KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG ) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 ĐỀ CHÍNH THỨC Đề kiểm tra lực môn: Tiếng Anh Thời gian: 120 phút (không kể thời gian giao đề) (Đề có 04 trang) Câu (5,0 điểm) Anh/ Chị nêu: 1) Tóm tắt quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Trong thực tế trường, dự theo nghiên cứu học anh/chị thường làm gì? Đối tượng học sinh cần quan tâm nhất? 2) Những đặc điểm lập kế hoạch giảng theo phương pháp dạy học tích cực Câu (5,0 điểm) Anh (chị) thiết kế hoạt động dạy từ cho phần đọc hiếu (A READING) Unit 14: Recreation, trang 154, sách Tiếng Anh 11 - Chương trình Chuẩn (yêu cầu thể rõ mục tiêu, phương tiện, phương pháp, kỹ thuật, thời gian dự kiến, tiến trình tổ chức hoạt động) “All work and no play makes Jack a dull boy”, goes an English saying Recreation and entertainment are important to people anywhere in the world However, forms of popular entertainment are different in different countries In Britain, the most common leisure activities are home based Watching television is by far the most popular pastime, and nearly all households have a television set Over 51 per cent of households have two or more television sets, and average viewing time for the population aged four and over is 25 hours a week Other pursuits include listening to music, reading, do-it-yourself home improvements, and gardening British people are also very interested in watching and taking part in sports Walking and swimming are the two most popular sporting activities, being almost equally undertaken by men and women Snooker, pool, and darts are the next most popular sports among men The most popular spectator sports are football and rugby in winter, and cricket and athletics in summer In the last few years in Britain, a new trend has been developing, i.e, taking weekend or holiday courses There is an enomous range of courses on offer The course can be as simple as bricklaying or as sophisticated as making your own stock market decisions For people who are interested in arts, there are courses in painting or drawing People who like music can take a course in karaoke singing Courses like shoemaking or glass engraving provide people with practical skills they can with their hands Those who want to improve their minds can take a course of “Living with more meaning” Entry qualifications to weekend courses are generous, that is, generally no qualifications are necessary, apart from an ability to pay the fees, which may be quite high Câu (6,0 điểm) Anh (chị) trả lời câu hỏi tập sau đề xuất phương án hướng dẫn học sinh trả lời VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Exercise 1: Read the following passage and choose the best answer (A, B, c or D) to each of the questions Culture is a word in common use with complex meanings, and is derived, like the term broadcasting, from the treatment and care of the soil and of what grows on it It is directly related to cultivation and the adjectives cultural and cultured are part of the same verbal complex A person of culture has identifiable attributes, among them a knowledge of and interest in the arts, literature, and music Yet the word culture does not refer solely to such knowledge and interest nor, indeed, to education At least from the 19th century onwards, under the influence of anthropologists and sociologists, the word culture has come to be used generally both in the singular and the plural (cultures) to refer to a whole way of life of people, including their customs, laws, conventions, and values Distinctions have consequently been drawn between primitive and advanced culture and cultures, between elite and popular culture, between popular and mass culture, and most recently between national and global cultures Distinctions have been drawn too between culture and civilization; the latter is a word derived not, like culture or agriculture, from the soil, but from the city The two words are sometimes treated as synonymous Yet this is misleading While civilization and barbarism are pitted against each other in what seems to be a perpetual behavioural pattern, the use of the word culture has been strongly influenced by conceptions of evolution in the 19th century and of development in the 20th century Cultures evolve or develop They are not static They have twists and turns Styles change So fashions There are cultural processes What, for example, the word cultured means has changed substantially since the study of classical (that is, Greek and Roman) literature, philosophy, and history ceased in the 20th century to be central to school and university education No single alternative focus emerged, although with computers has come electronic culture, affecting kinds of study, and most recently digital culture As cultures express themselves in new forms not everything gets better or more civilized The multiplicity of meanings attached to the word made and will make it difficult to define There is no single, unproblematic definition, although many attempts have been made to establish one The only non-problematic definitions go back to agricultural meaning (for example, cereal culture or strawberry culture) and medical meaning (for example, bacterial culture or penicillin culture) Since in anthropology and sociology we also acknowledge culture clashes, culture shock, and counterculture, the range of reference is extremely wide (Adapted from A Briggs’ article on culture, Microsoft® Student 2008) Question 1:According to the passage, the word culture A is related to the preparation and use of land for farming B comes from a source that has not been identified C develops from Greek and Roman literature and history D derives from the same root as civilization does Question 2: It is stated in paragraph that a cultured person A has a job related to cultivation B does a job relevant to education C takes care of the soil and what grows on it D has knowledge of arts, literature, and music Question 3:The word “attributes” in paragraph most likely means A aspects B fields C qualities D skills VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí Question 4: It can be inferred from the passage that since the 20 th century A schools and universities have not taught classical literature, philosophy, and history B classical literature, philosophy, and history have been considered as core subjects C classical literature, philosophy, and history have not been taught as compulsory subjects D all schools and universities have taught classical literature, philosophy, and history Question 5:The passage mainly discusses A the distinction between culture and civilization B the figurative meanings of the word culture C the derivatives of the word culture D the multiplicity of meanings of the word culture Exercise Complete each sentence using the word given, so that it has a similar meaning to the original sentence You must not change the word given and use between two and five words 1.I don’t want you to have any problems because of me cause I don’t want you I couldn’t think of a way of solving the problem how I couln’t work…………………………………… the problem Whose idea was it to organize a party for her ? came Who……………………………………… of organizing a party for her This hotel is cheaper than the others in the brochure compared This hotel is cheap………………………………….ones the brochure When a group of us went to see that film, I was the only person who didn’t enjoy it except When a group of us went to see that film,………………………………enjoyed it Câu (4,0 điểm) Anh (chị) sử dụng phần hay toàn ngữ liệu sau để thiết kế tập rèn luyện kỹ hoặc/và ôn tập kiến thức tiếng Anh cho đối tượng học sinh THPT (tối thiểu câu hỏi tập, kèm theo câu trả lời, có tập sử dụng câu hỏi trắc nghiệm đa lựa chọn - multiple choice questions) LEFT-HAND TRAFFICT The next topic was one which I have been investigating at some length – why the English drive on the left-hand side of the road There is only one place in the whole of England where it is legal to drive on the right (barring one-way streets) and that is the passage and court at the Strand entrance to the Savoy Hotel Before leaving New York I put the question to Mr C.S Forester He said the custom was grounded in good sense and dated back to the period when many Londoners travelled to and fro on horseback A horse, said Mr Forester, is always mounted from the left side It was a matter of convenience, then, that a man coming out of a shop or house or taven would have his horse aimed toward the left, otherwise he’d have to walk into the mud and slop of the street to mount, and from this practice came the custom of bearing to the left in VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí traffic Sensible Mr Forester added that my forefathers, the founders of the American nation, reversed the custom after the revolution out of sheer perversity On arriving in London I found another explanation in a guidebook The author of this book said that the Pope and Napoleon were responsible Some years before the reign of Bonaparte, the Pope came to visit Paris Up to then there had been no rule about the movement of traffic The authorities, however, decreed that the Parisians should ride or drive on the right-hand side of the street, leaving the left-hand side clear for the movement of the papal carriage Thus a custom was born and, when Bonaparte came along, he made it the law of the land Moreover, as he conquered country after country, the right- hand rule was put in force in those lands until it became the general thing throughout continental Europe The British, however, hating Napoleon, reversed the custom out of sheer perversity Now I had two conflicting theories and I told them to Nat Gubbins and he said they were both wrong He said that Mr Forester was correct in one detail- the custom really dated back to horseback riding It came into being because men on horse back had a practice of running each other through with swords and since the right hand was usually the sword hand, Englishmen got into the habit of riding on the left-hand side of the left-hand side of the road, the better to slash and thrust Logical (H Allen Smith: Smith’s London Journal) The End VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG ) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Tiếng Anh Câu Nôi dung Câu a Quy trình sinh hoạt chun mơn theo nghiên cứu học điểm - Chuẩn bị học minh họa - Tiến hành dạy dự - Suy ngẫm thảo luận - Áp dụng dạy học hàng ngày Về thực tế trường: - Việc giáo viên thường làm: quan sát, ghi chép, quay phim chụp ảnh… - Đối tượng cần quan sát: + Học sinh thiếu ý, học sinh không tham gia học tập… + Nhóm hoạt động khơng hiệu quả, hợp tác nhóm rời rạc… b) Đặc điểm lập kế hoạch giảng theo phương pháp dạy học tích cực Về mục tiêu Những kiến thức, kỹ cần biết, cần hiểu? Tiếp cận kiến thức nào? Vận dụng kiến thức nào? Vai trò GV Là người tổ chức, hướng dẫn, cổ vũ trọng tài Vai trò HS Chủ động, tích cực,sáng tạo Hình thức học Theo cặp, theo nhóm tương tác.Cá nhân (tự học), tập lớp Tinh thần, thái Cộng tác, giúp đỡ độ học tập Hoạt động dạy HS thảo luận.đề xuất kiến nghị để tự chiếm lĩnh học kiến thức GV giám sát hoạt động HS (HS trung tâm ) Đánh giá học tập - HS tự đánh giá - HS đánh giá lẫn - GV đánh giá HS Chú ý Câu 5(đ) Điểm 2,0 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 3,0 Thiêt kế hoạt động cuả giáo viên phải đạt tiêu chí sau: Xác định xác mục tiêu hoạt động: Giới thiệu kiến thức cho học sinh, cụ thể: -Xác định từ tích cực, cần thiết để hiểu nội dung học để dạy cho học sinh (tùy thuộc vào đối tượng hs, tối thiểu phải dạy từ sau: pastime, home based, household, pursuit, undertake, course ) (0,5) -Số lượng từ (tối đa 12 từ) chọn để dạy phải phù hợp với thời gian VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 1,0 dự kiến (0,5) Câu 6,0 Nêu phương tiện dạy học cẩn thiết (thiết bị trực quan, đồ dùng dạy học) dùng cho hoạt động dạy từ 0,5 Sử dụng phù hợp phương pháp, kĩ thuật dạy tư cho học sinh 1,0 Thời gian dự kiến cho hoạt động phù họp với tống thê đơn vị học (< 15 phút) 0,5 Nêu rõ ràng, chi tiết tiến trình tổ chức hoạt động: - Hình thức hoạt động học sinh (cá nhân; cặp; đơi; nhóm; tồn lớp) (0,5) - Nhiệm vụ cách giao nhiệm vụ cho học sinh (0,5); - Kiểm tra việc hiểu, nắm nghĩa, cách dùng từ vừa dạy (0,5) - Đánh giá, nhận xét giáo viên kết thực nhiệm vụ học sinh (0,5) Exercise 1: (0,4 x = 2,0 ) A D C C D Exercise 2: (0,4 x = 2,0 ) to cause (any) problems for out how to solve ………….came up with the idea……………… ……………compared with the other………………… ……everyone/ everybody except (for) me…………… Hướng dẫn học sinh tìm câu trả lời (0,2 x 10 = 2,0 điếm): Gợi ý: Exercise : Đáp án A Thông tin câu đoạn : Culture is a word in common use with complex meanings, and is derived, like the term broadcasting, from the treatment and care of the soil and of what grows on it.(Văn hóa từ sử dụng phổ biến với ý nghĩa phức tạp, giống thuật ngữ phát truyền hình, có nguồn gốc từ việc chăm sóc đất thứ trồng trọt )A : liên quan đến việc chuẩn bị sử dụng đất để canh tác Các câu lại sai ý nghĩa B có nguồn gốc khơng xác định ; C phát triển từ văn học, lịch sử Hy Lạp La Mã D có nguồn gốc từ ‘nền văn minh’ Đáp án D Thông tin câu đoạn : A person of culture has identifiable attributes, among them a knowledge of and interest in the arts, literature, and music(Một người văn hóa có thuộc tính nhận dạng được, số kiến thức niềm u thích nghệ thuật, âm nhạc) Các câu khác sai ý nghĩa : A có nghề nghiệp liên quan đến việc trồng trọt VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí 2,0 2,0 2,0 2,0 B làm cơng việc liên quan đến giáo dục C.Chăm sóc đất thứ trồng Đáp án C: Attibute: thuộc tính= C:qualities(đặc trưng) Đáp án C Thơng tin đoạn câu 12:…… since the study of classical (that is, Greek and Roman) literature, philosophy, and history ceased in the 20th century to be central to school and university education(kể từ việc nghiên cứu văn học, triếthọc lịch sử cổ điển (của Hy Lạp La Mã) khơng cịn trung tâm giáo dục đại học A trường học trường đại học khơng cịn dạy văn học, triết học lịch sử cổ điền B khơng cịn xem mơn học D tất trường đại học dạy Đáp án:D.Đoạn văn chủ yếu bàn luận “sự đa dạng ý nghĩa từ văn hóa”, khơng phải: A phân biệt văn hóa văn minh B ý nghĩa tượng trưng từ văn hóa C dẫn xuất từ văn hóa Exercise : Want + to infinitive ; cause something for someone Work out= find the way to something by thinking carefully about it and trying to dealt with it; how + to infinitive Who+ verb ; come up with st (idea, plan, suggestion….)= think of/ suggest ; the idea of doing st Compared with is required here , to link things that are being compared; the other ones = the other hotels/ the others Everything/ everyone/ everywhere + except (for) + object pronoun Câu 4,0 điểm Mỗi tập thiết kế 2,0 điểm X = 4,0 điểm (1,5 điểm/ tập) 1.Đề bài: Đáp ứng yêu cầu tập, cụ thể: Đầy đủ số lượng tối thiếu câu hỏi (mỗi câu hỏi thiếu hay không đáp 0,5 ứng yêu cầu bị trừ 0,1 điểm; - Phát triển kỹ năng, lực củng cô kiên thức học sinh - Theo mẫu tập thơng dụng 0,25 - Bảo đảm tính khoa học 0,25 - Phù hợp chuẩn kiến thức, kỹ 0,25 - Phát triển kỹ năng, lực củng cô kiên thức học sinh Câu trả lời: (0,5 x = 1,0 điểm) 0,25 VnDoc - Tải tài liệu, văn pháp luật, biểu mẫu miễn phí ... something for someone Work out= find the way to something by thinking carefully about it and trying to dealt with it; how + to infinitive Who+ verb ; come up with st (idea, plan, suggestion….)= think... miễn phí KHỐI THPT QUỲNH LƯU (CỤM THI LIÊN TRƯỜNG ) HỘI THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP TRƯỜNG NĂM HỌC 2016 – 2017 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA NĂNG LỰC Môn: Tiếng Anh Câu Nôi dung Câu a Quy trình sinh... film,………………………………enjoyed it Câu (4,0 điểm) Anh (chị) sử dụng phần hay toàn ngữ liệu sau để thi? ??t kế tập rèn luyện kỹ hoặc/và ôn tập kiến thức tiếng Anh cho đối tượng học sinh THPT (tối thi? ??u câu hỏi tập, kèm theo