MỤC LỤC ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN TỐT NGÔN NGỮ QUA MÔN NHẬN BIẾT TẬP NÓI Ở NHÓM TRẺ 24 36 THÁNG TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực Năm học 1 MỤC LỤC Phần mộ[.]
ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ PHÁT TRIỂN TỐT NGÔN NGỮ QUA MƠN NHẬN BIẾT TẬP NĨI Ở NHĨM TRẺ 24- 36 THÁNG - TRƯỜNG MẦM NON Lĩnh vực: Năm học MỤC LỤC Phần PHẦN MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài………………………………………….…….……………………….5 Mục đích nghiên cứu…………………………………………………… ……… … Nhiệm vụ nghiên cứu………………………………………………… ……… … …6 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu… ……………………………… ……… ……….6 Phương pháp nghiên cứu………………………………………… …………… …….6 Thời gian nghiên cứu……………………………………………… …………… …6 Phần hai NỘI DUNG I Cơ sở lý luận thực tiễn……………………………………………………… …….8 Cơ sở lý luận…………………… ………………………………………….… … …8 Cơ sở thực tiễn…………………… …………………………………… ….… … …8 2.1.Về nhận biết tên gọi 2.2.Nhận biết đặc điểm ,công dụng đối tượng 2.3.Về mở rộng kiến thức II Điều tra thực trạng……………………… ……………………………… ……………9 Thực trạng… ……… …………………………………………………… …………9 1.1 Điều kiện thực tế 1.2.Thực trạng việc phát triển ngôn ngữ trẻ .9 Đánh giá thực trạng………… ………………………………….….…….……………9 2.1.Thuận lợi 10 2.2.Khó khăn .10 III Biện pháp giải quyết… ……………………………………………….…… 11-18 Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ năm học: 2.Biện pháp 2: Dùng thủ thuật dạy trẻ nhận biết tập nói .11 3.Biện pháp 3: Tăng cường khả diễn đạt cho trẻ .12 Biện pháp 4: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học .13 Biện pháp 5: Xem tranh ảnh, sách báo để phát triển ngôn ngữ .14 Biện pháp 6: Nghiên cứu phương pháp dạy để thu hút trẻ học .15 7.Biện pháp 7: Dạy trẻ lúc,mọi nơi 16 8.Biện pháp 8: Kết hợp gia đình nhà trường 17 IV.Giá trị thực 18 V Kết học kinh nghiệm………………………………… ………… 19 1.Kết 19 2.Bài học kinh nghiệm .19 Phần ba KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận…………………………………………………………………… ………… 21 Kiến nghị……….………………… …………………………………………………….21 Tài liệu tham khảo…………………………………………… …….22 Tên đề tài: Một số biện pháp giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ qua môn nhận biết tập nói nhóm trẻ 24 – 36 tháng - Trường Mầm non Phần PHẦN MỞ ĐẦU LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Trong lần nói chuyện với lớp cán đào tạo mẫu giáo, Bác Hồ nhắc nhở: “ làm mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt” Xuất phát từ nhận thức tuân theo lời dặn Người Hiện trẻ em, hệ mầm non quan tâm em - “mầm nhân tài”, “mầm trí tuệ” đất nước Do người giáo viên mầm non khơng trọng đến nội dung chăm sóc mà cần trọng đến phương pháp dạy học giáo dục trẻ Ai biết ngôn ngữ phương tiện giao tiếp quan trọng người Ngơn ngữ đóng vai trị quan trọng việc hình thành phát triển tâm lý trẻ Ở tuổi nhà trẻ, máy phát âm trẻ yếu ớt nhạy cảm cịn tiếp tục hồn chỉnh với phát triển chung thể Tuy nhiên qua trình quan sát hoạt động chung đặc biệt qua mơn nhận biết tập nói, tơi thấy cháu thích trị chuyện, thích giao tiếp thích nói ngơn ngữ cịn hạn chế, cháu sử dụng ngôn ngữ thụ động nhiều Đa số cháu cịn nói ngọng, nói lắp, nói không rõ chữ, rõ ý, hay lặp lại câu nói Mặt khác cháu cịn nhỏ nên thường có phản ứng chậm chạp khó khăn để hiểu yêu cầu cô giáo Đơn vị trường Mầm non nơi công tác với đặc điểm xã nói tiếng địa phương nên việc dạy trẻ nhà trẻ nhận biết tập nói phải sửa tiếng địa phương cho trẻ Chính khó khăn trên, mạnh dạn xây dựng đề tài: “ Một số biện pháp giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ qua mơn nhận biết tập nói nhóm trẻ 25 – 36 tháng - Trường Mầm non ” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU: Đề tài nghiên cứu biện pháp giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ độ tuổi 24 – 36 tháng nhằm mục đích: * Đối với trẻ: - Giúp trẻ phát triển vốn từ, nói rõ chữ, rõ ý, hiểu làm theo lời nói giáo người xung quanh - Nhận biết, tập nói xác đặc điểm đối tượng từ nâng cao vốn từ trẻ * Đối với giáo viên: - Giúp giáo viên lựa chọn phương pháp, hình thức phát triển ngơn ngữ cho trẻ phù hợp với kiến thức dạy để áp dụng vào thực tế địa phương NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU: - Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến việc thực đề tài - Tìm hiểu, khảo sát thực trạng việc sử dụng ngôn ngữ phát triển ngôn ngữ trẻ qua mơn nhận biết tập nói nhóm trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm non - Thiết kế thử nghiệm biện pháp giúp trẻ phát triển tốt ngơn ngữ cho trẻ nhóm /lớp - Đánh giá, kết luận việc thực đề tài ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU: - Đối tượng: Một số biện pháp giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ qua mơn nhận biết tập nói cho trẻ nhà trẻ 24- 36 tháng - Phạm vi nghiên cứu: Nhóm trẻ 24- 36 tháng trường Mầm non PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: - Phương pháp dùng lời nói - Phương pháp hoạt động với đồ vật - Phương pháp trực quan hành động - Phương pháp dùng hình ảnh minh hoạ THỜI GIAN NGHIÊN CỨU: Bắt đầu từ tháng đến tháng Phần hai NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ từ đến 36 tháng, môn nhận biết tập nói mơn học giúp trẻ nhận biết tập nói tên gọi số đặc điểm bật đối tượng gần gũi xung quanh để tăng thêm vốn từ mở rộng hiểu biết giới xung quanh Những kiến thức mà trẻ nắm mơn học q trình quan sát, ghi nhớ, tư duy, tưởng tượng Từ thấy ý nghĩa quan trọng ngôn ngữ thấy việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ qua mơn nhận biết tập nói cơng việc hàng đầu giáo dục, giúp trẻ lắng nghe để thể suy nghĩ, tình cảm ý kiến mà cịn chuẩn bị cho việc làm quen với văn học chữ viết lớp học Cơ sở thực tiễn: Hoạt động nhận biết tập nói trẻ nhà trẻ việc dạy trẻ phát triển ngôn ngữ qua việc sử dụng ngơn ngữ đối thoại (miệng nói, tai nghe) việc kết hợp trực quan minh hoạ hành động, hình ảnh Trong thực tiễn, đặc điểm việc dạy trẻ 24- 36 tháng phát triển ngôn ngữ qua môn nhận biết biết tập nói sau: 2.1 Về nhận biết tên gọi: - Dạy trẻ nhận biết tập nói đối tượng, cho trẻ tập nói nhiều lần theo hình thức: lớp, cá nhân - Dạy trẻ nói tả, rõ lời, rõ ý 2.2 Nhận biết đặc điểm, công dụng đối tượng: - Dạy trẻ nhận biết đặc điểm bật đối tượng, sau kết hợp cho trẻ tập nói nói cơng dụng đối tượng - Dạy trẻ phân biệt đối tượng qua tên gọi, số đặc điểm bật, công dụng chúng 2.3 Về mở rộng kiến thức: - Dạy trẻ phát triển ngôn ngữ qua việc mở rộng vốn từ, tư tưởng tượng cho trẻ liên hệ với thực tế kể đối tượng mà trẻ thấy có liên quan đến học II ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG: 1.Thực trạng: 1.1 Điều kiện thực tế: - Tống số học sinh nhóm/ lớp: 55 cháu - Môi trường lớp học chưa đảm bảo diện tích, ánh sáng trang thiết bị dạy học - Giáo viên: cơ/ nhóm - Trình độ: Đại học:02,Cao đẳng: 01,trung cấp:01 1.2 Thực trạng việc phát triển ngơn ngữ trẻ nhóm lớp: * Về nhận biết tên gọi: - Trẻ nhận biết gọi tên đối tượng, song chủ yếu nói trước trẻ bắt chước nói theo, trẻ nói cịn ngọng chưa rõ lời tên gọi đối tượng khơng xác *Về nhận biết đặc điểm, công dụng đối tượng: - Trẻ nhận biết tập nói số đặc điểm bật đối tượng, song trẻ chưa hiểu nói hết cơng dụng đặc điểm Đó sở hoạt động làm quen với môi trường xung quanh sau - Việc phân biệt đối tượng dựa nhiều vào cảm tính, trực quan đồ vật Trẻ nhận biết phân biệt đối tượng trực quan, chưa có kỹ cịn ảnh hưởng tác động yếu tố bên như: màu sắc, kích thước, phân bố khơng gian * Về mở rộng kiến thức: - Trẻ nói số đối tượng gần gũi quen song trẻ chưa mở rộng đối tượng khác dạy Từ đặc điểm với kinh nghiệm thân thấy để trẻ 24- 36 tháng phát triển tốt ngôn ngữ qua hoạt động nhận biết tập nói tiết học, hoạt động giáo cần phải khuyến khích trẻ phát triển ngơn ngữ hình thức cho trẻ tập nói theo nhiều lần, dạy trẻ nói rõ chữ, rõ ý, khơng nói ngọng Bên cạnh giáo cần nghiên cứu sử dụng đồ dùng trực quan đa dạng (vật thật, đồ chơi, tranh ảnh) nguyên vật liệu khác nhau, kích thước khác để khuyến khích trẻ hứng thú phát triển ngôn ngữ Để tiết học đảm bảo nội dung, phương pháp, thời gian quy định mà mang hình thức chơi Đánh giá thực trạng nhóm trẻ 24 – 36 tháng trường Mầm non 2.1 Thuận lợi: - Trong năm học quan tâm giúp đỡ Phòng GD, quan tâm cấp quyền địa phương địa bàn xã, ban giám hiệu nhà trường: - Lớp biên chế giáo viên, có lịng nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ Nắm vững phương pháp chăm sóc giáo dục trẻ phù hợp với điều kiện thực tế địa phương - Độ tuổi trẻ đến lớp tương đối đồng - 100% số trẻ ăn ngủ bán trú lớp Tỉ lệ chuyên cần đạt khoảng 90% - Phòng học xây dựng kiên cố nên thuận lợi cho việc dạy học trẻ - Lớp học có đầy đủ trang thiết bị như: tivi,điện thắp sáng, quạt điện, bàn ghế đồng phù hợp với lứa tuổi trẻ nhà trẻ Đặc biệt tranh chủ đề ln thay đổi để trẻ nhận biết tập nói để phát triển ngơn ngữ Trang trí đầy đủ góc theo chủ đề để dạy trẻ theo chương trình đổi hình thức 2.2 Khó khăn: - Trình độ nhận thức số phụ huynh hạn chế nên ảnh hưởng đến việc phối kết hợp chăm sóc giáo dục trẻ gia đình nhà trường - Ngôn ngữ trẻ phát triển chưa đồng đều, số trẻ đầu độ tuổi cịn nói ngọng, bập bẹ, nhút nhát, khả nhận thức chậm - Lứa tuổi trẻ nhỏ, năm lớp nên việc sử dụng ngôn ngữ qua hoạt động học tập giao tiếp với cịn nhiều hạn chế bất đồng ngôn ngữ - Đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động nhận biệt tập nói cịn thiếu thốn, chưa đảm bảo kích thước, màu sắc độ rõ nét đối tượng - Môi trường cho trẻ hoạt động chưa đảm bảo, diện tích lớp học, sân chơi chưa đảm bảo diện tích tối thiểu cho trẻ hoạt động Từ thuận lợi khó khăn tơi tiến hành khảo sát đánh giá khả trẻ để có phương hướng phấn đấu đạt kết cao giảng dạy, từ đầu năm học tiến hành khảo sát đánh giá xếp loại trẻ câu hỏi, tập theo mức độ: Nhận biết gọi tên Nhận biết phân biệt Mở rộng kiến thức liên hệ thực tế Số trẻ thực yêu cầu tập xếp loại chung sau: Xếp loại Tốt Trung bình Khá Không đạt Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Số trẻ % Tên gọi 14,5 13 23,6 14,5 26 47,3 Đặc điểm, công dụng 7,3 13 23,6 14,5 30 54,5 Mở rộng kiến thức 7,3 15,4 14,5 63,6 Nội dung 35 Qua tơi thấy việc phát triển ngơn ngữ qua mơn nhận biết tập nói cịn kém, với kết thân tơi thấy cần phải tìm biện pháp để giúp trẻ phát triển tốt ngôn ngữ để từ nâng dần kết học tập trẻ III BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT: Biện pháp 1: Xây dựng kế hoạch phát triển ngôn ngữ cho trẻ thơng qua nhận biết tập nói Ngay từ đầu năm học, quan tâm ban giám hiệu tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hoạt động theo chủ đề lứa tuổi trẻ Sưu tầm trò chơi phù hợp với dạy chủ đề TT Chủ Tên đề:Trường động mầm non Cô bạn hoạt Thời gian: Yêu cầu cần đạt Chuần bị tuần Nhận biết Tuần tập nói: Cơ giáo Trẻ nhận biết Tranh ảnh giáo, tên cô cô lớp giáo.Công Luyện cho trẻ khả việc cô làm phát âm, phát thường triển ngôn ngữ cho ngày trẻ Giáo dục trẻ biết yêu quí kính trọng lời giáo Nhận biết Tuần tập nói: Bé bạn Trẻ nhận biết Anh thân trẻ thành viên bạn lớp bé lớp Rèn kĩ phát âm học cuả bé cho trẻ Giáo dục trẻ biết yêu quí chơi đoàn kết với bạn Đồ dùng Nhận biết Tuần lớp bé tập nói: Đồ chơi bé Trẻ nhận biêt Đồ chơi đồ chơi búp bê nói búp bê tên Rèn kĩ phát âm cho trẻ (Búp bê) Giáo dục trẻ biết yêu q giữ gìn đồ chơi,biết cất đồ chơi nơi quy định Đồ dùng Nhận biết Tuần lớp bé tập nói: Lớp học bé Trẻ nhận biết lớp học, tên lớp góc chơi lớp bé Tranh ảnh hoạt động lớp bé Rèn kĩ phát âm cho trẻ TT Chủ đề Bản thân Tên động hoạt Thời gian Yêu cầu cần đạt Chuẩn bị Tuần Bé thật Nhận biết Tuần đáng yêu tập nói: Một số phận thể bé Trẻ nhận biết Tranh ảnh thể thể bé,que Rèn kĩ phát âm cho trẻ Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh phận 10 Quả cà chuaquả khế Rèn cho trẻ khả Lô tô Quả phát âm làm giàu vốn cà chua,quả từ cho trẻ khế Giáo dục trẻ biết bảo vệ không hái hoa bẻ cành TT Chủ đề: Tên Phương động tiện quy định giao thông Phương tiện giao thông đường hoạt Thời Yêu cầu cần đạt gian: tuần Nhận biết Tuần tập nói: Xe đạp-xe máy Chuẩn bị Trẻ nhận biết gọi Giáo án tên Xe đạp,xe điện tử máy Lô tô xe Luyện khả phát đạp,xe máy âm cho trẻ Giáo dục trẻ biết tuân thủ luật giao thông đường Phương tiện giao thông đường Nhận biết Tuần tập nói: Ơ tơ tải-ô tô Trẻ nhận biết gọi Giáo án tên ô tô tải, ô tô điện tử Lơ tơ Ơ tơ Luyện khả phát tải,ơ tơ âm cho trẻ Giáo dục trẻ biết tuân thủ luật giao thông 17 Phương tiện giao thông đường thủy Nhận biết Tuần tập nói: Trẻ nhận biết Giáo Thuyền buồm điện tử Thuyền buồm Rèn cho trẻ khả phát âm làm giàu vốn từ cho trẻ án Giáo dục trẻ có ý thức ngồi thuyền Phương Nhận biết Tuần tiện giao tập nói: thơng Tàu hỏa đường sắt Trẻ nhận biết Giáo Tàu hỏa điện tử án Rèn cho trẻ khả phát âm làm giàu vốn từ cho trẻ Giáo dục trẻ có ý thức ngồi tàu Phương Nhận biết Tuần tiện giao tập nói: thơng Máy bay đường hàng không TT Chủ đề: Tên Nước động tượng tự nhiên Trẻ nhận biết Giáo Máy bay điện tử án Rèn cho trẻ khả phát âm làm giàu vốn từ cho trẻ hoạt Thời Yêu cầu cần đạt gian: tuần Chuẩn bị Biện pháp 2: Dùng thủ thuật dạy trẻ nhận biết tập nói: Mơn nhận biết tập nói mơn học đa dạng phong phú ngôn từ, mơn học trẻ thích khám phá để phát triển ngôn ngữ Nắm đặc 18 điểm áp dụng số thủ thuật để kích thích trẻ phát triển ngơn ngữ như: cho trẻ bắt chước tiếng kêu, động tác đối tượng để trẻ đoán tên ngược lại hay gợi ý số đặc điểm bật đối tượng để trẻ đốn tên Qua q trình tơi thấy trẻ hào hứng học thích nói Trong trẻ hứng thú dần hướng trẻ vào tiết học cách nhẹ nhàng, tự nhiên Trong trình dạy trẻ nhận biết tập nói tơi thường sử dụng câu hỏi đơn giản, dễ hiểu phù hợp với lứa tuổi trẻ đặc biệt với trẻ dân tộc thiểu số nơi công tác VD: Khi dạy nhận biết gà trống: hỏi : Con gà gáy ị ó o? Sau dạy trẻ nhận biết tên gọi tiến hành cho trẻ phân biệt đối tượng Tôi thường cho trẻ phân biệt qua tên gọi, số đặc điểm, tiếng kêu bật như: Đặc điểm phân biệt Con chó Con mèo - Tên gọi - Con chó - Con mèo - Đặc điểm bật - Tai thính - Mắt tinh - Tiếng kêu - Gâu gâu - Meo meo - Ích lợi - Ni để trơng nhà - Nuôi để bắt chuột Với phương pháp thủ thuật thấy trẻ phát triển đựợc ngôn ngữ đặc biệt trẻ bước đầu tiếp thu kiến thức tiếng việt Biện pháp 3: Tăng cường khả diễn đạt cho trẻ: Khoảng thời gian trẻ dần hoàn thiện máy phát âm, phải tăng cường khả diễn đạt cho trẻ, luôn ý lắng nghe trẻ thể tình cảm suy nghĩ Tơi áp dụng “bài tập” để dạy trẻ nói chuyện lưu lốt theo mức độ từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp Và kịp thời chỉnh sửa lỗi dùng từ phong cách không hợp lý Mới 19 đầu tơi hướng dẫn trẻ “Tự giới thiệu mình, gia đình mình” Sau tơi dạy trẻ sử dụng ngôn từ giao tiếp hàng ngày như: cảm ơn, xin lỗi, chào cô, bạn, người lớn tuổi , tập cho trẻ thành phản xạ nói tự nhiên Và từ trẻ thể thân như: hát, đọc thơ cô dạy Qua cách tập nói tơi thấy cháu mạnh dạn, tự tin giao tiếp cô với trẻ, trẻ với trẻ Trẻ tự giới thiệu thân Biện pháp 5: Làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho tiết học Với tình hình thực tế địa phương, đồ dùng đồ chơi để phục vụ cho giảng dạy cịn thiếu thốn Vì để học đạt hiệu cao cố gắng làm đồ chơi sinh động, thu hút trẻ đảm bảo tính thẩm mỹ mức độ an toàn sử dụng 20