hoạt ngoại khóa Tiếng Anh cho học sinh địi hỏi giáo viên cần phải đưa biện pháp có hiệu nhất, với điều kiện thực tế để phát huy tối đa mặt tích cực hạn chế mặt tiêu cực nhằm giúp em học sinh học tốt mơn Tiếng Anh Nhà trường Hình 6: Học sinh tham gia hoạt động thảo luận nhóm Nội dung hình thức giải pháp: a Mục tiêu giải pháp: - Củng cố lại kiến thức qua việc chơi mà học, góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Học sinh lớp tiếp thu tốt hơn, đạt hiệu mong muốn, tạo cho em tảng vững em chập chững làm quen với Tiếng Anh bậc Tiểu học 10 - Việc tổ chức hoạt động ngoại khóa khơng đơn chương trình vui chơi giải trí Tham gia chương trình này, học sinh có hội để nâng cao bốn kĩ việc học Tiếng Anh: Nghe, Nói, Đọc, Hiểu Học sinh có hội áp dụng kiến thức học vào thực tế - Qua hoạt động ngoại khóa, học sinh biết hợp tác, thảo luận, phát huy tính đồng đội, đồn kết b Nội dung cách thức thực giải pháp: b.1 Diễn kịch: Diễn kịch hoạt động hay sử dụng buổi sinh hoạt ngoại khóa thời gian dài, tâm lý học sinh lại ln muốn làm điều mẻ, nên diễn kịch lựa chọn đắn Để tham gia hoạt động này, học sinh cần đọc kịch Tiếng Anh mà giáo viên phát trước đó, tập dượt vào chơi hay cuối buổi học, sau diễn buổi sinh hoạt ngoại khóa Điều tăng tính hứng thú cho học sinh với mơn Tiếng Anh Tuy nhiên gặp số tình bất ngờ học sinh quên lời thoại, gặp phải tình vậy, giáo viên khơng nên tạo áp lực cho học sinh mà cần phải động viên để em bình tĩnh trở lại diễn kịch Hình 2: Học sinh giao vai tập dượt vai diễn b.2 Thi hùng biện: 11 Các phụ huynh mong muốn em dạn dĩ giao tiếp với người khác sớm tiếp xúc với Tiếng Anh Tham gia thi hùng biện, học sinh chuẩn bị đề tài cho riêng sau trình bày trước người Các đề tài dự thi phong phú, gần gũi với thực tế sống hay nói mơ ước tương lai chí tưởng tượng giới xung quanh b.3 Đọc thơ, đọc vè: Đây hoạt động thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa Giáo viên cho học sinh tự sáng tác thơ vè khoảng 4, câu với từ đơn giản, sau buổi sinh hoạt ngoại khóa đọc cho bạn nghe b.4 Hát: Giáo viên cho học sinh hát lại hát sách giáo khoa tập cho học sinh hát mới, sau nhóm biểu diễn cho nhóm khác xem Hình 3: Học sinh tham gia hát diễn minh họa lớp học 12 b.5 Chơi trò chơi: Trong buổi sinh hoạt ngoại khóa, giáo viên tổ chức cho học sinh chơi trị chơi “ Truyền thơng tin”, “Ai nhanh hơn?” “Bingo”, “Ngôi may mắn, “Đố vui kiến thức”… Hình 4: Học sinh tham gia trị chơi truyền thông tin b.6 Làm thiệp: Nhân dịp ngày lễ Tết, Giáng sinh, Ngày nhà giáo Việt Nam, Ngày mẹ, Sinh nhật… Các học sinh tự tay thiết kế viết thơng điệp yêu thương để gửi tặng ông bà, cha mẹ, bạn bè… Hoạt động giúp làm tăng cường khả viết Tiếng Anh trẻ Trẻ yêu cầu sử dụng vốn từ vựng phong phú, phù hợp cấu trúc ngữ pháp xác Hình 5: Thiệp chúc mừng sinh nhật học sinh tự làm tặng bạn 13 c Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: Qua điều tra tình hình thực tế kiến thức thân, để buổi sinh hoạt ngoại khóa diễn có hiệu quả, cần phải áp dụng thực việc sau: Để đối phó với việc học sinh sử dụng Tiếng Việt tham gia buổi sinh hoạt ngoại khóa, giáo viên cần đưa nguyên tắc định, dùng Tiếng Việt bị phạt Hình thức phạt u cầu học sinh viết lại câu nói sử dụng Tiếng Việt Tiếng Anh nhiều lần vào giấy, làm thêm tập… Giáo viên làm học sinh bớt ồn cách nhắc nhở đưa luật lệ trước cho học sinh khơng nói q to, nói vừa đủ nghe để khơng làm ảnh hưởng đến nhóm khác Để tránh tình trạng nội nhóm học sinh mâu thuẫn, giáo viên nên phân trưởng nhóm, phó nhóm, yêu cầu bạn khác khơng gây mâu thuẫn tìm cách giải mâu thuẫn (Nếu có) Giáo viên cần thường xuyên nhắc nhở em giúp đỡ học sinh yếu buổi sinh hoạt ngoại khóa, tránh tình trạng cô lập bạn Giáo viên cần áp dụng thêm đa dạng hoạt động buổi sinh hoạt ngoại khóa trở nên phong phú sinh động d Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu: Sau tiến hành điều tra, nghiên cứu, lấy ý kiến học sinh hoạt động ngoại khóa, sau thời gian áp dụng vào thực tế thu kết khả quan Điều chứng minh điểm sau: Học sinh có niềm hứng thú với môn Tiếng Anh, sử dụng ngôn ngữ tự nhiên linh hoạt hơn, học sinh dùng tiếng Việt buổi sinh hoạt ngoại khóa Các học sinh bớt ồn hơn, mâu thuẫn nhóm thành viên nhóm khơng Các em nhận thức ý nghĩa việc hợp tác nhau, phân chia nhiệm vụ, vai trị thành viên nhóm cách rõ ràng cụ thể buổi sinh hoạt ngoại khóa Một vấn đề học sinh gặp phải tham gia vào hoạt động ngoại khóa, ý thức phải sử dụng Tiếng Anh đọc thơ hay diễn kịch bị ý thức chủ quan chi phối, số học sinh sử dụng tiếng mẹ đẻ để truyền đạt ý Điều học sinh khơng 14 nhớ từ khơng nhớ cấu trúc câu học, học sinh sử dụng tiếng Việt Điều thật khó để loại bỏ điều kiện lớp học cịn có số lượng học sinh đơng, giáo viên khó kiểm sốt điều Giáo viên khơng thể nghe hết tồn học sinh nói với nhóm hoạt động khoảng thời gian… Vì thế, giáo viên nên đặt nguyên tắc định cho tất học sinh: Ai sử dụng tiếng Việt tham gia sinh hoạt ngoại khóa phải chịu hình phạt (làm thêm tập nhà, chép thêm từ mới…) Có thể sau áp dụng nguyên tắc này, việc sử dụng tiếng Việt sinh hoạt ngoại khóa giảm thiểu đáng kể Bằng cách làm vậy, học sinh tập dần cho thói quen sử dụng Tiếng Anh cách tự nhiên linh hoạt Tạo nên môi trường sư phạm tốt, hoàn thiện nhân cách cho học sinh, giúp em cảm thấy mội ngày đến trường ngày vui 15 III PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Bài nghiên cứu tiến hành điều tra tổng số 90 học sinh khối lớp 3, 4, Trong phần nội dung, đưa định nghĩa hoạt động ngoại khóa; mặt tiêu cực tích cực hoạt động ngoại khóa hoạt động tổ chức buổi sinh hoạt ngoại khóa Về thực trạng, tơi đưa thuận lợi-khó khăn; thành cơng-hạn chế; mặt mạnh-mặt yếu nguyên nhân, yếu tố tác động…đến vấn đề nghiên cứu Căn vào điều tra yếu tố khác nhau, đề giải pháp, biện pháp giúp việc áp dụng buổi sinh hoạt ngoại khóa Nhà trường có hiệu Để kết đạt mong đợi, cần phải có điều kiện định: sở vật chất, gia đình giáo viên Sau áp dụng, thu kết khả quan, có khả áp dụng lâu dài hoạt động Học sinh bớt gây trật tự buổi sinh hoạt ngoại khóa; biết cách tổ chức, phân công công việc cho thành viên nhóm; hạn chế việc sử dụng Tiếng Việt buổi sinh hoạt ngoại khóa Kiến nghị: Để biện pháp thực có hiệu quả, tơi mong Nhà trường tạo điều kiện để tơi với em học sinh có hội tham gia hoạt động ngoại khóa tháng lần Bên cạnh đó, cần có phối hợp chặt chẽ giáo viên, gia đình Nhà trường để đốc thúc, quản lý việc học Tiếng Anh em Gia đình học sinh cần quan tâm nhắc nhở em việc học, tạo điều kiện nhắc nhở em tham gia buổi sinh hoạt ngoại khóa đầy đủ thời gian Giáo viên cần thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ mình, bên cạnh đó, cần tự tìm hiểu, học hỏi cách thức tổ chức hoạt động ngoại khóa Trường khác để góp phần làm cho buổi sinh hoạt ngoại khóa Nhà trường mẻ hấp dẫn Hòa Xuân, ngày 14 tháng 10 năm 2017 Người viết Trịnh Thị Xuân Tuyền 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Brown (1994) Group work Edition Great Yarmouth: Ashgate Publishing Byrne (1989) Techniques of Classroom Interaction, Longman Group UK Limited Harmer, J (1998) How to teach English Harlow: Longman https://text.123doc.org/document/3336530-skkn-hoat-dong-ngoai-khoatieng-anh-cho-hoc-sinh-khoi-6.htm 17