chương trình đào tạo đại học suphamnguvan

TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ KHOA SƯ PHẠM BỘ MÔN SƯ PHẠM NGỮ VĂN BẢN MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO & CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC CỬ NHÂN SƯ PHẠM NGỮ VĂN Cần Thơ, tháng năm 2022 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC CẦN THƠ CỘNG HỊA XÃ HỢI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO VÀ CHƯƠNG TRÌNH DẠY HỌC TRÌNH ĐỘ ĐẠI HỌC NGÀNH SƯ PHẠM NGỮ VĂN I Mơ tả chương trình đào tạo Căn Quyết định số 3334/QĐ-ĐHCT ngày 24 tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn mô tả sau: Thông tin chung chương trình đào tạo Tên chương trình (tiếng Việt) Sư phạm Ngữ Văn Tên chương trình (tiếng Anh) Vietnamese Linguistics and Literature Teacher Education Mã số ngành đào tạo 7140217 Trường cấp Trường Đại học Cần Thơ Tên gọi văn Cử nhân Sư phạm Ngữ Văn Trình độ đào tạo Đại học Số tín u cầu 141 tín Hình thức đào tạo Chính quy Thời gian đào tạo năm (tối đa năm) Đối tượng tuyển sinh Học sinh tốt nghiệp Trung học phổ thông tương đương Sinh viên học văn Sinh viên cao đẳng học liên thông đại học Thang điểm đánh giá Thang điểm Điều kiện tốt nghiệp - Tích lũy đủ học phần số tín qui định chương trình đào tạo (đạt 141 tín chỉ); điểm trung bình chung tích lũy tồn khóa học đạt từ 2.0 trở lên (theo thang điểm 4); - Hoàn thành học phần điều kiện Ngồi ra, điểm trung bình chung học phần Giáo dục quốc phòng an ninh phải đạt từ 5.0 trở lên (theo thang điểm 10); - Không bị truy cứu trách nhiệm hình sự, khơng bị kỷ luật mức đình học tập năm học cuối Vị trí việc làm - Giáo viên trường phổ thông sở giáo dục - - Nghiên cứu viên trung tâm, viện nghiên cứu giáo dục Khả học tập, nâng cao trình độ sau tốt nghiệp Tham khảo xây dựng chương trình đào tạo Thơng tin đánh giá, kiểm định chương trình đào tạo - Có lực học tập suốt đời; có đủ kiến thức để học lên bậc thạc sĩ, tiến sĩ ngành Lý luận phương pháp dạy học Ngữ Văn ngành có liên quan đến chuyên ngành đào tạo - Có thể thực đề tài nghiên cứu khoa học cấp sơ sở tham gia đề tài nghiên cứu khoa học cấp cao lĩnh vực giảng dạy giáo dục - Kế hoạch số 1138/KH ĐHCT ngày 26 tháng năm 2022 Trường Đại học Cần Thơ điều chỉnh chương trình đào tạo trình độ đại học áp dụng từ khóa 48; - Luật Giáo dục Đại học (số 34/2018/QH14 ngày 19/11/2018); Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn Bộ Giáo dục đào tạo năm 2018; Thông tư 20/2018/TT-BGDĐT ban hành chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông; - CTĐT Sư phạm Ngữ Văn trường Đại học Sư phạm thành phố Hồ Chí Minh, ban hành kèm theo định 1503/QĐĐHSP, ngày 27.8.2021 - CTĐT Sư phạm Ngữ Văn trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, ban hành kèm theo định 1929/QĐ-ĐHSPHN2, ngày 22.12.2020 - Tiêu chuẩn dành cho giáo viên Ngữ văn tiếng Anh, giảng dạy học sinh độ tuổi từ 11 đến 18 trở lên, Hội đồng Quốc gia Mĩ, chịu trách nhiệm tiêu chuẩn nghiệp vụ sư phạm, 2014 - Trường Đại học Cần Thơ chứng nhận đạt chất lượng sở giáo dục giai đoạn 2018 – 2023 - Chứng nhận kiểm định chất lượng theo tiêu chuẩn Bộ Giáo dục Đào tạo Thời gian cập nhật mô tả Tháng năm 2022 Mục tiêu đào tạo chương trình đào tạo 2.1 Mục tiêu chung Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn trình độ đại học đào tạo sinh viên trở thành giáo viên Ngữ Văn có lực giảng dạy, quản lý nghiên cứu khoa học trường phổ thông sở giáo dục; có sức khỏe phẩm chất đạo đức nghề nghiệp, đáp ứng chuẩn nghề nghiệp giáo viên hành, phục vụ tốt nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, đảm bảo quốc phòng, an ninh hội nhập quốc tế; có khả thích ứng với mơi trường đổi giáo dục; có khả tự học tham gia chương trình đào tạo sau đại học nước 2.2 Mục tiêu cụ thể a Trang bị cho sinh viên hiểu biết lý luận trị, kiến thức quốc phịng an ninh, kiến thức tảng lĩnh vực văn hóa, xã hội; lực ngoại ngữ, công nghệ thông tin theo quy định hành; b Hình thành phát triển lực chuyên môn (bao gồm lực ngôn ngữ lực văn học) cho sinh viên làm sở để nghiên cứu giảng dạy Ngữ Văn, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thơng c Hình thành phát triển lực nghề nghiệp cho sinh viên làm sở để giảng dạy, quản lí, nghiên cứu Ngữ Văn tiếp tục học tập nâng cao trình độ bậc cao d Hình thành cho sinh viên phẩm chất cá nhân, phẩm chất xã hội phẩm chất nghề nghiệp phù hợp với Chuẩn nghề nghiệp giáo viên hành Chuẩn đầu chương trình đào tạo Hồn thành chương trình đào tạo người học đạt kiến thức, kỹ năng, lực tự chủ trách nhiệm sau: 3.1 Kiến thức 3.1.1 Khối kiến thức giáo dục đại cương a Trình bày kiến thức khoa học nói chung, đặc biệt xã hội, khoa học trị pháp luật, chủ trương, đường lối phát triển kinh tế - xã hội Đảng Nhà nước b Mô tả minh họa kiến thức giáo dục thể chất, giáo dục quốc phòng an ninh 3.1.2 Khối kiến thức sở ngành a Phân tích kiến thức khoa học giáo dục khoa học xã hội nghiên cứu giảng dạy Ngữ Văn; phân tích quy trình thực nghiên cứu khoa học giáo dục chuyên ngành Ngữ Văn; b Phân tích kiến thức ngơn ngữ học (tiếng Việt, Hán – Nôm, …) văn học (lý luận văn học, lịch sử phê bình văn học, văn học Việt Nam văn học nước ngoài) làm sở để nghiên cứu giảng dạy Ngữ Văn c Xác định vai trò, nhiệm vụ tầm quan trọng cơng tác chủ nhiệm lớp; vai trị nhà trường, gia đình, xã hội việc giáo dục học sinh 3.1.3 Khối kiến thức chuyên ngành a Vận dụng hiệu phương pháp, kĩ thuật dạy học, phương pháp kiểm tra, đánh giá, phương pháp giáo dục theo hướng bồi dưỡng phẩm chất phát triển lực cho học sinh nghiên cứu giảng dạy Ngữ Văn b Vận dụng linh hoạt, sáng tạo kiến thức ngôn ngữ học văn học học tập, nghiên cứu giảng dạy Ngữ Văn; c Thực nghiên cứu khoa học Ngữ Văn giảng dạy Ngữ Văn đ Tư vấn hỗ trợ học sinh trình học tập rèn luyện 3.2 Kỹ 3.2.1 Kỹ cứng a Tìm kiếm, xử lý chọn lọc thơng tin khoa học nói chung, ngơn ngữ học văn học nói riêng phù hợp cho cơng tác học tập, nghiên cứu giảng dạy môn Ngữ Văn; b Thiết kế tổ chức hoạt động dạy học, kiểm tra đánh giá theo hướng bồi dưỡng phẩm chất phát triển lực cho học sinh phù hợp với chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn; c Thiết kế tổ chức hoạt động giáo dục theo hướng bồi dưỡng phẩm chất phát triển lực cho học sinh phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ Văn; 3.2.2 Kỹ mềm a Sử dụng công nghệ thông tin ngoại ngữ (tiếng Anh tiếng Pháp tương đương bậc (B1) theo Khung lực ngoại ngữ bậc dùng cho Việt Nam) hiệu quả, sử dụng tiếng Việt thành thạo chuẩn mực phục vụ mục đích nghiên cứu, giảng dạy, giao tiếp b Phát triển tư phản biện lực sáng tạo; khả làm việc độc lập hợp tác trình học tập nghiên cứu; khả học tập suốt đời 3.3 Năng lực tự chủ trách nhiệm a Tuân thủ Hiến pháp pháp luật, quy định, quy chế làm việc ngành giáo dục, chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp; tham gia tích cực cơng tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho thân; b Cầu thị, hợp tác có tinh thần tương trợ trình học tập, nghiên cứu Tiêu chí tuyển sinh Căn theo Quy chế tuyển sinh Bộ Giáo dục Đào tạo Đề án tuyển sinh năm Trường Đại học Cần Thơ Ma trận mối quan hệ mục tiêu, chuẩn đầu học phần 5.1 Ma trận mối quan hệ mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo MỤC TIÊU ĐÀO TẠO (2) 2.2.a 2.2.b 2.2.c 2.2.d CHUẨN ĐẦU RA (3) Kiến thức (3.1) Khối kiến thức giáo dục ĐC (3.1.1) a b x Khối kiến thức sở ngành (3.1.2) a b c Kỹ (3.2) Khối kiến thức chuyên ngành (3.1.3) a b Kỹ cứng (3.2.1) c a b x x x x Kỹ mềm (3.2.2) c a x x x x x Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân (3.3) x b a b x x x x x x x 5.2 Ma trận mối quan hệ học phần chuẩn đầu chương trình đào tạo Chuẩn đầu Kiến thức (3.1) Học phần TT MSHP Tên học phần Khối kiến thức giáo dục đại cương QP010E Giáo dục quốc phòng An ninh (*) QP011E Giáo dục quốc phòng An ninh (*) QP012 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) QP013 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) TC100 Giáo dục thể chất 1+2+3 (*) XH023 Anh văn (*) XH024 Anh văn (*) XH025 Anh văn (*) XH031 Anh văn tăng cường (*) Khối kiến thức giáo dục đại cương (3.1.1) a b Kỹ (3.2) Khối kiến thức sở ngành (3.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (3.1.3) Kỹ cứng (3.2.1) Kỹ mềm (3.2.2) a a a a b c b c b c 1 1 1 1 1 1 b Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân (3.3) a b 1 1 1 1 1 1 Chuẩn đầu Kiến thức (3.1) Học phần TT MSHP Tên học phần 10 XH032 Anh văn tăng cường (*) 11 XH033 Anh văn tăng cường (*) 12 FL001 Pháp văn (*) 13 FL002 Pháp văn (*) 14 FL003 Pháp văn (*) 15 FL007 Pháp văn tăng cường (*) 16 FL008 Pháp văn tăng cường (*) 17 FL009 Pháp văn tăng cường (*) 18 TN033 Tin học (*) 19 TN034 TT Tin học (*) 20 ML014 Triết học Mác-Lênin 21 ML016 Kinh tế trị Mác- Lênin 22 ML018 Chủ nghĩa xã hội khoa học 23 ML019 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 24 ML021 Tư tưởng Hồ Chí Minh 25 KL001E Pháp luật đại cương 26 SP009 Tâm lý học đại cương 27 XH011E Cơ sở văn hóa Việt Nam 28 ML007 Logic học đại cương 29 XH028 Xã hội học đại cương 30 SG102 Ngôn ngữ học đại cương 31 XH012 Tiếng Việt thực hành 32 XH014 Văn lưu trữ học đại cương 33 KN001 Kỹ mềm 34 KN002 Đổi mới, sáng tạo khởi nghiệp Khối kiến thức sở ngành 35 SP010 Tâm lý học sư phạm 36 SP079 Giáo dục học 37 SG114 Giáo dục so sánh giáo dục bền vững 38 SG394 Giáo dục hòa nhập 39 Xin mã Kĩ xử lý tình sư phạm Khối kiến thức giáo dục đại cương (3.1.1) a b 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 1 Khối kiến thức sở ngành (3.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (3.1.3) Kỹ cứng (3.2.1) a a a b c b c b c 1 1 2 1 1 1 1 1 2 Kỹ (3.2) Kỹ mềm (3.2.2) a 3 b 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân (3.3) a b 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 Chuẩn đầu Kiến thức (3.1) Học phần TT MSHP Tên học phần 40 SG439 Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục 41 SG011E Quản lý HCNN quản lý ngành GD&ĐT 42 SG131 Hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông 43 SP513 Nguyên lý lý luận văn học 44 SG374 Tác phẩm văn học thể loại văn học 45 SP531 Tiến trình văn học 46 SP529 Văn học Nga 47 SP527 Văn học Châu Âu 48 SG218 Văn học Châu Á 49 SP534 Văn học Châu Mỹ 50 SG377 Văn Hán văn Trung Quốc 51 SG219 Văn Hán văn Việt Nam 52 SG220 Văn chữ Nôm 53 SG350 Thực tế trường Ngữ Văn Khối kiến thức chuyên ngành 54 SG420 Lý luận dạy học Ngữ Văn Khoa học Xã hội 55 SG112 Nguyên lý dạy học Ngữ Văn 56 SG429 Phát triển chương trình giáo dục Ngữ Văn Khoa học Xã hội 57 SG205 Thiết kế chương trình Ngữ Văn 58 SG423 Đánh giá kết học tập Ngữ Văn Khoa học Xã hội 59 SG207 Đánh giá kết học tập Ngữ Văn 60 SG139 Phương pháp dạy học Ngữ Văn 61 SG208 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ Văn 62 SG209 Tập giảng Ngữ Văn 63 SP597 Kiến tập sư phạm 64 SP598 Thực tập sư phạm 65 SG294 Ngữ âm học tiếng Việt 66 SG295 Từ vựng học tiếng Việt 67 SG296 Từ pháp học tiếng Việt 68 SG297 Cú pháp học tiếng Việt 69 SP533 Phong cách học tiếng Việt Khối kiến thức giáo dục đại cương (3.1.1) a b Kỹ (3.2) Khối kiến thức sở ngành (3.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (3.1.3) a 1 a b c b c Kỹ cứng (3.2.1) a b 1 1 a 2 1 1 2 1 1 2 2 2 2 c Kỹ mềm (3.2.2) 2 1 2 2 1 1 2 2 1 2 2 b 1 1 2 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 1 2 2 2 2 1 Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân (3.3) a b 1 1 1 1 2 2 1 1 1 2 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 1 1 Chuẩn đầu Kiến thức (3.1) Học phần TT 70 71 72 73 MSHP SG298 SP512 SP515 SG212 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 SG213 SG214 SG215 SG216 SG436 SG454 SG455 XN219 SP540 SP539 SP536 SG299 SP535 SP537 SP596E SP538 SG350 SG437 SG446 Tên học phần Ngữ dụng học tiếng Việt Văn học dân gian Việt Nam Văn học Việt Nam trung đại (thế kỷ X – nửa đầu XVIII) Văn học Việt Nam trung đại (nửa cuối kỷ XVIII - nửa đầu XIX) Văn học Việt Nam trung đại (nửa cuối kỷ XIX) Văn học Việt Nam đại (1900 - 1930) Văn học Việt Nam đại (1930 - 1945) Văn học Việt Nam đại (1945 - 1975) Văn học Việt Nam đại (1975 - 2000) Văn nghị luận phương pháp dạy văn nghị luận Văn thông tin phương pháp dạy văn thơng tin Phê bình văn học Việt Nam đại Luận văn tốt nghiệp Tiểu luận tốt nghiệp Thơ Đường nhà trường phổ thông Từ Hán Việt với việc giảng dạy Ngữ Văn trường THPT Vấn đề đổi văn học Việt Nam nửa cuối kỷ XIX Văn xuôi quốc ngữ Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Văn học Đồng sông Cửu Long sau 1975 Ý thức cá nhân thơ Mới Phương ngữ học Tổ chức dạy học chuyên đề Ngữ Văn Văn học nước nhà trường phổ thông Khối kiến thức giáo dục đại cương (3.1.1) a b Kỹ (3.2) Khối kiến thức sở ngành (3.1.2) Khối kiến thức chuyên ngành (3.1.3) a a b c b 1 c 1 2 2 2 a 1 b c Kỹ mềm (3.2.2) a 1 2 2 3 2 2 2 2 Kỹ cứng (3.2.1) 3 2 2 2 2 3 2 2 b 1 2 1 2 2 3 2 2 2 2 Ghi chú: 1, 2, mức độ đóng góp học phần chương trình đào tạo Mức độ đóng góp: Giới thiệu - làm quen: Người học biết trình bày kiến thức cách sơ lược; thực kỹ mức độ lặp lại thao tác Vận dụng/Tăng cường: Người học hiểu vận dụng kiến thức; thực kỹ mức độ thao tác Thông thạo: Người học vận dụng kiến thức kỹ mức độ thông thạo Mức độ tự chủ trách nhiệm cá nhân (3.3) a b 1 1 1 2 2 2 2 2 2 1 2 2 3 2 2 2 2 II Mơ tả chương trình dạy học Căn Quyết định số số 3334/QĐ-ĐHCT ngày 24 tháng năm 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình dạy học ngành Sư phạm Ngữ Văn mô tả sau: Cấu trúc chương trình dạy học Khối lượng kiến thức tồn khóa : 141 tín Khối kiến thức giáo dục đại cương : 43 tín (Bắt buộc: 28 tín chỉ; Tự chọn: 15 tín chỉ) Khối kiến thức sở ngành : 37 tín (Bắt buộc: 35 tín chỉ; Tự chọn: tín chỉ) Khối kiến thức chuyên ngành : 61 tín (Bắt buộc: 41 tín chỉ; Tự chọn: 20 tín chỉ) Khung chương trình đào tạo TT Mã số học phần Số tín Tên học phần Bắt Số Tự buộ tiết chọn c LT Khối kiến thức Giáo dục đại cương QP010E Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 2 37 QP011E Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 2 22 QP012 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 2 14 QP013 Giáo dục quốc phòng An ninh (*) 2 TC100 Giáo dục thể chất 1+2+3 (*) 1+1+1 XH023 Anh văn (*) 60 XH024 Anh văn (*) 45 XH025 Anh văn (*) 45 AV XH031 Anh văn tăng cường (*) 60 10 XH032 Anh văn tăng cường (*) 45 11 XH033 Anh văn tăng cường (*) 45 10 12 FL001 Pháp văn (*) 60 13 FL002 Pháp văn (*) 45 14 FL003 Pháp văn (*) 45 PV 15 FL007 Pháp văn tăng cường (*) 60 16 FL008 Pháp văn tăng cường (*) 45 17 FL009 Pháp văn tăng cường (*) 45 18 TN033 Tin học (*) 1 15 19 TN034 TT Tin học (*) 2 20 ML014 Triết học Mác - Lênin 3 45 21 ML016 Kinh tế trị Mác - Lênin 2 30 22 ML018 Chủ nghĩa xã hội khoa học 2 30 23 ML019 Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam 2 30 24 ML021 Tư tưởng Hồ Chí Minh 2 30 25 KL001E Pháp luật đại cương 2 30 26 SP009 Tâm lý học đại cương 2 30 27 XH011E Cơ sở văn hóa Việt Nam 2 30 28 ML007 Logic học đại cương 30 29 XH028 Xã hội học đại cương 30 30 SG102 Ngôn ngữ học đại cương 30 31 XH012 Tiếng Việt thực hành 2 30 32 XH014 Văn lưu trữ học đại cương 30 33 KN001 Kỹ mềm 20 34 KN002 Đổi sáng tạo khởi nghiệp 20 Cộng: 43 TC (Bắt buộc 28 TC; Tự chọn: 15 TC) Khối kiến thức sở ngành 35 SP010 Tâm lý học sư phạm 2 20 36 SP079 Giáo dục học 3 45 37 SG114 Giáo dục so sánh giáo dục bền vững 30 38 SG394 Giáo dục hòa nhập 30 Số Học phần tiết tiên TH 8 16 56 90 Học phần song hành Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành Bố trí theo nhóm ngành XH023 XH024 XH025 XH031 XH032 FL001 FL002 FL003 FL007 FL008 60 TN033 ML014 ML016 ML018 ML019 20 20 20 Học SP009 SP010 SP079 I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III I,II,III TT Mã số HP Tên học phần Số tín 33 KN001 Kỹ mềm 34 KN002 Đổi sáng tạo khởi nghiệp 35 SP010 Tâm lý học sư phạm 36 SP079 Giáo dục học 37 SG114 Giáo dục so sánh giáo dục bền vững 38 SG394 Giáo dục hịa nhập Mơ tả tóm tắt học phần sinh viên nhận thức rõ vai trị văn hành tài liệu lưu trữ cơng tác quản lý Bên cạnh đó, mơn học cịn giúp người học nắm vững phương pháp soạn thảo quản lý khoa học loại văn hành chính, biết cách lựa chọn, phân loại văn để lưu trữ; biết cách tra tìm, sử dụng tài liệu lưu trữ để làm tốt công tác quản lý trường học quan nói chung Học phần cung cấp kiến thức hướng dẫn rèn luyện kỹ cần thiết cho người học kỹ giao tiếp, nguyên lý chung giao tiếp; kỹ lắng nghe, nói thuyết trình hiệu quả; ky nang làm việc nhóm đàm bảo hợp tác tốt học tập làm việc; kỹ sáng tạo; kỹ quản lý thời gian va kỹ quản lý cảm xúc Nội dung môn học tập trung vào kiến thức tổng quan sáng tạo, đổi hình thành ý tưởng khởi nghiệp, lựa chọn loại hình sở hữu doanh nghiệp, hiểu biết quyền sở hữu trí tuệ Thêm vào đó, sinh viên cịn cung cấp kiến thức kỹ thị trường đánh giá mạnh, hội, đe dọa, rủi ro thương mại hóa sản phẩm từ ý tưởng kinh doanh, phát tiềm kinh doanh lập kế hoạch khởi nghiệp Quan trọng hơn, sinh viên có hội chia sẻ kinh nghiệm khởi nghiệp từ doanh nhân thành đạt và/hoặc tham quan mơ hình khởi nghiệp thành cơng Nội dung môn học trang bị cho người học tri thức lý thuyết phát triển tâm lý học sinh, sở tâm lý dạy học giáo dục đặc trưng lao động sư phạm, cấu trúc nhân cách người giáo viên nhằm trang bị cho sinh viên kiến thức sở ngành sư phạm nhằm chuẩn bị cho sinh viên tham gia vào trình kiến tập thực tập sư phạm làm sở cho việc rèn luyện nhân cách người giáo viên kĩ sư phạm học kì Nội dung học phần bao gồm hệ thống kiến thức chung giáo dục người thể cụ thể qua nội dung như: Giáo dục học khoa học, giáo dục phát triển nhân cách, mục đích, nhiệm vụ, đường nguyên lý giáo dục; hệ thống kiến thức chung dạy học như: Quá trình dạy học, quy luật nguyên tắc dạy học, mục đích, nhiệm vụ, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học; hệ thống kiến thức chung giáo dục hạnh kiểm cho học sinh như: Quá trình giáo dục, nguyên tắc giáo dục, nội dung phương pháp giáo dục Học phần cung cấp người học hệ thống tri thức Giáo dục so sánh Đồng thời cung cấp cho người học hệ thống tri thức khái quát chung phát triển bền vững giáo dục phát triển bền vững Nội dung mơn học trang bị cho sinh viên tri tHức khái quát chung giáo dục hòa nhập bao gồm: Đối tượng, nhiệm vụ giáo dục hòa nhập, phương pháp nghiên cứu giáo dục hòa nhập, khái niệm giáo dục hòa nhập, tính tất yếu giáo dục hịa nhập, phương thức giáo dục trẻ khuyết tật; Phân loại học sinh khuyết tật; Dạy học hòa nhập bao gồm: Yêu cầu giáo dục hòa nhập, điều chỉnh dạy học hòa 19 Đơn vị giảng dạy học phần học Xã hội Nhân văn Trung tâm Tư vấn – Hỗ trợ sinh viên Trung tâm Tư vẫn, hỗ trợ khởi nghiệp Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 39 SG421 Kỹ xử lý tình sư phạm 40 SG439 Phương pháp nghiên cứu khoa học Giáo dục 41 SG011E Quản lý HCNN quản lý ngành GD&ĐT 42 SG131 Hoạt động giáo dục nhà trường phổ thông 43 SP513 Nguyên lý lý luận văn học Mô tả tóm tắt học phần nhập, thiết kế thực học hòa nhập, đánh giá kết dạy học hòa nhập; Hỗ trợ giáo dục hòa nhập bao gồm nội dung hỗ trợ giáo dục hòa nhập, lực lượng hỗ trợ giáo dục hòa nhập Học phần giúp cho sinh viên tổng hợp kiến thức tâm lý giáo dục làm tảng để giao tiếp ứng xử phù hợp tình sư phạm nhà trường tiểu học/phổ thông Học phần gồm chương: chương – Cơ sở lý luận giao tiếp ứng xử sư phạm; chương – Một số tình sư phạm phổ biến xử lý; chương – Những tình sư phạm đặc biệt cách xử lý Học phần gồm có chương, trang bị cho người học khái niệm, tính chất nghiên cứu khoa học nói chung nghiên cứu khoa học giáo dục nói riêng, đặc trưng nghiên cứu khoa học giáo dục Kết thúc học phần người học có khả xác định vấn đề cần nghiên cứu, mục đích, mục tiêu, phương pháp nghiên cứu, khoa học giáo dục Đồng thời người học xây dựng đề cương triển khai trình tự bước để thực thành công đề tài nghiên cứu khoa học giáo dục Môn học cung cấp cho người học kiến thức quản lý hành nhà nước quản lý hành nhà nước giáo dục – đào tạo, giúp người học Nâng cao lực cải tiến cơng tác quản lý hành Nhà nước nhà trường hoạt động giáo dục Môn học cung cấp cho người học kiến thức nhà nước, chế tổ chức nội dung quản lý hành nhà nước giáo dục, từ giúp người học ý thức chức trách, nhiệm vụ trình xây dựng hành tối ưu góp phần nâng cao chất lượng công giáo dục Môn học trọng đến việc hình thành kỹ nhận thức và vận dụng kiến thức vào việc bồi dưỡng nhân cách người giáo viên; đồng thời góp phần hình thành kỹ quản lý học sinh, quản lý trừờng học Các kỹ chủ yếu hình thành thơng qua nội dung mơn học có lồng ghép giảng viên Nội dung học phần bao gồm hệ thống kiến thức công tác chủ nhiệm lớp trung học phổ thông như: Giáo viên chủ nhiệm lớp trung học phổ thông, chức giáo viên chủ nhiệm lớp trung học phổ thông, nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm lớp trung học phổ thông, nội dung phương pháp công tác chủ nhiệm lớp trung học phổ thông; hệ thống kiến thức tổ chức hoạt động giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm trung học phổ thông như: Mục tiêu tổ chức hoạt động giáo dục, nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục, phương pháp phương tiện sử dụng tổ chức hoạt động giáo dục, quy trình tổ chức hoạt động giáo dục, đánh giá tổ chức hoạt động giáo dục Nội dung học phần Nguyên lý lý luận văn học bao gồm kiến thức khái quát nguồn gốc, chất quy luật phát triển văn nghệ nói chung văn học nói riêng; mối quan hệ văn học với hình thái ý thức xã hội khác, mối quan hệ văn học với thực sống 20 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 44 SG374 Tác phẩm văn học thể loại văn học 45 SP531 Tiến trình văn học 46 SP529 Văn học Nga 47 SP527 Văn học Châu Âu 48 SG218 Văn học Châu Á 49 SP534 Văn học Châu Mỹ Mơ tả tóm tắt học phần văn hóa; đặc trưng văn học từ đối tượng, nội dung đến phương thức thể chức văn học so với nghệ thuật khác; hiểu biết nhà văn với trình sáng tác người đọc với q trình tiếp nhận Mơn học cung cấp cho sinh viên kiến thức tác phẩm thể loại văn học Sinh viên tiếp cận với yếu tố cấu thành tác phẩm, tìm hiểu chúng sở lý thuyết thực tiễn văn học để biết vận dụng nghiên cứu văn học Kiến thức phân chia thể loại văn học nói chung đặc điểm thể loại giúp sinh viên có nhìn vừa khái qt vừa cụ thể, biết dùng đặc điểm thể loại phân tích tượng văn học Với học phần Tiến trình văn học, SV tiếp cận kiến thức khái quát tiến trình văn học giới, khái niệm công cụ thời đại văn học, phương pháp sáng tác, trào lưu văn học, kiểu sáng tác, phong cách,… Trên sở đó, người học tìm hiểu trào lưu văn học cụ thể chủ nghĩa cổ điển, chủ nghĩa lãng mạn, chủ nghĩa thực phê phán, chủ nghĩa tự nhiên chủ nghĩa đại, chủ nghĩa thực kỉ XX, chủ nghĩa hậu đại, Mỗi trào lưu trình bày từ khái niệm, sở hình thành đến nguyên tắc sáng tác, biểu qua tác phẩm cụ thể Các trào lưu nhận thức mối quan hệ với nhau, giúp người học nhận thức tiến trình văn học giới, nguyên tắc kế thừa phủ định Nội dung học phần có cấu trúc chương, trình bày khái quát diện mạo, tiến trình hình thành phát triển, đặc điểm thành tựu bật văn học Nga từ kỷ X đến cuối kỷ XX (chương 1) Tương ứng với hai thời kì quan trọng, nghiên cứu số tác gia tiêu biểu kỷ XIX gồm A.S Pushkin, F.M Dostoievsky, L Tolstoy, A.P Chekhov (tương ứng với chương 2,3,4,5) số tác giả tiêu biểu kỷ XX gồm M Gorki, S Esenin, M Sholokhov (tương ứng chương 6,7,8,9) Các chương giới thiệu tác gia văn học giúp người học tìm hiểu đời, nghiệp, nghiên cứu chuyên sâu số tác phẩm, khái quát vấn đề tư tưởng đặc trưng phong cách nghệ thuật tác gia văn học Nga Cung cấp cho sinh viên kiến thức văn học châu Âu: phân kì văn học; trào lưu, khuynh hướng sáng tác; tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kì…; sinh viên vận dụng kiến thức học để trình bày, phân tích, lí giải vấn đề liên quan đến tác phẩm, tác giả văn học nước ngoài, đặc biệt tác phẩm, tác giả tuyển chọn đưa vào giảng dạy chương trình giáo dục phổ thông Cung cấp cho sinh viên kiến thức văn học châu Á: phân kì văn học; trào lưu, khuynh hướng sáng tác; tác giả, tác phẩm tiêu biểu thời kì…; sinh viên vận dụng kiến thức học để trình bày, phân tích, lí giải vấn đề liên quan đến tác phẩm, tác giả văn học châu Á, đặc biệt tác phẩm, tác giả tuyển chọn đưa vào giảng dạy chương trình giáo dục phổ thơng Học phần trình bày khái qt diện mạo, tiến trình hình thành phát triển, đặc điểm thành tựu 21 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 50 SG377 Văn Hán văn Trung Quốc 51 SG219 Văn Hán văn Việt Nam 52 SG220 Văn chữ Nôm 53 SG350 Thực tế trường Ngữ Văn 54 SG420 Lý luận dạy học Ngữ Văn Khoa học Xã hội Mô tả tóm tắt học phần bật văn học châu Mỹ (gồm văn học Hoa Kỳ văn học Mỹ Latinh) Cấu trúc học phần gồm phần: Văn học Hoa Kỳ (phần 1), Văn học Mỹ Latinh (phần 2) Mỗi phần gồm chương khái quát lịch sử văn học (tiến trình, đặc điểm, thành tựu bật) chương giới thiệu tác gia tiêu biểu - Học phần gồm chương Chương Những vấn đề chữ Hán Phần cung cấp cho sinh viên kiến thức cần thiết để đến với môn học quy tắc viết chữ Hán, cấu tạo chữ Hán, đoán Thủ chữ Hán Đây kiến thức giúp người học biết viết nhớ lâu chữ Hán Tìm hiểu cấu tạo chữ Hán cịn điều kiện để sâu tìm hiểu từ nguyên, từ nghĩa văn tự Hán biểu thị, công việc cần thiết để hiểu văn cổ Những kiến thức từ nguyên, từ nghĩa giúp sinh viên hiểu dùng xác từ gốc Hán tiếng Việt Chương thông qua số văn thơ chữ Hán tiêu biểu văn học Trung Quốc, tri thức học chương 1, thực hành minh giải văn Hán văn - Học phần gồm chương Chương 1: Vận văn, chương 2: Biền văn Bằng kiến thức học học phần SG377, thông qua văn Hán văn tiêu biểu văn học Việt Nam, người học tiến hành minh giải văn Hán văn song song với việc tập viết, đốn tìm hiểu phương pháp cấu tạo chữ Hán văn Qua việc minh giải văn Hán văn Việt Nam, người học có điều kiện sâu tìm hiểu từ nguyên, từ nghĩa văn tự Hán biểu thị, công việc cần thiết để hiểu văn cổ Những kiến thức từ nguyên, từ nghĩa giúp sinh viên hiểu dùng xác từ gốc Hán Việt tiếng Việt Nội dung học phần Văn Nôm cung cấp kiến thức chữ Nôm lịch sử hình thành phát triển, đặc điểm, cấu tạo, ưu khuyết điểm chữ Nôm, chữ Nôm Nam Đồng thời, qua việc thực hành phân tích chữ Nơm đọc văn bản, sinh viên khai thác giá trị nội dung với vấn đề lịch sử, văn hóa, tư tưởng tác phẩm văn học chữ Nôm Việt Nam thời trung đại tuyển giảng Học phần Thực tế trường - Ngữ văn thiết kế để hướng dẫn sinh viên thực tế ngồi trường nhằm tìm hiểu đời sống văn hóa, lịch sử, ngơn ngữ, địa lí, phong tục tập quán vùng miền, đặc biệt tỉnh miền Trung Tây Nguyên - nơi có nhiều di tích lịch sử, văn hóa, đồng thời quê hương nhiều nhà văn, nhà thơ tiếng Qua học phần này, sinh viên hiểu biết thêm đất nước người Việt Nam nhờ học tập trải nghiệm thực tế Học phần có ba nội dung chính: tham quan danh lam thắng cảnh; tìm hiểu di tích văn hóa, văn học nhân vật lịch sử; tìm hiểu thực tế phương ngữ Trung Học phần nhằm chuẩn bị cho sinh viên trở thành giáo viên dạy học môn Ngữ văn Khoa học xã hội với hệ thống kiến thức cập nhật, kĩ thái độ tiếp cận phù hợp lý thuyết thực hành dạy học hiệu Nội dung học phần gồm chương, hướng dẫn cho sinh viên trình dạy học (Chương 1), lý thuyết học tập (Chương 2), 22 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 55 SG112 Nguyên lý dạy học Ngữ Văn 56 SG429 Phát triển chương trình giáo dục Ngữ Văn Khoa học Xã hội 57 SG205 Thiết kế chương trình Ngữ Văn 58 SG423 Đánh giá kết học tập Ngữ Văn Khoa học Xã hội Mô tả tóm tắt học phần đặc điểm nguyên tắc dạy học hiệu (Chương 3) số xu hướng tiếp cận dạy học (Chương 4) Ngoài việc thảo luận vấn đề liên quan đến lý thuyết dạy học, sinh viên cịn có hội vận dụng (ở mức độ ban đầu) kiến thức vừa tiếp nhận để thiết kế hướng dẫn dạy học dựa theo yêu cầu đặc thù môn học Ngữ văn Khoa học xã hội Học phần nhằm cập nhật cho sinh viên Sư phạm Ngữ văn hệ thống lý thuyết nguyên tắc đảm bảo hướng dẫn dạy học hiệu môn Ngữ văn Nội dung học phần gồm chương, hướng dẫn cho sinh viên tìm hiểu chất trình dạy-học theo quan điểm (Chương 1); lý thuyết học tập làm tảng cho việc hướng dẫn tổ chức hoạt động học (Chương 2); đặc điểm nguyên tắc dạy học hiệu môn Ngữ văn (Chương 3) số xu hướng tiếp cận dạy học (Chương 4) Ngoài việc thảo luận lý thuyết, sinh viên bước đầu có hội vận dụng lý thuyết nguyên tắc vừa tiếp nhận vào việc lập kế hoạch hướng dẫn dạy học môn học Ngữ văn theo yêu cầu cần đạt phẩm chất lực Trong học phần này, SV tìm hiểu vấn đề chương trình, thiết kế chương trình Cụ thể chương 1, SV tìm hiểu chương trình, cách thiết kế chương trình Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể: nội dung, yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực Trong chương 2, SV tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thê: đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất lực, phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá lực HS Trong chương 3, SV tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn: đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt lực đọc, viết, nói nghe, phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá lực HS Trong học phần này, SV tìm hiểu vấn đề chương trình, thiết kế chương trình Cụ thể chương 1, SV tìm hiểu chương trình, cách thiết kế chương trình Chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể: nội dung, yêu cầu cần đạt phẩm chất, lực Trong chương 2, SV tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thê: đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt phẩm chất lực, phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá lực HS Trong chương 3, SV tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn: đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt lực đọc, viết, nói nghe, phương pháp giáo dục kiểm tra đánh giá lực HS Học phần Đánh giá kết học tập Ngữ văn Khoa học Xã hội cung cấp sở lí luận kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học bậc Trung học Phổ thơng Sinh viên vận dụng kiến thức học để xây dựng câu hỏi thiết kế hoạt động kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo định hướng phát triển phẩm chất lực; biết cách xây dựng tiêu chí để đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; tự lập kế hoạch chuẩn bị, tổ chức quản lí việc đánh giá mơn học dạy học; biết cách phân tích đánh giá câu 23 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 59 SG207 Đánh giá kết học tập Ngữ Văn 60 SG139 Phương pháp dạy học Ngữ Văn 61 SG208 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Ngữ Văn 62 SG209 Tập giảng Ngữ Văn 63 SP597 Kiến tập sư phạm Mô tả tóm tắt học phần hỏi đề kiểm tra; giáo dục đức tính cần thiết người giáo viên đánh cơng tâm, nghiêm minh, bình đẳng, không thiên vị Học phần Đánh giá KQHT Ngữ văn cung cấp sở lí luận kiểm tra - đánh giá kết học tập học sinh trình dạy học Ngữ văn trường phổ thơng Sinh viên vận dụng kiến thức học để xây dựng câu hỏi thiết kế đề kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thơng; biết cách xây dựng tiêu chí để đánh giá kết học tập rèn luyện học sinh; tự lập kế hoạch chuẩn bị, tổ chức quản lí việc đánh giá mơn học dạy học; biết cách phân tích đánh giá câu hỏi; rèn luyện đức tính cần thiết người giáo viên đánh cơng tâm, nghiêm minh, bình đẳng, không thiên vị Trong học phần này, SV tìm hiểu vấn đề phương pháp dạy học Ngữ văn theo định hướng phát triển lực mà chương trình giáo dục phổ thơng đề Cụ thể chương 1, SV tìm hiểu đặc điểm kê shoahcj dạy theo định hướng phát triển lực Trong chương 2, SV tìm hiểu phương pháp kĩ thuật đạy đọc nhằm phát triển kĩ đọc cho học sinh Chương 3: SV học phương pháp kĩ thuật dạy viết nhằm phát triển kĩ viết cho học sinh Học phần thiết kế giảng dạy nhằm chuẩn bị cho sinh viên ngành Sư phạm Ngữ văn lực sử dụng công nghệ thông tin (CNTT) để hỗ trợ việc thiết kế hướng dẫn học sinh phổ thông thực hoạt động đọc/ viết/ nói-nghe mơn học Ngữ văn Bên cạnh việc giới thiệu sở lý thuyết làm tảng cho việc ứng dụng CNTT dạy học Ngữ văn, học phần tập trung vào việc giúp sinh viên làm quen bước đầu sử dụng số ứng dụng CNTT phổ biến để thực hành thiết kế hướng dẫn dạy học cho tiết dạy mơn Ngữ văn cụ thể Sinh viên cịn có hội suy nghiệm hoạt động thiết kế vừa thực để đúc kết lại học khái quát có ý nghĩa cho việc ứng dụng CNTT tương lai Học phần Tập giảng Ngữ văn củng cố phát triển cho SV lực xây dựng kế hoạch dạy, tổ chức hoạt động dạy học Ngữ văn theo hướng phát triển lực SV thực hành giảng dạy, dự bạn nhóm, tự đánh giá dạy thân, đánh giá dạy bạn nhóm Kiến tập sư phạm giai đoạn sinh viên tiếp cận với môi trường giáo dục trường phổ thông, mà cụ thể quan sát, tìm hiểu hoạt động dạy học, hoạt động giáo dục học sinh hoạt động xã hội nhà trường Sinh viên nghe báo cáo tình hình, cấu tổ chức hoạt động trường phổ thông; kinh nghiệm công tác giảng dạy chủ nhiệm số giáo viên tiêu biểu Ngồi ra, sinh viên cịn dự giáo viên hướng dẫn chuyên môn chủ nhiệm, tổ chức hoạt động ngoại khóa, phong trào thi đua lớp, tổ chức sinh hoạt đồn, đội, Từ đó, bước đầu hình thành tình cảm ý thức nghề nghiệp cho sinh viên, tích lũy kinh nghiệm chuẩn bị cho giai đoạn thực tập sư phạm Thời 24 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 64 SP598 Thực tập sư phạm 65 SG294 Ngữ âm học tiếng Việt 66 SG295 Từ vựng học tiếng Việt 67 SG296 Từ pháp học tiếng Việt Mô tả tóm tắt học phần điểm kiến tập sư phạm thường học kì I năm thứ ba Hình thức kiến tập sư phạm tập trung tuần tuần liên tục Thực tập sư phạm giai đoạn sinh viên thực hành kiến thức môn khoa học chuyên ngành, kiến thức khoa học giáo dục học trường đại học Học phần thực tập sư phạm giai đoạn sinh viên rèn luyện, thử thách nhiều mặt: khả vận dụng linh hoạt kiến thức vào thực tế, lực sáng tạo, lực tổ chức, quản lí học sinh Học phần giúp sinh viên có hội để tham gia vào hoạt động chuyên môn nhà trường phổ thơng, qua tiếp tục tăng cường tình cảm ý thức nghề nghiệp Thời điểm Thực tập sư phạm học kỳ năm thứ tư, bắt đầu vào đầu HK II kéo dài tuần liên tục Hình thức sinh viên Thực tập sư phạm tập trung Sinh viên xem thành viên trường phổ thơng, chịu quản lí, phân công trường thực tập Học phần thiết kế thành chương Chương mang tính dẫn luận, trình bày kiến thức tảng Ngữ âm học: Khái niệm bản, đối tượng, vị trí, sở nghiên cứu Ngữ âm học Chương trình bày lý thuyết Âm tiết (khái niệm, cấu tạo, đặc điểm, phân loại) biến hóa ngữ âm Chương trình bày số vấn đề Âm tố phân loại âm tố (về mặt cấu âm âm học) Chương trình bày vấn đề Âm vị như: khái niệm âm vị, biến thể âm vị nét khu biệt Chương trình bày lý thuyết Hệ thống âm vị tiếng Việt với phận: hệ thống âm đầu, hệ thống âm đệm, hệ thống âm chính, hệ thống âm cuối hệ thống điệu Qua đó, người học vận dụng kiến thức vào việc ghi ký hiệu ngữ âm tiếng Việt Cuối cùng, chương trình bày lý thuyết tảng sở tạo nên Hệ thống chữ viết tả tiếng Việt; trạng sử dụng phát âm tiếng Việt vùng miền địa phương Học phần Từ vựng học tiếng Việt cung cấp kiến thức Từ vựng học cho sinh viên Học phần thiết kế thành chương Chương mang tính chất dẫn luận, trình bày kiến thức tảng Từ vựng học: khái niệm bản, đối tượng, vị trí, phương pháp nghiên cứu Ngữ âm Chương cung cấp kiến thức lý thuyết đơn vị từ vựng: quan niệm, đặc điểm kiểu cấu tạo từ Ngoài ra, chương vào nghiên cứu đơn vị tương đương từ Chương tập trung làm rõ thành phần ngữ nghĩa chuyển nghĩa từ ngữ Chương cung cấp kiến thức tượng từ vựng-ngữ nghĩa loại quan hệ ngữ nghĩa từ Cuối cùng, Chương vào phân tích lớp từ vựng phân theo tiêu chí phạm vi sử dụng, nguồn gốc tần số sử dụng Qua chương này, người học cịn hiểu thêm tính đa dạng, phong phú phương ngữ vùng đất nước Nội dung học phần gồm chương, cung cấp cho người học tri thức cốt lõi ngữ pháp nói chung từ pháp học nói riêng, đặc biệt từ pháp học tiếng Việt Chương trình bày lí thuyết chung ngữ pháp học, như: Ngữ pháp ngữ pháp học, phận nghiên cứu ngữ pháp học số khái niệm ngữ pháp học 25 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 68 SG297 Cú pháp học tiếng Việt 69 SP533 Phong cách học tiếng Việt 70 SG298 Ngữ dụng học tiếng Việt 71 SP512 Văn học dân gian Việt Nam 72 SP515 Văn học Việt Nam trung đại (thế kỷ X - nửa đầu XVIII) Mơ tả tóm tắt học phần Chương trình bày vấn đề cấu tạo từ mặt ngữ pháp, như: Đơn vị cấu tạo từ, phương thức cấu tạo từ phân loại từ theo cấu tạo ngữ pháp Chương phân tích quan niệm khác sở phân định từ loại tiếng Việt hệ thống từ loại tiếng Việt Qua đó, chương phân tích, miêu tả từ loại cụ thể theo hệ thống xác lập Học phần cung cấp cho người học tri thức cốt lõi cú pháp học Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương trình bày khái niệm tảng cú pháp học, mối quan hệ cú pháp phương pháp nghiên cứu Chương giới thiệu cụm từ miêu tả cụm từ như: cụm danh từ, cụm động từ, cụm tính từ Chương trình bày đặc điểm bản, bình diện câu miêu tả cấu trúc câu tiếng Việt Chương vào cách phân loại câu nhận diện câu sai, nguyên nhân cách sửa Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương trình bày lí thuyết chung phong cách học như: đối tượng, nhiệm vụ phong cách học, số khái niệm ngành học, vấn đề chuẩn mực ngôn ngữ, chuẩn mực phong cách phương pháp phân tích biểu đạt phong cách học Chương giới thiệu số cách phân loại phong cách chức ngôn ngữ tiếng Việt miêu tả phong cách cụ thể là: Phong cách ngữ, phong cách hành chính, phong cách khoa học, phong cách báo chí, phong cách luận phong cách ngôn ngữ văn chương Chương miêu tả phương tiện biện pháp tu từ ngữ âm, từ ngữ, cú pháp tiếng Việt Học phần Ngữ dụng học tiếng Việt bao gồm chương Chương trình bày Một số vấn đề chung NDH Các chương lại (từ chương đến chương 6) trình bày vấn đề trọng tâm học phần Trong đó, Chương trình bày lý thuyết Chiếu vật; Chương lý thuyết Hành động ngôn ngữ; Chương lý thuyết Lập luận, Chương lý thuyết Hội thoại, Chương trình bày vấn đề Ý nghĩa tường minh ý nghĩa hàm ẩn Hệ thống lý thuyết chương trình bày theo hướng từ cung cấp khái niệm tảng đến vấn đề chuyên sâu Nội dung học phần có cấu trúc gồm phần Phần 1: Văn học dân gian người Việt Phần bao gồm chương, trình bày kiến thức lý luận chung văn học dân gian, tiến trình văn học dân gian Việt Nam, giới thiệu thể loại văn học dân gian theo loại hình: tự dân gian, trữ tình dân gian, lời ăn tiếng nói dân gian, sân khấu dân gian Phần 2: Văn học dân gian dân tộc thiểu số Việt Nam Phần bao gồm chương, giới thiệu nét khái quát, thể loại tiêu biểu thuộc loại hình văn học dân gian tộc người khác dân tộc Việt Nam thống Nội dung HP tổ chức chương giới thiệu vấn đề chung văn học trung đại Việt Nam (chương 1), khái quát giai đoạn văn học từ kỷ X đến đầu kỷ XVIII (chương 2, 3, 5) tìm hiểu sâu số tác giả tác phẩm tiêu biểu tác gia Nguyễn Trãi 26 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 73 SG212 Văn học Việt Nam trung đại (nửa cuối kỷ XVIII - nửa đầu XIX) 74 SG213 Văn học Việt Nam trung đại (nửa cuối kỷ XIX) 75 SG214 Văn học Việt Nam đại (1900 - 1930) 76 SG215 Văn học Việt Nam đại (1930 - 1945) Mơ tả tóm tắt học phần (chương 4),tác gia Nguyễn Bỉnh Khiêm (chương 6), tác gia Nguyễn Dữ (chương 7), tác phẩm “Bình Ngô đại cáo” (chương 4) Ở dạng khái quát giai đoạn văn học, giảng cung cấp số vấn đề hoàn cảnh lịch sử, đặc điểm chung nội dung giai đoạn văn học Ở dạng tác gia văn học, giảng cung cấp kiến thức liên quan đến đời, nghiệp tác gia để sở đó, khảo sát nội dung số tác phẩm tiêu biểu tác gia Ở dạng tác phẩm, giảng cung cấp ý kiến phân tích cụ thể đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung HP tổ chức chương, giới thiệu vấn đề chung văn học trung đại Việt Nam, khái quát giai đoạn văn học từ nửa cuối kỷ XVIII đến đầu kỷ XIX Tìm hiểu sâu số tác giả tác phẩm tiêu biểu tác gia Nguyễn Du, Hồ Xuân Hương, Đặng Trần Côn, Nguyễn Công Trứ, Cao Bá Quát Ở dạng khái quát giai đoạn văn học, giảng cung cấp số vấn đề hoàn cảnh lịch sử, đặc điểm chung nội dung giai đoạn văn học Ở dạng tác gia văn học, giảng cung cấp kiến thức liên quan đến đời, nghiệp tác gia để sở đó, khảo sát nội dung số tác phẩm tiêu biểu tác gia Ở dạng tác phẩm, giảng cung cấp ý kiến phân tích cụ thể đặc điểm nội dung nghệ thuật tác phẩm Nội dung học phần bao gồm kiến thức khái quát hoàn cảnh lịch sử, tình hình văn học, khuynh hướng văn học, quan niệm sáng tác, tác giả, tác phẩm tiêu biểu văn học Việt Nam nửa cuối kỷ XIX sở định hướng với tác giả, tác phẩm có chương trình phổ thơng trung học Phân tích nội dung nghệ thuật thơ văn Nguyễn Đình Chiểu, Nguyễn Khuyến Trần Tế Xương nhằm làm rõ đóng góp tác giả văn học Việt Nam giai đoạn nói riêng văn học Việt Nam trung đại nói chung Từ đó, khái quát diện mạo chuyển biến văn học chặng cuối văn học trung đại Việt Nam Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương 1, giới thiệu khái quát văn học giai đoạn 1900-1930 Chương trình bày tiền đề cho đời văn học giai đoạn 1900-1930; giới thiệu đặc trưng văn học giai đoạn này: tính giao thời, xác định giai đoạn bước vào chặng đường đầu q trình đại hóa văn học Việt Nam; giới thiệu dòng văn học tiêu biểu giai đoạn 1900-1930: Văn học yêu nước Cách mạng, Văn học hợp pháp Chương 2, chương giới thiệu tác gia tiêu biểu giai đoạn văn học giao thời: Phan Bội Châu, Tản Đà, Hồ Biểu Chánh Nội dung học phần đề cập cách tổng quát đến đặc điểm, thành tựu văn học Việt Nam giai đoạn 19301945; sâu phân tích khuynh hướng văn học với tổ chức, phong trào, tác giả tiêu biểu khuynh hướng văn học : nhóm Tự lực văn đồn, phong trào Thơ mới, nhà văn thực tiêu biểu như: Vũ Trọng Phụng, Nam Cao văn học cách mạng vô 27 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 77 SG216 Văn học Việt Nam đại (1945 - 1975) 78 SG436 Văn học Việt Nam đại (1975 – đầu kỉ XXI) 79 SG454 Văn nghị luận phương pháp dạy văn nghị luận 80 SG455 Văn thông tin phương pháp dạy văn thơng tin Mơ tả tóm tắt học phần Đơn vị giảng dạy học phần sản với tác giả tiêu biểu: Hồ Chí Minh Trong giảng dạy, người dạy vận dụng lý luận văn học so sánh để so sánh khác giống thực tế sáng tác tác giả thuộc khuynh hướng văn học giai đoạn so sánh văn học giai đoạn với giai đoạn văn học trước nhằm giúp sinh viên thấy thành tựu đóng góp văn học giai đoạn 1930-1945 phương diện nội dung hình thức nghệ thuật tiến trình đại hóa văn học dân tộc Nội dung kiến thức học phần trình bày theo Khoa Sư phần chính: phạm - Phần một: Khái quát văn học Việt Nam giai đoạn từ 1945 đến 1975 Đây mảng kiến thức có tính chất văn học sử, gồm tiểu mục xếp theo kết cấu truyền thống: bối cảnh lịch sử, tình hình văn học (những thuận lợi khó khăn phát triển văn học, chặng đường phát triển, thành tựu thể loại chính), đặc điểm bản, đóng góp quan trọng tiến trình văn học dân tộc - Phần hai: Một số tác gia tiêu biểu thuộc thời kỳ, khuynh hướng sáng tác, hệ, thể loại khác Cụ thể: Tố Hữu, Huy Cận, Chế Lan Viên, Phạm Tiến Duật, Lê Anh Xuân; Nguyễn Tuân, Nguyên Hồng, Nguyễn Huy Tưởng, Tơ Hồi, Nguyễn Thi Học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức bối cảnh lịch sử xã hội Việt từ 1975 đến nửa đầu kỷ XXI ảnh hưởng cơng đổi văn học nội dung phương thức thể Bên cạnh đó, mơn học cịn hướng đến việc trình bày kiến thức số tác gia tiêu biểu văn học Việt Nam 1975 – đầu kỷ XXI, cụ thể tiểu sử người, trình sáng tác, thành tựu tiêu biểu đặc điểm bật phong cách nghệ thuật tác gia: Nguyễn Khải, Nguyễn Minh Châu, Xuân Quỳnh, Nguyễn Duy, Lưu Quang Vũ Học phần thiết kế giảng dạy cho sinh viên chuyên Khoa Sư ngành Sư phạm Ngữ văn, nhằm chuẩn bị kiến thức, kỹ phạm thái độ cần thiết cho việc hướng dẫn học sinh phổ thông thực hoạt động tiếp nhận tạo lập văn nghị luận theo yêu cầu cần đạt lực Chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn (2018) Trong học phần này, sinh viên tìm hiểu thảo luận sở lý thuyết yếu tố quan trọng có tác động trực tiếp đến việc hướng dẫn học sinh tạo lập tiếp nhận văn nghị luận Bên cạnh đó, sinh viên có hội bước đầu làm quen với việc thiết kế hướng dẫn học sinh tiếp nhận tạo lập văn nghị luận; đồng thời đánh giá hiệu sử dụng kết hợp số hình thức hướng dẫn cụ thể Học phần cung cấp cho người học kiến thức Khoa Sư văn thông tin, từ khái niệm đến đặc điểm văn phạm thông tin đối sánh với văn nghị luận văn văn học, cấu trúc thể loại văn thông tin Dựa kiến thức ấy, người học hình thành phát triển kĩ đọc hiểu tạo lập văn thông tin tinh thần hiểu tầm quan trọng văn thơng tin, có trách nhiệm việc khai thác, sử dụng cung cấp thơng tin xác, khách quan, phục vụ cho mục 28 TT Mã số HP Tên học phần Số tín 81 XN219 Phê bình văn học Việt Nam đại 82 SP540 Luận văn tốt nghiệp - SP Ngữ văn 10 83 SP539 Tiểu luận tốt nghiệp - SP Ngữ văn Mơ tả tóm tắt học phần đích đáng học thuật đời sống thực tiễn Nội dung học phần đề cập đến vấn đề chung phê bình văn học như: khái niệm, đối tượng, chức năng, đặc điểm phê bình văn học Trên sở đó, trình bày kiến thức đời, trình phát triển phê bình văn học Việt Nam gắn liền với số tác giả, tác phẩm tiêu biểu, tranh luận tượng văn học thuộc khuynh hướng văn học khác đời sống văn học nước nhà giai đoạn khác Từ đó, rút đặc điểm bật phê bình văn học Việt Nam Luận văn học phần tự chọn thuộc hệ thống đào tạo tín chương trình Sư phạm Ngữ văn Đây học phần thực hành, thiết kế để thay môn thi tốt nghiệp, gồm 10 tín chỉ, tương đương với 300 tiết thực hành Thời gian hoàn thành luận văn 26 tuần Luận văn có độ dài tối thiểu 50 trang, tối đa 100 trang văn, khơng bao gồm tài liệu tham khảo phụ lục Luận văn cơng trình nghiên cứu khoa học kiến thức nằm chương trình thực tiễn có liên quan đến ngành học môn học Đề tài luận văn giảng viên gợi ý sinh viên đề xuất không trùng lặp với đề tài nghiên cứu trước có thơng qua tổ chuyên ngành Luận văn phải nêu vấn đề, giải yêu cầu đặt ra, trình bày kết nghiên cứu riêng ý kiến người viết vấn đề nghiên cứu Sau nhận đề tài, cán hướng dẫn giúp sinh viên xác định đối tượng, mục tiêu, phạm vi nghiên cứu, phương pháp nghiên cứu Sinh viên lập kế hoạch nghiên cứu nêu rõ bước tiến hành thời gian hoàn thành, có ý kiến nhận xét cán hướng dẫn Sau hoàn thành luận văn, cán hướng dẫn cho phép, sinh viên bảo vệ công khai trước Hội đồng chấm luận văn tốt nghiệp môn theo quy chế học vụ hành Tiểu luận học phần tự chọn thuộc hệ thống đào tạo tín chương trình Sư phạm Ngữ văn Đây học phần thực hành, thiết kế để thay mơn thi tốt nghiệp, gồm 04 tín chỉ, tương đương với 120 tiết thực hành Thời gian hoàn thành tiểu luận 14 tuần Tiểu luận có độ dài tối thiểu 30 trang, tối đa 50 trang văn, không bao gồm tài liệu tham khảo phụ lục Tiểu luận cơng trình nghiên cứu khoa học kiến thức nằm chương trình thực tiễn có liên quan đến ngành học môn học Đề tài tiểu luận giảng viên gợi ý sinh viên đề xuất không trùng lặp với đề tài nghiên cứu trước có thơng qua tổ chun ngành Tiểu luận phải nêu vấn đề, giải yêu cầu đặt ra, trình bày kết nghiên cứu riêng ý kiến người viết vấn đề nghiên cứu Sau nhận đề tài, sinh viên cán chun mơn hướng dẫn quy trình thực tiểu luận theo kế hoạch đề Các bước tiến hành: tập hợp tư liệu, lập đề cương, viết thảo, thơng qua cán hướng dẫn nhận xét, 29 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 84 SP536 Thơ Đường nhà trường phổ thông 85 SG299 Từ Hán Việt với việc giảng dạy Ngữ Văn trường THPT 86 SP535 Vấn đề đổi văn học Việt Nam nửa cuối kỷ XIX 87 SP537 Văn xuôi quốc ngữ Nam cuối kỷ XIX đầu kỷ XX Mơ tả tóm tắt học phần góp ý Sau hồn thành tiểu luận, cho phép cán hướng dẫn, sinh viên nộp tiểu luận cho Hội đồng chấm tiểu luận môn để tổ chức đánh giá theo quy chế học vụ hành Học phần Thơ Đường nhà trường phổ thông cung cấp kiến thức khái quát thơ cổ điển Trung Quốc, thơ Đường, từ khái niệm đến đặc điểm, quy tắc cụ thể, làm sở để phân tích thơ Đường qua sáng tác có giá trị tiêu biểu, chọn lọc giảng dạy yêu cầu đọc hiểu mở rộng chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ Văn Từ sở đó, người học vận dụng vào việc phân tích sáng tác theo thể Đường luật Việt Nam, để thấy vẻ đẹp giá trị di sản thơ ca Học phần giới thiệu đến người học kiến thức từ Hán Việt như: trình hình thành từ Hán Việt, khái niệm cách đọc Hán Việt, cấu tạo, ngữ nghĩa, khả hoạt động, phương pháp giải nghĩa từ Hán - Việt; nhận diện từ Hán Việt qua tiêu chí… số vấn đề lý luận tiếp xúc ngôn ngữ tiếp xúc ngôn ngữ Việt - Hán; kết q trình tiếp xúc ngơn ngữ Việt Hán, vấn đề có liên quan đến sở ngữ văn, văn hố, tiếng Việt Thơng qua học phần, người học hiểu phần thực trạng hiểu sử dụng từ Hán Việt học sinh q trình học mơn ngữ văn bậc THPT Từ rút cách khắc phục để giúp học sinh học tốt môn học sử dụng hiểu từ Hán Việt sống hàng ngày, góp phần truyền lửa giữ gìn sáng tiếng Việt thời đại công nghệ 4.0 Học phần hướng dẫn người học khai thác phát huy cách tốt đẹp di sản ngơn ngữ - văn hóa qua số tác phẩm văn học trung đại Việt Nam chương trình THPT Giải thích mặt ngữ nghĩa, mở rộng vốn từ Hán Việt, cách phân biệt từ Hán Việt đồng âm khác nghĩa, so sánh với số dịch nghĩa, dịch thơ có SGK để làm ví dụ minh họa Qua đó, giúp người học hiểu tầm quan trọng việc giảng dạy từ Hán Việt cho học sinh để học sinh tự cảm thụ tác phẩm văn học Học phần bao gồm kiến thức khái quát lịch sử, xã hội, thời đại, tác giả, tác phẩm, diễn biến, đặc điểm giai đoạn văn học trung đại từ kỉ X đến cuối kỷ XIX Lí giải nhân tố có tính chất bước ngoặt, vấn đề có ý nghĩa định đến thay đổi diện mạo văn học nửa cuối kỉ XIX mối tương quan với giai đoạn trước phương diện nội dung hình thức nghệ thuật Phân tích đổi đề tài, chủ đề, quan niệm, đối tượng, ngôn ngữ, thể loại, phương pháp sáng tác, thời gian không gian nghệ thuật… để làm bật đóng góp văn học giai đoạn tiến trình phát triển văn học dân tộc, đánh dấu bước chuyển văn học nửa cuối kỉ XIX sang phạm trù đại Nội dung học phần gồm có chương Chương 1: Những tiền đề cho hình thành phát triển văn xuôi quốc ngữ Nam Bộ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Chương trình bày vấn đề cụ thể như: Điều kiện tự nhiên, hoàn cảnh 30 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT Mã số HP Tên học phần Số tín 88 SP596E Văn học Đồng sơng Cửu Long sau 1975 89 SP538 Ý thức cá nhân Thơ Mới 90 SG354 Phương ngữ học 91 SG437 Tổ chức dạy học chuyên đề Ngữ Văn Mơ tả tóm tắt học phần lịch sử xã hội Nam Bộ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX, sở văn hóa tư tưởng Nam Bộ thời Chương 2: Quá trình hình thành phát triển văn xuôi Quốc ngữ Nam Bộ cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX Chương 3: Các thể loại tiêu biểu văn xuôi Quốc ngữ Nam Bộ cuối kỉ XIX đầu kỉ XX Học phần bàn đến hai thể loại tiêu biểu: tiểu thuyết truyện ngắn Chương 4: Cảm hứng chủ đạo văn xuôi Quốc ngữ Nam Bộ Học phần đề cập đến cảm hứng bật: Cảm hứng yêu nước, cảm hứng sự, cảm hứng đạo lí, cảm hứng lãng mạn Chương 5: Một số tác giả tiêu biểu Những tác giả giới thiệu chương gồm có: Hồ Biểu Chánh, Lê Hoằng Mưu, Trần Thiên Trung, Tân Dân Tử, Nguyễn Chánh Sắt, Trần Quang Nghiệp, Sơn Vương Nội dung kiến thức học phần trình bày theo phần chính: - Phần một: Khái quát văn học ĐBSCL sau 1975 Đây mảng kiến thức có tính chất văn học sử, gồm tiểu mục xếp theo kết cấu có tính truyền thống: bối cảnh lịch sử, tình hình văn học (những thuận lợi khó khăn phát triển văn học, chặng đường phát triển, lực lượng sáng tác, thành tựu thể loại chính), đặc điểm bản, đóng góp quan trọng tiến trình văn học dân tộc - Phần hai: Một số tác gia tiêu biểu thuộc thời kỳ, khuynh hướng sáng tác, hệ, thể loại khác nhau; tập trung vào tác gia cụ thể sau đây: Lê Chí, Song Hảo, Đinh Thị Thu Vân, Kim Ba, Trang Thế Hy, Nguyễn Thanh, Dạ Ngân, Nguyễn Ngọc Tư, Mường Mán, Trịnh Bửu Hoài, Võ Đắc Danh Nội dung học phần cung cấp cho sinh viên kiến thức ý thức cá nhân thể phương diện nội dung hình thức nghệ thuật thơ nhà thơ Mới tiêu biểu phong trào thơ Mới (1932-1945) Từ đó, sinh viên tự trang bị cách tiếp cận cho thân để lý giải cách cặn kẽ sâu sắc đa dạng phong phú phong cách thể “tôi” nhà thơ Mới mà đa dạng góp phần làm giàu thêm hương sắc cho vườn hoa thơ ca dân tộc thời đại Nội dung học phần thiết kế thành chương Chương trình bày lí thuyết chung phương ngữ học như: khái niệm, đối tượng, vấn đề phân vùng phương ngữ, mối quan hệ phương ngữ với ngơn ngữ tồn dân phương pháp nghiên cứu phương ngữ học Chương giới thiệu hệ thống ngữ âm vùng phương ngữ lớn tiếng Việt Chương trình bày việc xác định từ địa phương, chức từ địa phương hoạt động giao tiếp xã hội sáng tác văn chương, từ địa phương vấn đề giữ gìn sáng tiếng Việt Học phần Tổ chức dạy học chuyên đề Ngữ văn củng cố phát triển cho SV lực xây dựng kế hoạch dạy học chuyên đề Ngữ văn bậc Trung học phổ thông Sinh viên nghiên cứu kiến thức dạy học phát triển lực dạy học chuyên đề; đồng thời biết cách thiết kế tổ 31 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm Khoa Sư phạm TT 92 Mã số HP SG446 Tên học phần Văn học nước nhà trường phổ thơng Số tín Mơ tả tóm tắt học phần chức chuyên đề dạy học đánh giá sản phẩm học tập học sinh qua chuyên đề Học phần văn học nước nhà trường phổ thơng giúp sinh viên hệ thống hóa kiến thức học phần văn học nước (Văn học châu Á, Văn học châu Âu, Văn học Nga, Văn học Mỹ Latin); cung cấp kiến thức chuyên sâu tác giả, tác phẩm tiêu biểu tuyển chọn giảng dạy chương trình Ngữ văn phổ thơng; hướng dẫn người học tinh lọc nội dung kiến thức định hướng thiết kế kế hoạch dạy học tác phẩm văn học nước theo đặc trưng thể loại định hướng phát triển phẩm chất, lực người học Đề cương chi tiết học phần đính kèm phần Phụ lục 32 Đơn vị giảng dạy học phần Khoa Sư phạm Phương pháp giảng dạy học tập Phương pháp giảng dạy học tập lựa chọn sở đáp ứng chuẩn đầu môn học, mục tiêu chuẩn đầu chương trình đào tạo nhằm phát triển khả khám phá khả kiến tạo kiến thức người học Tùy thuộc vào nội dung học phần, giảng viên sử dụng hình thức dạy học phương pháp dạy học khác Các hình thức tổ chức dạy học bao gồm hình thức dạy trực tiếp lớp học dạy học trực tuyến Các phương pháp dạy bao gồm: phương pháp diễn giảng, thuyết trình, thảo luận nhóm, đàm thoại gợi mở, trải nghiệm thực tế, dạy học thông qua dự án, nghiên cứu tình huống, giải vấn đề, phương pháp tra cứu, minh họa thực hành, trị chơi học tập, đóng vai/sân khấu hóa, , sử dụng độc lập kết hợp với Phương pháp đánh giá Phương pháp đánh giá lựa chọn phù hợp với nội dung học phần phù hợp với phương pháp dạy học, đồng thời đảm bảo đo chuẩn đầu mà học phần chương trình đào tạo mong muốn người học đạt Có hai hình thức đánh giá người học giảng viên sử dụng phổ biến trình đào tạo đánh giá thường xuyên (đánh giá liên tục suốt trình đào tạo) đánh giá định kỳ chia làm hai lần: đánh giá kỳ đánh giá cuối kỳ Các phương pháp đánh giá bao gồm: trắc nghiệm, tự luận, kiểm tra ngắn, câu trả lời ngắn, ý kiến thảo luận, sản phẩm nhóm, thuyết trình, hình vẽ, sơ đồ, viết, kiểm tra thực hành, tập cá nhân, tập nhóm, vấn đáp, báo cáo, luận văn/tiểu luận tốt nghiệp, Điểm học phần theo thang điểm 10 làm tròn đến chữ số thập phân, sau quy đổi sang điểm chữ điểm số theo thang điểm theo quy định công tác học vụ Trường Cán liên lạc CTĐT: Họ tên: Ths Nguyễn Thụy Thùy Dương Điện thoại: 0976998335 Thư điện tử: nttduong@ctu.edu.vn Cần Thơ, ngày 15 tháng năm 2022 TRƯỞNG BỘ MÔN TL HIỆU TRƯỞNG TRƯỞNG KHOA Nguyễn Thị Hồng Hạnh 33 ... trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn mô tả sau: Thơng tin chung chương trình đào tạo Tên chương trình (tiếng... cập nhật mô tả Tháng năm 2022 Mục tiêu đào tạo chương trình đào tạo 2.1 Mục tiêu chung Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Ngữ Văn trình độ đại học đào tạo sinh viên trở thành giáo viên Ngữ Văn... 2022 Hiệu trưởng Trường Đại học Cần Thơ việc ban hành chương trình đào tạo trình độ đại học, Chương trình dạy học ngành Sư phạm Ngữ Văn mô tả sau: Cấu trúc chương trình dạy học Khối lượng kiến thức