Một số phương pháp giúp trẻ cảm thụ văn học VnDoc Tải tài liệu, văn bản pháp luật, biểu mẫu miễn phí Trang 1 MỘT SỐ PHƢƠNG PH P GI P TR C M TH T C PH M N H C I/ Lý do chọn đề tài Tuổi mầm non là lứa t[.]
VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí MỘT SỐ PHƢƠNG PH P GI P TR C M TH T C PH M NH C I/ Lý chọn đề tài: Tuổi mầm non lứa tuổi cần quan tâm đặc biệt cha mẹ cô giáo Ở giai đoạn này, mối quan hệ, có vật, tƣợng xảy xung quanh trẻ có tác động lớn đến thân trẻ ì cha mẹ giáo mong muốn dạy trẻ điều hay, lẽ phải, thói quen tốt hành vi có đạo đức để hình thành nhân cách cho trẻ sau Là giáo viên mầm non, nhận thấy việc giáo dục trẻ thông qua thơ, câu truyện thật gần gũi dễ hiểu trẻ Qua thơ, câu chuyện có ý nghĩa giáo dục giúp trẻ hiểu việc tốt, việc khơng tốt, việc nên làm, việc khơng nên làm cách dễ dàng hình thành trẻ tình cảm đạo đức tốt đẹp, cảm xúc thẫm mỹ, phát triển trí tƣởng tƣợng nhƣ: Lịng u thiên nhiên quả, hoa lá, lịng kính trọng u thƣơng gần gũi giúp đỡ ngƣời thân xung quanh trẻ nhƣ ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em Chính giúp cho hứng thú với tác phẩm văn học từ cảm nhận hiểu đƣợc nội dung giáo dục tác phẩm Chính để đạt đƣợc mục đích mơn học: làm quen với văn học thân nghiên cứu suy nghĩ, tìm số biện pháp để giảng dạy tốt môn: Làm quen văn học NL N huận lợi: - Lớp học kiên cố giao thơng thuận tiện cho việc đƣa đón trẻ đến trƣờng - Đƣợc quan tâm giúp đỡ ban giám hiệu chuyên môn xây dựng phƣơng pháp đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục mầm non, tạo điều kiện giúp thực tốt chƣơng trình chăm sóc giáo dục trẻ - Bản thân ln u nghề mến trẻ,lớp học có phối hợp giáo viên phụ huynh việc chăm sóc giáo dục trẻ - Trẻ độ tuổi nên việc tiếp thu kiến thức đƣợc dễ dàng Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Đa số trẻ khỏe mạnh có khả nhận thức tốt - Phụ huynh quan tâm đến em mình, nhiệt tình ủng hộ việc dạy dỗ cháu h h n: - Đa số trẻ ngƣời dân tộc KhơMe chƣa hiểu tiếng việt nên việc tiếp thu kiến thức trẻ cịn hạn chế - Trẻ cịn sử dụng tiếng mẹ đẻ nhiều - ốn từ, câu cú trẻ sử dụng hạn chế chƣa rõ ràng mạch lạc - Đồ dùng phục vụ môn văn học cịn hạn chế,đa số tự mua tự làm để phục vụ cho tiết dạy - iệc cập nhật công nghệ thông tin vào giảng dạy giáo viên hạn chế N : Tác phẩm văn học thể hiện thực sống hình tƣợng nghệ thuật Bằng sức mạnh tính hình tƣợng, biểu cảm ngơn ngữ, hình tƣợng ngƣời, vật, tranh thiên nhiên đƣợc vẽ nên ngôn ngữ tác động mạnh mẽ đến trẻ em Ấn tƣợng trẻ thu nhận đƣợc từ tác phẩm văn học nghe đọc, kể tác phẩm phụ thuộc vào trình độ phát triển nhận thức thẩm mỹ trẻ, vào khả cảm nhận văn học thống nội dung hình thức nghệ thuật tác phẩm Chúng ta nhận thấy rằng, trẻ mẫu giáo có khả cảm nhận văn học nghệ thuật thể hoàn ch nh, thống nội dung hình thức tác phẩm cách nghe ngƣời lớn đọc, kể tác phẩm văn học Đây hình thức cho trẻ làm quen với văn học Các tác phẫm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thƣờng nằm chƣơng trình, có nội dung phù hợp với chủ đề thực Thời gian hoạt động thƣờng khơng nhiều ì hoạt động sử dụng nhiều hình thức khác để gây hứng thú giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ chuyện, thuộc thơ đọc kể diễn cảm hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối, trang phục… ới dạy, thể loại đƣa hệ thống câu hỏi chuẩn bị có tính lơgic, để đàm thoại với trẻ cách sôi theo phƣơng trâm: “lấy trẻ làm trung tâm” để phát huy Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí trí tƣởng tƣợng, cảm xúc trẻ, tình liên hệ thực tiễn, sáng tạo phù hợp với nội dung mà trẻ không bị áp đặt cách gị bó Cùng với dạy, tơi dùng thủ thuật khác để dẫn dắt vào chuyển hoạt động cách linh hoạt ví nhƣ trơng tiết kể chuyện: Truyện “ BA CƠ G I” - Cô cho lớp vân động nghe nhạc “ Bàn tay mẹ” - Bài hát nói ai? - Mẹ làm cho con? - Các phải làm mẹ mình? Tại sao? - Hơm có câu chuyện lắng nghe xem bà đối xử với mẹ nhƣ nào, câu chuyện “Ba cô gái” Cô giáo dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng cô phải chuẩn xác, diễn đạt trôi chảy phủ hợp với bài, cô phát âm không ngọng Khi dạy trẻ đọc thơ cô ý nghe trẻ đọc phát trẻ nói ngọng, đọc sai để sửa cho trẻ nhƣ cô đọc lại trẻ đọc theo nhiều lần động viên trẻ “ đọc gần giỏi rồi” Thi đua tổ với để phát tổ đọc tốt để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt Dạy trẻ nói đủ câu, nói trƣớc cho trẻ nhắc lại nhiều lần cho trẻ khác giúp đỡ bạn Trong học cô ý bao quát chung để tìm hiểu đặc điểm trẻ để gần gũi động viên trẻ giúp đỡ trẻ yếu kém, đƣa trẻ vào hoạt động với bạn có nề nếp hơn, hứng thú Ngồi hoạt động chung tiết học Làm quen văn học tạo điều kiện cho trẻ đƣợc tiếp xúc củng cố tích lũy biểu tƣợng mà cô cung cấp cho trẻ lúc nơi nhƣ dạo chơi ngồi trời, mơn học khác, vui chơi đồng thời đặt móng cho học sau đạt kết cao Trong lớp học có góc thƣ viện tơi thƣờng gắn hình ảnh nội dung chuyện thơ theo giai đoạn để trẻ dễ nhận câu chuyện gì? Bài thơ nào? trẻ đọc, kể với Cùng tác phẩm, tơi dùng nhiều hình thức khác để giúp trẻ lĩnh hội tốt yêu cầu đề 1/ c h nh th c i p t c th t c ph v n học: Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí a Hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết qua hoạt động chung: * Giờ học cho trẻ làm quen với văn học: Đây hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Các tác phẩm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thƣờng nằm chƣơng trình, có nội dung phù hợp với chủ đề thực Thời gian hoạt động thƣờng khơng nhiều ì hoạt động tơi sử dụng nhiều hình thức khác đề gây hứng thú cho trẻ giúp trẻ nhanh chóng hiểu nội dung truyện, nhớ truyện, thuộc thơ đọc kể diễn cảm Trong hoạt động hình thức sử dụng đồ dùng trực quan có hiệu Đồ dùng trực quan tranh ảnh, mơ hình, rối, trang phục, băng đĩa,máy vi tính - Đồ dùng trực quan cịn hình thức sử dụng để giảng giải từ khó nội dung tác phẩm: thƣờng thơ, câu truyện lại đem đến cho trẻ vài từ cô giải thích cho trẻ để trẻ hiểu ý nghĩa từ VD: Thơ “Hoa kết trái” - Chủ đề “Hiện tƣợng tự nhiên” Trong thơ có từ “rung rinh” câu thơ: “Hoa mận trắng tinh Rung rinh gió” Tơi làm cành hoa mận giấy mỏng, cuống hoa nối với sợi dây đồng mảnh Khi đọc đến câu thơ “Rung rinh gió” đồng thời khẽ lay động nhẹ làm cành hoa rung nhè nhẹ, làm với trẻ “rung rinh” có nghĩa rung nhè nhẹ, gió thổi nhẹ làm cho hoa mận rung rình nhè nhẹ gió D: Truyện “Ai đáng khen nhiều Chủ đề “Bản thân”Khi kể cho trẻ nghe sử dụng hình ảnh minh họa máy.Sau làm tranh treo góc thƣ viện gồm có tranh trẻ tập kể lại truyện hoạt động góc Loại 1: Cơ treo tranh theo thứ tự từ đầu đến cuối lên Trẻ nhìn tranh ch vào hình ảnh tranh kể tƣơng ứng với nội dung tranh Loại 2: (Truyện trẻ biết): Cơ thay đổi trình tự tranh, trẻ kể từ đầu đến cuối câu truyện nhƣng phải ch vào tranh tƣơng ứng sau xếp lại cho trình tự tranh kể lại Hình thức kể lại truyện theo tranh có hiệu trẻ nhìn vào tranh trẻ hình dung diễn biến câu chuyện cách đầy đủ từ kể lại truyện mà Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí khơng bị nhầm lẫn Ở hình kết hợp lồng chữ viết cách viết nội dung câu truyện thơ phía dƣới tranh phù hợp với hình ảnh minh hoạ tranh Ngồi cho trẻ làm quen với chữ viết qua tên truyện, tên thơ, tên nhân vật thơ, câu truyện Ngồi tuỳ theo nội dung tác phẩm mà giáo viên lựa chọn hình thức tổ chức hoạt động địa điểm thích hợp, nhằm tạo cho trẻ tâm trạng thoải mái, gần gũi với sống thực * Các hoạt động chung khác ới phƣơng pháp dạy tích hợp, nhiều nội dung đƣợc lồng nghép hoạt động chung iệc cho trẻ làm quen với văn học chữ viết không ch đƣợc tiến hành thơ, truyện mà cịn đƣợc dạy thơng qua hoạt động chung khác nhƣ: tạo hình, âm nhạc, khám phá mơi trƣờng xung quanh… giáo viên củng cố mở rộng kiến thức văn học cho trẻ Ở hoạt động chung này, tác phẩm văn học đến với trẻ qua hình thức giới thiệu củng cố Thể sức sáng tạo giảng dạy, giáo viên mầm non khơng ch dừng lại góc độ chọn lọc,sƣu tầm thơ, câu truyện phù hợp chủ đề mà phải chủ động sáng tác thơ, câu truyện để làm phong phú thêm kho tàng văn học, giúp cho giáo dục mầm non ngày phát triển b Hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết qua hoạt động ới trẻ mầm non, hoạt động chung chiếm thời gian ngắn so với thời gian hoạt động khác Do tơi tận dụng thời gian đón trẻ, trả trẻ, hoạt động trời, hoạt động vui chơi hay hoạt động chuyển tiếp để giới thiệu hay ôn luyện thơ, đồng dao, câu truyện Hình thức cho trẻ ơn tập đọc kể lại tác phẩm cho trẻ nghe, sau cho trẻ đọc kể lại, giáo viên theo dõi, sửa sai cho trẻ để trẻ thể đúng, diễn cảm Muốn cho việc ôn luyện trẻ hấp dẫn, trẻ hứng thú tham gia, giáo viên nên tổ chức ôn luyện dƣới hình thức trị chơi: Đốn tên, đóng kịch hay thi biểu diễn cá nhân, tổ theo đề tài khác nhƣ “Cháu đọc thơ viết mẹ,về cô giáo”, Hai tổ thi đua đọc thơ viết ngƣời thân gia đình hay trƣờng lớp mẫu giáo bé Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Một hình thức hấp hẫn cho trẻ làm quen với văn học chữ viết theo chủ đề gắn liền với việc tổ chức ngày hội, ngày lễ: Ngày hội đến trƣờng bé,ngày 20/11,ngày 22/12, Tết nguyên đán,ngày 8/3,ngày 1/6… Cô giáo tổ chức cho cháu lớp, buổi liên hoan văn nghệ, kể truyện, đọc thơ, đóng kịch tác phẩm văn học Hình thức thu hút đƣợc nhiều trẻ tham gia luyện tập, biểu diễn Nó có tác dụng động viên, cổ vũ cho cháu giỏi, đồng thời khuyến khích cháu yếu, nhút nhát tham gia vào hoạt động nghệ thuật c Hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết qua góc văn học Mỗi lớp mẫu giáo có góc văn học có đủ ánh sáng, có kê bàn, có loại truyện tranh, sách tranh cho trẻ làm thời gian ngồi hoạt động chung, cô giáo gợi ý để cháu tự lấy truyện tranh kể lại cho nghe Đối với truyện tranh mới, cô giáo tổ chức kể cho nhóm trẻ nghe vào thời điểm khác Lúc đầu, cô trẻ tự tìm hiểu nội dung hình ảnh truyện tranh, sau dùng câu hỏi gợi ý để hƣớng ý trẻ vào hình ảnh chủ yếu tranh, đọc đoạn truyện dƣới tranh Đọc xong truyện lại cho trẻ xem tranh lần ới truyện tranh trẻ đƣợc làm quen nhiều lần đề nghị lần lƣợt trẻ kể lại nội dung tranh Ngồi kích thích phát triển tƣ cho trẻ cách kể chuyện sáng tạo theo tranh Góc văn học thực thu hút trẻ, giúp trẻ tiếp xúc với văn học cách tự giác cô giáo thƣờng xuyên thay đổi loại truyện mới, tranh phù hợp với chủ đề thực kết hợp với việc trẻ làm sách, tranh theo chủ đề Hình thức giúp trẻ thoải mái làm quen với tác phẩm văn học, trẻ hứng thú với sách truyện, kích thích tƣ trẻ nhằm hình thành kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau d Hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết qua việc kế truyện sáng tạo Hình thức có tác dụng kích thích tƣ trẻ đồng thời giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển lực tri giác cụ thể trí nhớ tức Xuất phát từ việc tƣợng diễn xung quanh trẻ hay chuyện xảy ra, chuyện bịa gợi ý, khuyến khích trẻ kể lại việc hay câu chuyện theo cách trình Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí bày tác phẩm văn học hay sử dụng cách nói vần câu nói ngắn để tạo thành thơ ngắn.Yêu cầu: truyện kể mạch lạc, logic, câu nói ngữ pháp, thể rõ ngơn ngữ đàm thoại hay độc thoại kể.Các dạng kể chuyện sáng tạo: Kể nốt truyện, kể theo đề tài dàn ý cho trƣớc, kể theo chủ đề tự chọn, kể theo mơ hình Chuẩn bị: Cơ kể đoạn truyện yêu cầu trẻ suy nghĩ kết thúc câu chuyện (giao nhiệm vụ) Cơ cho trẻ xem mơ hình trƣớc ngày, đàm thoại gợi ý Gợi ý trƣớc đề tài để trẻ tự suy nghĩ Tổ chức sinh động để phát huy trí tƣởng tƣợng trẻ, giúp trẻ xây dựng câu chuyện cách hoàn ch nh theo ý cá nhân Một số cháu kể chuyện đƣợc sử dụng mơ hình, sách tranh, rối, tranh ảnh sƣu tầm… Sau lần kể ý nhận xét kĩ lời kể trẻ tạo hội cho trẻ đƣợc kể chuyện sáng tạo Dạy trẻ kể lại truyện: Trẻ tái lại cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ đƣợc nghe Trẻ sử dụng nội dung, hình thức ngơn ngữ có sẵn tác giả giáo viên Tuy nghiên yêu cầu trẻ khơng học thuộc lịng câu chuyện Trẻ phải kể ngơn ngữ mình, truyền đạt nội dung câu chuyện cách tự thoải mái nhƣng phải đảm bảo nội dung cốt truyện Kể nội dung câu chuyện, không yêu cầu trẻ kể chi tiết tồn nội dung tác phẩm Lời kể phải có cấu trúc ngữ pháp Khuyến khíc trẻ dùng ngơn ngữ kể lại Giọng kể diễn cảm, to, rõ, không ê a ấp úng, cố gắng thể ngôn ngữ đối thoại hay độc thoại Trẻ kể xong, cô nhận xét, đánh giá truyện kể trẻ, không nên để đến cuối trẻ quên ƣu nhƣợc điểm hay bạn Cơ cần nhận xét đúng, xác để có tác dụng khuyến khích, động viên trẻ, nhận xét nội dung, ngơn ngữ tác phong Ngồi học kể chuyện, tơi ln tạo bầu khơng khí vui tƣơi giúp trẻ có tâm trạng thoải mái, từ trẻ tích cực trả lời câu hỏi tơi đƣa Khi trẻ trả lời câu hỏi, không áp đặt trẻ mà để trẻ tự trả lời theo ý trẻ, để trẻ tự diễn đạt theo ý mình, tạo cho trẻ tự tin, mạnh dạn diễn đạt, sau giáo viên hƣớng trẻ vào nội dung định Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Đây hoạt động cháu hứng thú thể tính sáng tạo, trí tƣởng tƣợng phong phú, mơi trƣờng cháu phát triển ngôn ngữ mạch lạc 2/Chọn lọc c u h i ph hợp v i t : Sau q trình nghiên cứu thực đề tài, tơi thấy trẻ lớp tơi thích nghe kể truyện, đọc thơ, biết đọc thơ diễn cảm, thuộc nhiều truyện kể hay Khi dạy trẻ 5-6 tuổi kể truyện, việc chuẩn bị đầy đủ tranh ảnh minh họa, đồ dùng dạy học, cô giáo kể diễn cảm …gây hấp dẫn cho trẻ Do trình độ cháu lớp không đồng đều, nên câu hỏi đƣa cần có chuẩn bị cẩn thận để phù hợp với khả trẻ nhằm phát huy tính tích cực trẻ Từ việc khảo xát chất lƣợng học sinh đầu năm, nắm đƣợc khả lớp phụ trách ( khoảng 40 % trả lời đƣợc câu hỏi tái tạo, 25 % trả lời đƣợc câu hỏi nâng cao 35 % trẻ nhút nhát ) Nên suy nghĩ tự soạn đƣợc số dạng câu hỏi cụ thể Thí dụ: Trong truyện “Ba gái”, với chủ đề gia đình, loại câu hỏi nhu sau: *.Dạng câu hỏi nhận biết: Giúp trẻ tái tạo nội dung truyện,nhớ lại cách có hệ thống việc diễn Loại câu dùng cho trẻ yếu, trung bình lớp + Các vừa nghe kể chuyện gì? + Trong câu chuyện cô vừa kể, bà mẹ sinh đƣợc cô gái? + Bà mẹ thƣơng cô nhƣ nào? + Khi bà mẹ bị ốm, bà nhờ mang thƣ đến cho bà? Ngoài ra, tơi cịn dùng dạng câu hỏi / nhận biết / nâng cao để buột trẻ phải suy nghĩ +Vì chị Cả bị biến thành rùa? + ì chị Hai bị biến thành nhện? + Khi nghe sóc báo tin mẹ ốm, chị t làm gì? Dạng câu hỏi vận dụng kinh nghiệm Trẻ vận dụng khả hiểu biết để trả lời nhằm giúp trẻ phát triển trí tƣởng tƣợng, sáng tạo Loại câu hỏi dành cho trẻ lớp: + Bà mẹ nhờ sóc mang thƣ, theo có cách khác báo cho bà không? + Khi bà ốm bà mong muốn điều gì? Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí + Con thử tƣởng tƣợng xem chị Cả trả lời nhƣ mà sóc giận biến chị thành rùa? Bên cạnh tơi dùng dạng câu hỏi vận dụng kinh nghiệm nâng cao để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ, kích thích tƣ trẻ phát triển: + So với chị Cả, chị Hai chị t có đức tính bậc? + Nếu chị thăm mẹ nhƣ nào? + Con làm mẹ bị ốm? *./Dạng câu hỏi giải thích đốn suy luận Đây loại câu hỏi địi hỏi trẻ phải dụng nhiều mẫu câu để trả lời Dạng câu giúp trẻ tăng vốn từ, phát triển trí tƣởng tƣợng phong phú, kích thích tƣ phát triển Loại câu hỏi thƣờng dùng cho cháu giỏi lớp + Hành động biết chị t thật lịng thƣơng mẹ? + Nếu chị t khơng thăm mẹ chuyện xảy ra? + Chị t thƣơng hai chị mình, theo chị t làm thấy hai chị biến thành rùa, nhện? * /Ngồi tơi dùng câu hỏi giải thích đoán suy luận nâng cao Đây câu hỏi khó có tính thu hút trẻ: + Trong ba ngƣời con, thích chị nhất? + Theo con, ngƣời hiếu thảo? + Con thay đoạn kết câu chuyện nhƣ nào? + Con đặt tên khác cho câu chuyện gì? Qua việc sử dụng hệ thống câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp, từ thấp đến nâng cao, nhận thấy: Tất trẻ lớp tham gia tích cực, sơi nổi, tơi vừa đặt câu hỏi, cháu lớp mạnh dạng giơ tay phát biểu Những cháu giỏi trả lời câu hỏi nâng cao giúp cho cháu yếu học hỏi, cách cho trẻ học qua bạn, trẻ bắt chƣớc bạn chịu suy nghĩ trả lời, làm cho cháu yếu ngày phát triển ngôn ngữ, mở mang kiến thức hơn, mạnh dạn hơn, ngày tự tin Trang VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí qua hệ thống câu hỏi vừa nêu trên, trẻ 5-6 tuổi cảm thụ truyện kể tích cực hơn, sâu sắc hơn, trẻ nhờ nội dung câu chuyện lâu cho trẻ đóng kịch trẻ tái tạo tính cách nhân vật tự tin hơn, chân thật Nếu trình độ cháu lớp khơng đồng đều, đƣa hệ thống câu hỏi, đƣa dạng câu hỏi, từ câu hỏi nhận biết, đến câu hỏi vận dụng kinh nghiệm, đến câu hỏi giải thích đốn suy luận, cho tất trẻ lớp trả lời câu hỏi theo khả trẻ Nếu cháu lớp khá, chọn câu hỏi khó có tính chất suy luận nâng cao, bên cạnh tơi cịn tổ chức cho trẻ kể chuyện sáng tạo, cho trẻ kể đoạn truyện mà trẻ thích, trẻ nói nhân vật mà trẻ thích 3/ Làm đồ dùng đồ chơi: Tơi tận dụng tất ngun vật liệu sử dụng làm đồ chơi: Dựa vào chủ đề triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi cách cụ thể chủ đề có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trình giảng dạy vui chơi trẻ Hàng tháng cháu sử dụng vật liệu có sẵn nhƣ giấy vụn, loại lá, màu, hạt… để trẻ tự làm đồ chơi hình ảnh sƣu tầm đƣợc, gợi ý cho trẻ tự kể chuyện theo trí tƣởng tƣợng trẻ.Từ quần áo, vải vụn, ống giấy… Tôi hƣớng dẫn trẻ làm rối thật xinh xắn len từ câu chuyện cổ tích trẻ đƣợc học đƣợc nghe làm nhân vật theo sáng tạo trẻ Khi kể chuyện thƣờng sử dụng loại sách tranh truyện việc vẽ trang trí góp phần làm cho trẻ hứng thú nghe, xem muốn đƣợc sử dụng sách Trẻ biết cách sử dụng sách giữ gìn sách, tranh truyện 4.Thơng qua tuyên truyền với phụ huynh: Tuyên truyền dƣới nhiều hình thức, bảng tuyên truyền đẹp, thay đổi nội dung hình ảnh phù hợp với chủ đề Bảng tuyên truyền nên có hình ảnh phù hợp, thơ, câu chuyện, hát, đồng dao,ca dao… có phần giao lƣu lớp với phụ huynh Tuyên truyền qua góc chơi, đặc biệt qua góc học tập sách: Có kệ để sách, treo tranh, hình ảnh xinh xắn… thay đổi thƣờng xun để lơi trẻ Giáo viên tích cực giao lƣu với phụ huynh vào đón, trả trẻ động viên phụ huynh dành thời gian kể chuyện, đọc truyện cho cháu nghe trƣớc ngủ, lắng nghe trị chuyện với giúp phát triển ngơn Trang 10 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ngữ mạch lạc Từ nhận phát triển ngơn ngữ, tình cảm trẻ nhƣ theo tháng ận động phụ huynh đóng góp đồ dùng học tập phù hợp với chủ đề Hình thức tơi thực cách in tờ rơi thơ, câu truyện để góc “Cha mẹ cần biết” để cha mẹ phối hợp với cô giúp trẻ ôn luyện nhà Những thơ, câu truyện đƣợc thay đổi theo chủ đề đƣợc in thành nhiều để nhiều phụ huynh đƣợc biết lấy mang để đọc, kể cho trẻ nghe IV/ Qua số phƣơng pháp hữu ích tơi thấy đạt đƣợc kết nhƣ sau: - ới nhiều hình thức khác nhau, giúp trẻ lĩnh hội tốt môn làm quen văn học, trẻ kể lại đƣợc nội dung truyện ngôn ngữ trẻ, thể đƣợc cảm xúc trẻ tham gia đóng kịch - Bản thân giáo viên đúc kết đƣợc kinh nghiệm rèn luyện ngữ điệu giọng phù hợp với nhân vật, thể đƣợc biểu cảm giọng kể gây hứng thú cho trẻ - ới nguyên vật liệu đơn giản nhƣng lại tổ chức đƣợc nhiều hoạt động khác xuyên suốt - Phụ huynh ủng hộ cho trẻ mang thêm đồ dùng, đồ chơi, tranh ảnh, sách báo sƣu tầm, truyện tranh phù hợp với chủ đề, góp phần phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú học môn làm quen văn học /B Ọ N N ỆM: - Từ kết rôi rút học kinh nghiệm dạy trẻ làm quen văn học: Cô phải nghiên cứu k nội dung, tính cách nhân vật, hồn cảnh, để tìm phƣơng pháp hình thức tổ chức phù hợp để chuyển tải nội dung đến với trẻ - Giáo viên cần nâng cao trình độ ngơn ngữ thân mình, coi ngơn ngữ phƣơng tiện giáo dục chủ đạo - Giáo viên phải thật yêu trẻ nhẫn nại - Sƣu tầm tranh ảnh có nội dung phù hợp, trao đổi kiến thức tự học qua sách báo, internet, qua giáo viên đồng nghiệp - Phối hợp với phụ huynh để động viên giáo dục trẻ thực tốt yêu cầu cần đạt giáo viên Trang 11 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí - Bản thân giáo viên phải tìm hiểu biện pháp để tạo hứng thú cho trẻ làm quen với văn học nhiều thủ thuật khác - Làm đồ dùng dạy học phục vụ cho chƣơng trình giảng dạy Trang 12 ... mái làm quen với tác phẩm văn học, trẻ hứng thú với sách truyện, kích thích tƣ trẻ nhằm hình thành kỹ giúp trẻ học đọc, học viết sau d Hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết qua việc kế... học chữ viết qua hoạt động chung: * Giờ học cho trẻ làm quen với văn học: Đây hình thức cho trẻ làm quen với văn học chữ viết Các tác phẩm văn học cho trẻ làm quen hoạt động thƣờng nằm chƣơng... trẻ, trẻ hứng thú học môn làm quen văn học /B Ọ N N ỆM: - Từ kết rôi rút học kinh nghiệm dạy trẻ làm quen văn học: Cơ phải nghiên cứu k nội dung, tính cách nhân vật, hồn cảnh, để tìm phƣơng pháp