4 Thực hiện quy tắc ứng xử và an toàn học đường trong lớp học, trường học tại đơn vị công tác Họ và tên Đỗ Thị Hải Vân Đơn vị Trường THCS Lê Danh Phương Hưng Hà Thái Bình Xây dựng văn hóa ứng xử trong[.]
1 Thực quy tắc ứng xử an toàn học đường lớp học, trường học đơn vị công tác Họ tên: Đỗ Thị Hải Vân Đơn vị: Trường THCS Lê Danh Phương - Hưng Hà - Thái Bình Xây dựng văn hóa ứng xử trường học hoạt động giáo dục hệ giá trị, chuẩn mực văn hóa giúp cho thành viên nhà trường có nhận thức đúng, suy nghĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực văn hóa ứng xử lành mạnh, xây dựng sở để đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà trường Văn hóa thể tổng hòa giá trị vật chất tinh thần người sáng tạo trình lịch sử Văn hóa ứng xử biểu giao tiếp, phản ứng người trước tác động người khác với tình định thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, cách nói người nhằm đạt kết tốt mối quan hệ người với Văn hóa ứng xử đặc điểm tính cách cá nhân thể qua thái độ, hành vi, cử chỉ, lời nói cá nhân giao tiếp xã hội Văn hóa ứng xử học đường thực chất đề cập đến giá trị, chuẩn mực văn hóa điều chỉnh nhận thức, thái độ, hành vi, tác phong, cử chỉ, lời nói giáo viên, học sinh, sinh viên giao tiếp với người xung quanh Đó yếu tố quan trọng để rèn luyện nhân cách giáo dục học sinh, sinh viên Xây dựng văn hóa ứng xử trường học hoạt động giáo dục hệ giá trị, chuẩn mực văn hóa giúp cho thành viên nhà trường có nhận thức đúng, suy nghĩ, tình cảm, hành vi tốt đẹp, thực văn hóa ứng xử lành mạnh, xây dựng sở để đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà trường Ngày 03/10/2018, Thủ tướng Chính phủ ban hành Quyết định 1299/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Xây dựng văn hóa ứng xử trường học giai đoạn 2018- 2025” Mục tiêu chung “Tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trường học nhằm tạo chuyển biến ứng xử văn hóa cán quản lý, nhà giáo, nhân viên, học sinh, sinh viên để phát triển lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống văn hóa; xây dựng văn hóa trường học lành mạnh, thân thiện; nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo; góp phần xây dựng người Việt Nam: yêu nước, nhân ái, nghĩa tình, trung thực, đoàn kết, cần cù, sáng tạo” Điều cho thấy, văn hóa ứng xử trường học vấn đề quan trọng, xã hội quan tâm Thực tế thời gian qua ngành giáo dục đôi lúc cịn có số cán quản lý giao tiếp với cấp sử dụng ngôn ngữ nặng nề, cứng nhắc Đơi cịn bộc lộ tính nóng nảy qt nạt, áp đặt Từ tạo khơng khí nặng nề, căng thẳng cơng việc Phê bình cấp không nơi, chỗ, thiếu tế nhị, gây tâm lý căng thẳng dễ dẫn đến mặc cảm gây hiểu lầm lẫn nhau, tượng dân chủ, mặt khơng lịng cịn xảy số trường học Một số giáo viên đơi lúc cịn phát ngơn chưa thật chuẩn mực, họp có lúc phát biểu khơng tuân theo điều hành chủ trì họp Học sinh, sinh viên cịn số có lối sống thực dụng, buông thả, không coi trọng giá trị đạo đức diễn nhiều nơi Lôi kéo để đánh nhau, số khác lại thản nhiên theo dõi việc đánh quay video đăng lên mạng Văn hóa ứng xử có vai trị lớn cần xem đặt thành ý thức sâu cán bộ, viên chức, học sinh, sinh viên nhà trường nhiều hình thức, phương pháp, cụ thể – Tuyên truyền sâu rộng, tạo chuyển biến mạnh mẽ đội ngũ nhà giáo, cán quản lý giáo dục, nhân viên, học sinh, sinh viên, gia đình cộng đồng chủ trương, đường lối Đảng, sách, pháp luật Nhà nước giáo dục đạo đức, lối sống, văn hóa ứng xử trường học; mục đích, ý nghĩa, biện pháp, trách nhiệm nhà trường, gia đình người học, tổ chức, đồn thể, quyền địa phương việc xây dựng văn hóa ứng xử trường học; thái độ, hành vi, ngôn ngữ, chuẩn mực người học, nhà giáo, cán bộ, nhân viên trường học 3 – Tuyên truyền, giáo dục lòng yêu nước, yêu thương người truyền thống văn hóa ứng xử dân tộc ta; nêu gương cán bộ, nhà giáo, nhân viên người đứng đầu nhà trường xây dựng văn hóa ứng xử, cá nhân điển hình, mơ hình nhà trường thực tốt cơng tác xây dựng văn hóa ứng xử Tun truyền thơng qua tổ chức thi, hội nghị, hội thảo, tọa đàm, diễn đàn ứng xử văn hóa trường học cho nhà giáo, người học tham gia; tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin, internet mạng xã hội hoạt động tuyên truyền – Thực tốt việc triển khai thực nhiệm vụ, giải pháp liên quan chịu trách nhiệm công tác xây dựng thực giáo dục văn hóa ứng xử, văn hóa học đường đội ngũ cán quản lý, công chức, viên chức, học sinh, sinh viên toàn trường – Chỉ đạo tổ chức tuyên truyền văn hóa ứng xử trường học, gia đình học sinh, sinh viên; tổ chức hoạt động giáo dục văn hóa ứng xử, hoạt động văn hóa, thể thao cho học sinh, sinh viên nhân ngày lễ lớn năm – Chỉ đạo triển khai, tuyên truyền nhiệm vụ, giải pháp xây dựng văn hóa ứng xử đến viên chức, người lao động, học sinh, sinh viên Trường Cán quản lý, nhà giáo đầu việc thực quy tắc ứng xử làm gương để học sinh, sinh viên noi theo – Nhà trường cần ban hành quy định văn hóa ứng xử Trường lồng ghép vào quy định, quy chế như: Quy chế văn hóa cơng sở, Quy định đánh giá xếp loại công chức, viên chức hàng tháng, Quy chế công tác học sinh – sinh viên – Nâng cao lực ứng xử văn hóa; giáo dục ý thức tuân thủ pháp luật, lối sống văn hóa học sinh, sinh viên thơng qua việc tự học, tự rèn luyện kỹ sống, kỹ nghề nghiệp cần thiết phù hợp với lứa tuổi để vận dụng vào thực tiễn sống – Phát huy vai trị tổ chức Đồn, Hội tổ chức đa dạng hình thức giáo dục ứng xử văn hóa, thể tinh thần u nước, tơn trọng giá trị lịch sử truyền thống văn hóa tốt đẹp cho học sinh, sinh viên 4 Tăng cường tổ chức hoạt động giáo dục góp phần cơng tác thi đua xây dựng trường học văn hóa, văn hóa ứng xử, thực nếp sống văn minh, lịch cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh, sinh viên thiết thực, thường xuyên, hiệu ... việc thực quy tắc ứng xử làm gương để học sinh, sinh viên noi theo – Nhà trường cần ban hành quy định văn hóa ứng xử Trường lồng ghép vào quy định, quy chế như: Quy chế văn hóa cơng sở, Quy định... bình cấp khơng nơi, chỗ, thiếu tế nhị, gây tâm lý căng thẳng dễ dẫn đến mặc cảm gây hiểu lầm lẫn nhau, tượng dân chủ, mặt không lòng xảy số trường học Một số giáo viên đơi lúc cịn phát ngôn chưa... có lối sống thực dụng, bng thả, khơng coi trọng giá trị đạo đức diễn nhiều nơi Lôi kéo để đánh nhau, số khác lại thản nhiên theo dõi việc đánh quay video đăng lên mạng Văn hóa ứng xử có vai trị