PHÒNG GD&ĐT ĐĂK GLEI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GD&ĐT ĐĂK GLEI CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH XÃ ĐẮK KROONG Độc lập Tự do Hạnh phúc Số 20/KH NT ĐắkKroong, ngày 20 tháng 10[.]
PHỊNG GD&ĐT ĐĂK GLEI CỘNG HỒ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH XÃ ĐẮK KROONG Độc lập - Tự - Hạnh phúc Số: 20/KH- NT ĐắkKroong, ngày 20 tháng 10 năm 2015 KẾ HOẠCH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN NHÀ TRƯỜNG GIAI ĐOẠN 2015-2020 VÀ TẦM NHÌN ĐẾN NĂM 2030 I ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH Trường Tiểu học xã Đắk Kroong trường thuộc huyện khó khăn huyện Đắk glei tỉnh Kon Tum Trường chia tách từ trường TH-THCS xã Đăk Kroong vào năm 2001 Bộ máy lãnh đạo nhà trường gồm có chi bộ, Ban Giám hiệu; tổ chức trị, đồn thể gồm tổ chức Cơng đồn, Đồn Thanh niên, Đội thiếu niên Hội đồng sư phạm nhà trường gồm có 37 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong có 30 giáo viên trực tiếp đứng lớp Các giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn trình độ đào tạo Cụ thể, đại học có: giáo viên; cao đẳng: 15 giáo viên trung cấp: giáo viên Trường Tiểu học xã Đăk Kroong trường huyện Đăk Glei đạt chuẩn quốc gia mức độ (được công nhận vào năm 2010) Trong nhiều năm liền, trường UBND huyện, UBND tỉnh xét công nhận danh hiệu Tập thể Lao động tiên tiến Tập thể Lao động Xuất sắc, tặng nhiều giấy khen khen Chất lượng giáo dục nhà trường nâng lên qua học kì, năm học Bên cạnh thành tích đạt được, nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn như: địa bàn hoạt động rộng, có nhiều điểm trường lẻ ảnh hưởng không nhỏ công tác quản lý, đạo Để phấn đấu đạt danh hiệu trường chuẩn quốc gia mức độ 2, nhà trường cố gắng tham mưu với cấp lãnh đạo tạo xây dựng thêm sở vật chất nhằm đáp ứng tốt việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục II THỰC TRẠNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG: Điểm mạnh: 1.1 Đội ngũ cán giáo viên a Cán quản lý: Có kinh nghiệm cơng tác, có trình độ đào tạo đại học sư phạm, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục, có trình độ trung cấp lý luận-hành có khả quy tụ cán giáo viên, xây dựng mối đoàn kết, phát huy sức mạnh đơn vị Có tầm nhìn khoa học sáng tạo Kế hoạch dài hạn, trung hạn ngắn hạn có tính khả thi, sát thực tế Cơng tác tổ chức triển khai kiểm tra đánh giá sâu sát, thực chất đổi Được tin tưởng cao cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm b Giáo viên : Đội ngũ sư phạm có tinh thần đồn kết cao, có nhiều kinh nghiệm giảng dạy phấn đấu nhiệm vụ chung Nhiệt tình, có trách nhiệm, u nghề gắn bó với nhà trường, chất lượng chun mơn nghiệp vụ sư phạm đa số đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 100% giáo viên đạt chuẩn Trong có 21/30 giáo viên có trình độ Đại học, Cao đẳng – tỉ lệ 70 %; 90% giáo viên đạt danh hiệu Lao động tiên tiến, nhiều giáo viên đạt giáo viên giỏi cấp chiến sĩ thi đua cấp sở c Nhân viên: Cơ đủ số lượng, đào tạo chuẩn trình độ, có ý thức trách nhiệm cơng việc 1.2 Chất lượng học sinh 1.2 Chất lượng học sinh Tỷ lệ xếp loại Tỷ lệ xếp loại học Tỷ lệ học sinh Tỷ Họ hạnh kiểm lực giỏi lệ Năm Số c HS học lớp sin Chưa Gi Kh T Trư Huy Tỉn bỏ Đạt Yếu h đạt ỏi B ờng ện h học 201243 14 20 22 438 78 17 17.8 0 0% 2013 201343 16 18 21 439 84 13 19.1 0 0% 2014 Chưa Hoàn Đạt Chưa HT đạt thành 201445 22 457 444 13 0 0% 2015 1.3 Cơ sở vật chất: a Phòng học phòng chức phục vụ hoạt động nhà trường: - Có phịng Thư viện đảm bảo diện tích, khơng gian thoáng mát để bảo quản sử dụng sách, báo, tài liệu, đồ dùng thuận tiện - Phịng chức năng: Chưa có - Phịng thiết bị: Chưa có b Trang thiết bị phịng học thiết bị dạy học: - Có đủ số phịng học cho lớp trang trí, xếp khoa học đẹp mắt thuận tiện cho việc dạy học c Khu vực công cộng: - Khu vực sân chơi, hành lang đảm bảo diện tích; khn viên ln sẽ, thống mát, an tồn d Khu vệ sinh: - Có khu vực vệ sinh dành riêng cho giáo viên học sinh, riêng cho nam nữ, cơng trình vệ sinh đạt chuẩn thiết kế đ Khu vực nhà xe GV- HS: - Có khu vực để xe cho giáo viên học sinh đảm bảo an toàn, gọn gàng đẹp mắt 1.4 Những thành tích chính: * Năm học 2013-2014: - Nhà trường công nhận Tập thể Lao động Xuất sắc UBND tỉnh tặng Bằng khen ( QĐ số 444, ngày 22/08/2014) - tập thể công nhận Tập thể Lao động Tiên tiến UBND huyện tặng giấy khen ( QĐ số 579, ngày 25/07/2014) * Năm học 2014-2015: - Duy trì sĩ số đạt 100%, Tỷ lệ học sinh lớp hồn thành chương trình bậc tiểu học đạt 100% Nhà trường có 10 sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp huyện; 09 cá nhân chủ tịch UBND huyện tặng giấy khen;04 cá nhân đề nghị công nhận Chiến sĩ thi đua sở; - tập thể tổ công nhận tập thể LĐTT; Tập nhể nhà trường công nhận tập thể LĐTT; tập thể LĐ xuất sắc UBND huyện tặng giấy khen, UBND tỉnh tặng khen ( QĐ số 198/QĐ-CT, ngày 24/7/2015 QĐ số 506/QĐ-UBND, ngày 4/9/2015) Điểm yếu: 2.1 Tổ chức quản lý Ban giám hiệu - Chưa chủ động tuyển chọn giáo viên, nhân viên có lực chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cao, dẫn đến việc phân công công việc khó khăn Một số giáo viên phải dạy chéo môn không với môn đào tạo, điều ảnh hướng khơng đến chất lượng tồn diện nhà trường - Vị trí làm việc ban giám hiệu chưa đủ, có nhiều điểm trường cách xa nên việc thường xuyên kiểm tra, xuống địa bàn để nắm bắt hạn chế 2.2 Đội ngũ giáo viên, nhân viên: - Đội ngũ giáo viên, nhân viên: Một số giáo viên chưa thực đáp ứng nhu cầu giảng dạy, giáo dục học sinh, trình độ chun mơn hạn chế, chưa nâng cao tinh thần tự học sáng tạo, tín nhiệm với học sinh đồng nghiệp chưa cao - Đội ngũ giáo viên tuyển lực chuyên môn hạn chế, kinh nghiệm giảng dạy phần ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục, nhà xa nên chưa thực n tâm cơng tác Nhà trường có khu nội trú chưa đáp ứng nhu cầu chỗ nghỉ cho giáo viên nên khó khăn 2.3 Chất lượng học sinh - Chất lượng học sinh: học sinh nhà trường gồm nhiều đối tượng: công nhân, nông đân, hộ nghèo, khuyết tật có, việc quan tâm đến em khơng đồng - Đa số học sinh người DTTS hạn chế tiếng Việt, nhút nhát hoạt động học tập, sinh hoạt nên ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng giáo dục toàn trường 2.4 Cơ sở vật chất: - Mặc dù nhiều năm gần đây, sở vật chất nhà trường quan tâm, đầu tư, trang bị tương đối đảm bảo Song hệ thống phòng học văn hóa có dấu xuống cấp, hư hỏng không đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục - Hệ thống phóng chức chưa đầy đủ, trang thiết bị thiếu đồng bộ, bàn ghế chưa theo kích cỡ, quy chuẩn Thời cơ: Nhà trường có tín nhiệm học sinh phụ huynh học sinh địa bàn Đội ngũ cán bộ, giáo viên tương đối trẻ, đào tạo bản, phần lớn có lực chuyên môn kỹ sư phạm tốt ohuf hợp với xu hương phát triển đất nước Nhu cầu giáo dục chất lượng ngày tăng Nhà trường tạo uy tín, thương hiệu địa phương cha mẹ học sinh nên hỗ trợ từ quyền địa phương hỗ trợ tích cực đa số phụ huynh học sinh Các chế độ, sách cán bộ, giáo viên, nhân viên giải kịp thời, niên hạn Thách thức - Đòi hỏi ngày cao chất lượng giáo dục cha mẹ học sinh xã hội thời kỳ hội nhập - Chất lượng đội ngũ cán quản lý , giáo viên công nhân viên phải đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục như: ứng dụng CNTT, trình độ ngoại ngữ - Các trường TH khu vực tăng số lượng chuẩn hoá chất lượng giáo dục Một phận phụ huynh học sinh dân lao động lo kiếm sống, quan tâm đến việc học tập em, thiếu phối hợp với nhà trường việc giáo dục học sinh Trường nằm sát đường quốc lộ, tình hình an ninh trật tự, giao thông khu vực xung quanh trường hạn chế Xác định vấn đề ưu tiên - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học đáp ứng mục tiêu giáo dục - Duy trì đảm bảo sĩ số học sinh xây dựng tốt ý thức, nề nếp học tập hoạt động giáo dục - Nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên - Đổi phương pháp dạy học đánh giá học sinh theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh - Ứng dụng CNTT hoạt động dạy học, công tác quản lý, ứng dụng chuẩn vào đánh giá hoạt động nhà trường công tác quản lý, công tác giảng dạy - Nhà trường phải cấp quyền sử dụng đất, xây dựng CSVC để đáp ứng phát triển giáo dục toàn diện II TẦM NHÌN, SỨ MỆNH VÀ CÁC GIÁ TRỊ Tầm nhìn Là trường học có vị trí trung tâm hệ thống giáo dục huyện Đắk glei, nơi đào tạo nên người biết tự học suốt đời Phấn đấu trở thành đơn vị tiêu biểu ngành giáo dục, điểm đến tin cậy, uy tín, chất lượng mang lại nhiều lợi ích cho người học xã hội góp phần vào cơng xây dựng bảo vệ vững Tổ quốc xã hội củ nghĩa Việt Nam Sứ mệnh Tạo dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực, thu hút 100% trẻ đến trường để học sinh có hội học tập, rèn luyện, phát triển toàn diện nhân cách tư sáng tạo Hệ thống giá trị nhà trường - Tình thương u - Lịng nhân - Tinh thần trách nhiệm - Lịng tự trọng - Tính trung thực - Sự hợp tác - Tính sáng tạo - Khát vọng vươn lên - Hiệu III MỤC TIÊU, CHỈ TIÊU VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG Mục tiêu 1.1 Mục tiêu tổng quát: Tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục, đào tạo; đáp ứng ngày tốt công xây dựng, bảo vệ Tổ quốc nhu cầu học tập nhân dân Giáo dục người Việt Nam phát triển toàn diện phát huy tốt tiềm năng, khả sáng tạo cá nhân; yêu gia đình, yêu Tổ quốc, yêu đồng bào; sống tốt làm việc hiệu Xây dựng giáo dục mở, thực học, thực nghiệp, dạy tốt, học tốt, quản lý tốt; có cấu phương thức giáo dục hợp lý, gắn với xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc dân tộc Phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực ( Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp Hành Trung Ương – Hội nghị Trung ương khóa XI)) 1.2 Các mục tiêu cụ thể: Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện, có đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc ( Điều 2: Mục tiêu giáo dục – Luật giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009) Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản, phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo, hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động, tham gia xây dựng bảo vệ Tổ quốc ( Điều 27: Mục tiêu giáo dục phổ thông – Luật giáo dục sửa đổi bổ sung năm 2009) Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, lực công dân, phát bồi dưỡng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, lực kỹ thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Phát triển khả sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời Hồn thành việc xây dựng chương trình giáo dục phổ thông giai đoạn sau năm 2015 Bảo đảm cho học sinh có trình độ trung học sở (hết lớp 9) có tri thức phổ thơng tảng, đáp ứng yêu cầu phân luồng mạnh sau trung học sở; trung học phổ thông phải tiếp cận nghề nghiệp chuẩn bị cho giai đoạn học sau phổ thơng có chất lượng Nâng cao chất lượng phổ cập giáo dục, thực giáo dục bắt buộc năm từ sau năm 2020 Phấn đấu đến năm 2020, có 80% niên độ tuổi đạt trình độ giáo dục trung học phổ thông tương đương ( Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp Hành Trung Ương – Hội nghị Trung ương khóa XI)) Mục tiêu cụ thể: 2.1/ Tăng cường lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đổi giáo dục đào tạo Quán triệt sâu sắc cụ thể hóa quan điểm, mục tiêu, nhiệm vụ, giải pháp đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo chi bộ, nhà trường, đoàn thể, học sinh, nhân dân… tạo đồng thuận cao coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nâng cao nhận thức vai trò định chất lượng giáo dục đào tạo đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; người học chủ thể trung tâm q trình giáo dục; gia đình có trách nhiệm phối hợp với nhà trường xã hội việc giáo dục nhân cách, lối sống cho em Đổi cơng tác thơng tin truyền thơng để thống nhận thức, tạo đồng thuận huy động tham gia đánh giá, giám sát phản biện tồn xã hội cơng đổi mới, phát triển giáo dục Coi trọng công tác phát triển đảng, cơng tác trị, tư tưởng trường học, trước hết đội ngũ giáo viên Trước hết đảng viên phải thực đầu đổi mới, gương mẫu thực chịu trách Lãnh đạo nhà trường phát huy dân chủ, dựa vào đội ngũ giáo viên, viên chức học sinh, phát huy vai trị tổ chức đồn thể nhân dân địa phương để xây dựng nhà trường Không để tượng tiêu cực kéo dài, gây xúc lĩnh vực giáo dục đào tạo 2.2/ Tiếp tục đổi mạnh mẽ đồng yếu tố giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, lực học sinh: Trên sở mục tiêu đổi giáo dục đào tạo, cần xác định đổi chương trình nhằm phát triển lực phẩm chất học sinh, hài hịa đức, trí, thể, mỹ; dạy người, dạy chữ dạy nghề Đổi nội dung giáo dục theo hướng tinh giản, đại, thiết thực, phù hợp với tâm lý lứa tuổi; tăng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn Chú trọng giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức công dân Tập trung vào giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại, giá trị cốt lõi nhân văn chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh Tăng cường giáo dục thể chất, kiến thức quốc phòng, an ninh hướng nghiệp Dạy ngoại ngữ tin học theo hướng chuẩn hóa, thiết thực, bảo đảm lực sử dụng người học Quan tâm dạy tiếng nói chữ viết dân tộc thiểu số; Đa dạng hóa nội dung, tài liệu học tập, đáp ứng yêu cầu bậc học, chương trình giáo dục, đào tạo nhu cầu học tập suốt đời người Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học theo hướng đại; phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo vận dụng kiến thức, kỹ người học; khắc phục lối truyền thụ áp đặt chiều, ghi nhớ máy móc Tập trung dạy cách học, cách nghĩ, khuyến khích tự học, tạo sở để người học tự cập nhật đổi tri thức, kỹ năng, phát triển lực Chuyển từ học chủ yếu lớp sang tổ chức hình thức học tập đa dạng, ý hoạt động xã hội, ngoại khóa, nghiên cứu khoa học Đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông dạy học 2.3/ Đổi hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo, bảo đảm trung thực, khách quan: Việc kiểm tra đánh giá kết giáo dục, đào tạo theo Thông tư 30/2014 Phối hợp sử dụng kết đánh giá trình học với đánh giá cuối kỳ, cuối năm học; đánh giá người dạy với tự đánh giá người học; đánh giá nhà trường với đánh giá gia đình xã hội Trước yêu cầu xã hội, cộng đồng việc nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường xem khâu tự đánh giá khâu quan trọng việc lập kế hoạch nâng cao chất lượng giáo dục Tự đánh giá điều kiện giúp trường rà soát, xem xét lại thực trạng, mặt mạnh, mặt yếu để từ đề kế hoạch cải tiến đắn, phù hợp với thực trạng nhà trường Để thực tốt khâu tự đánh giá, nhà trường thực theo văn hướng dẫn ngành như: Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo quy định tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông, sở giáo dục thường xuyên; công văn 46/KTKĐCLGD-KĐPT V/v xác định yêu cầu, gợi ý tìm minh chứng theo tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giáo dục trường Tiểu học trường Trung học; công văn số 8987/BGDĐT-KTKĐCLGD ngày 28/12/2012 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn tự đánh giá đánh giá ngồi sở giáo dục phổ thơng, sở giáo dục thường xuyên Thực kiểm định chất lượng, công khai kết kiểm định 2.4/ Hồn thiện quy mơ, hệ thống trường lớp nhà trường theo hướng chuẩn hóa, kiên cố: Quy hoạch lại mạng lưới trường, lớp theo hướng chuẩn hóa, kiên cố, đồng đảm bảo hiệu cao cho việc dạy học hướng đến đại Đảm bảo quyền tham gia học tập phát triển suốt đời 2.5/ Đổi công tác quản lý giáo dục, đào tạo, bảo đảm dân chủ, thống nhất; tăng quyền tự chủ trách nhiệm xã hội sở giáo dục, đào tạo; coi trọng quản lý chất lượng: Xác định rõ trách nhiệm quan quản lý nhà nước giáo dục, đào Đẩy mạnh phân cấp, nâng cao trách nhiệm, tạo động lực tính chủ động, sáng tạo nhà trường Tăng cường công tác quản lý chương trình, nội dung chất lượng giáo dục nhà trường Phát huy vai trị cơng nghệ thông tin thành tựu khoa họccông nghệ đại quản lý dạy học Đổi chế tiếp nhận xử lý thông tin quản lý giáo dục, đào tạo Thực chế người học tham gia đánh giá hoạt động giáo dục, đào tạo; nhà giáo tham gia đánh giá cán quản lý; sở giáo dục, đào tạo tham gia đánh giá quan quản lý nhà nước Giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho nhà trường; phát huy vai trò hội đồng trường Thực giám sát chủ thể nhà trường xã hội; tăng cường công tác kiểm tra; bảo đảm dân chủ, công khai, minh bạch 2.6/ Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo: Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, bảo đảm an ninh, quốc phòng hội nhập quốc tế Thực chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo Tiến tới tất giáo viên tiểu học phải có trình độ từ đại học trở lên, có lực sư phạm Cán quản lý giáo dục cấp phải qua đào tạo nghiệp vụ quản lý Đổi mạnh mẽ mục tiêu, nội dung, phương pháp đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng đánh giá kết học tập, rèn luyện nhà giáo theo yêu cầu nâng cao chất lượng, trách nhiệm, đạo đức lực nghề nghiệp Có chế độ ưu đãi nhà giáo cán quản lý giáo dục Việc tuyển dụng, sử dụng, đãi ngộ, tôn vinh nhà giáo cán quản lý giáo dục phải sở đánh giá lực, đạo đức nghề nghiệp hiệu cơng tác Có chế độ ưu đãi quy định tuổi nghỉ hưu hợp lý nhà giáo có trình độ cao; có chế miễn nhiệm, bố trí công việc khác kiên đưa khỏi ngành người không đủ phẩm chất, lực, không đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ Lương nhà giáo ưu tiên xếp cao hệ thống thang bậc lương hành nghiệp có thêm phụ cấp tùy theo tính chất cơng việc, theo vùng Khuyến khích đội ngũ nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 2.7/ Đổi sách, chế tài chính, huy động tham gia đóng góp tồn xã hội; nâng cao hiệu đầu tư để phát triển giáo dục đào tạo: Nhà nước giữ vai trò chủ đạo đầu tư phát triển giáo dục đào tạo, ngân sách nhà nước chi cho giáo dục đào tạo tối thiểu mức 20% tổng chi ngân sách; trọng nâng cao hiệu sử dụng vốn ngân sách Từng bước bảo đảm đủ kinh phí hoạt động chuyên môn cho sở giáo dục, đào tạo cơng lập Hồn thiện sách học phí Đối với giáo dục mầm non phổ thông, Nhà nước ưu tiên tập trung đầu tư xây dựng, phát triển sở giáo dục cơng lập có chế hỗ trợ để bảo đảm bước hoàn thành mục tiêu phổ cập theo luật định Khuyến khích phát triển loại hình trường ngồi cơng lập đáp ứng nhu cầu xã hội giáo dục chất lượng cao khu vực đô thị Đối với giáo dục đại học đào tạo nghề nghiệp, Nhà nước tập trung đầu tư xây dựng số trường đại học, ngành đào tạo trọng điểm, trường đại học sư phạm Thực chế đặt hàng sở hệ thống định mức kinh tế-kỹ thuật, tiêu chuẩn chất lượng số loại hình dịch vụ đào tạo (khơng phân biệt loại hình sở đào tạo), bảo đảm chi trả tương ứng với chất lượng, phù hợp với ngành nghề trình độ đào tạo Minh bạch hóa hoạt động liên danh, liên kết đào tạo, sử dụng nguồn lực cơng ; bảo đảm hài hịa lợi ích với tích luỹ tái đầu tư Đẩy mạnh xã hội hóa, trước hết giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học; khuyến khích liên kết với sở đào tạo nước ngồi có uy tín Có sách khuyến khích cạnh tranh lành mạnh giáo dục đào tạo sở bảo đảm quyền lợi người học, người sử dụng lao động sở giáo dục, đào tạo Đối với ngành đào tạo có khả xã hội hóa cao, ngân sách nhà nước hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số khuyến khích tài Tiến tới bình đẳng quyền nhận hỗ trợ Nhà nước người học trường cơng lập trường ngồi cơng lập Tiếp tục hồn thiện sách hỗ trợ đối tượng sách, đồng bào dân tộc thiểu số chế tín dụng cho học sinh, sinh viên có hồn cảnh khó khăn vay để học Khuyến khích hình thành quỹ học bổng, khuyến học, khuyến tài, giúp học sinh, sinh viên nghèo học giỏi Tôn vinh, khen thưởng xứng đáng cá nhân, tập thể có thành tích xuất sắc đóng góp bật cho nghiệp giáo dục đào tạo Khuyến khích doanh nghiệp, cá nhân sử dụng lao động tham gia hỗ trợ hoạt động đào tạo Xây dựng chế, sách tài phù hợp loại hình trường Có chế ưu đãi tín dụng cho sở giáo dục, đào tạo Thực định kỳ kiểm toán sở giáo dục-đào tạo Tiếp tục thực mục tiêu kiên cố hóa trường, lớp học; có sách hỗ trợ để có mặt xây dựng trường Từng bước đại h óa sở vật chất kỹ thuật, đặc biệt hạ tầng công nghệ thông tin Bảo đảm đến năm 2020 số học sinh lớp không vượt quy định cấp học Phân định rõ ngân sách chi cho giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp giáo dục đại học với ngân sách chi cho sở đào tạo, bồi dưỡng thuộc hệ thống trị lực lượng vũ trang Giám sát chặt chẽ, công khai, minh bạch việc sử dụng kinh phí 2.8/ Nâng cao chất lượng, hiệu nghiên cứu ứng dụng khoa học, công nghệ, đặc biệt khoa học giáo dục khoa học quản lý: Quan tâm nghiên cứu khoa học giáo dục khoa học quản lý, tập trung đầu tư nâng cao lực, chất lượng, hiệu hoạt động quan nghiên cứu khoa học giáo dục quốc gia Nâng cao chất lượng đội ngũ cán nghiên cứu chuyên gia giáo dục Triển khai chương trình nghiên cứu quốc gia khoa học giáo dục Tăng cường lực, nâng cao chất lượng hiệu nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ sở giáo dục đại học Gắn kết chặt chẽ đào tạo nghiên cứu, sở đào tạo với sở sản xuất, kinh doanh Ưu tiên đầu tư phát triển khoa học bản, khoa học mũi nhọn, phịng thí nghiệm trọng điểm, phịng thí nghiệm chun ngành, trung tâm cơng nghệ cao, sở sản xuất thử nghiệm đại số sở giáo dục đại học Có sách khuyến khích học sinh, sinh viên nghiên cứu khoa học Khuyến khích thành lập viện, trung tâm nghiên cứu chuyển giao công nghệ, doanh nghiệp khoa học công nghệ, hỗ trợ đăng ký khai thác sáng chế, phát minh sở đào tạo Hoàn thiện chế đặt hàng giao kinh phí nghiệp khoa học công nghệ cho sở giáo dục đại học Nghiên cứu sáp nhập số tổ chức nghiên cứu khoa học triển khai công nghệ với trường đại học công lập Ưu tiên nguồn lực, tập trung đầu tư có chế đặc biệt để phát triển số trường đại học nghiên cứu đa ngành, đa lĩnh vực sớm đạt trình độ khu vực quốc tế, đủ lực hợp tác cạnh tranh với sở đào tạo nghiên cứu hàng đầu giới 2.9/ Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo: Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo tồn phát huy giá trị văn hóa tốt đẹp dân tộc, tiếp thu có chọn lọc tinh hoa văn hóa thành tựu khoa học, cơng nghệ nhân loại Hồn thiện chế hợp tác song phương đa phương, thực cam kết quốc tế giáo dục, đào tạo Tăng quy mơ đào tạo nước ngồi ngân sách nhà nước giảng viên ngành khoa học khoa học mũi nhọn, đặc thù Khuyến khích việc học tập nghiên cứu nước ngồi nguồn kinh phí ngồi ngân sách nhà nước Mở rộng liên kết đào tạo với sở đào tạo nước ngồi có uy tín, chủ yếu giáo dục đại học giáo dục nghề nghiệp; đồng thời quản lý chặt chẽ chất lượng đào tạo Có chế khuyến khích tổ chức quốc tế, cá nhân nước ngoài, người Việt Nam nước tham gia hoạt động đào tạo, nghiên cứu, ứng dụng, chuyển giao khoa học công nghệ Việt Nam Tăng cường giao lưu văn hóa học thuật quốc tế Có sách hỗ trợ, quản lý việc học tập rèn luyện học sinh, sinh viên Việt Nam học nước sở giáo dục, đào tạo có yếu tố nước ngồi Việt Nam 1.21 Mục tiêu ngắn hạn: - Giữ vững phát triển uy tín, thương hiệu chất lượng giáo dục, chất lượng tồn diện mơ hình giáo dục tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại - Xây dựng nhà trường đạt chuẩn mức độ II vào năm 2017 1.2.2 Mục tiêu trung hạn: 10 - Tiếp tục giữ vững phát triển uy tín, thương hiệu chất lượng giáo dục, chất lượng tồn diện mơ hình giáo dục tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại 1.2.3 Mục tiêu dài hạn: - Tiếp tục giữ vững phát triển uy tín, thương hiệu chất lượng giáo dục, chất lượng tồn diện mơ hình giáo dục tiên tiến phù hợp với xu phát triển đất nước thời đại Chỉ tiêu 2.1 Đội ngũ cán , giáo viên nhân viên: - Năng lực chuyên môn cán quản lý, giáo viên nhân viên đánh giá khá, giỏi 85%.; 100% CB,GV có trình độ đại học - Giáo viên, cán công nhân viên sử dụng thành thạo máy tính - Số tiết dạy sử dụng công nghệ thông tin thường xuyên 50% - Tỉ lệ giáo viên giỏi cấp đạt 25% 2.2 Học sinh - Quy mô: + Lớp học: 25 lớp + Học sinh : 400 - 470 học sinh - Chất lượng học tập : + Trên 98 % học sinh đến cuối năm hồn thành chương trình lớp học + Hồn thành chương trình tiểu học: 100 % + Học sinh giỏi cấp đạt 25 - 30 % + Hạnh kiểm : Thực đầy đủ 100% + Học sinh trang bị kỹ sống bản, tích cực tự nguyện tham gia hoạt động xã hội, có ý thức tự rèn luyện vươn lên 2.3 Cơ sở vật chất - Phòng học, phòng làm việc, phòng phục vụ, phòng chức năng, phòng đa xây mới, cấp quyền sử dụng đất Trang thiết bị phục vụ dạy học làm việc đạt tiêu chuẩn cao theo hướng đại - Xây dựng môi trường sư phạm " xanh- sạch- đẹp- thân thiện-an toàn " Phương châm hành động " Chất lượng giáo dục danh dự nhà trường " IV CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Các giải pháp chủ đạo Kiện toàn cấu tổ chức: Cơ cấu tổ chức trường cần theo hướng tinh giản, gọn, nhẹ hiệu Xác định rõ chức năng, nhiệm vụ, trách nhiệm, quyền hạn đơn vị trường theo đề án vị trí việc làm Kiểm định chất lượng: Tiến hành kiểm định chất lượng cấp khác đồng thời bước đăng ký kiểm định chất lượng theo chuẩn nước khu vực quốc tế Phát triển đội ngũ giáo viên nhân quản lý: Đối với đội ngũ giảng dạy phải tăng cường cơng tác đào tạo để có trình độ cao nhằm hình thành hướng mũi nhọn 11 Đối với cán quản lý phải tăng cường việc ứng dụng công nghệ thông tin quản lý, đảm bảo tính chuyên nghiệp điều hành hoạt động trường Đổi phương pháp đào tạo: Chú trọng phương pháp dạy học tích cực theo tiêu chí: tăng cường tính chủ động người học, trang bị cách học, ứng dụng công nghệ thông tin truyền thơng dạy học Đa dạng hóa loại hình kiểm tra, đánh giá theo hướng đảm bảo tính xác, khách quan, tiếp cận với phương thức kiểm tra, đánh giá mới, tạo điều kiện cho giáo viên học tập, trao đổi với đồng nghiệp diễn đàn giáo dục Xây dựng sở vật chất, thông tin, thư viện: Tăng cường xây dựng sở vật chất, trang bị phòng chuyên dùng đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hướng tăng cường thực hành Xây dựng sở hạ tầng công nghệ thông tin, mạng nội nâng cấp website trường Quảng bá xây dựng thương hiệu trường: Lấy chất lượng đào tạo nghiên cứu làm sở để quảng bá thương hiệu trường Có biện pháp huy động tồn thể cán bộ, cơng chức, học sinh hướng tới mục tiêu chung trường, đạt kết cao lĩnh vực công tác làm sở cho việc giới thiệu quảng bá trường Sử dụng phương tiện truyền thơng cách thích hợp Thực hiệu cơng tác xã hội hóa giáo dục địa phương; Các giải pháp cụ thể 2.1 Xây dựng quy chế nề nếp hoạt động - Căn Điều lệ trường Tiểu học, Đề án việc làm, văn công tác hoạt động đơn vị 2.2 Hoàn thiện máy tổ chức - Về lãnh đạo quản lý: Chuyển dịch từ vai trò nhà quản lý sang vai trò nhà lãnh đạo quản lý Có niềm tin tâm lãnh đạo quản lý hoạt động nhà trường Những vấn đề then chốt đổi lãnh đạo quản lý nhà trường: Lập kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Phát triển đội ngũ nhà trường Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường Huy động nguồn lực giáo dục Phát triển giáo dục toàn diện học sinh 2.3 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên Phát triển đội ngũ vừa mục tiêu vừa động lực phát triển nhà trường Đây nhiệm vụ tập thể cán viên chức nhà trường; tạo động lực làm việc cho CB-GVNV nhà trường; hỗ trợ giáo viên phát triển chuyên môn nhân cách đạo đức nhà giáo bước nâng cao đời sống vật chất, tinh thần cho CB-GV-NV; thành viên mong muốn tích cực tham gia q trình phát triển đội ngũ cho nhà trường 12 Tạo môi trường học tập thường xuyên, suốt đời, lấy tự học chủ yếu nhằm nâng cao trình độ đội ngũ; giáo viên lựa chọn chủ đề mà họ muốn học cách độc lập, giáo viên lập kế hoạch kỹ lưỡng gồm nội dung: mục tiêu học tập cần phải đạt; kiến thức kỹ cần nắm vững; hoạt động học tập thực hiện; cách đánh giá kết đạt được; thời gian hoàn thành… Phát triển đạo đức nhà giáo: trường tổ chức chuyên đề để giúp thành viên nhà trường phải thực quy định Nhà giáo, vững vàng tư tưởng, trị; chuẩn đạo đức; lương tâm trách nhiệm nhà giáo Về văn hóa nhà trường: thành viên cần xác định rõ xây dựng phát triển VHNT, với định hướng: ni dưỡng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, hợp tác, tin cậy tôn trọng lẫn nhau: thành viên biết rõ cơng việc phải làm, hiểu rõ trách nhiệm, ln có ý thức chia sẻ trách nhiệm, tích cực tham gia vào việc định dạy học Tạo môi trường học tập thân thiện, có lợi cho học sinh Chia sẻ quyền lực, trao quyền, khuyến khích tính tự chịu trách nhiệm; chia sẻ tầm nhìn; chia sẻ kinh nghiệm trao đổi chun mơn: khuyến khích giáo viên tích cực đổi phương pháp dạy học; khuyến khích hợp tác, sáng tạo đổi Xây dựng quy tắc giao tiếp, ứng xử với thành viên nhà trường (giữa học sinh với học sinh; học sinh với GV; GV với học sinh; GV với BGH, với đồng nghiệp; GV với CMHS…) dựa nguyên tắc sau: tơn trọng người khác, đặt vị trí vào vị trí người khác giao tiếp, ứng xử; tơn trọng lời hứa, cam kết hợp đồng; phê bình góp ý tránh cách nói mỉa mai, trích…làm tổn thương người khác Xây dựng quy tắc ứng xử với mơi trường (bảo vệ sức khỏe; giữ gìn vệ sinh trường, lớp; bảo vệ môi trường sống; tiết kiệm lượng) 2.4 Nâng cao chất lượng giáo dục - Dạy để làm thay đổi người học: chuyển từ việc dạy học tập trung vào nội dung sang dạy học tập trung vào hình thành lực cho học sinh - Dạy ít, học nhiều: ni dưỡng tị mị khát khao, ni dưỡng lịng u thích học tập suốt đời - Về ứng dụng công nghệ thông tin dạy học bồi dưỡng: tăng cường nâng cao giảng điện tử; tăng cường khai thác internet dạy học; giáo viên bồi dưỡng tự bồi dưỡng với hỗ trợ công nghệ thông tin, đội ngũ giáo viên hướng dẫn khả thực tế nhà trường - Đổi hoạt động dự giáo viên: dự không dừng lại việc kiểm tra, đánh giá dạy giáo viên mà phải trọng đến việc tư vấn thúc đẩy việc phát triển chuyên môn - Đổi phương pháp dạy học: + Về sử dụng phương pháp sư phạm: giáo viên phải có chiến lược để tổ chức quản lý hoạt động dạy học: cần thay đổi cách dạy, chuyển từ việc truyền thụ kiến thức sang tổ chức hoạt động học tập cho học sinh; giáo viên cần quan tâm tới nhu cầu học tập cách học học sinh 13 + Về trải nghiệm học tập: giáo viên cần phát huy khả tự kiểm soát trình học tập học sinh; khuyến khích học sinh lên kế hoạch tự trải nghiệm để tìm tịi, khám phá, rút kinh nghiệm + Về môi trường học tập: để tạo dựng mơi trường an tồn mặt tình cảm, giáo viên cần cởi mở chấp nhận nhu cầu khác đặc điểm khác học sinh; nuôi dưỡng khuyến khích học sinh bày tỏ quan điểm; có tương tác mang tính tơn trọng giáo viên học sinh Để tạo mơi trường học tập tích cực, giáo viên cần đề quy định lớp học đưa kỳ vọng, mong đợi; tổ chức cho học sinh làm việc theo nhóm cần có đủ thời gian để học sinh trả lời hay làm rõ băn khoăn mình; tơn trọng trật tự, quy trình; ln khen ngợi, động viên nỗ lực học sinh + Về nội dung học tập: nội dung học tập lơi học sinh khi: giáo viên dùng ví dụ thực tế sống để giúp học sinh nhận biết giá trị tính ứng dụng Qua học sinh kết nối với kinh nghiệm, kích thích tính tị mị làm cho học sinh muốn tìm tịi thêm; biến chuyện xảy nhà trường, xã hội thành nội dung giảng lớp; tạo điều kiện để học sinh kết nối việc học trường với giới bên + Về đánh giá học sinh: đảm bảo trung thực, khách quan; cần giúp học sinh biết điểm mạnh, điểm yếu cá nhân để tiến bộ; giúp HS tái định hướng hoạt động học tập 2.5 Đầu tư Cơ sở vật chất Tận dụng triệt để nguồn kinh phí từ ngân sách nhà nước, chương trình, dự án nhà nước nước tài trợ, từ học phí hoạt động dịch vụ tư vấn khoa học kỹ thuật, chuyển giao công nghệ Xã hội hóa giáo dục, tìm nguồn lực từ xã hội đầu tư cho trường theo NĐ 69 quan trọng Mở rộng quan hệ quốc tế để tìm nguồn tài trợ Điều cần ưu tiên tiếp tục tổ lớp bồi dưỡng tự bồi dưỡng sử dụng thiết bị, bước tiếp cận thiết bị công nghệ đại; khai thác internet dạy học; xây dựng website trường, khai thác triệt để nguồn lực thông tin, nguồn lực vật chất nguồn lực tài - Tiêu chí đánh giá khen thưởng đội ngũ: quy định hành thực tiễn nhà trường; đánh giá chất lượng, hiệu công việc cụ thể, đảm bảo tính cơng bằng, khách quan; đánh giá tiềm khả thích ứng với phát triển nhà trường; dùng kết đánh giá để khen thưởng đội ngũ; trọng mục tiêu phát triển; khuyến khích tinh thần hợp tác phát triển; đa dạng hóa nguồn thông tin phản hồi hiệu làm việc; gắn hiệu làm việc với chiến lược phát triển nhà trường; đánh giá hiệu sở chuẩn hành vi lực; tập trung vào tiềm thiếu sót đội ngũ 14 2.6 Huy động nguồn lực để phát triển nhà trường - Về nguồn lực tài chính: chấp hành định mức quy định Nhà nước; việc huy động sử dụng nguồn vốn đảm bảo minh bạch công khai; thành phần nhân trường tham gia lập kế hoạch tài chính; phân bố hạn mục ưu tiên; tăng cường cơng tác kiểm tra, kiểm sốt nội tài chính; nâng cao chất lượng, hiểu cơng tác tài - Về quan hệ với cộng đồng: thành viên nhà trường phải nhìn thấy cần thiết quan hệ với cộng đồng nhằm khai thác nguồn ngoại lực, củng cố hiệu nguồn nội lực Mối quan hệ thành viên nhà trường, nhà trường với cộng đồng bên yếu tố tiềm cung cấp nguồn lực cho nhà trường; xây dựng văn hóa nhà trường thu hút quan tâm, tạo hội thu hút nguồn đầu tư cho nhà trường; xây dựng quảng bá thương hiệu nhà trường cần tích cực tham gia thành viên nhà trường 2.7 Lập dự trù Kế hoạch - tài chính: ( Có biểu mẫu riêng) 2.8 Chương trình truyền thơng, phát triển quảng bá thương hiệu V TỔ CHỨC THỰC HIỆN Đối với hiệu trưởng Tổ chức triển khai thực kế hoạch chiến lược với cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Thành lập ban kiểm tra đánh giá thực kế hoạch năm học Đối với phó hiệu trưởng Theo nhiệm vụ phân công, giúp hiệu trưởng tổ chức triển khai phần việc cụ thể đồng thời kiểm tra đánh giá kết thực kế hoạch, đề xuất giải pháp để thực Đối với tổ trưởng chuyên môn Tổ chức thực kế hoạch tổ, kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch thành viên Tìm hiểu nguyên nhân, đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Đối với cá nhân cán bộ, giáo viên, nhân viên Căn vào kế hoạch chiến lược, kế hoạch năm học nhà trường để xây dựng kế hoạch công tác cá nhân theo năm học Báo cáo kết thực kế hoạch theo học kỳ, năm học Đề xuất giải pháp để thực kế hoạch Trách nhiệm học sinh: Thực đầy đủ có kết hoạt động học tập; chấp hành nội quy nhà trường; học giờ; giữ gìn sách đồ dùng học tập Hiếu thảo với cha mẹ, ông bà; kính trọng, lễ phép với thầy giáo, cô giáo, nhân viên người lớn tuổi; đoàn kết, thương yêu, giúp đỡ bạn bè, người khuyết tật người có hồn cảnh khó khăn Rèn luyện thân thể, giữ vệ sinh cá nhân Tham gia hoạt động tập thể lên lớp; giữ gìn, bảo vệ tài 15 sản nơi cơng cộng; tham gia hoạt động bảo vệ môi trường, thực trật tự an tồn giao thơng Góp phần bảo vệ phát huy truyền thống nhà trường, địa phương Trách nhiệm phụ huynh học sinh ban đại diện cha mẹ học sinh - Phối hợp với nhà trường tổ chức thực nhiệm vụ theo Nghị họp đầu năm học, thực hoạt động giáo dục thời gian Ban đại diện CMHS đề - Phối hợp với nhà trường hướng dẫn, phổ biến pháp luật, chủ trương sách giáo dục cha mẹ học sinh nhằm nâng cao trách nhiệm chăm sóc, bảo vệ, giáo dục học sinh - Phối hợp với nhà trường tổ chức giáo dục học sinh hạnh kiểm yếu tiếp tục rèn luyện dịp nghỉ hè địa phương - Phối hợp với nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn, vận động học sinh bỏ học học lại, động viên viên tinh thần cho CB,GV hoàn thành tốt nhiệm vụ Trách nhiệm tổ chức Đoàn thể trường Căn vào nghị quyết, phương hướng hoạt động, hướng dẫn Đoàn cấp trên, kế hoạch năm, tháng nhà trường, xây dựng kế hoạch năm, tháng chi đoàn, kế hoạch trường duyệt cơng khai phịng hội đồng vào tuần tháng Vận động Đoàn viên niên thực tốt nhiệm vụ giáo dục giảng dạy Tổ chức phong trào VHVN - TDTT, hoạt động ngoại khố, có cơng trình lớn mang tên niên, đảm bảo mục tiêu giáo dục điều lệ đoàn qui định Xây dựng tập thể chi đoàn vững mạnh, đoàn kết, giúp đỡ tương trợ lẫn gặp khó khăn Thường xuyên gắn bó với trường lớp, chống biểu tiêu cực đoàn viên, hoàn thành tốt mục tiêu giáo dục nhà trường Thực nghiêm túc qui định sổ sách, nghị quyết, kế hoạch, sổ theo dõi đoàn viên, sổ thu, chi… , theo qui định Tổ chức cơng khai tài năm 01 lần Bồi dưỡng, tạo điều kiện giúp đỡ cho đoàn viên ưu tú phấn đấu vào Đảng cộng sản Việt Nam Phát huy vai trị tổ chức Đồn TN, chăm lo xây dựng cảnh quan môi trường sư phạm đơn vị Xanh – Sạch – Đẹp Giúp đỡ liên đội, tổ chức sinh hoạt đội viên- nhi đồng, thực nề nếp tự quản, hoạt động học tập giáo dục khác Đánh giá xếp loại phân loại đoàn viên theo điều lệ quy định Chịu trách nhiệm phong trào hoạt động Đoàn viên, Đội viên Phối hợp với TPT Đội GVCN thực phong trào xây dựng THTT – HSTC VI TỔ CHỨC THEO DÕI, KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VIỆC THỰC HIỆN KẾ HOẠCH Phổ biến kế hoạch chiến lược 16 Kế hoạch chiến lược phổ biến rộng rãi tới toàn thể cán giáo viên, nhân viên nhà trường, quan chủ quản, phụ huynh học sinh tổ chức cá nhân quan tâm đến nhà trường Tổ chức: Ban đạo thực kế hoạch chiến lược phận chịu trách nhiệm điều phối trình triển khai kế hoạch chiến lược Điều chỉnh kế hoạch chiến lược sau giai đoạn sát với tình hình thực tế nhà trường Lộ trình thực kế hoạch chiến lược * Giai đoạn 1: Từ năm 2015 – 2020 - Triển khai chiến lược đến toàn thể cán bộ, giáo viên, báo cáo lên quan quản lý xin ý kiến đạo Tuyên truyền phương tiện thông tin đại chúng, thu thập ý kiến đóng góp, bổ sung Xây dựng kế hoạch thực chi tiết nội dung - Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, thư viên đạt chuẩn PCGDTHĐĐT M2 * Giai đoạn : 2020 - 2025 Tham mưu, rà soát việc thực tiến độ kế hoạch, rút kinh nghiệm để triển khai giai đoạn Tuyên truyền, quảng bá thương hiệu nhà trường đẩy nhanh tiến độ thực * Giai đoạn 3: 2025 – 2030 Tổng kết rút kinh nghiệm thực kế hoạch Hoàn thiện tiêu chí trì hoạt động ổn định VII ĐỀ XUẤT KIẾN NGHỊ Nhân loại ngày văn minh, xã hội ngày phát triển, Quốc gia, dân tộc phải có ý thức sâu sắc sức mạnh giáo dục Trong nhà trường việc xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển yêu cầu tất yếu phù hợp với phát triển xã hội tiên tiến Để thực kế hoạch chiến lược phát triển giai đoạn 2015 - 2020 tầm nhìn 2030 trường TH xã Đắk Kroong địi hỏi phải có cố gắng nỗ lực tập thể cán giáo viên nhân viên nhà trường, ủng hộ Đảng, Chính quyền địa phương, Hội cha mẹ học sinh quan tâm sâu sát ban ngành đoàn thể từ cấp sở đến cấp theo giai đoạn Trường TH xã Đắk Kroong xin đề xuất kiến nghị sau: Đối với Phòng Giáo dục – Đào tạo Huyện Đăk Glei Phòng Giáo dục Đào tạo: Là quan đạo trực tiếp cần quan tâm đạo công tác chuyên môn, hỗ trợ sở vật chất trang thiết bị phục vụ giảng dạy để thực kế hoạch Tham mưu với cấp phân bổ ngân sách, Điều chuyển, tuyển dụng CBQL, giáo viên đầy đủ để nhà trường thực Tham mưu đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học Đối với quyền địa phương, UBND Huyện Đăk Glei Cần quan tâm nũa đến phát triển Đảng đơn vị Quan tâm đầu tư sở vật chất ( sữa chữa nhỏ đầu năm học) Quan tâm cụ thể đến đời sống cán bộ, giáo viên 17 Tuyên truyền nâng cao nhận thực nhân dân nghiệp giáo dục xã nhà Đối với UBND huyện: Nhanh chóng có phương án đạo, tạo điều kiện để thực kế hoạch " Xây dựng trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2" Đầu tư sở vật chất cho nhà trường phòng học, phòng chức năng, hệ thống cổng tường rào, sân bê tông, nhà ăn nghỉ cho học sinh, nhà công vụ cho giáo viên Trên kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường, giai đoạn 2015-2020 tầm nhìn đến năm 2030, tập thể sư phạm trường Tiểu học xã Đăk Kroong tâm thực thành công kế hoạch./ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT Đăk Glei(b/cáo); - UBND xã …(b/cáo); - Các đoàn thể(t/hiện); - Lưu VT PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GD&ĐT ĐĂK GLEI 18 ... xây dựng xã hội học tập; bảo đảm điều kiện nâng cao chất lượng; chuẩn hóa, đại hóa, dân chủ hóa, xã hội hóa hội nhập quốc tế hệ thống giáo dục đào tạo; giữ vững định hướng xã hội chủ nghĩa sắc... giới 2.9/ Chủ động hội nhập nâng cao hiệu hợp tác quốc tế giáo dục, đào tạo: Chủ động hội nhập quốc tế giáo dục, đào tạo sở giữ vững độc lập, tự chủ, bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa, bảo... học xã Đăk Kroong tâm thực thành công kế hoạch./ THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT Đăk Glei( b/cáo); - UBND xã …(b/cáo); - Các đoàn thể(t/hiện); - Lưu VT PHÊ DUYỆT CỦA LÃNH ĐẠO PHÒNG GD&ĐT