TuÇn 22 TUẦN 22 Thứ hai, ngày 22 tháng 2 năm 2021 HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ HỘI HOA XUÂN I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Giúp học sinh hiểu biết hơn về bản sắc văn hóa dân tộc qua các phong tục tập quán ở mỗi miền quê[.]
TUẦN 22 Thứ hai, ngày 22 tháng năm 2021 HOẠT ĐỘNG TẬP THỂ HỘI HOA XUÂN I MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp học sinh hiểu biết sắc văn hóa dân tộc qua phong tục tập quán miền quê ngày Tết mùa xuân Kỹ năng: Học sinh trưng bày sản phẩm tổ Thái độ: Học sinh u q hương, đất nớc thơng qua việc tìm hiểu hoạt động ngày Tết vẻ đẹp mùa xuân - HS hiểu ý nghĩa to lớn việc trồng khơng đem lại lợi ích kinh tế mà làm đẹp cho gia đình, cho đất nước -HS có ý thức bảo vệ cà chăm sóc nhà , trường II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Sản phẩm hoa - Kéo, giấy màu IV TIẾN HÀNH HOẠT ĐỘNG: /Khởi động: Hát tập thể /Tiến trình hoạt động Hoạt động 1: III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1/ Giới thiệu bài: Như em biết, dân tộc ta vốn có truyền thống văn hóa lâu đời, từ lâu có tập quán đãn Tết Mỗi năm Tết đến xuân sang tất háo hức đãn chờ năm với niềm vui Trên khắp miền đất nước, mùa xuân đến, nhà nhà đãn chờ Tết chung dân tộc, địa phương khác lại có phong tục đãn Tết riêng Đã nét văn hóa mà cần phải gìn giữ Đồng thời, cịng niềm cảm hứng vơ tận cho đề tài mà cô giới thiệu với em ngày hôm nay, đề tài “HỘI HOA XUÂN” 2/ Giảng bài: Hoạt động 1: Tìm chọn nội dung đề tài - Để trang trí những đẹp đề tài “HỘI HOA XUÂN”thì em phải tìm nội dung hay, hình ảnh đẹp để thể - “HỘI HOA XUÂN” sinh hoạt văn hóa người dân Việt Nam, hội tụ nhiều nét đẹp truyền thống nhà, miền Trong ngày Tết người thăm hỏi chúc tụng nhau, vui chơi, tham gia hoạt động lễ hội GV cho HS xem hình ảnh ngày Tết mùa xuân GV phổ biến cho HS: Để hưởng ứng phong trào “Tết trồng cây”, lớp tổ chức “ Hội hoa xuân” để trưng bày hoa em chăm sóc Cây cá nhân hay nhóm - Mỗi tổ có trang sưu tầm tranh ảnh chợ hoa Tết, hội hoa xuân Hoạt động 2: HỘI HOA XUÂN - Địa điểm tổ chức nên đặt ngồi sân, có bảng kẻ chữ: HỘI HOA XUÂN - GV tuyên bố lí do, thơng qua chương trình cơng bố thời gian dành cho việc trang trí tổ a, Bước 1: Chuẩn bị - Gv hướng dẫn:Trong ngày tết cổ truyền, nhân dân ta thường trang trí nhà cửa Đào Mai vàng Hoa đào, hoa mai vàng đặc trưng cho ngày tết Để chuẩn bị cho ngày Hội khéo tay hay làm, làm trưng bày sản phẩm hoa đào, hoa mai - Mỗi tổ chọn làm Tổ trưởng phân công bạn chuẩn bị giấy màu, keo dán, cành khơ,vv - HS sưu tầm hình ảnh hoa đào, hoa mai - GV treo ảnh hoa Đào, Hoa Mai b, Bước 2: GV hướng dẫn làm hoa * Gấp cắt hoa cánh (đã học lớp 3) * Kết hoa - Làm lớp hoa - Làm hoa - Làm nhị hoa: lấy giấy vàng để cắt thành nhị hoa dán vào hoa * Gắn hoa vào cành c) Bước 3: Học sinh hoàn thành sản phẩm - HS trưng bày sản phẩm vị trí quy định d) Bước 4: Nhận xét đánh giá - Gv cho tổ trưng bày trang trí sản phẩm, tư liệu theo đơn vị tổ - Các tổ trưng bày trang trí tổ Mỗi ghi rõ tên gì? Của ai? Tổ nào? - GVCN hướng dẫn lớp tham quan góc sản phẩm tổ cử đại diện tổ giới thiệu sản phẩm tổ - Các tổ bình chọn sản phẩm đẹp - Cả lớp quan sát, bình chọn đánh giá sản phẩm GV khen ngợi nghệ nhân - Chọn sản phẩm đẹp trưng bày trước lớp - Tuyên bố kết thúc thi Hoạt động 3: Nhận xét, đánh giá - GV hoan nghênh lớp nhiệt tình hưởng ứng” Hội hoa xuân” nhấn mạnh: “Với việc làm hôm nay, em góp phần tạo nên màu xanh, thêm sắc hoa rực rỡ cho đất nước.” - Gv Khen ngợi cá nhân có sản phẩm đẹp lớp bình chọn - Khuyến khích cá nhân, nhóm, tặng sản phẩm cho lớp cho trường - Khuyến khích HS vận động gia đình, tích cực trồng với điều kiện thực tế gia đình mình, góp phần tơ đẹp cho mơi trường sống quanh ta IV/ CỦNG CỐ, DẶN DÒ: - Qua học hôm em hiểu sắc văn hoá dân tộc qua phong tục tập quán miền quê ngày Tết mùa xuân Cô mong sau học ngày hôm em thêm yêu quý lễ hội, biết trân trọng nét văn hố truyền thống cha ơng TẬP ĐỌC VẺ ĐẸP MUÔN MÀU SẦU RIÊNG I/MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: Góp phần hình thành phát triển cho hs lực: - Năng lực ngôn ngữ: + Đọc đúng, trôi chảy văn, bước đầu hiểu nội dung văn + Nghe hiểu với thái độ phù hợp nắm nội dung - Năng lực văn học: + Bước đầu biết cách đọc diễn cảm văn, nhận biết cảm xúc, thái độ tác giả qua văn + Bước đầu nhận biết chi tiết đẹp, độc đáo sầu riêng Năng lực chung: Tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề, tự quản thân Phẩm chất Chăm chỉ; trách nhiệm thực hoạt động; trung thực học tập HSKT: Luyện đọc II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: + Tranh minh hoạ tập đọc (phóng to có điều kiện) + Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, viết Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm - Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - TBHT điều hành lớp trả lời, nhận xét + Nước sông La xanh ánh + Sông La đẹp nào? mắt, bên bờ sông, hàng tre xanh mướt đôi hàng mi … + Theo em, thơ nói lên điều gì? + Bài thơ ca ngợi vẻ đẹp dịng dơng La nói lên tài sức mạnh người Việt Nam công xây dựng quê hương đất nước - GV nhận xét chung, dẫn vào học Luyện đọc: (8-10p) * Mục tiêu: Đọc trôi trảy tập đọc, bước đầu biết nhấn giọng từ ngữ gợi tả * Cách tiến hành: - Gọi HS đọc (M3) - HS đọc bài, lớp đọc thầm - GV lưu ý giọng đọc cho HS: Cần đọc với giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, nhấn - Lắng nghe giọng từ ngữ sau: đặc biệt, thơm đậm, xa, lâu tan, ngào ngạt, thơm mùi thơm… - Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - GV chốt vị trí đoạn: - Bài chia làm đoạn + Đoạn 1: Từ đầu … kì lạ + Đoạn 2: Hoa sầu riêng … tháng năm ta + Đoạn 3: Còn lại - Lưu ý sửa lỗi đọc ngắt nghỉ cho - Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối HS (M1) tiếp đoạn nhóm lần phát từ ngữ khó (quyện,lủng lẳng, rộ, thẳng đuột, quằn, ) - Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)-> Cá nhân (M1)-> Lớp - Giải nghĩa từ khó (đọc giải) - HS đọc nối tiếp đoạn lần theo điều khiển nhóm trưởng - Các nhóm báo cáo kết đọc - HS đọc (M4) Tìm hiểu bài: (8-10p) * Mục tiêu: Hiểu ND: Cây sầu riêng có nhiều nét đặc sắc hoa, nét độc đáo dáng (trả lời câu hỏi SGK) * Cách tiến hành: Làm việc nhóm – Chia sẻ trước lớp - GV yêu cầu HS đọc câu hỏi cuối - HS đọc câu hỏi cuối bài - HS làm việc theo nhóm – Chia sẻ kết điều hành TBHT + Sầu riêng đặc sản vùng nào? + Sầu riêng loại ăn trái quý hiếm, coi đặc sản miền Nam + Em miêu tả nét đặc sắc + Hoa sầu riêng trổ vào cuối năm, hoa sầu riêng? hương sầu riêng thơm ngát hương cau, hương bưởi Hoa đậu thành chùm, màu trắng ngà Cánh hoa nhỏ vảy cá, hao hao giống cánh sen con, lác đác vài nhuỵ li ti cánh hoa + Quả sầu riêng có nét đặc sắc? + Quả sầu riêng lủng lẳng cành trông tổ kiến Mùi thơm đậm, bay xa, lâu tan khơng khí, cịn hàng chục …ngào ngạt.Sầu riêng thơm mùi thơm mít chín quyện với hương bưởi, béo béo trứng gà … đam mê + Dáng sầu riêng nào? + Thân sầu riêng khẳng khiu, cao vút, cành ngang thẳng đuột, nhỏ xanh vàng, khép lại tưởng héo + Tìm câu văn thể tình cảm + Các câu là: Sầu riêng loại trái tác giả sầu riêng quý miền Nam + Hương vị quyến rũ đến kì lạ + Đứng ngắm … kì lạ + Vậy mà trái chín … đam mê - Hãy nêu nội dung Nội dung: Bài văn nêu lên giá trị vẻ đặc sắc sầu riêng - HS ghi lại nội dung * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 trả lời câu hỏi tìm hiểu bài.Hs M3+M4 trả lời câu hỏi nêu nội dung đoạn, - Liên hệ: Em có biết loại - Cây mít miền Bắc có nhiều nét giống trái - HS nêu biết mít sầu riêng? Em có ấn tượng với lồi đó? - Giáo dục HS tình yêu với cối, thiên nhiên ý thức bảo vệ Luyện đọc diễn cảm(8-10p) * Mục tiêu: HS đọc diễn cảm đoạn bài, nhấn giọng từ ngữ gọi tả vẻ đẹp hoa trái sầu riêng * Cách tiến hành: Hoạt động cá nhân – nhóm - lớp - Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn - HS nêu lại giọng đọc - HS M4 đọc mẫu toàn - Yêu cầu đọc diễn cảm đoạn - Nhóm trưởng điều hành thành viên nhóm + Luyện đọc diễn cảm nhóm + Cử đại diện đọc trước lớp - Bình chọn nhóm đọc hay - GV nhận xét, đánh giá chung Hoạt động ứng dụng (1 phút) + Em học điều cách miêu tả + Tác giả quan sát tỉ mỉ, sử dụng sầu riêng tác giả? nhiều giác quan, dùng từ ngữ miêu tả biện pháp NT đặc sắc Hoạt động sáng tạo (1 phút) - Tìm hiểu tập đọc, thơ khác nói sầu riêng CHÍNH TẢ: (Nghe- viết) SẦU RIÊNG I/MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: - Năng lực ngôn ngữ: + Hiểu nội dung đoạn văn cần viết tả Sầu riêng + Nghe - viết tả, trình bày đoạn Sầu riêng - Năng lực văn học: + Nhận biết cảm xúc, thái độ tác giả qua đoạn văn cần nghe – viết + Bước đầu nhận biết chi tiết đẹp, độc đáo sầu riêng đoạn văn cần nghe – viết Năng lực chung: Tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề, tự quản thân Phẩm chất Chăm chỉ; trách nhiệm thực hoạt động; trung thực học tập HSKT: Tập viết II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: 3,4 tờ giấy khổ to ghi nội dung BT 2a, - HS: Vở, bút, Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (2p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV dẫn vào Chuẩn bị viết tả: (6p) * Mục tiêu: HS hiểu nội dung CT, tìm từ khó viết * Cách tiến hành: * Trao đổi nội dung đoạn cần viết - Gọi HS đọc đoạn văn cần viết + Bài văn nói điều gì? - HS đọc- HS lớp đọc thầm +Vẻ đẹp hoa sầu riêng, trái sầu riêng - Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ - HS nêu từ khó viết: trổ, toả, vảy cá, khó, sau GV đọc cho HS luyện viết nhuỵ, rộ, - Viết từ khó vào nháp Viết tả: (15p) * Mục tiêu: Hs nghe - viết tốt tả, trình bày hình thức đoạn văn xi * Cách tiến hành: - GV đọc cho HS viết - HS nghe - viết vào - GV theo dõi nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt - Nhắc nhở cách cầm bút tư ngồi viết Đánh giá nhận xét bài: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS tự đánh giá viết bạn Nhận lỗi sai sửa sai * Cách tiến hành: Cá nhân- Cặp đôi - Cho học sinh tự sốt lại - Học sinh xem lại mình, dùng theo bút chì gạch chân lỗi viết sai Sửa lại xuống cuối bút mực - Trao đổi (cặp đôi) để soát hộ - GV nhận xét, đánh giá - - Nhận xét nhanh viết HS - Lắng nghe Làm tập tả: (5p) * Mục tiêu: Giúp HS phân biệt l/n, uc/ut * Cách tiến hành: Cá nhân - Cặp đôi - Chia sẻ trước lớp Bài 2a: Điền vào chỗ trống l/n Đ/a: Nên bé thấy đau Bé oà lên - Đọc lại đoạn thơ sau điền hoàn chỉnh + Em bé thơ có đáng u? + Em bé làm nũng mẹ để mẹ yêu Bài 3: Đ/a: Những tiếng thích hợp ngoặc đơn cần chọn là: nắng-trúc-cúc-lóng lánh7 nên-vút-náo nức - HS đọc lại đoạn văn sau điền hoàn chỉnh Hoạt động ứng dụng (1p) - Viết lại lần từ viết sai tả Hoạt động sáng tạo (1p) - Lấy VD để phân biệt uc/ut _ TOÁN LUYỆN TẬP CHUNG I MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: Góp phần hình thành phát triển cho hs lực: Tư lập luận toán học; mơ hình hóa tốn học; giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học; giải vấn đề sáng tạo thông qua nội dung: - Củng cố cách rút gọn phân số - Củng cố cách qui đồng mẫu số hai phân số - HS thực rút gọn quy đồng phân số + Vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải số tình gắn với thực tiễn Năng lực chung: Tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất Chăm chỉ; trách nhiệm thực hoạt động; trung thực học tập HSKT: tập đọc số II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Bảng phụ - HS: Sách, bút Phương pháp, kĩ thuật - Phương pháp vấn đáp, động não, thực hành, đặt giải vấn đề, hoạt động nhóm, trị chơi học tập - Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC; Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Khởi động: (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV giới thiệu – Ghi tên Luyện tập thực hành (30p) * Mục tiêu: Thực rút gọn quy đồng phân số * Cách tiến hành: Cá nhân – Nhóm – Lớp Bài 1: Rút gọn phân số - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Thực cá nhân – Chia sẻ nhóm – Chia sẻ lớp Đáp án: 12 12 : = = ; 30 30 : 28 28 : 14 = = ; 70 70 : 14 20 20 : = = 45 45 : 34 34 : 17 = = 51 51 : 17 - GV chốt đáp án - Củng cố cách rút gọn phân số Lưu ý giúp đỡ HS M1, M2 rút gọn tới PS tối giản Bài 2: Trong phân số sau phân số … - Gọi HS đọc yêu cầu tập + Chúng ta cần rút gọn phân số + Muốn biết phân số phân số - Thực cá nhân – Chia sẻ lớp , làm nào? Đáp án: PS tối giản, 18 6:3 = = 27 27 : 14 14 : = = 63 63 : không rút gọn 10 10 : = = 36 36 : 18 14 ; phân 27 63 Vậy phân số - Nhận xét chung, chốt đáp án, cách làm * Lưu ý giúp đỡ hs M1+M2 Bài 3a, b, c:(HSNK hoàn thành bài) - Gọi HS đọc yêu cầu tập - Thực cá nhân – Chia sẻ lớp - GV nhận xét, đánh giá làm a) ; MSC: 24 HS - GV chữa tổ chức cho HS trao đổi để tìm MSC bé (c MSC 36 ; d MSC 12) x8 32 5 x3 15 = = = x8 24 8 x3 24 b) ; MSC: 45 4 x9 36 5 x5 25 = x9 = 45 = x5 = 45 c) 12 ; MSC 36 4 x 16 7 x3 21 = = = = 9 x 36 12 12 x3 36 d) ; 12 ; MSC:12 1x6 2 x4 = = = = 2 x6 12 3 x 12 Bài (bài tập chờ dành cho HS hoàn = số thành sớm) - Chốt cách rút gọn tới phân số tối giản Củng cố (1p) Vận dụng (1p) Nhóm b) có số ngơi tơ màu - Chữa lại phần tập làm sai - Tìm tập phân số sách Tốn buổi giải _ Thứ ba, ngày 23 tháng năm 2021 TOÁN SO SÁNH HAI PHÂN SỐ CÙNG MẪU SỐ I MỤC TIÊU: Năng lực đặc thù: Góp phần hình thành phát triển cho hs lực: Tư lập luận toán học; mơ hình hóa tốn học; giao tiếp tốn học; sử dụng cơng cụ phương tiện tốn học; giải vấn đề sáng tạo thông qua nội dung: - Biết cách so sánh phân số mẫu số - Hiểu chất phân số lớn 1, bé - Thực so sánh hai phân số có mẫu số - So sánh phân số với + Vận dụng kiến thức, kĩ học vào giải số tình gắn với thực tiễn Năng lực chung: Tự chủ, tự học; giao tiếp hợp tác; giải vấn đề sáng tạo Phẩm chất Chăm chỉ; trách nhiệm thực hoạt động; trung thực học tập HSKT: Tập đọc số II CHUẨN BỊ: Đồ dùng - GV: Phiếu học tập - HS: SGK, Phương pháp, kĩ thuật - PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, luyện tập – thực hành - Kĩ thuật: đặt câu hỏi, trình bày phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đơi III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC Hoạt động GV Hoạt động HS Khởi động (5p) - TBVN điều hành lớp hát, vận động chỗ - GV giới thiệu Khám phá (15p) * Mục tiêu: Biết so sánh hai phân số có mẫu số * Cách tiến hành: 10