PHẦN MỞ ĐẦU I 1 Lý do chọn đề tài “ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai ” Đúng như vậy trẻ em là niềm mong đợi của mỗi gia đình Trẻ em vốn được coi là mầm non, là chủ nhân tươn[.]
I.1 Lý chọn đề tài: “ Trẻ em hôm thế giới ngày mai ” Đúng vậy trẻ em là niềm mong đợi của mỗi gia đình Trẻ em vốn được coi là mầm non, là chủ nhân tương lai của đất nước Việc chăm sóc giáo dục trẻ không chỉ là trách nhiệm của mỗi gia đình mà là trách nhiệm chung của toàn xã hội Đặc biệt đến trường mầm non trẻ nhận được sự quan tâm chăm sóc tận tình của cô giáo Từ giờ học, giờ chơi, giờ ăn, giờ ngủ trẻ được cô quan tâm, động viên, an ủi Chính vì vậy ngành học mầm non là ngành học đầu tiên hệ thống giáo dục quốc dân Đây là ngành học chiếm một vị trí vô cùng quan trọng việc đặt nền móng ban đầu cho việc hình thành và phát triển nhân cách người mới Để nền tri thức của nước nhà hòa nhập với nền tri thức của thế giới Năm học 20142015 bộ, sở, ngành tiếp tục quán triệt việc đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý và tổ chức các hoạt động giáo dục trẻ trường mầm non Chính vì thế việc tiếp cận ứng dụng công nghệ thông tin vào các môn học nói chung và môn học dạy trẻ khám phá khoa học nói riêng là nhu cầu cần thiết và rất quan trọng để đáp ứng với yêu cầu đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục trẻ một cách sinh động hấp dẫn sáng tạo và lôi cuốn trẻ tham gia vào các hoạt động tích cực Qua đó giáo dục trẻ biết tự chăm sóc, bảo vệ thân trước sự thay đổi thời tiết, biết yêu thương chăm sóc cối, vật nuôi và thể hiện lòng yêu quê hương, đất nước, Bác Hồ Trẻ ở độ tuổi mầm non rất hiếu động, trẻ muốn được tò mò, khám phá những sự vật hiện tượng xung quanh trẻ bao gồm (môi trường tự nhiên và môi trường xã hội) Để có được những hình ảnh sinh động, phong phú, hấp dẫn thu hút trẻ thì mỗi giáo viên mầm non phải không ngừng học tập đặc biệt là nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin, phải tìm tòi những hình ảnh, âm sinh động mạng Internet phù hợp với bài học cho trẻ tìm hiểu, khám phá Qua những hình ảnh sinh động đó sẽ giúp trẻ trả lời được những câu hỏi sao? vì sao? thế nào? từ đó phát huy tối đa quá trình học tập tích cực cho trẻ Chính vì vậy đã mạnh dạn lựa chọn Đề tài: “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy trẻ khám phá khoa học” a Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp Nâng cao chất lượng chuẩn bị đồ dùng học liệu: * Đồ dùng từ vật thật Một số đồ dùng từ vật thật có thể cho trẻ tìm hiểu và quan sát như: Đề tài một số vật nuôi gia đình gồm có (chó, mèo, gà, vịt ) là những vật nhỏ đẹp và hấp dẫn trẻ và được bỏ vào các chuồng nhỏ xinh xắn và được vệ sinh sẽ Hoặc một số vật sống dưới nước chậu cá cảnh, tôm , cua, ốc ; Một số loại hoa, quả, rau củ, Yêu cầu của những đồ dùng từ vật thật là phải đẹp, hợp vệ sinh và hấp dẫn trẻ * Đồ dùng được làm từ các nguyên vật liệu mở Giáo viên có thể tận dụng những phế loại bỏ chai, lọ, lá cây, cỏ khô, rơm, đốc lịch, bìa các tông, sợi mút, giây dù, xóa bảng được vệ sinh sẽ để tạo các đồ dùng đồ chơi phù hợp với chủ đề Các loại đồ dùng đồ chơi mang tính chất đa dạng, phong phú nhiều thể loại, màu sắc hấp dẫn, cho trẻ quan sát nhằm phát triển tính tò mò ham hiểu biết qua đó giúp trẻ phát triển óc thẩm mỹ, trí tuệ của trẻ Ví dụ: Chủ đề một số vật nuôi gia đình * Đồ dùng từ các phương tiện trình chiếu qua máy tính, ti vi, đầu đĩa, máy nghe nhạc Để có được những bài giảng trình chiếu qua máy tính thì giáo viên phải thường xuyên truy cập mạng Internet để tham khảo tài liệu, những bài giảng hay của đồng nghiệp, lựa chọn những âm thanh, hình ảnh sinh động phù hợp với chủ đề để thiết kế bài giảng phù hợp hấp dẫn lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ví dụ: Trình chiếu quá trình sinh trưởng và phát triển của gà mái từ đẻ trứng, ấp nở thành Quá trình chăm sóc lớn lên và trở thành những chú gà ngỗ nghĩnh, đáng yêu Nâng cao chất lượng dạy trẻ khám phá khoa học tiết học: Thông qua tiết học giúp trẻ củng cố, hệ thống hóa, chính xác hóa những kiến thức về môn học dạy trẻ khám phá khoa học mà trẻ được làm quen ở mọi lúc mọi nơi Ví dụ: Cho trẻ quan sát “Một số vật sống rừng” Nếu giáo viên chỉ cho trẻ quan sát qua tranh ảnh thì tiết học trở nên đơn điệu và trẻ chóng nhàm chán Giáo viên có thể chuẩn bị mô hình từ vật thật, từ những nguyên vật liệu mở hoặc ứng dụng phần mềm để thiết kế bài giảng cho trẻ quan sát một số vật sống rừng kết hợp lồng ghép thành câu chuyện xuyên suốt từ đầu đến cuối bài dạy v.v để gây hứng thú lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách có hiệu nhất Hoặc ví dụ: Chủ đề nhánh: Động vật sống nước Đề tài: Một số động vật sống nước 1/ Mục đích yêu cầu: - Nhận biết phân biệt gọi tên một số vật sống dưới nước và nhận xét được một số đặc điểm, màu sắc, thức ăn, nơi sống, vận động của cá, tôm, cua - Trẻ biết phân biệt, so sánh, phân loại một số cá, tôm ,cua theo đặc điểm, cấu tạo của chúng - Rèn khả quan sát, ghi nhớ, chú ý có chủ định - Trẻ biết được lợi ích của chúng đối với đời sống người - Trẻ thích thú tham gia hoạt động, vui vẽ sôi nổi giờ học 2/ Chuẩn bị: - Hình ảnh powerpoint về các loài cá, tôm, cua và các vật khác - Các sống dưới nước và cạn - Hình các vật cho cháu chơi ghép hình - Mũ cá, cua, tôm - Câu chuyện, thơ, câu đố, bài hát - Phòng thoáng mát 3/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: Giới thiệu – Gây hứng thú * Trị chơi: Trả lời câu đớ * Cô đố: Con gì có vảy có đuôi Không cạn mà bơi dưới hồ Đó là gì? * Cô đố: Con gì tám cẳng, hai càng Bò qua, bò lại bò ngang ngày Cô đố đó là gì? - Con cá, cua sống ở đâu? - Ngoài còn có gì sống dưới nước nữa nào? - Hôm cô thử tài các để xem các biết gì về động vật sống dưới nước nhé Hoạt động 2: Quan sát, đàm thoại - Cho trẻ kết thành nhóm, vòng tròn - Cho trẻ quan sát vật thật: Con cá, tôm, cua - Cả lớp đọc thơ: “Con cá vàng” Vừa đọc trẻ vừa về chỗ ngồi - Các vừa được quan sát gì nào? * Tìm hiểu về cá - Cô đưa cá cho lớp gọi tên - Con cá này có màu gì? - Người ta gọi là cá gì? - Cá sống ở đâu? - Con cá có đặc điểm gì? - Đầu có gì? Miệng để làm gì? - Trên mình cá có gì? Vây để làm gì? - Đuôi để làm gì? - Cô giáo dục trẻ - Cô còn có cá gì đây? (Trình chiếu cá rô phi, cho trẻ nhắc lại các bộ phận) - Mang cá dùng để làm gì? - Cá chép và cá rô phi sống ở nước ngọt hay nước mặn? - Cho cháu kể thêm một số loại cá sống ở nước ngọt - Trình chiếu thêm một số loài cá sống ở nước ngọt - Ngoài cá nước ngọt sống ở những nơi ao, hồ, sông, suối vv Còn có rất nhiều các loài cá sống ở biển vậy nước biển thế nào? - Ai có thể kể tên một số loài cá sống ở nước biển nào? - Trình chiếu một số loài cá biển - Các đã được ăn những món ăn nào chế biến từ cá? - Thịt cá có nhiều chất dinh dưỡng, nhiều đạm, cá được chế biến thành những món ăn rất ngon - Trình chiếu những món ăn được chế biến từ cá như: (Cá chiên, cá kho, canh cá…) - Cá để ăn ngoài có một số loài cá dùng để làm gì nữa? - Trình chiếu một số loài cá cảnh - Các có muốn làm những chú cá bơi tung tăng không nào? (Cô cho trẻ làm cá bơi) * Tìm hiểu về tôm - Cô tạo tình huống và đưa tôm - Cho cháu gọi tên - Con tôm sống ở đâu? - Các hãy quan sát xem tôm có những đặc điểm gì? - Phần đầu có những bộ phận nào? - Phần mình có những bộ phận nào?( Cho cháu sờ lên mình tôm) - Đuôi tôm thế nào? - Khi tôm bò thì bò về phía trước, còn tôm bơi thì thế nào? - Cho cháu xem trình chiếu nhắc lại các bộ phận của tôm - Có rất nhiều loại tôm khác nhau( Tôm he, tôm càng, tôm sú…) - Tôm có nhiều chất gì? - Tôm có nhiều dinh dưỡng, can xi, ăn tôm giúp xương chắc khỏe, thể khỏe mạnh - Các đã được ăn những món ăn nào chế biến từ tôm - Trình chiếu các món ăn được chế biến từ tôm( Tôm nướng, tôm hấp, tôm nấu canh…) * So sánh: Cá và tôm - Cô trình chiếu cá và tôm + Giống nhau: Đều là động vật sống dưới nước, biết bơi, đều có chất dinh dưỡng như: đạm, can xi và được chế biến thành những món ăn rất ngon + Khác nhau: Cá có vẩy, có vây, cá thở bằng mang, cá có nhiều màu sắc , Tôm có râu, có vỏ mỏng, nhiều chân và tôm bơi giật lùi - Ở dưới nước còn có rất nhiều bí mật các có muốn cô dẫn các đến nhà cô Ngọc để cô Ngọc giải đáp những điều bí mật cho lớp mình nghe không? - Cô cùng lớp đến thăm cô Ngọc - Cô Ngọc tặng lớp lá một câu chuyện: “Cá chép con” - Cá chép tò mò và hỏi điều gì? - Vậy cua lột xác để làm gì? - Cô có gì đây? - Đây là cua câu chuyện cô Ngọc vừa kể đấy - Các quan sát xem cua có đặc điểm gì? - Phía cua có gì? Mai cua rất cứng giúp bảo vệ thể, muốn thể lớn lên cua phải lột xác - Cua được chế biến thành những món ăn gì? - Thịt cua có nhiều can xi và được chế biến thành những món ăn rất ngon - Trình chiếu những món ăn chế biến từ cua ( Cua rang, hấp, cua nấu canh…) * Tìm hiểu về Ớc - Cơ tạo tình h́ng và đưa ốc - Cho cháu gọi tên - Con ốc sống ở đâu? - Các hãy quan sát xem ốc có những đặc điểm gì? - Cho cháu xem trình chiếu về ớc - Ớc có nhiều chất gì? - Ốc có nhiều dinh dưỡng, can xi, ăn ốc giúp thể khỏe mạnh - Các đã được ăn những món ăn nào chế biến từ ốc - Trình chiếu các món ăn được chế biến từ ớc * So sánh: Cua - Ớc + Giáo dục: Ngoài tôm, cua, cá thì ở dưới nước còn rất nhiều các loài động vật khác sinh sống như: Hến, sò, ếch, lươn…Vì vậy các phải biết bảo vệ nguồn nước bằng cách không vức rác bừa bãi xuống ao, hồ, sông, suối * Hoạt đợng 3: Trị chơi + Trị chơi 1: Bắt vật sống nước - Cách chơi: Có rất nhiều vật, có những vật sống dưới nước, có những vật sống cạn, chơi các bò bằng bàn tay, bàn chân lên chọn những vật sống dưới nước mang về bỏ vào rổ của nhóm mình ( mỗi lần chỉ được bắt một con) sau đó về đứng cuối hàng đứng cứ thế đến bạn tiếp theo nhóm nào bắt được nhiều vật sống dưới nước nhất là nhóm đó sẽ chiến thắng - Cô cho ba nhóm thi đua - Nhận xét trò chơi + Trò chơi 2: Ghép hình vật - Cách chơi: Cô cho trẻ quan sát và gọi tên tranh các vật - Trên tay cô có những mãnh ghép được cắt từ tranh các vật các vừa quan sát, các ghép lại thành bức tranh vật hoàng chỉnh - Cô tổ chức cho trẻ chơi Cô bao quát nhắc trẻ - Nhận xát kết chơi của mỗi đội - Kết thúc: Dùng hình thức cho trẻ biến thành vật sống dưới nước kết hợp hát bài: Nâng cao chất lượng dạy trẻ khám phá khoa học ngoài tiết học: * Thông qua hoạt động ngoài trời Thông qua hoạt động ngoài trời giúp trẻ làm quen với kiến thức mới hoặc cố lại những kiến thức mà trẻ đã học Đặc biệt thông qua hoạt động ngoài trời nhằm giúp trẻ tìm tòi khám phá về môi trường tự nhiên và môi trường xã hội một cách tốt nhất Khi trẻ tham gia vào hoạt động ngoài trời giáo viên có thể cho trẻ quan sát vật thật, tranh ảnh, mô hình hoặc cho trẻ xem trình chiếu máy tính nhằm thu hút sự chú ý tích cực của trẻ tham gia vào hoạt động một cách nhẹ nhàng hấp dẫn nhất Ví dụ: Chủ đề nhánh: Nước: Cho trẻ thực hành đong nước vào chai Thông qua hoạt động có chủ đích: đong nước vào chai giúp trẻ biết đong đếm, đo lường hoặc cô cho trẻ nhận xét lượng nước nặng - nhẹ; ít – nhiều và nhận biết về dòng chảy của nước * Thông qua hoạt động góc Qua vai chơi trẻ biết tái tạo lại các hoạt động của người lớn Đặc biết thông qua góc học tập, góc thiên nhiên trẻ có thể trồng và chăm sóc hay xem và làm bộ sưu tập về chủ đề hoặc xem trình chiếu qua máy tính.vv Ví dụ: Chủ đề thực vật: Giáo viên có thể chuẩn bị mô hình từ vật thật và cho trẻ quan sát và tìm hiểu quá trình phát triển của từ hạt như: Như cô cho trẻ quan sát quá trình sinh trưởng, phát triển của hoặc cô cho trẻ thực hành làm đất, gieo trồng, chăm sóc lớn lên hoặc xem trình chiếu về quá trình sinh trưởng và phát triển của từ hạt * Thông qua hoạt động chiều Thông qua hoạt động chiều giúp trẻ làm quen hoặc củng cố hệ thống hóa kiến thức thông qua hình thức chơi Nhằm giúp trẻ hiểu sâu sắc những kiến thức mà trẻ đã được khám phá Trong giờ hoạt động chiều giáo viên có thể sưu tầm những hình ảnh hoặc đoạn clip phù hợp với bài học và chủ đề cho trẻ xem qua đó giúp trẻ mở rộng vốn hiểu biết của mình về thế giới xung quanh Ví dụ: Chủ đề động vật sống rừng Giáo viên có thể trình chiếu môi trường sống, quá trình sinh trưởng và phát triển của một số vật sống rừng III PHẦN KẾT LUẬN III.1 Kết luận: Trong quá trình thực hiện “Một số giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin việc dạy trẻ khám phá khoa học” nhận thấy mỗi giáo viên phải thường xuyên thay đổi hình thức tổ chức các hoạt động ngày nhằm giúp trẻ tích cực tham gia vào hoạt động một cách hứng thú Qua quá trình quan sát, theo dõi nhận thấy trẻ nhanh nhẹn, mạnh dạn và hứng thú tham gia vào hoạt động dạy trẻ khám phá khoa học Đa số giáo viên thực hiện soạn giảng máy thành thạo hơn, một số giáo viên thường xuyên tìm tòi học hỏi qua sách, báo, bạn bè đồng nghiệp, mạng Iternet và thiết kế những bài giảng hay về môn khám phá khoa học sinh động, phù hợp với bài dạy và chủ đề Lựa chọn những âm thanh, hình ảnh sinh động phù hợp, hấp dẫn lôi cuốn trẻ tích cực tham gia vào hoạt động Ngoài giáo viên tích cực làm một số đồ dùng, đồ chơi đa dạng phong phú, nhiều thể loại, màu sắc hấp dẫn từ những nguyên vật liệu mở để thu hút trẻ tham gia vào họat động một cách hứng thú Để có được kết khảo sát cuối học kì I vừa qua thân nhận thấy kết của môn khám phá khoa học trẻ mạnh dạn và tích cực tham gia vào hoạt động, thích tìm tòi khám phá và đặt các câu hỏi vì sao? Tại sao? qua đó môn khám phá khoa học đạt kết tốt ... nguyên vật liệu mở hoặc ứng dụng phần mềm để thiết kế bài giảng cho trẻ quan sát một số vật sống rừng kết hợp lồng ghép thành câu chuyện xuyên suốt từ đầu đến cuối... tôm sống ở đâu? - Các hãy quan sát xem tôm có những đặc điểm gì? - Phần đầu có những bộ phận nào? - Phần mình có những bộ phận nào?( Cho cháu sờ lên mình tôm) - Đuôi... là phải đẹp, hợp vệ sinh và hấp dẫn trẻ * Đồ dùng được làm từ các nguyên vật liệu mở Giáo viên có thể tận dụng những phế loại bỏ chai, lọ, lá cây, cỏ khô, rơm, đốc lịch,