VẬN DỤNG RUBRICS ĐỂ XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ MÔN HỌC LÊ THỊ NGỌC NHẪN* TÓM TẮT Rubrics là công cụ hữu hiệu trong việc đánh giá kết quả học tập của người học, được sử dụng phổ biến ở nhiều nước t[.]
Lê Thị Ngọc Nhẫn Tạp chí KHOA HỌC ĐHSP TPHCM _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ VẬN DỤNG RUBRICS ĐỂ XÂY DỰNG CÁC TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ MƠN HỌC LÊ THỊ NGỌC NHẪN* TĨM TẮT Rubrics công cụ hữu hiệu việc đánh giá kết học tập người học, sử dụng phổ biến nhiều nước giới Rubrics vận dụng để xây dựng tiêu chí đánh giá môn học tất cấp học Bài viết giới thiệu khái niệm, vai trò quy trình xây dựng tiêu chí đánh giá mơn học theo Rubrics Từ khóa: Rubrics, tiêu chí, đánh giá, mơn học ABSTRACT Using Rubrics to build criteria for assessing subjects Rubrics which are considered an effective tool to assess students’ learning outcomes are used popularly in many countries in the world Rubrics can be applied to build criteria for assessing subjects in all levels of education This article focuses on introducing some definitions, roles of rubrics and procedures of building criteria for assessing subjects using Rubrics Keywords: Rubrics, criteria, assessment, subjects Mở đầu Kiểm tra - đánh giá (KTĐG) kết học tập người học khâu quan trọng trình dạy học, nhằm xác định mức độ đạt mục tiêu dạy học Nếu KTĐG cách xác, khoa học để điều chỉnh q trình dạy học, có tác dụng động viên, khuyến khích người học tích cực học tập góp phần nâng cao chất lượng dạy học Một nguyên tắc KTĐG phải cơng khai Cơng khai khơng có nghĩa cơng bố kết học tập, mà cịn phải cơng khai mục tiêu yêu cầu KTĐG Theo xu hướng trước đây, việc lựa chọn tiêu chí đánh giá để thiết kế câu hỏi kiểm tra thường không người dạy nêu trước cho người học * biết [1], có người dạy cho biết dạy xong môn học bước vào giai đoạn ôn tập chuẩn bị kiểm tra Vì thế, người học hồn tồn bị động q trình học tập ln tìm cách đối phó với kì thi Ngược lại, theo xu hướng nay, người dạy cần phải phổ biến tiêu chí đánh giá cho người học biết từ đầu khóa học [1] để người học chủ động q trình học tập: đặt mục tiêu phấn đấu cá nhân, lựa chọn phương pháp học tập phù hợp môn, tự đánh giá mức độ đạt thân so với yêu cầu tiêu chí đánh giá suốt q trình học tập, để từ có kế hoạch tự cải tiến chất lượng học tập kịp thời hiệu Để xây dựng tiêu chí đánh giá môn học, người dạy cần phải nắm ThS, Trường Cán Quản lí Giáo dục TPHCM vững kĩ thuật thiết kế tiêu chí xu hướng phổ biến giới xây dựng tiêu chí đánh giá mơn học theo Rubrics Xây dựng tiêu chí đánh giá mơn học theo Rubrics 2.1 Khái niệm Có nhiều nhà nghiên cứu nêu định nghĩa Rubrics, xét từ ngữ khác xét nội hàm có nhiều điểm giống Theo Natalie Pham, Rubrics hệ thống cho điểm theo tiêu chí đánh giá cho trước, nêu rõ người chấm đánh giá theo kỳ vọng mô tả cấp độ tiêu chí dùng để đánh giá [5] Theo Dannelle D Stevens, Rubrics cách thức chấm điểm học sinh, mô tả tập hay công việc dạng bảng biểu [2] Heidi Goodrich, chuyên gia Rubrics, định nghĩa Rubrics công cụ dùng điểm cách liệt kê tất tiêu chí đánh giá học, tập, làm hay công việc mà người học thực cách xếp loại theo thứ bậc [2] Theo Trần Kiều Nguyễn Thị Lan Phương, Rubrics mô tả đầy đủ người học cần chứng tỏ để xếp hạng lực giỏi, khá, trung bình, yếu, yêu cầu môn học [3] Từ định nghĩa trên, hiểu: Rubrics công cụ dùng để đánh giá kết học tập người học thể mô tả tiêu chí đánh giá theo cấp độ khác sở yêu cầu, mục tiêu cần đạt mơn học 2.2 Vai trị Rubrics Rubrics có vai trị quan trọng người dạy, người học cán quản lí nhà trường Đối với người dạy, Rubrics liên kết quan trọng đánh giá giảng dạy [2] Rubrics giúp người dạy hình dung u cầu chất lượng cụ thể học, môn học, chuyên đề để từ người dạy thiết kế giảng, tổ chức giảng dạy hướng dẫn người học cách hiệu Ngoài ra, Rubrics làm cho việc đánh giá trở nên khoa học, minh bạch thuyết phục [2] Việc chấm trở nên quán hơn, tạo công cho người học, tiết kiệm thời gian giải thích lí cho điểm thắc mắc từ nhiều phía dành nhiều thời gian cho việc giúp người học cải tiến việc học Đối với người học, Rubrics thiết kế để giúp cho người học hiểu rõ mong đợi người dạy, nhà trường, yêu cầu môn học thân [2] Từ đó, người học có động học tập tốt hơn, chủ động hơn, tích cực hơn, có trách nhiệm hơn, tự giám sát, tự đánh giá việc học tập có biện pháp tự cải tiến để đạt kết học tập mong muốn Đối với nhà quản lí, Rubrics sở để cán quản lí kiểm tra, đánh giá chất lượng đào tạo, nắm thông tin thực trạng dạy học nhà trường để đạo kịp thời, uốn nắn lệch lạc, khuyến khích, hỗ trợ sáng kiến định sách để thực tốt mục tiêu dạy học mục tiêu giáo dục, đào tạo nhà trường 2.3 Các hình thức trình bày Rubrics Rubrics thường trình bày theo dạng biểu bảng Một rubrics thường có thành phần chính: 1) mơ tả tập/cơng việc/nhiệm vụ; 2) Các chiều; 3) Thang đo mức độ thành tích; 4) Mơ tả chiều [2] Có nhiều cách trình bày Rubrics khác nhau, giáo viên lựa chọn số phương án có sẵn tự thiết kế biểu bảng phù hợp với đặc trưng môn Phương án 1: Mức Điểm Năng lực Năng lực Giỏi >8 KẾT QUẢ HỌC TẬP CẦN ĐẠT Khá Trung bình 6.5 – 7.9 5.0 – 6.4 Yếu 3.5 – 4.9 Mô tả … Mô tả … Mô tả … Mô tả … ………… ………… ………… ………… Kém