6 CHƯƠNG VI KHÚC xạ ÁNH SÁNG

CHƯƠNG VI- KHÚC XẠ ÁNH SÁNG TIẾT 49-50: CHỦ ĐỀ : KHÚC XẠ ÁNH SÁNG VÀ PHẢN XẠ TOÀN PHẦN I VẤN ĐỀ CẦN GIẢI QUYẾT Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tượng phản xạ toàn phần II NỘI DUNG – CHỦ ĐỀ BÀI HỌC Sự khúc xạ ánh sáng a Hiện tượng khúc xạ ánh sáng Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương (gãy) tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai môi trường suốt khác b Định luật khúc xạ ánh sáng + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới pháp tuyến) phía bên pháp tuyến so với tia tới + Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) ln ln khơng đổi: = số Chiết suất môi trường a Chiết suất tỉ đối Tỉ số không đổi tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n 21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): = n21 b Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối môi trường chân khơng Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối: n21 = Tính thuận nghịch truyền ánh sáng Ánh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường Từ tính thuận nghịch ta suy ra: n12 = Hiện tượng phản xạ toàn phần a Định nghĩa Phản xạ toàn phần tượng phản xạ toàn ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trường suốt b Điều kiện để có phản xạ tồn phần + ánh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang + i  igh với sinigh = Cáp quang III MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng viết hệ thức định luật - Nêu chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối - Nêu tính chất thuận nghịch truyền ánh sáng thể tính chất định luật khúc xạ ánh sáng - Mơ tả thí nghiệm tượng phản xạ toàn phần - Nêu tượng phản xạ toàn phần - Nêu điều kiện xảy phản xạ toàn phần Kĩ - Tiến hành thí nghiệm theo kế hoạch đề - Vận dụng hệ thức định luật khúc xạ ánh sáng - Làm trình bày cách làm kết thí nghiệm tượng phản xạ toàn phần - Vận dụng điều kiện phản xạ toàn phần để giải tập giải thích tượng thực tế Thái độ: - Rèn thái độ tích cực tìm hiểu, học tập, tự lực nghiên cứu vấn đề khoa học Năng lực định hướng phát triển cho học sinh + Năng lực dự đoán phân tích thí nghiệm + Năng lực tự học: Tóm tắt nội dung tập, đưa phương pháp làm tập + Năng lực sáng tạo: Đưa phương án giải tập sáng tạo + Năng lực giải vấn đề + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sử dụng ngôn ngữ III CHUẨN BỊ HỌC SINH: Chuẩn bị kiến thức Ôn lại kiến thức có liên quan đến Chuẩn bị tài liệu học tập; thí nghiệm, thực hành, dụng cụ học tập: SGK, SBT GIÁO VIÊN: Chương trình giảng dạy: Cơ Chuẩn bị thiết bị,đồ dùng dạy học: Bộ thí nghiệm gồm đèn chiếu laze, khối bán trụ suốt, cụ đo góc Dự kiến hình thức, phương pháp đánh giá kiến thức, kỹ học sinh: Đặt câu hỏi trực tiếp dùng câu hỏi TNKQ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Hoạt động 1: Khởi động ( 5p) Mục tiêu: Giúp Hs nắm bước đầu nội dung kiến thức STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Giới thiệu chương: ánh sáng đối tượng nghiên cứu Tiếp nhận thực nhiệm vụ Báo cáo kết Đánh giá, nhận xét quang học Quang hình học nghiên cứu truyền snhs sáng qua môi trường suốt nghiên cứu tạo ảnh phương pháp hình học Nhờ nghiên cứu quang hình học, người ta chế tạo nhiều dụng cụ quang cần thiết cho khoa học đời sống Hs làm việc theo nhóm, Các nhóm lắng nghe Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: Hs lắng nghe Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (65p) Hoạt động 2.1: Tìm hiểu tượng khúc xạ Mục tiêu: Giúp Hs nắm STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Thực nhiệm vụ Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp thảo luận Đánh giá kết thực Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhiệm vụ học tập nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung Tiến hành thí nghiệm hình 26.2 I Sự khúc xạ ánh sáng Giới thiệu k/n: Tia tới, điểm tới, pháp Hiện tượng khúc xạ ánh sáng tuyến điểm tới, tia khúc xạ, góc tới, góc Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương (gãy) khúc xạ tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân Yêu cầu học sinh định nghĩa tượng cách hai môi trường suốt khác khúc xạ Định luật khúc xạ ánh sáng + Tia khúc xạ nằm mặt phẵng tới (tạo tia tới pháp tuyến) phía bên pháp tuyến so với tia tới Tiến hành thí nghiệm hình 26.3 + Với hai mơi trường suốt định, tỉ số Cho học sinh nhận xét thay đổi sin góc tới (sini) sin góc khúc xạ (sinr) ln góc khúc xạ r tăng góc tới i ln khơng đổi: Tính tỉ số sin góc tới sin góc = số khúc xạ số trường hợp Giới thiệu định luật khúc xạ Hoạt động 2.2: Tìm hiểu chiết suất môi trường Mục tiêu: Giúp Hs nắm chiết suất môi trường STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Thực nhiệm vụ Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp thảo luận Đánh giá kết thực Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhiệm vụ học tập nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung II Chiết suất môi trường Chiết suất tỉ đối Giới thiệu chiết suất tỉ đối Tỉ số không đổi tượng khúc xạ gọi chiết suất tỉ đối n21 môi trường (chứa tia khúc xạ) môi trường (chứa tia tới): = n21 + Nếu n21 > r < I : Tia khúc xạ lệch lại gần pháp tuyến Ta nói môi trường chiết quang môi trường + Nếu n21 < r > I : Tia khúc xạ lệch xa pháp Hướng dẫn để học sinh phân tích tuyến Ta nói mơi trường chiết quang trường hợp n21 đưa định nghĩa môi trường môi trường chiết quang chiết quang Chiết suất tuyệt đối Chiết suất tuyệt đối môi trường chiết suất tỉ đối mơi trường chân khơng Mối liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất Giới thiệu khái niệm chiết suất tuyệt đối tuyệt đối: n21 = Nêu biểu thức liên hệ chiết suất Liên hệ chiết suất vận tốc truyền ánh tuyệt đối chiết suất tỉ đối sáng môi trường: = ; n = Nêu biểu thức liên hệ chiết suất môi Công thức định luật khúc xạ viết trường vận tốc ánh sáng dạng đối xứng: n1sini = n2sinr Yêu cầu học sinh nêu ý nghĩa chiết suất tuyệt đối Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ dạng khác Yêu cầu học sinh thực C1, C2 C3 Hoạt động 2.3: Tìm hiểu tính thuận nghịch truyền ánh sáng Mục tiêu: Giúp Hs nắm tính thuận nghịch truyền ánh sáng STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Thực nhiệm vụ Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết thảo Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp luận Đánh giá kết thực Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có nhiệm vụ học tập Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung Làm thí nghiệm minh họa nguyên lí III Tính thuận nghịch truyền ánh sáng thuận nghịch Aùnh sáng truyền theo đường Yêu cầu học sinh phát biểu ngun lí truyền ngược lại theo đường thuận nghịch Từ tính thuận nghịch ta suy ra: Yêu cầu học sinh chứng minh công thức: n12 = n12 = Hoạt động 2.4: Tìm hiểu truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang Mục tiêu: Giúp Hs nắm truyền ánh sáng từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Thực nhiệm vụ Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp thảo luận Đánh giá kết thực Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhiệm vụ học tập nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung I Sự truyền ánh sáng vào mơi trường chiết quang Bố trí thí nghiệm hình 27.1 Thí nghiệm u cầu học sinh thực C1 Góc tới Chùm tia Chùm tia Thay đổi độ nghiêng chùm tia tới khúc xạ phản xạ Yêu cầu học sinh thực C2 i nhỏ r>i Yêu cầu học sinh nêu kết Rất sáng Rất mờ i = igh r  90 Rất sáng Rất mờ i > igh Khơng Rất sáng cịn Yêu cầu học sinh so sánh i r Góc giới hạn phản xạ tồn phần Tiếp tục thí nghiệm với i = igh + Vì n1 > n2 => r > i + Khi i tăng r tăng (r > i) Khi r đạt giá trị cực đại 900 i đạt giá trị igh gọi góc giới hạn Yêu cầu học sinh rút cơng thức tính igh phản xạ tồn phần Thí nghiệm cho học sinh quan sát + Ta có: sinigh = tượng xảy i > igh + Với i > igh khơng tìm thấy r, nghĩa khơng u cầu học sinh nhận xét có tia khúc xạ, toàn tia sáng bị phản xạ mặt phân cách Đó tượng phản xạ tồn phần Hoạt động 2.5: Tìm hiểu phản xạ tồn phần Mục tiêu: Giúp Hs nắm phản xạ toàn phần STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Thực nhiệm vụ Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp thảo luận Đánh giá kết thực Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhiệm vụ học tập nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung II Hiện tượng phản xạ toàn phần Định nghĩa Yêu cầu học sinh nêu định nghĩa Phản xạ toàn phần tượng phản xạ toàn tượng phản xạ toàn phần ánh sáng tới, xảy mặt phân cách hai môi trường suốt Điều kiện để có phản xạ tồn phần Yêu cầu học sinh nêu điều kiện để có phản + ánh sáng truyền từ môi trường tới mơi xạ tồn phần trường chiết quang + i  igh Hoạt động 2.6: Tìm hiểu ứng dụng tượng phản xạ toàn phần Mục tiêu: Giúp Hs nắm ứng dụng tượng phản xạ toàn phần thực tế STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến kiến thức Thực nhiệm vụ Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết thảo Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp luận Đánh giá kết thực Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có nhiệm vụ học tập Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung Yêu cầu học sinh thử nêu vài ứng dụng tượng phản xạ toàn phần Giới thiệu đèn trang trí có nhiều sợi nhựa dẫn sáng Giới thiệu cấu tạo cáp quang Giới thiệu công dụng cáp quang việc truyền tải thông tin Giới thiệu công dụng cáp quang việc nọi soi III Cáp quang Cấu tạo Cáp quang bó sợi quang Mỗi sợi quang sợi dây suốt có tính dẫn sáng nhờ phản xạ toàn phần Sợi quang gồm hai phần chính: + Phần lỏi suốt thủy tinh siêu sach có chiết suất lớn (n1) + Phần vỏ bọc suốt, thủy tinh có chiết suất n2 < n1 Ngoài lớp vỏ bọc nhựa dẻo để tạo cho cáp có độ bền độ dai học Công dụng Cáp quang ứng dụng vào việc truyền thông tin với ưu điểm: + Dung lượng tín hiệu lớn + Không bị nhiễu bở xạ điện từ bên ngồi + Khơng có rủi ro cháy (vì khơng có dòng điện) Cáp quang dùng để nội soi y học Hoạt động 3: Luyện tập, vận dụng mở rộng (20 phút) + Mục tiêu: Vận dụng kiến thức để giải tập STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ + GV đưa dạng tập Mỗi dạng tập phiếu học tập, + Mỗi học sinh làm phiếu học tập + Từ kết làm tập GV yêu cầu HS phương pháp để giải tập Thực nhiệm vụ Từng HS hoàn thành phiếu học tập Báo cáo kết thảo luận Đánh giá kết thực nhiệm vụ học tập Từng HS nộp lại kết làm vào phiếu học tập GV gọi số HS lên trình bày GV nhận xét làm học sinh, chốt lại đáp án hướng giải tập cho hiệu Bài HS không làm GV hướng dẫn lớp làm GV đưa phương pháp giải tập PHIẾU HỌC TẬP SỐ (10 phút) Câu 1.Chiết suất tuyệt đối môi trường truyền ánh sáng A lớn B nhỏ C D lớn Câu2 Với tia sáng đơn sắc, chiết suất tuyệt đối nước n1, thuỷ tinh n2 Chiết suất tỉ đối tia sáng truyền từ nước sang thuỷ tinh là: A n21 = n1/n2 B n21 = n2/n1 C n21 = n2 – n1 D n12 = n1 – n2 Câu3 Chiết suất tỉ đối môi trường khúc xạ với môi trường tới A lớn B nhỏ C tỉ số chiết suất tuyệt đối môi trường khúc xạ chiết suất tuyệt đối môi trường tới D hiệu số chiết suất tuyệt đối môi trường khúc xạ chiết suất tuyệt đối môi trường tới Câu4 Một chùm tia song song hẹp truyền khơng khí tới gặp mặt thống của chất lỏng có chiết suất n với góc tới i = 600 ta có tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Góc lệch tia sáng vào chất lỏng là: A 150 B 300 C 450 D 600 Câu5 Một bể chứa nước có thành cao 80(cm) đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nước bể 60 (cm), chiết suất nước 4/3 ánh nắng chiếu theo phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Độ dài bóng đen tạo thành mặt nước A 11,5 cm B 34,6 cm C 63,7 cm D 44,4 cm Câu6* Một điểm sáng S nằm chất lỏng (chiết suất n), cách mặt chất lỏng khoảng 12(cm), phát chùm sáng hẹp đến gặp mặt phân cách điểm I với góc tới nhỏ, tia ló truyền theo phương IR Đặt mắt phương IR nhìn thấy ảnh ảo S’của S dường cách mặt chất lỏng khoảng 10 (cm) Chiết suất chất lỏng A n = 1,12 B n = 1,20 C n = 1,33 D n = 1,40 PHIẾU HỌC TẬP SỐ (10 phút) 1: Nước có chiết suất 1,33 Chiếu tia sáng từ nước khơng khí, góc tới xảy tượng phản xạ toàn phần A 200 B 400 C 600 D 300 2: Chiết suất tỉ đối môi trường chứa tia khúc xạ môi trường chứa tia tới : A ln lớn B lớn nhỏ C D nhỏ 3: Khi chiếu tia sáng từ khơng khí đến mặt nước : A có tượng phản xạ B có tượng khúc xạ C khơng có tượng phản xạ khúc xạ D đồng thời có tượng phản xạ khúc xạ 4: Với tia sáng đơn sắc, chiết suất nước n 1, thuỷ tinh n2 Chiết suất tỉ đối hai môi trường tia sáng truyền từ nước sang thuỷ tinh : n1 n2 A n21 = n2 B n21 = n1 – n2 C n21 = n1 D n21 = n2 – n1 5: Chiết suất môi trường chứa tia tới nhỏ chiết suất môi trường chứa tia khúc xạ góc khúc xạ A ln nhỏ góc tới B ln lớn góc tới C ln góc tới D lớn nhỏ góc tới Chiếu chùm tia sáng song song khơng khí tới mặt nước ( n = 4/3) với góc tới 45 Góc hợp tia khúc xạ tia tới là: A D = 70032’ B D = 450 C D = 25032’ D D = 12058’ Chọn câu trả lời Một người thợ lặn nước rọi chùm sáng lên mặt nước góc tới 400 Góc khúc xạ 600 suất nước bằng: a 0,74 b 1,47 c 1,35 d 1,53 Chọn câu trả lời Chùm tia sáng hẹp từ khơng khí đến môi trường suốt chiết suất n=1,5 có phản xạ phân khúc xạ Để tia phản xạ tia khúc xạ vng góc với góc tới i là: 420 b 600 c 56,30 d 48,50 a RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… TIẾT 51: BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC 1.Kiến thức - Nắm tượng khúc xạ ánh sáng, phân biệt tia tới, tia khúc xạ, góc tới, góc khúc khúc xạ - Nắm công thức định luật khúc xạ ánh sáng từ vẽ đường truyền tia sáng trường hợp - Nắm chiết suất tỉ đối, tuyệt đối , tính thuận nghịch chiều truyền ánh sáng Kĩ - Giải Bài tốn tính khúc xạ ánh sáng Về thái độ: - Tạo cho học sinh say mê học tập, nghiên cứu - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi, thảo luận với HS khác với GV - Quan tâm đến ứng dụng tượng khúc xạ ánh sáng Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh + Năng lực giải vấn đề + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sáng tạo II- CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III- TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Hoạt động 1: Khởi động ( 10p) Mục tiêu: Giúp Hs nắm kiến thức học trước khúc xạ ánh sáng STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến vụ kiến thức + Thế tượng khúc xạ ánh sáng ? Phát biểu định luật khúc xạ ánh sáng + Chiết suất tỉ đối n21 môi trường (2) môi trường (1) ? + Chiết suất ( tuyệt đối) n mơi trường ? Viết hệ thức liên hệ chiết suất tỉ đối chiết suất tuyệt đối + Theo công thức định luật khúc xạ ánh sáng, trường hợp khơng có tượng khúc xạ ? + Thế tính thuận nghịch sư truyền ánh sáng? Chứng tỏ n12 = n 21 Nước có chiết suất Chiết suất khơng khí Tiếp nhận thực nhiệm vụ nước ? Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Báo cáo kết Đánh giá, nhận xét Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS + Khúc xạ ánh sáng tượng lệch phương ( gãy) tia sáng truyền xiên góc qua mặt phân cách hai mơi trường suốt khác Định luật khúc xạ: Tia khúc xạ nằm mặt phẳng tới ( tạo tia tới pháp tuyến) bên pháp tuyến so với tia tới Với hai môi trường suốt định, tỉ số sin góc tới ( sini) sin i  sin góc khúc xạ ( sinr) luôn không đổi : sin r số sin i n21 + Tỉ số sin r đươc gọi chiết suất tỉ đối n21 môi trường (2) môi trường (1) + Theo công thức định luật khúc xạ ánh sáng: n1sini = n2sinr trường hợp i = 00 → r = 00 Tia sáng qua mặt phân cách hai môi trường theo phương vuông góc với mặt phân cách khơng bị khúc xạ + Tính thuận nghịch truyền ánh sáng: Ánh sáng truyền theo đường truyền ngược lại theo đường Chứng minh: - Xét tia sáng truyền theo từ S tới R ( Hình 26.2) Theo định luật khúc xạ (1) - Xét tia sáng truyền theo t R tới S ( Hình 26.2) Theo định luật khúc xạ ánh sáng (2) Từ (1) (2) → Nước có chiết suất Chiết suất khơng khí nước là: n nkk / n  kk  0,75 nn Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (25p) Mục tiêu: Nắm dạng có liên quan đến STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG  Chuyển giao nhiệm vụ Tiếp nhận thực nhiệm vụ Báo cáo kết Đánh giá, nhận xét Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi - Nêu tóm tắt đề - Các phương pháp giải - Từ nêu dạng liên quan - Chữa số tập liên quan SGK Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu trang 166 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu trang 166 : A Yêu cầu hs giải thích chọn D Câu trang 166 : D Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu 26.2 : A Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu 26.3 : B Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu 26.4 : A Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu 26.5 : B Yêu cầu hs giải thích chọn D Câu 26.6 : D Yêu cầu hs giải thích chọn B Câu 26.7 : B Bài trang 167 Vẽ hình Ta có: tani = = => i = 450 ==n  sinr = = 0,53 = sin320  r = 320 Ta lại có: tanr = => IH =  6,4cm Yêu cầu học sinh xác định góc i Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính r Yêu cầu học sinh tính IH (chiều sâu bình nước) Vẽ hình u cầu học sinh cho biết góc khúc xạ lớn Bài 10 trang 167 Góc khúc xạ lớn tia khúc xạ qua đỉnh mặt đáy, ta có: Sinrm = Mặt khác: = = n  sinim = nsinrm = 1,5.== sin600 im = 600 Yêu cầu học sinh tính sinrm Yêu cầu học sinh viết biểu thức định luật khúc xạ suy để tính im Hoạt động 3: Luyện tập, Củng cố, vận dụng ( 10p) Mục tiêu: Giúp HS luyện tập, vận dụng kiến thức học từ tự tìm tịi mở rộng kiến thức cho toán nâng cao STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tóm tắt lại kiến thức trọng tâm học bài, nêu dạng toán liên quan, giải toán sgk, SBT, tập thêm giáo viên đưa Tiếp nhận thực Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập nhiệm vụ Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp Đánh giá, nhận xét Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS PHIẾU HỌC TẬP Câu1 Phát biểu sau đúng? A Chiết suất tỉ đối môi trường chiết quang nhiều so với mơi trường chiết quang nhỏ đơn vị B Môi trường chiết quang có chiết suất tuyệt đối nhỏ đơn vị C Chiết suất tỉ đối môi trường so với môi trường tỉ số chiết suất tuyệt đối n môi trường với chiết suất tuyệt đối n1 môi trường D Chiết suất tỉ đối hai môi trường lớn đơn vị vận tốc ánh sáng chân khơng vận tốc lớn Câu2 Trong tượng khúc xạ ánh sáng A góc khúc xạ ln bé góc tới B góc khúc xạ ln lớn góc tới C góc khúc xạ tỉ lệ thuận với góc tới D góc tới tăng dần góc khúc xạ tăng dần Câu3 Trong tượng khúc xạ A Mọi tia sáng truyền qua mặt phân cách hai môi trường suốt bị đổi hướng B Góc khúc xạ ln nhỏ góc tới C Khi ánh sáng truyền từ môi trường chiết quang sang môi trường chiết quang góc khúc xạ lớn góc tới D Khi ánh sáng truyền từ môi trường chiết quang sang mơi trường chiết quang góc khúc xạ nhỏ góc tới Câu4 Chiếu tia sáng đơn sắc từ khơng khí vào mơi trường có chiết suất n, cho tia phản xạ vng góc với tia khúc xạ Khi góc tới i tính theo cơng thức A sini = n B sini = 1/n C tani = n D tani = 1/n Câu5 Một bể chứa nước có thành cao 80(cm) đáy phẳng dài 120 (cm) độ cao mực nước bể 60 (cm), chiết suất nước 4/3 ánh nắng chiếu theo phương nghiêng góc 300 so với phương ngang Độ dài bóng đen tạo thành đáy bể A 11,5 cm B 34,6 cm C 51,6 cm D 85,9 cm Câu6* Cho chiết suất nước n = 4/3 Một người nhìn sỏi nhỏ S mằn đáy bể nước sâu 1,2 (m) theo phương gần vng góc với mặt nước, thấy ảnh S’ nằm cách mặt nước khoảng A 1,5 m B 80 cm C 90 cm D m IV- RÚT KINH NGHIỆM ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… TIẾT 52: BÀI TẬP I MỤC TIÊU BÀI HỌC Kiến thức - Mơ tả tượng phản xạ tồn phần nêu điều kiện xảy tượng - Mô tả truyền ánh sáng cáp quang nêu ví dụ ứng dụng cáp quang Kĩ - Vận dụng cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần Về thái độ: - Tự tin đưa ý kiến cá nhân thực nhiệm vụ lớp, nhà - Chủ động trao đổi, thảo luận với HS khác với GV - Hợp tác chặt chẽ với bạn thực nhiệm vụ nghiên cứu, Năng lực định hướng hình thành phát triển cho học sinh + Năng lực giải vấn đề + Năng lực giao tiếp + Năng lực hợp tác + Năng lực tính tốn + Năng lực sáng tạo II- CHUẨN BỊ Giáo viên: - Xem, giải tập sgk sách tập - Chuẩn bị thêm nột số câu hỏi trắc nghiệm tập khác Học sinh: - Giải câu hỏi trắc nghiệm tập thầy cô nhà - Chuẩn bị sẵn vấn đề mà cịn vướng mắc cần phải hỏi thầy III- TIẾN TRÌNH BÀI HỌC Hoạt động 1: Khởi động ( 3p) Mục tiêu: Giúp Hs nắm kiến thức học trước tượng phản xạ toàn phần STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi liên quan đến vụ kiến thức Tiếp nhận thực Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập nhiệm vụ Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp Đánh giá, nhận xét Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS + Hiện tượng phản xạ toàn phần + Điều kiện để có phản xạ tồn phần: ánh sáng truyền từ môi trường tới môi trường chiết quang ; góc tới phải lớn góc giới hạn phản xạ toàn phần: i  igh + Cơng thức tính góc giới hạn phản xạ tồn phần: sinigh = ; với n2 < n1 Hoạt động 2: Hình thành kiến thức (28p) Mục tiêu: Nắm dạng có liên quan đến STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tìm hiểu trả lời câu hỏi - Nêu tóm tắt đề - Các phương pháp giải - Từ nêu dạng liên quan - Chữa số tập liên quan SGK Tiếp nhận thực Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập nhiệm vụ Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp Đánh giá, nhận xét Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS Hoạt động giáo viên Nội dung Yêu cầu hs giải thích chọn D Câu trang 172 : D Yêu cầu hs giải thích chọn A Câu trang 172 : A Yêu cầu hs giải thích chọn C Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Yêu cầu hs giải thích chọn D Câu trang 173 : C Câu 27.2 : D Câu 27.3 : D Câu 27.4 : D Câu 27.5 : D Câu 27.6 : D Bài trang 173 u cầu học sinh tính góc giới hạn phản xạ Ta có sinigh = = = sin450 tồn phần => igh = 450 a) Khi i = 900 -  = 300 < igh: Tia tới bị Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 60 phần bị phản xạ, phần khúc xạ ngồi từ xác định đường tia sáng khơng khí u cầu học sinh xác định góc tới  = 45 b) Khi i = 900 -  = 450 = igh: Tia tới bị từ xác định đường tia sáng phần bị phản xạ, phần khúc xạ la Yêu cầu học sinh xác định góc tới  = 30 sát mặt phân cách (r = 900) c) Khi i = 900 -  = 600 > igh: Tia tới bị bị từ xác định đường tia sáng phản xạ phản xạ toàn phần Vẽ hình, góc tới i u cầu học sinh nêu đk để tia sáng truyền dọc ống Hướng dẫn học sinh biến đổi để xác định điều kiện  để có i > igh Yêu cầu học sinh xác định từ kết luận Bài trang 173 môi trường chiết quang Ta phải có i > igh => sini > sinigh = Vì i = 900 – r => sini = cosr > Yêu cầu học sinh tính igh Nhưng cosr = = Do đó: - > => Sin  < 300 Bài 27.7 a) Ta có = > => n > n3: Môi trường (2) chiết quang môi trường (3) b) Ta có sinigh = = = sin450 => igh = 450 Hoạt động 3: Luyện tập, Củng cố, vận dụng ( 14p) Mục tiêu: Giúp HS luyện tập, vận dụng kiến thức học từ tự tìm tịi mở rộng kiến thức cho tốn nâng cao STT HOẠT ĐỘNG NỘI DUNG Chuyển giao nhiệm vụ Gv: Yêu cầu Hs tóm tắt lại kiến thức trọng tâm học bài, nêu dạng toán liên quan, giải toán sgk, SBT, tập thêm giáo viên đưa Tiếp nhận thực Hs làm việc theo nhóm, tìm hiểu trả lời phiếu học tập nhiệm vụ Báo cáo kết Các nhóm nộp trình bày Hai nhóm lên trình bày trực tiếp Đánh giá, nhận xét Nhận xét hoạt động nhóm, kết thu từ nhóm, hồn chỉnh kiến thức, sửa chỗ sai có Kết hoạt động: câu trả lời HS PHIẾU HỌC TẬP Trong tượng khúc xạ ánh sáng A Khi góc tới i tăng góc khúc xạ r tăng B góc khúc xạ r tỉ lệ thuận với góc tới i ir C hiệu số cho biết góc lệch tia sáng qua mặt phân cách hai mơi trường D góc tới i tia sáng khơng bị lệch qua mặt phân cách hai môi trường Cho chùm tia sáng song song tới mặt phân cách hai môi trường A Chùm tia bị gãy khúc qua mặt phân cách B Góc khúc xạ r lớn hay nhỏ với góc tới i C Chiết suất n2 môi trường khúc xạ lớn chùm tia bị gãy khúc nhiều D Góc lệch chùm tia qua mặt phân cách lớn chiết suất n n2 hai môi trường tới khúc xạ khác Khi tia sáng từ môi trường có chiết suất n1 sang mơi trường có chiết suất n2 , n2>n1 thì: A ln ln có tia khúc xạ vào mơi trường thứ hai B góc khúc xạ r lớn góc tới i C góc khúc xạ r nhỏ góc tới i D góc tới i 0, tia sáng không bị khúc xạ Khi tia sáng từ mơi trường có chiết suất n tới mặt phân cách với mơi trường có chiết suất n2 , n245o B i