SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HÀ NỘI Céng hoµ x• héi chñ nghÜa ViÖt Nam UBND XÃ ĐỒNG THÁI TRƯỜNG MN ĐỒNG THÁI Số 108/QĐ MN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Đồng Thái, ngày 30 tháng[.]
UBND XÃ ĐỒNG THÁI TRƯỜNG MN ĐỒNG THÁI Số : 108/QĐ-MN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đồng Thái, ngày 30 tháng 12 năm 2019 QUYẾT ĐỊNH THÀNH LẬP BCĐ “XÂY DỰNG MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC” NĂM HỌC 2019-2020 - Căn vào kế hoạch số 1094/PGDĐT Ba Vì ngày 11/12/2019 v/v hướng dẫn cơng đồn phối hợp với quyền cấp tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc - Căn vào kế hoạch số:109/KH-MN ngày 30/12/2019 nhà trường Ban giám hiệu trường mầm non Đồng Thái QUYẾT ĐỊNH Điều 1: Thành lập Ban đạo “Xây dựng Mơ hình trường học hạnh phúc” năm học 2019 - 2020, gồm đ/c có tên sau: Đ/c: Phùng Thị Quý - Hiệu trưởng - Trưởng ban Đ/c: Chu Thị Thiết - Phó HT - Phó ban Đ/c: Phùng Thị Mùi - Phó HT - Thư ký Đ/c Phùng Thị Lan - CTC Đ - TT mẫu giáo - Ủy viên Đ/ c Phùng Thị Ngọc Ánh - BTDDTN- Tổ Phó MG - Ủy viên Đ/c Phùng Thị Đông - TP khối mẫu giáo - Ủy viên Đ/c Trương Thị Nhung - TT khối nhà trẻ - Ủy viên Điều 2: Ban đạo có trách nhiệm tham mưu, đôn đốc thành viên, giáo viên, nhân viên trường thực theo kế hoạch nhà trường đề Điều 3: Các thành viên Ban đạo có trách nhiệm thực theo định HIỆU TRƯỞNG Phùng Thị Quý PHÒNG GD&ĐT BA VÌ TRƯỜNG MN ĐỒNG THÁI Số: 109 /KH-MNĐT CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Đồng Thái, ngày 30 tháng 12 năm 2019 KẾ HOẠCH XÂY DỰNG MƠ HÌNH TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC NĂM HỌC 2019-2020 Thực Công văn số 1094/PGDĐT Ba Vì ngày 11/12/2019 v/v hướng dẫn cơng đồn phối hợp với quyền cấp tổ chức tham gia xây dựng trường học hạnh phúc Thực Kế hoạch số 51 /KH-MNSĐ ngày 27/ 9/2019 trường mầm non Đồng Thái Kế hoạch thực nhiệm vụ năm học 2019-2020 Trường mầm non Đồng Thái xây dựng mơ hình trường học hạnh phúc năm học 20192020 sau: I MỤC TIÊU - Học sinh đến trường có hứng thú, niềm vui, mong chờ rung cảm, không áp đặt phát triển theo khuôn mẫu mà giáo viên đóng vai trị định hướng để trẻ làm u thích say mê - Thúc đẩy phát triển toàn diện học sinh đạo đức, trí tuệ, nghị lực - Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, giúp giáo viên nhận thức sứ mệnh người thầy, cô ln ln tự học, tự tìm tịi, sáng tạo, đặc biệt ý đến “Nâng cao lực ứng xử sư phạm, đạo đức giáo viên trường học hạnh phúc" II NỘI DUNG THỰC HIỆN Triển khai tiêu chí trường học hạnh phúc đến cán bộ, giáo viên học sinh Có tiêu chí quan trọng có tính cốt lõi để xây dựng trường học hạnh phúc là: yêu thương, an toàn tôn trọng 1.1Yêu thương: - Thứ quan tâm Thầy, cô quan tâm đến đồng nghiệp, quan tâm đến học trò học sinh quan tâm đến - Thứ hai chia sẻ Mỗi người có thuận lợi khó khăn riêng Do chia sẻ cho đi, nhận lại tạo gần gũi gắn kết người với - Thứ ba tin tưởng lẫn Thầy, cô tin tưởng đồng nghiệp, tin tưởng học sinh ngược lại Hồi nghi, đố kị khơng hạnh phúc - Thứ tư hỗ trợ Hỗ trợ tinh thần chia sẻ hỗ trợ vật chất giúp đỡ Qua hỗ trợ tình cảm nảy nở, ích kỉ cá nhân kẻ thù hạnh phúc - Thứ năm bao dung Khơng hồn hảo, khơng tránh khỏi sai lầm, có bao dung việc nhìn nhận nhẹ nhàng 1.2 An toàn: - Trường học phải an toàn vật chất tinh thần Giáo viên học sinh phải bảo vệ, khơng có xúc phạm thể xác tinh thần để đến trường nhà - Nhà trường khơng có bạo lực học đường 1.3 Tôn trọng: - Cần tôn trọng khác biệt khác biệt tạo nên đa dạng văn hóa đổi Tơn trọng khác biệt, trước hết không áp đặt, không đem giá trị vài cá nhân áp đặt cho chung - Tôn trọng khác biệt để phát huy sáng tạo đổi Một số giải pháp “Xây dựng trường mầm non Hạnh phúc” 2.1 Xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học nhà trường đáp ứng nhu cầu sử dụng bảo đảm an toàn, vệ sinh, phù hợp cảnh quan, mơi trường thân thiện - Có cơng trình vệ sinh, nước cơng trình khác bảo đảm an toàn, thân thiện, dễ tiếp cận, phù hợp với nhu cầu đa dạng người sử dụng - Bảo đảm an ninh trật tự; an toàn thực phẩm; an toàn phịng, chống tai nạn, thương tích; an tồn, phịng chống cháy, nổ; an tồn phịng, chống thảm họa, thiên tai - Xây dựng, công khai thực nghiêm túc qui tắc ứng xử văn hóa nhà trường - Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, hoạt động giáo dục kĩ sống, hoạt động khóa, hoạt động xã hội, từ thiện cộng đồng, hoạt động vui chơi, giải trí, văn hóa, thể thao an tồn lành mạnh, thân thiện, bình đẳng, phù hợp với độ tuổi, đặc điểm sinh lí, tâm lí học sinh mầm non - Thực tốt cơng tác phịng, chống bạo lực học đường - Trang trí lớp học, xây dựng góc mở cho trẻ hoạt động, lớp học góp phần tạo dựng lớp học hạnh phúc 2.2 Cơ giáo thay đổi trường học hạnh phúc - Cô giáo phải yêu nghề, mếm trẻ - Cô giáo cần phải làm chủ thân, làm chủ thân, cô giáo có lượng tích cực định hướng học sinh phát triển theo hướng tích cực - Cơ giáo người gieo trồng hạnh phúc, giáo có tư tưởng, thái độ thay đổi tích cực, biết vận dụng kỹ sư phạm giúp học sinh vui vẻ đến trường Giáo viên người truyền lửa lan tỏa giá trị tốt đẹp đến học trị Muốn trị thay đổi trước tiên cô giáo phải thay đổi từ tư tưởng, lối sống đến phương pháp dạy học tích cực có kỹ ứng xử sư phạm tốt 2.3 Thực tốt tư vấn tâm lí học đường Mỗi giáo viên cán tâm lí, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm người nhận diện khó khăn tâm lý mà học sinh thường gặp phải, để từ tìm biện pháp hỗ trợ tâm lý kịp thời cho em Giáo viên cần phải trang bị cho kỹ bản, cần thiết (kỹ lắng nghe, kỹ đặt câu hỏi, kỹ phản hồi ) giúp học sinh vượt qua khó khăn mà em phải đối mặt trình học tập 2.4 Tổ chức dạy học, hoạt động, kiểm tra đánh giá học sinh - Một là: Tiếp tục đổi phương pháp hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất lực người học Các hoạt động không nằm khuôn khổ lớp học mà cịn tổ chức ngồi khn viên trường, lớp, giúp học sinh cảm nhận sâu sắc giới tự nhiên xung quanh Các hoạt động thú vị qua trò chơi, hoạt động trải nghiệm - Hai là: Các giáo viên giáo tạo điều kiện để em lên tiếng nghe cách đầy tôn trọng Thay la mắng, dọa dẫm, cho trẻ sai lầm, nói cảm xúc mơi trường học đường Điều giúp trẻ tiếp thu tốt hơn, tự tin hịa đồng Tơn trọng cảm xúc yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Làm phải nhìn thấy thành công phẩm chất mà em có khơng phải nhìn thấy thứ mà học sinh yếu, thiếu - Ba là: Nhà trường thay đổi nội dung cách thức sinh hoạt hàng tuần, hàng tháng, thay việc đánh giá nhận xét phê bình học sinh trao đổi, chia sẻ theo chủ đề gợi mở giáo viên chủ nhiệm học sinh tham gia tiết đọc thư viện, xây dựng thói quen bước phát triển kỹ đọc…Trong trình tổ chức hoạt động cho học sinh, giáo viên ln có ý thức giáo dục em lịng u thương giúp em hình thành lịng biết ơn cơng nhận điều tích cực từ bạn bè - Bốn là: đổi kiểm tra đánh giá đảm bảo yêu cầu đánh giá tiến học sinh; giúp học sinh phát huy nhiều khả 2.5 Tác động có hiệu đến phụ huynh để họ chủ động có trách nhiệm tham gia trình giáo dục Các giải pháp để phụ huynh hiểu thực yêu cầu sau: - Việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện phẩm chất lực nhằm giúp trẻ phát triển nhân cách cách toàn diện trình lâu dài liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến mối quan hệ xã hội phức tạp Vì thế, việc giáo dục học sinh mầm non ln ln địi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách gia đình Khi thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường gia đình hậu xấu giáo dục xuất hiện, không kịp thời khắc phục hậu tai hại - Khi em vào trường mầm non, bậc cha mẹ phải quan tâm tạo điều kiện thuận lợi giúp em rèn luyện nề nếp thói quen học tập, vệ sinh, kỹ tự chăm sóc, bảo vệ… - Các bậc cha mẹ cần quan tâm xây dựng gia đình mà thành viên có nghĩa vụ trách nhiệm với Xây dựng phong cách sinh hoạt có nề nếp, phù hợp nhu cầu hứng thú nhằm phát huy mặt tích cực trẻ Đặc biệt người lớn phải giữ uy tín, vai trị gương mẫu gia đình ngồi xã hội 2.6 Tổ chức hoạt động giáo dục liên quan đến nội dung “ trường học hạnh phúc” - Tổ chức hoạt động giáo dục kết nối thân học sinh: Ứng xử với mình, giúp thân học sinh nhận cảm xúc mình, điều chỉnh cảm xúc đạt mục tiêu tích cực - Tổ chức hoạt động giáo dục kết nối người học với người khác: Giáo dục cho học sinh ứng xử với người khác; giúp cá nhân phát triển cảm thông, đồng cảm, với người khác, biết trì mối quan hệ cách tích cực; có trách nhiệm với thân - Tổ chức hoạt động giáo dục kết nối học sinh với thiên nhiên: Giáo dục học sinh học cách tôn trọng bảo vệ môi trường sống hòa hợp với thiên nhiên Trên là kế hoạch xây dựng trường học hạnh phúc trường mầm non Đồng Thái, đề nghị tổ, phận cụ thể hóa nội dung nêu để triển khai tổ chức thực cách nghiêm túc nội dung kế hoạch đề Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT Ba Vì ( Để báo cáo) - Các thành viên Ban đạo(Để thực hiện) - Cán GV, NV ; - Lưu VT; HIỆU TRƯỞNG Phùng Thị Quý ... động, lớp học góp phần tạo dựng lớp học hạnh phúc 2.2 Cô giáo thay đổi trường học hạnh phúc - Cơ giáo phải u nghề, mếm trẻ - Cô giáo cần phải làm chủ thân, làm chủ thân, cô giáo có lượng tích cực... yếu tố tạo nên lớp học hạnh phúc Làm phải nhìn thấy thành cơng phẩm chất mà em có khơng phải nhìn thấy thứ mà học sinh yếu, thiếu - Ba là: Nhà trường thay đổi nội dung cách thức sinh hoạt hàng... thế, việc giáo dục học sinh mầm non luôn đòi hỏi phối hợp, kết hợp chặt chẽ nhiều lực lượng xã hội đòi hỏi quan tâm cách gia đình Khi thiếu phối hợp đắn, thiếu thống tác động giáo dục nhà trường