SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ CẦN THƠ UBND TP CẦN THƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 1228/SGDĐT GDTH Cần Thơ, ngày 21 tháng 5 năm 2020 V/v hướn[.]
UBND TP CẦN THƠ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO Số: 1228/SGDĐT-GDTH CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Cần Thơ, ngày 21 tháng năm 2020 V/v hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn cấp Tiểu học từ năm học 2020-2021 Kính gửi: - Phịng giáo dục đào tạo quận, huyện; - Trường Dạy trẻ khuyết tật thành phố Cần Thơ; - Các sở giáo dục ngồi cơng lập thành phố Cần Thơ Thực Công văn số 1315/BGDĐT-GDTH ngày 16 tháng năm 2020 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn sinh hoạt chun mơn (SHCM) thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học, Để thực Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo nâng cao chất lượng thực Chương trình giáo dục phổ thơng hành cấp Tiểu học (Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học), Sở Giáo dục Đào tạo (Sở GDĐT) hướng dẫn sinh hoạt chuyên môn (SHCM) cấp Tiểu học từ năm học 2020-2021 sau: Mục đích, yêu cầu 1.1 ục đích - Gi p cấp qu n l thống nội dung ch đạo SHC ; ây dựng kế hoạch tổ ch c SHC nội dung tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nghiên c u học, ây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục, g p phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học - B i dư ng, nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ng GV tiểu học để thực ây dựng kế hoạch tổ ch c dạy học nh m phát triển ph m chất, lực HS; ây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học; nâng cao chất lượng SHC trường tiểu học - Tạo điều kiện để đội ng GV thường uyên trao đổi, chia sẻ hoạt động sáng tạo dạy học, đặc biệt việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát triển lực ph m chất học sinh; 1.2 cầu - Cấp c th m quyền thực công tác ch đạo việc ây dựng kế hoạch, tổ ch c SHCM chất lượng hiệu qu , đ m b o mục tiêu giáo dục theo Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học, ph hợp với đ a phương, điều kiện thực tế nhà trường - Hiệu trưởng nhà trường phê duyệt Kế hoạch, ch đạo, tổ ch c kiểm tra, đánh giá hoạt động SHCM tổ chuyên môn (TCM), không đánh giá GV (GV) không ếp loại dạy SHCM 2 - Cán qu n l , GV tích cực, trách nhiệm, tự giác thực nội dung SHCM theo quy đ nh, chủ động đề uất nội dung, phương pháp tổ ch c thực để nâng cao chất lượng SHC thực hiệu qu Chương trình giáo dục phổ thơng cấp tiểu học - Nội dung SHC ph i uất phát từ yêu cầu đổi mới, ph hợp với thực tiễn dạy-học GV, HS; GV TCM đề uất thống tập thể - Việc tổ ch c SHC tổ, trường, cụm trường ph i cụ thể, thiết thực, hiệu qu , khơng trình bày, báo cáo l thuyết chiều Nội dung cách thức sinh hoạt chuyên môn Căn c vào kế hoạch giáo dục trường tình hình thực tế TCM (về nhu cầu, tình hình gi ng dạy học tập GV, HS môn học/hoạt động giáo dục,…), việc tổ ch c SHCM tổ thời điểm c thể tập trung vào nội dung quy đ nh sau: 2.1 Tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông 2018 - Vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho GV nghiên c u Chương trình giáo dục phổ thơng (Chương trình tổng thể, Chương trình mơn học hoạt động giáo dục tiểu học), đề uất nội dung cần th o luận năm học, trình Hiệu trưởng nhà trường ph hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hiệu trưởng phân công phê duyệt thực - Thành viên TCM tự giác tìm hiểu, nghiên c u nội dung theo kế hoạch; chia sẻ, trao đổi, th o luận buổi sinh hoạt chuyên môn 2.2 ây dựng kế hoạch dạy học môn học hoạt động giáo dục Căn c vào chương trình mơn học/hoạt động giáo dục, kế hoạch giáo dục nhà trường, sách giáo khoa tài liệu dạy học c liên quan, TCM ây dựng kế hoạch thực nội dung chương trình mơn học/hoạt động giáo dục theo tuần, học k năm học Tổ trưởng chun mơn trình Hiệu trưởng nhà trường ph hiệu trưởng phụ trách chuyên môn hiệu trưởng phân công phê duyệt thực 2.3 Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên c u môn học/hoạt động giáo dục a) Bước ây dựng học minh hoạ - Căn c vào nội dung, chương trình, tài liệu dạy học khối lớp kế hoạch chuyên môn tổ, TCM th o luận, thống lựa chọn học minh hoạ từ đầu năm học cho tất c môn học/hoạt động giáo dục Việc lựa chọn GV dạy học minh hoạ cần đ m b o GV TCM tham gia Khuyến khích GV tự nguyện đăng k dạy học minh hoạ - GV dạy học minh hoạ nghiên c u chương trình mơn học, kế hoạch dạy học môn học, sách giáo khoa tài liệu dạy học liên quan, phối hợp với GV khác TCM để ây dựng học minh hoạ Việc ây dựng học minh hoạ cần đ m b o ác đ nh r yêu cầu cần đạt học Căn c vào yêu cầu đạt học, GV c thể chủ động, linh hoạt điều ch nh nội dung, thời lượng, đ d ng dạy học, phương pháp k thuật dạy học, đánh giá trình học tập HS,… cho ph hợp với đối tượng HS điều kiện dạy học, ph hợp với việc hình thành phát triển ph m chất lực HS ưu , không tổ ch c dạy trước học minh hoạ 3 b) Bước Tổ ch c dạy học minh hoạ dự Trên sở học minh hoạ đ ây dựng, GV thực dạy học để TCM dự giờ, phân tích học Khi dự giờ, cần tập trung quan sát hoạt động học HS kết hợp với việc quan sát hoạt động tổ ch c, hướng dẫn học việc tổ ch c lớp học GV theo yêu cầu sau: - Chuyển giao nhiệm vụ học tập: Nhiệm vụ học tập r ràng ph hợp với kh HS, thể yêu cầu s n ph m mà HS ph i hoàn thành thực nhiệm vụ; hình th c giao nhiệm vụ sinh động, hấp dẫn, kích thích h ng th nhận th c HS; đ m b o cho tất c HS tiếp nhận s n sàng thực nhiệm vụ; - Thực nhiệm vụ học tập: Khuyến khích HS hợp tác, gi p đ thực nhiệm vụ học tập; phát k p thời nh ng kh khăn HS c biện pháp h trợ k p thời, ph hợp, hiệu qu , không c HS b b quên - Trình bày kết qu th o luận: hình th c trình bày kết qu thực nhiệm vụ ph hợp với nội dung học tập k thuật dạy học tích cực sử dụng; khuyến khích cho HS trao đổi, th o luận với nội dung học tập; l nh ng tình n y sinh cách hợp l - Nhận t, đánh giá kết qu thực nhiệm vụ học tập: Nhận t trình thực nhiệm vụ học tập HS; phân tích, nhận t, đánh giá kết qu thực nhiệm vụ nh ng kiến trao đổi, th o luận HS nh m gi p HS c h ng th , niềm tin học tập, c i thiện kết qu học tập; ác hoá kiến th c mà HS đ học thơng qua hoạt động Trong q trình tổ ch c dạy học dự giờ, khuyến khích GV dự quan sát, ghi ch p kết hợp với ghi hình hoạt động học HS để sử dụng phân tích học, khơng làm nh hưởng đến hoạt động dạy học GV HS Việc tổ ch c dạy học dự giờ, t y theo tình hình thực tế đơn v , TTC c thể in kiến CBQ nhà trường linh hoạt tổ ch c l ng gh p buổi dạy (không tổ ch c trao đổi, phân tích học) c) Bước Phân tích học Tồn trường TCM tổ ch c trao đổi, chia sẻ, tập trung vào nội dung: - Hoạt động học HS: Kh tiếp nhận m c độ s n sàng thực nhiệm vụ học tập tất c HS lớp; tích cực, chủ động, sáng tạo, hợp tác HS việc thực nhiệm vụ học tập; tích cực HS trình bày, trao đổi, th o luận kết qu , s n ph m học tập; ác, ph hợp kết qu , s n ph m học tập; thái độ c m c HS hoạt động - Tổ ch c hoạt động học cho HS: Cách th c chuyển giao nhiệm vụ học tập; cách quan sát, theo d i, phát nh ng kh khăn HS; biện pháp h trợ, khuyến khích HS tự học, hợp tác; việc phân tích, nhận t kết qu hoạt động, trình học tập HS - ột số nguyên nhân tác động đến hoạt động học HS: Kế hoạch học (yêu cầu cần đạt, đ d ng dạy học, hoạt động học,…); tương tác gi a HS với HS, HS với GV, GV với HS; tâm l , sinh l HS; không khí lớp học,… - Kết qu việc tổ ch c hoạt động dạy-học: kiến th c, k lực, ph m chất cần đạt,… d) Bước Vận dụng kết qu SHCM vào học hàng ngày Dựa kết qu phân tích học nh ng điều đ quan sát, học tập qua dự giờ, GV chủ động, sáng tạo áp dụng vào học hàng ngày 2.4 ột số nội dung SHCM khác - Trao đổi, th o luận biện pháp thực hiệu qu văn b n ch đạo chuyên môn cấp qu n l (nếu c thời điểm tổ ch c SHC ) - Thống l ch dự giờ, thăm lớp, tổ ch c chuyên đề, thao gi ng, tối thiểu ph i đ m b o GV tổ dự lẫn 02 tiết/tháng; hiệu trưởng dự GV 01 tiết/tuần, dự SHC c ng tổ 01 lần/tháng; ph hiệu trưởng dự GV 02 tiết/tuần, dự SHC tổ 01 lần/tháng - àm thêm sửa ch a đ d ng dạy học đ d ng học tập cho GV HS - ây dựng kế hoạch, trao đổi, chia sẻ biện pháp b i dư ng hiệu qu HS khiếu, phụ đạo HS chưa đạt số lực ph m chất cần thiết - Đánh giá sở vật chất, trang thiết b phục vụ cho công tác dạy học; ây dựng, bổ sung s n ph m g c học tập, công cụ th c đ y hoạt động hội đ ng tự qu n lớp học,… - Trao đổi, thống biện pháp thực phong trào trường, tổ phát động; tổ ch c r t kinh nghiệm kết qu lớp, tổ tham gia đạt (c số liệu nội dung đánh giá); công tác chủ nhiệm lớp; việc tổ ch c ăn, ngh lớp bán tr , việc lại HS; công tác vệ sinh học đường, đ m b o phòng chống d ch bệnh, bạo lực học đường; biện pháp phối hợp, gắn kết với cha mẹ HS giáo dục;… - Tổ trưởng duyệt kế hoạch học hướng dẫn học (gọi chung KHBH) cho GV tổ trước lên lớp tuần KHBH môn học/hoạt động giáo dục c ch đến việc hình thành phát triển lực, ph m chất học sinh Trường hợp không c KHBH KHBH chưa đạt yêu cầu, tổ trưởng chuyên môn ph i yêu cầu soạn lại để c trước lên lớp Tuyệt đối khơng để tình trạng GV lên lớp không c bước chu n b KHBH KHBH không đạt yêu cầu Sau 01 tháng, tổ trưởng gửi KHBH GV tổ cho hiệu trưởng ph hiệu trưởng kiểm tra phê duyệt Lưu ý: Để đạt mục đích, yêu cầu SHC , thời lượng tổ ch c SHC tối thiểu giờ/lần sinh hoạt; tổ chun mơn sinh hoạt đ nh kì hai tuần lần; cấp trường SHCM tháng lần cụm trường SHCM hai tháng lần Nội dung SHC tổ, trường, cụm trường cần ghi ch p cụ thể, c đủ kiến trao đổi, chia sẻ thành viên tổ lưu gi đầy đủ theo quy đ nh T chức thực hi n 3.1 Phòng giáo dục đào tạo (Phòng GDĐT) SHC - Ch đạo, hướng dẫn, h trợ, kiểm tra, đánh giá trình thực kế hoạch sở giáo dục tiểu học đ a bàn - Quy đ nh ch đạo tổ ch c thực SHC theo trường, cụm trường ph hợp với đối tượng giáo viên, đ a phương đáp ng yêu cầu thực Chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học - K p thời c hình th c khen thưởng, biểu dương tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến đ a bàn đề ngh cấp khen thưởng 5 - K p thời phát kh khăn c biện pháp l hợp l hoạt động SHCM đ a bàn, đ ng thời báo cáo Sở GDĐT (Phòng Giáo dục Tiểu học) để tư vấn, h trợ 3.2 Cơ sở giáo dục tiểu học - Ch đạo ây dựng, phê duyệt kế hoạch SHCM tổ chuyên môn; tham gia, h trợ, kiểm tra, đánh giá hiệu qu việc thực sinh hoạt chuyên môn đơn v ; k p thời phát kh khăn c biện pháp l hợp l hoạt động SHC tổ chuyên môn - Tổ ch c thực nội dung SHCM theo quy đ nh; qu n l , GV nêu cao tinh thần trách nhiệm, tự giác, chủ động đề uất nội dung, phương pháp tổ ch c thực để nâng cao chất lượng SHCM, thực hiệu qu Chương trình giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học - Tổng hợp kiến tổ chun mơn báo cáo phịng giáo dục đào tạo trình thực SHCM nhà trường Sở GDĐT c kế hoạch theo d i, h trợ, kiểm tra đánh giá hoạt động SHC sở giáo dục tiểu học đ a bàn để k p thời chấn ch nh, biểu dương tập thể, cá nhân điển hình tiên tiến nh m tạo lan to tích cực việc thực SHC đ a phương; đ ng thời yêu cầu phòng GDĐT ch đạo sở giáo dục tiểu học đ a bàn triển khai thực đầy đủ, nghiêm t c hướng dẫn từ năm học 2020-2021; báo cáo kết qu thực Sở GDĐT (Phòng Giáo dục tiểu học, theo đ a ch Email: phonggdth.socantho@moet.edu.vn) trước ngày 30/06 h ng năm./ Nơi nhận: - Như trên; - Giám đốc, Ph Giám đốc; - ưu: VT, GDTH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Người ký: Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ Email: sogddt@cantho.gov.v n Cơ quan: UBND thành phố Cần Thơ Võ Minh Lợi ... ưu: VT, GDTH KT GIÁM ĐỐC PHÓ GIÁM ĐỐC Người ký: Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Cần Thơ Email: sogddt@cantho.gov.v n Cơ quan: UBND thành phố Cần Thơ Võ Minh Lợi ... giáo dục phổ thơng cấp Tiểu học - Tổng hợp kiến tổ chuyên môn báo cáo phịng giáo dục đào tạo q trình thực SHCM nhà trường Sở GDĐT c kế hoạch theo d i, h trợ, kiểm tra đánh giá hoạt động SHC sở. .. trình giáo dục phổ thơng 2018 - Vào đầu năm học, tổ trưởng chuyên môn giao nhiệm vụ cho GV nghiên c u Chương trình giáo dục phổ thơng (Chương trình tổng thể, Chương trình mơn học hoạt động giáo dục