SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT ĐÔNG HÀ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA Môn thi Ngữ văn Thời gian làm bài 180 phút, không kể thời gian p[.]
SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT ĐƠNG HÀ ĐỀ THI THỬ THPT QUỐC GIA Mơn thi: Ngữ văn Thời gian làm bài: 180 phút, không kể thời gian phát đề I PHẦN ĐỌC HIỂU (3,0 điểm): Đọc đoạn thơ sau thực yêu cầu từ câu đến câu 4: “Tuổi thơ chở đầy cổ tích Dịng sơng lời mẹ ngào Đưa đất nước Chòng chành nhịp võng ca dao Con gặp lời mẹ hát Cánh cò trắng, dải đồng xanh Con yêu màu vàng hoa mướp "Con gà cục tác chanh" …Thời gian chạy qua tóc mẹ Một màu trắng đến nơn nao Lưng mẹ cịng dần xuống Cho ngày thêm cao Mẹ lời mẹ hát Có đời Lời ru chắp đôi cánh Lớn bay xa.” (Trích: Trong lời mẹ hát- Trương Nam Hương Nguồn: SGKTiếng Việt lớp 5, tập 2, Nguyễn Minh Thuyết chủ biên, NXB Giáo dục, 2008) Câu 1: Đoạn thơ viết theo thể thơ nào? Câu 2: Chỉ phương thức biểu đạt sử dụng đoạn thơ Câu 3: Chỉ nêu hiệu biện pháp tu từ khổ thơ thứ đoạn trích Câu 4: Đoạn thơ gợi cho anh/chị ấn tượng sâu sắc nhất? (Trình bày khoảng đến dịng) Đọc đoạn trích sau thực yêu cầu từ câu đến câu 8: “…Nguy hơn, thực phẩm bẩn kẻ sát nhân thầm lặng, ảnh hưởng di hại đến nhiều hệ làm kiệt quệ giống nịi, người tiêu dùng có đủ tỉnh táo để phân biệt ma trận thực phẩm giăng mạng nhện đâu sạch, đâu bẩn hay lực bất tòng tâm để “nhắm mắt đưa chân” Nếu khơng có biện pháp hữu hiệu để ngăn chặn kịp thời, 10, 20 năm sau tỷ lệ mắc ung thư tâm thần người Việt cao nhiều Mọi nỗ lực để nâng cao chất lượng sống, cải tạo nịi giống bó tay trước người đầu độc dân tộc mình! Phát triển khơng phải giúp người dân nâng cao đời sống, tạo mơi trường lành mạnh, an tồn để sống đóng góp cho xã hội, thực phẩm bẩn tràn lan u ác tính cho dân tộc, khơng cắt bỏ di thành ung thư, hành động hôm đừng để đến lúc vô phương cứu chữa (Vấn nạn thực phẩm bẩn, bó tay?- Ths Trương Khắc Trà – Báo Dân trí ngày 3/1/2016) Câu 5: Nêu nội dung đoạn trích Câu 6: Đoạn trích sử dụng thao tác lập luận gì? Câu 7: Chỉ biện pháp tu từ đoạn trích Qua biện pháp tu từ ấy, tác giả muốn thể thái độ bàn thực phẩm bẩn? Câu 8: Anh/Chị có suy nghĩ trước vấn nạn “thực phẩm bẩn tràn lan u ác tính cho dân tộc”? (Trình bày khoảng đến dòng) II PHẦN LÀM VĂN (7,0 điểm) Câu (3,0 điểm): Có ý kiến cho rằng: Khi đời cho bạn trăm lí để khóc, cho đời thấy bạn có ngàn lí để cười Anh/ Chị viết văn nghị luận ( khoảng 600 chữ) trình bày suy nghĩ ý kiến Câu (4,0 điểm): Trình bày cảm nhận anh/chị ý nghĩa bát cháo hành nồi chè khoán hai đoạn văn sau: “…Thằng ngạc nhiên Hết ngạc nhiên thấy mắt ươn ướt Bởi lần lần thứ người đàn bà cho Xưa nay, có thấy tự nhiên cho Hắn phải dọa nạt giật cướp Hắn phải làm cho người ta sợ Hắn nhìn bát cháo bốc khói mà bâng khng Thị Nở nhìn trộm lại toe toét cười Trơng thị mà có dun Tình u làm cho có duyên Hắn thấy vừa vui vừa buồn Và giống ăn năn Cũng Người ta hay hối hận tội ác không đủ sức mà ác Thị Nở giục ăn nóng Hắn cầm lấy bát cháo đưa lên mồm Trời cháo thơm làm sao! Chỉ khói xơng vào mũi đủ làm người nhẹ nhõm Hắn húp húp nhận rằng: người suốt đời không ăn cháo hành cháo hành ăn ngon Nhưng đến tận nếm mùi vị cháo?” (Trích Chí Phèo - Nam Cao SGK Ngữ văn lớp 11,tập 1) “…Bà lão đặt đũa bát xuống, nhìn hai vui vẻ: - Chúng mày đợi u nhá Tao có hay Bà lật đật chạy xuống bếp, lễ mễ bưng nồi khói bốc lên nghi ngút Bà lão đặt nồi xuống bên cạnh mẹt cơm, cầm môi vừa khuấy khuấy vừa cười: - Chè - Bà lão múc bát - Chè khoán đây, ngon Người dâu đón lấy bát, đưa lên mắt nhìn, hai mắt thị tối lại Thị điềm nhiên vào miệng Tràng cầm bát thứ hai mẹ đưa cho, người mẹ tươi cười, đon đả: - Cám mày ạ, hì Ngon đáo để, thử ăn mà xem Xóm ta khối nhà cịn chả có cám mà ăn Tràng cầm đôi đũa, gợt miếng bỏ vội vào miệng Mặt chun lại, miếng cám đắng chát nghẹn bứ cổ Bữa cơm từ khơng nói câu gì, họ cắm đầu ăn cho xong lần, họ tránh nhìn mặt Một nỗi tủi hờn len vào tâm trí người.” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân SGK Ngữ văn lớp 12, tập 2) - Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi không giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 TRƯỜNG THPT ĐƠNG HÀ ĐÁP ÁN-THANG ĐIỂM Mơn thi: NGỮ VĂN Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 Đoạn thơ viết theo thể thơ tự (6 chữ) 0,25 Phương thức biểu đạt chính: biểu cảm 0,25 - Biện pháp tu từ: nhân hóa, phép đối - Hiệu quả:nhấn mạnh thời gian trôi qua nhanh kéo theo già nua mẹ 0,5 Tình thương, lòng biết ơn người giành cho mẹ Học sinh chọn bốn khổ thơ để viết cảm nhận: ấn tượng lời ru, 0,5 công lao mẹ, thể lịng biết ơn, tình thương với mẹ… Nội dung: vấn nạn nhức nhối tác hại thực phẩm bẩn 0,25 Thao tác lập luận: bình luận 0,25 Biện pháp tu từ: so sánh Thái độ: lo lắng, trăn trở, kêu gọi hành động 0,5 Học sinh trình bày suy nghĩ chân thành, sâu sắc: - Khẳng định tác hại thực phẩm bẩn 0,5 - Lên án, phê phán hành vi nuôi trồng, buôn bán thực phẩm bẩn - Chung tay xã hội bước lẩy lùi thực phẩm bẩn hành động thiết thực, LÀM VĂN Viết văn nghị luận trình bày suy nghĩ ý kiến: Khi đời cho II bạn trăm lí để khóc, cho đời thấy bạn có ngàn lí để 3,0 cười a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: đủ ba phần mở bài, thân bài, kết 0,25 b Xác định vấn đề cần nghị luận: tinh thần lạc quan, niềm tin vào 0,25 thân sống c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luân; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng; rút học nhận thức hành động - Giải thích: + Cuộc đời cho bạn trăm lí để khóc: bất hạnh, đau khổ, bất công, 0,25 vấp ngã, chông gai, thử thách… + Hãy cho đời thấy bạn có ngàn lí để cười: chủ động vượt lên 0,25 hoàn cảnh; niểm lạc quan,niềm tin yêu vào sống thân (Chú ý mối quan hệ trăm lí khóc ngàn lí để cười) - Bàn luận: + Lối sống lạc quan lối sống tích cực đem đến cho người tự tin, lĩnh, nghị lực, sức mạnh vượt qua khó khăn, gian khổ, vấp ngã, bất hạnh… sống + Khi có niềm tin vào thân, sống; người biến khó khăn, thử thách thành kinh nghiệm, động lực để bước tiếp - Chứng minh: học sinh dùng dẫn chứng đan xen luận điểm - Phê phán người sống bi quan, buông xuôi trước thất bại, niềm tin vào thân sống - Bài học nhận thức hành động d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Cảm nhận ý nghĩa bát cháo hành nồi chè khốn tác phẩm Chí Phèo Nam Cao Vợ nhặt Kim Lân a Đảm bảo cấu trúc nghị luận: đủ ba phần mở bài, thân bài, kết b Xác định vấn đề cần nghị luận: ý nghĩa bát cháo hành, nồi chè cám Điểm chung riêng hai hình ảnh c Triển khai vấn đề nghị luận thành luận điểm; vận dụng tốt thao tác lập luân; kết hợp chặt chẽ lí lẽ dẫn chứng - Giới thiệu khát quát hai tác giả, tác phẩm, đoạn trích chi tiết bát cháo hành, nồi chè khốn - Phân tích, cảm nhận ý nghĩa bát cháo hành: + Là liều thuốc giải rượu + Chứa đựng tình thương, tình người thị Nở giành cho Chí Phèo + Tăng thêm bi kịch mồ côi, đánh thức tính người, chất lương thiện Chí Phèo (lần ăn, cho, chăm sóc) - Phân tích, cảm nhận ý nghĩa nồi chè khốn (cháo cám): + Chứa đựng tình u thương vơ bờ bà cụ Tứ giành cho + Thể niềm lạc quan khát vọng sống mãnh liệt + Khẳng định chất tốt đẹp, tế nhị người vợ nhặt; nỗi chua chát, hổ thẹn đầy trách nhiệm Tràng - Điểm chung hai chi tiết: + Phơi bày thực đen tối tố cáo xã hội Việt Nam đương thời + Chứa đựng tình người, tình yêu thương tha thiết người tình cảnh khốn + Có giá trị thức tỉnh; niềm tin, niềm hi vọng vào tình yêu thương người tương lai + Thể phát tinh tế tác giả giá trị nhân đạo tác 1,0 0,25 0,25 0,25 0,25 4,0 0,25 0,25 0,5 1,0 1,0 0,5 phẩm (đoạn trích) d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ; kĩ so sánh vấn đề nghị luận ĐIỂM TOÀN BÀI: I + II = 10,00 điểm Hết 0,5 ... len vào tâm trí người.” (Trích Vợ nhặt – Kim Lân SGK Ngữ văn lớp 12, tập 2) - Hết -Thí sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ... thi khơng giải thích thêm SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG TRỊ KỲ THI THỬ THPT QUỐC GIA NĂM 2016 TRƯỜNG THPT ĐÔNG HÀ ĐÁP ÁN-THANG ĐIỂM Môn thi: NGỮ VĂN Phần Câu Nội dung Điểm I ĐỌC HIỂU 3,0 Đoạn thơ... quan, buông xuôi trước thất bại, niềm tin vào thân sống - Bài học nhận thức hành động d Sáng tạo: có cách diễn đạt sáng tạo, thể suy nghĩ sâu sắc, mẻ vấn đề nghị luận Cảm nhận ý nghĩa bát cháo hành