Lý do chọn biện pháp 1.1. Vai trò của biện pháp đối với học sinh Chữ đẹp nào phải hoa tay Ta chăm luyện tập hàng ngày đâu quên Gắng công ra sức chí bền Gian nan rèn luyện mới nên con người. Đã rất nhiều năm trôi qua nhưng trong tâm trí tôi không bao giờ quên được lời cô giáo dạy khi còn là học sinh tiểu học. Lời dạy đó lại theo tôi suốt chặng đường làm cô giáo. Tôi tiếp tục lấy điều đó dạy các em học sinh thân yêu của mình. Ngày nay, trong thời hiện đại, trước sự phát triển nhanh của khoa học, con người đã có sự hỗ trợ đắc lực của các phương tiện kỹ thuật như: Máy vi tính, điện thoại di động… nên xuất hiện tâm lý xem nhẹ việc rèn luyện nét chữ. Viết chữ xấu hay đẹp phụ thuộc nhiều vào quá trình uốn nắn, rèn luyện cũng như tính cẩn thận của mỗi người, nhất là thói quen luyện viết trong thời gian học tập. Tuy nhiên, không ít bậc làm cha, làm mẹ và cả một số giáo viên hiện nay chỉ chú trọng đi sâu vào trang bị hệ thống kiến thức các môn học mà chưa thực sự chuyên tâm coi trọng việc rèn luyện chữ viết. Là một giáo viên tiểu học đứng lớp, tôi nghĩ rằng chữ viết không đơn thuần là phương tiện ghi nhận kiến thức, mà nó còn là một phần kiến thức cơ bản của học sinh tiểu học. Do vậy, việc rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh là một việc làm hết sức quan trọng, không chỉ là nhiệm vụ của trò mà là trách nhiệm của giáo viên, phụ huynh và sự quan tâm của toàn xã hội. Việc làm ấy không những có tác dụng cụ thể, thiết thực đối với học sinh khi còn ngồi trên ghế nhà trường mà nó còn có tác dụng quan trọng trong việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh. Chúng ta thấu hiểu sâu sắc câu nói của cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ Nết người ” bởi “Chữ viết cũng là một biểu hiện của nết người. Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lòng tự trọng đối với mình”. Đó là lý do tôi chọn biện pháp “ Rèn chữ viết cho học sinh l
MỤC LỤC Nội dung Trang I Phần mở đầu Lý chọn biện pháp 1.1 Vài trò biện pháp học sinh 1.2 Thực tế đơn vị rút ý nghĩa vấn đề nghiên cứu Phạm vi, đối tượng thời gian áp dụng II Thực trạng biện pháp Thuận lợi Khó khăn Số liệu thống kê III Nội dung biện pháp Những điểm biện pháp Các bước trình bày biện pháp Ưu, nhược điểm biện pháp 13 IV Kết thực 14 V Kết luận 15 Ý nghĩa biện pháp 15 Khả áp dụng biện pháp 15 Đề xuất, kiến nghị 16 BIỆN PHÁP GIÁO DỤC I Phần mở đầu Lý chọn biện pháp 1.1 Vai trò biện pháp học sinh Chữ đẹp phải hoa tay Ta chăm luyện tập hàng ngày đâu qn Gắng cơng sức chí bền Gian nan rèn luyện nên người Đã nhiều năm trôi qua tâm trí tơi khơng qn lời giáo dạy cịn học sinh tiểu học Lời dạy lại theo tơi suốt chặng đường làm giáo Tơi tiếp tục lấy điều dạy em học sinh thân yêu Ngày nay, thời đại, trước phát triển nhanh khoa học, người có hỗ trợ đắc lực phương tiện kỹ thuật như: Máy vi tính, điện thoại di động… nên xuất tâm lý xem nhẹ việc rèn luyện nét chữ Viết chữ xấu hay đẹp phụ thuộc nhiều vào trình uốn nắn, rèn luyện tính cẩn thận người, thói quen luyện viết thời gian học tập Tuy nhiên, khơng bậc làm cha, làm mẹ số giáo viên trọng sâu vào trang bị hệ thống kiến thức môn học mà chưa thực chuyên tâm coi trọng việc rèn luyện chữ viết Là giáo viên tiểu học đứng lớp, nghĩ chữ viết không đơn phương tiện ghi nhận kiến thức, mà cịn phần kiến thức học sinh tiểu học Do vậy, việc rèn kĩ viết chữ cho học sinh việc làm quan trọng, không nhiệm vụ trò mà trách nhiệm giáo viên, phụ huynh quan tâm toàn xã hội Việc làm khơng có tác dụng cụ thể, thiết thực học sinh ngồi ghế nhà trường mà cịn có tác dụng quan trọng việc rèn đức tính kiên trì, cẩn thận cho học sinh Chúng ta thấu hiểu sâu sắc câu nói cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng “Nét chữ - Nết người ” “Chữ viết biểu nết người Dạy cho học sinh viết đúng, viết cẩn thận, viết đẹp góp phần rèn luyện cho em tính cẩn thận, tính kỉ luật, lịng tự trọng mình” Đó lý tơi chọn Biện pháp “ Rèn chữ viết cho học sinh l Năm học 2020 – 2021 nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 2A, qua thời gian trực tiếp giảng dạy nhận thấy: Nhiều em nhận biết, viết mẫu chữ từ hồi lớp đa số học sinh chưa thật ý vào việc rèn chữ, giữ Tỉ lệ học sinh viết chữ đẹp cịn ít, hầu hết em chưa nắm vững quy trình viết chữ, sách cịn bị rách, nhàu nát, quăn góc bẩn Chữ viết tuỳ tiện, sai tả, kích thước chưa ,viết thiếu dấu, nét cao, nét thấp, dấu đặt sai vị trí, viết hoa tùy tiện , chưa mẫu viết chậm Tất điều ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học môn Tiếng Việt môn học khác Nếu học sinh đọc nhanh, lưu loát giúp em hiểu vững, tiếp nhận nhiều tri thức viết mẫu, viết nhanh, viết đẹp giúp em có điều kiện ghi chép học tốt Bản thân trăn trở muốn tìm biện pháp tốt nhằm khắc phục tình trạng học sinh, hình thành cho em có ý thức chữ viết Tơi khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm chữ viết để giúp em có chữ viết đúng, đẹp Qua nghiên cứu luyện chữ viết giúp nắm nội dung, biện pháp dạy phần Tập Viết số biện pháp rèn chữ viết cho học sinh lớp Từ tơi sử dụng phương pháp dạy học phù hợp để làm cho chất lượng chữ viết học sinh nâng cao Phạm vi, đối tượng thời gian áp dụng II Thực trạng biện pháp Qua khảo sát, theo dõi, kiểm tra học sinh lớp tơi chủ nhiệm, cho thấy tình hình chung sau: Thuận lợi Cơ sở vật chất nhà trường đảm bảo cho trình dạy học Tập viết: Bảng có kẻ li, giáo viên trang bị chữ dạy Tập viết Bàn ghế, ánh sáng phịng học đảm bảo u cầu Nhìn chung em học sinh nắm quy trình viết, biết cách viết chữ ghi âm tiếng Việt Hàng ngày, em luyện chữ bảng con, bảng lớp, ô ly, tập viết… Nội dung tập viết rõ ràng, phù hợp cụ thể Khó khăn Chữ viết số giáo viên chưa đạt yêu cầu chưa có ý thức rèn luyện chữ viết dẫn đến khơng có mẫu mực chữ viết bảng lớp chấm cho học sinh Một số em học sinh có tư ngồi viết cách cầm bút sai: Các em ngồi cúi mặt vào sát vở, có học sinh ngồi vai thấp vai cao, nhiều học sinh cầm bút khơng cách gây khó khăn q trình viết, viết chậm, chữ viết không đẹp Do học sinh chưa nắm nét cấu tạo chữ, quy trình viết chữ cái, quy trình nối nét chữ cái, nối chữ chữ ghi tiếng nên chữ viết sai độ cao, độ rộng, nét rời rạc, không Các nét chữ cịn cứng, chưa có mềm mại Ở lớp em phải viết câu ứng dụng theo nội dung Điều mẻ khó khăn cho em nên tiết Tập viết đầu năm giáo viên vất vả Phần lớn em viết sai ảnh hưởng ngôn ngữ địa phương Ở địa bàn dạy phần lớn em đọc sai dẫn đến viết sai VD: Cặp l-đ, b-v, dấu ngã- sắc Đa phần phụ huynh chưa quan tâm đến việc học tập em mình, chưa coi trọng việc tập viết, chưa xem việc viết chữ đẹp phương pháp hình thành đức tính cho để phối hợp giáo dục với giáo viên Số liệu thống kê Ngay từ đầu năm học chọn nghiên cứu biện pháp tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết học sinh Thời gian khảo sát: Đầu tháng 9/2020 Nội dung khảo sát viết đúng, viết liền mạch, tốc độ viết Bài (tập viết Lớp 2- Tập 1) * Kết đạt sau: Lớp Tổng số HS Viết SL Tỉ lệ % Viết liền mạch SL Tỉ lệ % Tốc độ viết SL Tỉ lệ % Ghi III Nội dung biện pháp Các bước thực biện pháp Bước 1: Hướng dẫn tư ngồi viết * Hướng dẫn tư ngồi viết: Để giúp học sinh viết nét chữ mẫu đẹp, hướng dẫn lớp tư ngồi viết: Ngồi ngắn, lưng thẳng, không tỳ ngực vào cạnh bàn, đầu cúi, mắt cách từ 25 – 30 cm Cánh tay trái đặt mặt bàn bên trái lề vở, bàn tay trái tỳ vào mép vở, giữ không xê dịch viết Cánh tay phải mặt bàn; viết bàn tay cánh tay phải dịch chuyển từ trái sang phải từ phải sang trái dễ dàng Trước viết bài, đặc biệt học Tập viết, Chính tả thường yêu cầu học sinh nhắc lại tư ngồi viết Ví dụ: Hỏi “Muốn viết chữ đẹp em phải ngồi ?” Dần dần, em có thói quen ngồi viết tư Bước 2: Hướng dẫn cách cầm bút: Một việc quan trọng giúp cho việc viết chữ đẹp cách cầm bút “Khi viết, cầm bút ngón tay bàn tay phải: ngón trỏ, ngón ngón Đầu ngón trỏ đặt thân bút, đầu ngón giữ bên trái thân bút, đầu ngón tựa vào bên phải thân bút Khi viết ngón tay giữ bút, điều khiển bút dịch chuyển Ngoài cần phối hợp cổ tay, cánh tay, khuỷu tay viết” Tôi lưu ý em cầm bút vừa phải Vì cầm bút sát ngịi, q xa ngịi cầm q chặt việc điều khiển bút viết khó khăn, làm cho chữ xấu mà mực dễ bị giây mực tay, 6 Sau hướng dẫn em tư ngồi viết cách cầm bút tiếp tục hướng dẫn em biện pháp là: Bước 3: Hướng dẫn viết đúng, viết liền mạch, viết thành thạo, tốc độ viết * Hướng dẫn viết (viết hình dáng, kích thước) Đầu tiên giúp em nắm mẫu chữ quy định trường tiểu học là: cỡ chữ loại chữ Cỡ chữ gồm có: - Cỡ chữ nhỡ: - Cỡ chữ nhỏ Có loại chữ: - Chữ viết đứng - nét - Chữ viết đứng - nét nét đậm - Chữ viết nghiêng - nét - Chữ viết nghiêng - nét nét đậm Như biết học sinh viết sai nét chữ khơng đẹp Nếu giáo viên nhắc: Các em cần nắn nót để viết chữ đẹp em học sinh lớp biết tự sửa lỗi sai để viết chữ đẹp Giáo viên phải rõ chỗ sai, nêu cách sửa viết mẫu để giúp học sinh quan sát tự sửa lại Thậm chí có em phải cầm tay vừa nói vừa hướng dẫn Để khắc phục điểm này, cho em học sinh luyện lại nét tiết luyện viết đầu giờ, tiết tả tiết tập viết Cuối học cho em học sinh nhắc lại cách viết nét Gọi học sinh lên bảng viết lại, học sinh khác nhận xét Cho học sinh viết nét vào nhà luyện viết thêm 7 Cần rèn trọng tâm nét khuyết trên, khuyết dưới, móc xi, móc ngược, móc hai đầu, nét cong trái, cong phải, nét cong kín Sau em nắm cỡ chữ, loại chữ nét tơi cho em luyện theo nhóm chữ như: Chữ viết hoa: Dựa nét chữ đồng dạng ta chia chữ viết hoa thành nhóm sau: Khi dạy viết chữ hoa, cần ý cho học sinh phân tích kĩ chữ nhóm, tâp viết thật kĩ chữ nhóm cho thật đẹp, từ cho học sinh phân tích tự rèn chữ lại Chữ viết thường : Cần ý dạy chữ thường phân tích kĩ chữ nhóm Dựa vào nét chữ đồng dạng với đầu nhóm, giáo viên cho học sinh tự rèn chữ lại ý nhắc học sinh rèn kĩ nét Hướng dẫn học sinh phân tích kĩ cấu tạo chữ cho em viết vào bảng con, sau viết chỉnh sửa bảng con, tiếp tục cho học sinh viết vào ô li Buổi học sau nhận xét, đánh giá tuyên dương em viết đẹp, khen ngợi em tiến bộ, nhắc nhở, động viên em viết chưa đẹp Tôi đến tận nơi viết mẫu nét vào rõ chỗ sai học sinh để em biết cách sửa Đưa cho tổ vài viết đẹp (bài bạn viết đẹp lớp hay giáo viên viết sẵn) cho học sinh tổ chuyền tay để quan sát, học tập Cứ làm vậy, sau tháng học chữ viết em đa số tương đối mẫu Sau hình thành viết chữ viết mẫu tiếp tục quan tâm tới cách viết, cách đặt dấu dấu câu sinh * Viết vị trí dấu thanh, dấu câu - Dấu thanh: Viết khơng hình dạng, đặt tùy tiện làm giảm tính thẩm mĩ viết Bởi cho em tái tạo lại kiến thức bản, thường xuyên nhắc nhở em viết dấu thanh, cụ thể thông qua ví dụ học: - Dấu thường đặt âm vần chữ ghi tiếng, đặt cân đối (hà, cá…) - Trường hợp chữ ghi tiếng có ngun âm đơi phần vần dấu đặt chữ thứ nguyên âm đôi (rượu, miến, luồn ), khơng có âm cuối đặt chữ thứ nguyên âm đơi(mía, múa) - Trường hợp dấu xuất chữ ghi tiếng mà phần vần có dấu phụ (â, ă) viết cao lệch phía phải dấu mũ (trồng, cắm) 9 - Dấu câu: Dấu câu không đơn đánh dấu mặt ngữ pháp câu mà quy định chuẩn mực nói, viết biểu kỹ nắm vững ngôn ngữ Khi viết em phải thể hình dạng, đặt sau chữ vừa viết * Viết tả Xuất phát từ nguyên nhân thường viết sai lỗi tả trên, tơi cho em: Nắm nguyên tắc, luật viết tả Các luật tả cung cấp cho em lồng ghép tất phân môn Tiếng Việt Người giáo viên phải nghiên cứu kỹ nội dung chương trình, lựa chọn phương pháp giảng dạy phù hợp với đối tượng đạt kết cao việc rèn cho học sinh viết tả Luật tả đưa vào luyện viết theo nguyên tắc sau: Quy tắc viết hoa Quy tắc tả âm có nhiều cách viết Quy tắc sử dụng âm đầu l/n; ch/tr; s/x; r/d/gi; c/k/q Luật ghi nguyên âm đôi Hai chữ i liền viết bỏ chữ i Ví dụ: gì, giêng (bỏ chữ i) Luyện viết từ ngữ khó (từ thường mắc lỗi trước, từ phát âm không chuẩn) vào giấy nháp, bảng con, phát âm lại từ vừa viết thành thạo trước viết vào Thực hành viết vào vở: Mỗi cụm từ, câu giáo viên đọc lần (lần 1- em lắng nghe, lần 2- em viết, lần 3- em soát lỗi), đặc biệt đọc nhấn mạnh, đọc chậm từ khó * Viết liền mạch, nét; khoảng cách Viết liền mạch viết tất hình nét chữ ghi tiếng sau đặt dấu (kể dấu phụ chữ dấu thanh) Ví dụ: + Vần ương: Viết liền mạch hình chữ thành uong sau viết dấu phụ (hình móc câu) u vào o để thành ương + Chữ ghi tiếng trường: Viết liền mạch hình chữ thành truong, sau viết dấu phụ (hình móc câu) u, o dấu (thanh huyền) chữ để thành trường Để viết liền mạch nhắc em phải biết phối hợp liên kết nét chữ để nét không bị gãy, không bị rời rạc, tuân thủ nguyên tắc viết chữ, lựa chọn viết chữ đứng hay chữ nghiêng phải viết nét Trước viết học sinh phải hiểu ý nghĩa từ, nhận điểm xuất phát, điểm nối, điểm dừng bút thực hành viết 10 Để khoảng cách chữ tiếng khoảng cách tiếng hợp lý Học sinh phải nắm được: - Khoảng cách chữ tiếng(Cách nối chữ) - Khoảng cách tiếng: Cách ¾ li (Hay cịn gọi chữ o) Hình ảnh họa khoảng cách chữ nối với Tôi không quên lưu ý học sinh viết câu có chữ viết hoa khoảng cách tiếng chữ viết có chênh lệch khác khoảng cách * Viết thành thạo Sau hướng dẫn em nắm nét viết bản, sửa lỗi viết sai, luyện viết thường xuyên(các tiết luyện tả đầu thứ thứ hàng tuần) Từ em viết thành thạo nét, cách nối chữ, cách đặt dấu thanh, khoảng cách tiếng cách trình bày Tôi dành thời gian chấm, sửa lỗi cho em tất tiết học Được rèn giũa, sửa lỗi viết sai thường xuyên sau thời gian kết hợp thao tác học sinh tiến rõ rệt Các em khơng cịn ngần ngại học Chính tả hay học Tập viết trước * Viết đẹp Việc khảo sát chữ viết, theo dõi ngày biện pháp rèn viết sở để tuyển chọn nhóm đối tượng học sinh có lực Với học sinh không cần hướng dẫn tỉ mĩ em khác em viết theo mẫu chữ Chính tơi cho em thổi hồn vào nét chữ hình thức luyện viết chữ sáng tạo, cần hướng dẫn em cách viết nét thanh, nét đậm cách: 11 - Viết chữ nét thanh: Khi viết nét bút đưa lên rê nhẹ tay nét đưa xuống - Nét đậm: Khi viết nét bút đưa xuống ấn bút mạnh tay nét đưa lên Bước 4: Thường xuyên nhận xét viết học sinh, tạo gần gũi, thân thiện trị Giáo viên phải thực gương mẫu việc rèn chữ viết thể qua cách trình bày bảng, lời nhận xét Giáo viên viết học sinh viết Chính vậy, người giáo viên phải có đức tính kiên trì, tận tình Sự nhiệt tâm chu đáo giáo viên yếu tố đảm bảo thành công tất dạy Trong q trình học sinh viết tơi thường quan sát em để hướng dẫn em có cách viết Đối với số học sinh viết chưa đúng: Tôi cầm tay, hướng dẫn kĩ để em viết Đối với học sinh viết đúng, đẹp: Tôi tuyên dương khen trước lớp, cho lớp xem em Tôi viết nhận xét vào cần thiết dùng lời ngắn gọn, dễ hiểu đảm bảo tính động viên, khích lệ học sinh Ví dụ: Đối với viết đúng: - Bài viết tốt Cơ khen em!, Chữ viết đẹp, nắn nót Em cần phát huy… 12 Đối với viết cần ý viết cẩn thận hơn: - Chữ viết em Tuy nhiên em cần ý nét cong chữ - Em viết sai lỗi tả, cần phân biệt âm cuối… - Em cần cố gắng ghi nét khuyết nhé… Trong tiết học, động viên học sinh dù tiến nhỏ Nhưng tơi tin, nhờ lời động viên giúp em tự tin vào thân viết Giáo viên thường xuyên giáo dục học sinh nhận thức vai trò tầm quan trọng chữ viết qua hình thức như: tổ chức thi viết chữ đẹp qua vòng tổ, lớp,…theo tháng treo cuối lớp Tơi cịn xếp loại giữ – viết chữ đẹp theo dõi vào sổ chủ nhiệm để có hướng điều chỉnh hay lưu ý đến em Ngoài tơi cịn giới thiệu viết chữ đẹp cho học sinh tham khảo mạng Kể cho học sinh nghe gương rèn chữ viết bậc danh nhân Cao Bá Quát, Nguyễn Văn Siêu, câu chuyện “Thần Siêu luyện chữ”, “Bàn chân kì diệu”… cho em nghe học tập Từ giáo dục em tin tưởng, lòng say mê, ham thích viết chữ đẹp Bước 5: Tổ chức trị chơi học tập Việc xây dựng trò chơi học tập tập viết hình thức tổ chức lớp học, hoạt động dạng: “Học mà chơi – chơi mà học” Trong trị chơi học tập, tơi giúp em củng cố lại kiến thức rèn kỹ thực hành, tạo mối quan hệ đoàn kết học tập Trò chơi: Thi viết nhanh, viết đẹp Áp dụng tổ chức vào tiết Câu lạc Tiếng Việt Chuẩn bị: HS học thuộc lòng, chuẩn bị trước đoạn thơ học GV HS làm trọng tài Chọn đội chơi: Chọn đội chơi, đội – HS Tổ chức chơi: - GV chia bảng lớp thành phần, phần bảng kẻ sẵn dòng kẻ để HS thi viết Hai đội chơi xếp thành hàng dọc (mỗi đội hàng) - Khi GV hơ “bắt đầu” em đội lên viết dòng thơ vào phần bảng đội mình, bạn viết xong chạy chạm vào tay bạn tiếp theo, bạn lên viết tiếp dịng thơ Cứ sau khoảng 12 phút đội viết xong trước, viết đẹp thắng Thưởng – phạt: - Đội thắng nhận phần thưởng mà GV chuẩn bị - Đội thua xếp thành hàng ngang bị phạt viết chữ tay trái, chữ phải viết khán giả (HS lớp yêu cầu) 13 Tổng kết trò chơi: Thơng qua trị chơi em rèn luyện kĩ viết chữ cho đúng, cho nhanh đẹp Lưu ý: - HS đội tự phân công dịng thơ mà viết Trong GV tổ chức cho HS chơi, em HS lên viết dịng thơ mình, bạn viết xong dịng thơ bạn phân cơng quay trở bạn lên viết tiếp Nếu bạn lên viết chưa mà bạn khác lên phạm quy bị trừ điểm Ngoài tơi cịn tổ chức cho học sinh luyện viết nhà - viết thư cho người thân (thể tình cảm tạo thoải mái luyện viết) Ưu, nhược điểm biện pháp * Ưu điểm: Xuất phát từ thực tiễn lớp, thực biện pháp trên, qua thời gian thấy lớp tơi có chuyển biến rõ rệt chữ viết em Trong học kết hợp cô giáo học sinh nhịp nhàng, em tiếp thu tốt, khơng khí học tập sơi nổi, thực tiết học trở thành “học mà vui, vui mà học” Các em hứng thú say mê rèn chữ viết Như rõ ràng việc rèn chữ viết cho học sinh khơng làm cho em ln có thói quen viết nắn nót, cẩn thận mà em cịn ln tự giác học tập, sách ln giữ đẹp Chữ viết mẫu, tốc độ viết quy định, em chủ động sáng tạo rèn chữ viết * Nhược điểm: Một số học sinh không nhớ hết số nét bản, điểm đặt dừng bút chữ mà giáo viên hướng dẫn, hời hợt, xem nhẹ phân mơn này, chưa có tính cẩn thận xác IV Kết thực Sau thời gian áp dụng, tơi nhận thấy: - Khơng khí học tập lớp sôi hẳn lên Giờ học tập viết học sinh thích thú học tập, nhât thi đua theo tổ, nhóm Chính điều thúc đẩy chất lượng học tập học sinh nâng lên rõ rệt: Ban đầu từ em, em chữ viết nguệch ngoạc - Chữ viết em tương đối đều, rõ ràng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn 14 - Vở viết học sinh đẹp, viết cẩn thận Tỉ lệ học sinh đạt điểm Giữ – Viết chữ đẹp học sinh tăng hẳn Bảng thống kế chất lượng tháng cuối tháng 12 sau: Viết Viết liền mạch Tốc độ viết Lớp Tổng số HS SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2A 23 18 78 15 65 18 78 Lớp thực nghiệm 2B 25 16 69,5 12 48 13 52 Lớp đối chứng Ghi Với việc áp dụng biện pháp với đạo ban giám hiệu giúp đỡ giáo viên nhà trường, tin em viết chữ chưa đẹp lớp giảng dạy đến cuối năm học tiến nhiều V Kết luận Ý nghĩa biện pháp Qua thực tế giảng dạy với biện pháp kết nêu trên, rút học kinh nghiệm sau: - Rèn chữ đơn để chữ viết chuẩn, đúng, đẹp mà để rèn người Giáo viên giúp học sinh rèn chữ viết để rèn nhân cách cho em, giúp em giữ gìn sáng Tiếng Việt Vì vậy, để việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đạt hiệu cao trước hết người giáo viên phải có lịng 15 nhiệt tình, tận tâm tinh thần trách nhiệm Đồng thời trình rèn chữ viết cho học sinh, giáo viên cần ý vấn đề sau: - Rèn luyện chữ viết cho học sinh trình lâu dài, khơng nên nóng vội Cần tơn trọng cá tính học sinh, từ dễ đến khó, từ chưa đạt đến đạt được, khơng đốt cháy giai đoạn dễ gây cho học sinh tính cẩu thả sau - Chữ viết giáo viên phải đẹp, mẫu, chuẩn gương để học sinh noi theo - Trong trình rèn luyện chữ viết phải quan tâm tới việc bảo vệ sức khỏe cho học sinh, gây hứng thú, tránh ép buộc làm cho học sinh nhàm chán - Tìm hiểu ngôn ngữ địa phương việc làm cần thiết nhằm rút lỗi phương ngôn phổ biến để điều chỉnh cho học sinh viết tả - Việc rèn luyện chữ viết cần phải thực tất môn học - Kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho việc rèn luyện chữ viết học sinh học nhà - Thường xuyên rèn luyện để học sinh ln có ý thức đẩy mạnh nâng cao trì phong trào giữ sạch, viết chữ đẹp - Đẩy mạnh phong trào giữ “Vở chữ đẹp” Kết thúc năm học, nhà trường nên giữ lại chữ viết đẹp để lưu lại phòng Truyền thống nhà trường làm chuẩn để kích thích phong trào “Vở chữ đẹp” cho năm học Khả áp dụng biện pháp Qua nghiên cứu thực biện pháp, nhận thấy việc rèn chữ viết cho học sinh thực thời gian ngắn mà cần phải thực liên tục trình học tập cấp Tiểu học Cần có kiên trì thầy trị từ bước đầu tiên: Giới thiệu, hướng dẫn, thực liên tục, thường xuyên qua tiết học Kết hợp với kiểm tra, đánh giá, động viên khích lệ em trình thực rèn chữ Đề xuất, kiến nghị Phòng Giáo dục tổ chức nhiều buổi giao lưu, triển lãm chữ đẹp cấp huyện để giáo viên học sinh đơn vị nhà trường trao đổi kinh nghiệm Nhà trường tăng cường phát động thi đua viết chữ đẹp cấp trường để giáo viên học sinh có hội rèn luyện phấn đấu 16 Để đẩy mạnh phong trào chữ đẹp trường tiểu học, với giáo viên thực gương mẫu đầu việc rèn luyện viết chữ đẹp để làm gương cho học sinh noi theo ... lượng tháng cuối tháng 12 sau: Viết Viết liền mạch Tốc độ viết Lớp Tổng số HS SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % SL Tỉ lệ % 2A 23 18 78 15 65 18 78 Lớp thực nghiệm 2B 25 16 69,5 12 48 13 52 Lớp đối chứng Ghi Với... này, cho em học sinh luyện lại nét tiết luyện viết đầu giờ, tiết tả tiết tập viết Cuối học cho em học sinh nhắc lại cách viết nét Gọi học sinh lên bảng viết lại, học sinh khác nhận xét Cho học sinh. .. - Chữ viết em tương đối đều, rõ ràng, mẫu chữ quy định đạt tốc độ yêu cầu học sinh lớp theo giai đoạn 14 - Vở viết học sinh đẹp, viết cẩn thận Tỉ lệ học sinh đạt điểm Giữ – Viết chữ đẹp học sinh