Đang tải... (xem toàn văn)
Bài viết Ứng dụng mô hình thực tại ảo tự thiết kế trong giảng dạy giải phẫu tại trường Đại học Y - Dược Huế được tiến hành nhằm đánh giá kết quả ứng dụng mô hình ảo 3D trong giảng dạy giải phẫu người.
TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 518 - THÁNG - SỐ CHUYÊN ĐỀ - 2022 PHAN Q., sinh 2001 Chẩn đoán: Sai khớp cắn loại III Angle (Anterior open bite) Trước điều trị: RL-TDH 16 điểm (TB), sau điều trị: RL-TDH điểm (Nhẹ) ỨNG DỤNG MÔ HÌNH THỰC TẠI ẢO TỰ THIẾT KẾ TRONG GIẢNG DẠY GIẢI PHẪU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y - DƯỢC HUẾ Nguyễn Sanh Tùng1, Nguyễn Hoàng1, Nguyễn Bá Lưu1, Lê Văn Chung2, Nguyễn Hữu Tri1 TÓM TẮT Mục tiêu: Đề tài tiến hành nhằm đánh giá kết ứng dụng mơ hình ảo 3D giảng dạy giải phẫu người Đối tượng phương pháp nghiên cứu: mô tả cắt ngang, khảo sát nhận thức trải nghiệm 406 sinh viên năm thứ 2, khối y đa khoa, trường Đại học Y - Dược Huế, sau học hệ hơ hấp tuần hồn mơ hình thực ảo 3D tự thiết kế Kết quả: 406 sinh viên gồm 188 nữ (46,3%) 218 nam (53,7%); độ tuổi trung bình 20,3 ± 0,9 tuổi Đối với mơ hình ảo 3D, có 83,5% sinh viên đánh giá thẩm mỹ, hấp dẫn kích thích học tập Trên 70% sinh viên đánh giá phương tiện học tập hữu ích, cần thiết, đáp ứng u cầu người học Khi học với mơ hình ảo, 84,7% sinh viên nhận thấy căng thẳng tinh thần mức độ trung bình trở xuống kết học tập tốt so với học mơ hình thơng thường Kết luận: Mơ hình thực ảo 3D hữu ích, đáp ứng yêu cầu sinh viên, ứng dụng rộng rãi Từ khóa: giải phẫu, mơ hình ảo, mơ hình 3D Đại học Y-Dược Huế Đại học Duy Tân Chịu trách nhiệm chính: Nguyễn Sanh Tùng Email: tungbyh@gmail.com Ngày nhận bài: 25/7/2022 Ngày phản biện khoa học: 10/08/2022 Ngày duyệt bài: 29/08/2022 SUMMARY APPLICATION OF SELF-DESIGNED VIRTUAL REALITY MODELS IN TEACHING ANATOMY AT HUE UNIVERSITY OF MEDICINE AND PHARMACY 29 HỘI NGHỊ KHOA HỌC HÌNH THÁI HỌC TỒN QUỐC LẦN THỨ XVIII NĂM 2022 Objective: The study was conducted to evaluate the results of applying 3D virtual models in teaching human anatomy Object and method: cross-sectional description, survey of perceptions and experiences of 406 second-year general medicine students at Hue University of Medicine and Pharmacy, after studying respiratory and circulatory systems with a selfdesigned 3D virtual reality model Results: 406 students, including 188 females (46.3%), 218 males (53.7%); mean age is 20.3 ± 0.9 years old For the 3D virtual model, 83.5% of students rate it as comprehensive, attractive and stimulating to learn Over 70% of students rated this as a useful and necessary learning medium, meeting learners' requirements When studying with the virtual model, 84.7% of students found that their mental stress was only moderate or less and that their learning results were better than those of the conventional model Conclusion: The 3D virtual reality model is useful, meets the requirements of students, can be widely applied Keywords: anatomy, virtual model, 3D model I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong bối cảnh phát triển công nghệ thi thể người không đủ để giảng dạy giải phẫu trường Đại học Y Dược giới, mơ hình thực ảo 3D đời phương tiện bổ sung có ý nghĩa Sản phẩm có bước phát triển năm gần giới nước [1], [2], [5], [6], nhiều sở đào tạo nước chưa có điều kiện tiếp cận sử dụng rộng rãi Với mong muốn tăng cường phương tiện học tập cho sinh viên, môn Giải phẫu trường Đại học Y-Dược, Đại học Huế phối hợp nghiên cứu, xây dựng mơ hình thực 30 ảo 3D giải phẫu người triển khai giảng dạy cho sinh viên năm học 2021-2022 Đề tài tiến hành nhằm đánh giá kết bước đầu việc xây dựng ứng dụng mơ hình thực ảo 3D giảng dạy giải phẫu người trường Đại học Y- Dược, Đại học Huế II ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tiến cứu cắt ngang tổng số 406 sinh viên khối Y đa khoa năm thứ 2, năm học 2021-2022 trường Đại học Y Dược, Đại học Huế, với câu hỏi soạn sẵn liên quan đến nhận thức trải nghiệm sinh viên sau học xong thực hành hai hệ Hô hấp Tuần hồn mơ hình thực ảo 3D tự thiết kế; hệ Hô hấp bố trí học trước, hệ Tuần hồn học sau khoảng bốn tuần Các nội dung sinh viên tự đánh giá bao gồm thái độ học tập, cảm nhận mô hình thực ảo 3D, khả tiếp cận sử dụng sản phẩm cho học tập môn Giải phẫu người Về đánh giá mức độ căng thẳng, sử dụng thang điểm PSS (Perceived Stress Scale = Thang điểm căng thẳng cảm nhận) Sheldon Cohen [7], với điểm số từ đến 10, điểm từ đến mức độ căng thẳng nhẹ, từ đến mức độ căng thẳng trung bình từ đến 10 mức độ căng thẳng cao Số liệu xử lý theo phần mềm thống kê SPSS 20.0 Các biến định tính tính theo tần số tỷ lệ phần trăm Các biến định lượng tính theo giá trị trung bình độ lệch chuẩn, trung vị, so sánh kiểm định t-test, khác biệt có ý nghĩa thống kê p ≤ 0,05 TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 518 - THÁNG - SỐ CHUYÊN ĐỀ - 2022 III KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU 3.1 Về đối tượng nghiên cứu Tuổi giới: độ tuổi trung bình 406 sinh viên năm thứ ngành y đa khoa tham gia nghiên cứu 20,3 ± 0,9 tuổi, trung vị 20,1 tuổi Có 188 nữ, chiếm 46,3% 218 nam, chiếm 53,7% Dân tộc kinh có 367 sinh viên, chiếm 90,4%; khơng theo tơn giáo có 344 người, chiếm 84,7% 3.2 Về tình hình học tập trải nghiệm sinh viên Bảng Tình hình học lý thuyết nhà trước học thực hành Hệ hô hấp Hệ Tuần hồn p Tình trạng học lý thuyết nhà n % n % Khá thường xuyên, thường xuyên 200 49,3 213 52,5 > 0,05 Thỉnh thoảng, 206 50,7 193 47,5 Cộng 406 100 406 100 Nhận xét: Tình hình học lý thuyết cải thiện khơng có ý nghĩa thống kê (p > 0,05) Bảng Tình hình khai thác tài nguyên số Internet để học giải phẫu (ngồi sách tham khảo, sách giáo khoa; giáo trình, giảng giảng viên) Hệ Hô hấp Hệ Tuần hồn Tình hình Trước học Sau học Trước học Sau học khai mơ hình 3D mơ hình 3D mơ hình 3D mơ hình 3D thác n % n % n % n % Không 216 53,2 182 44,8 237 58,4 175 43,1 Có 190 46,8 224 55,2 169 41,6 231 56,9 Cộng 406 100 406 100 406 100 406 100 Nhận xét: Tình hình khai thác tài ngun số thay đổi khơng có ý nghĩa thống kê (p > 0,05) Bảng Tình hình biết đến sử dụng không gian ảo trước học mô hình 3D Phần mềm 3D Trị chơi điện tử Tình trạng n % n % Đã biết, có sử dụng 224 55,2 228 56,2 Chưa biết, chưa sử dụng 182 44,8 178 43,8 Cộng 406 100 406 100 - Chỉ có 7,6% sinh viên (31/406) có tham gia hoạt động điêu khắc, hội họa, thiết kế đồ họa chiều; cịn hầu hết chưa tham gia (375/406 sinh viên, chiếm 92,4%) Bảng Kết khảo sát sau học mơ hình ảo 3D hệ Hô hấp Đồng ý Không đồng ý Đặc điểm mơ hình 3D hơ hấp n % n % Hấp dẫn, kích thích học tập 342 84,2 64 15,8 Các lớp, chi tiết ẩn hiện, thuận lợi học tập 318 78,3 88 21,7 31 HỘI NGHỊ KHOA HỌC HÌNH THÁI HỌC TỒN QUỐC LẦN THỨ XVIII NĂM 2022 Khá đẹp, đầy đủ chi tiết, xác 315 77,6 91 22,4 Không gian ba chiều rõ ràng, dễ hiểu 311 76,6 95 23,4 Có thể tự tìm kiếm cấu trúc, chi tiết GP 290 71,4 116 28,6 Chưa thật dễ dàng sử dụng để tự học 247 60,8 159 39,2 Chưa thật đẹp, chưa thật mềm mại 244 60,1 162 39,9 Thích tiếp tục học mơ hình 3D 325 80,0 81 20,0 Phối hợp mơ hình thơng thường, mơ hình 3D 324 79,8 82 20,2 thi thể người thực hành giải phẫu Thay hồn tồn mơ hình thơng thường 171 42,1 235 57,9 Nhận xét: Phần lớn có đánh giá tích cực mơ hình ảo 3D hệ Hơ hấp Bảng Kết khảo sát sau học mơ hình ảo 3D hệ Tuần hồn Đồng ý Khơng đồng ý Đặc điểm mơ hình 3D Tuần hồn n % n % Hấp dẫn, kích thích học tập 339 83,5 67 16,5 Không gian ba chiều rõ ràng, dễ hiểu 315 77,6 91 22,4 Các lớp, chi tiết ẩn hiện, thuận lợi học tập 314 77,4 92 22,6 Khá đẹp, đầy đủ chi tiết, xác 295 72,7 111 27,3 Có thể tự tìm kiếm cấu trúc, chi tiết GP 288 70,9 118 29,1 Chưa thật đẹp, chưa thật mềm mại 232 57,1 174 42,9 Phần mềm cịn có trở ngại, chưa thật dễ dàng sử 229 56,4 177 43,6 dụng Muốn phối hợi mô hình thơng thường, 322 79,3 84 20,7 mơ hình 3D thi thể người Thích mở rộng học mơ hình 3D 313 77,1 93 22,9 Thay hồn tồn mơ hình thơng thường 152 37,4 254 62,6 Nhận xét: Phần lớn có đánh giá tích cực mơ hình ảo 3D hệ Tuần hoàn Bảng Mức độ căng thẳng tinh thần học giải phẫu mơ hình 3D Hệ hơ hấp Hệ tuần hồn Mức độ căng thẳng Số lượng Tỷ lệ Số lượng Tỷ lệ Nhẹ (từ đến điểm) 97 23,9 104 25,6 Trung bình (từ đến điểm) 247 60,8 236 58,1 Cao (từ đến 10 điểm) 62 15,3 66 16,3 Cộng 406 100 406 100 - Trung vị mức độ căng thẳng học hai học phần 6,0 điểm - Nhận xét: Phần lớn sinh viên tự cảm nhận học giải phẫu căng thẳng mức độ nhẹ đến trung bình Chỉ 15,3% sinh viên học phần hệ Hô hấp 16,3% học phần hệ Tuần hoàn cảm thấy căng thẳng mức độ cao 32 TẠP CHÍ Y HỌC VIỆT NAM TẬP 518 - THÁNG - SỐ CHUYÊN ĐỀ - 2022 Bảng 7: Đối chiếu kết kiểm tra thực hành năm học trước (học mơ hình thơng thường) năm học (học mơ hình thực ảo 3D) Kết kiểm tra hệ Hô hấp Kết kiểm tra hệ Tuần hoàn Năm học Giá trị Năm học 2020- Năm học 2021Năm học 20202021-2022 2021 (n=428) 2022 (n=406) 2021 (n=428) (n=406) Điểm trung 7,0 ± 2,0 7,3 ± 1,7 7,5 ± 1,6 8,3 ± 1,6 bình Trung vị 7,0 7,0 8,0 8,5 Điểm tối thiểu 1,0 4,0 1,0 3,0 Điểm tối đa 10,0 10,0 10,0 10,0 p 0,021 < 0,001 Nhận xét: có cải thiện kết học tập sinh viên học mơ hình ảo 3D so với học mơ hình thơng thường năm học trước Sự khác biệt có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05 (và p < 0,01) IV BÀN LUẬN Đối tượng nghiên cứu sinh viên năm thứ ngành Y đa khoa, người học môn giải phẫu từ năm thứ nhất, không cịn bỡ ngỡ với mơn học; tỷ lệ nữ/nam 1:1,16, không chênh lệch đa số dân tộc kinh (90,4%) nên mẫu khơng có khác biệt Tuy nhiên, kết Bảng cho thấy cịn lượng lớn, 47,5% sinh viên chưa tự giác học lý thuyết, chưa có ý thức chuẩn bị trước đến lớp học thực hành Tương tự, có 43,1% sinh viên chưa tích cực, chủ động tìm kiếm tài liệu học tập qua mạng internet mà phụ thuộc vào tài liệu in ấn trường giảng giáo viên (Bảng 2) Và vậy, có khoảng 44,8% sinh viên chưa biết chưa tiếp cận phần mềm ảo, không gian ba chiều (Bảng 3) Kết nghiên cứu Nguyễn Thị Sinh [4] cho thấy, có khoảng 42,4% sinh viên chưa có thái độ tự học mơn giải phẫu tốt Đây tình trạng đáng báo động, ảnh hưởng lớn đến kết học tập sinh viên, chất lượng đào tạo đặt vấn đề cần quan tâm thúc đẩy giải pháp tăng cường tự học, khích lệ sinh viên chủ động, sáng tạo học tập [3], [4] Đối với mơ hình thực ảo 3D, kết Bảng cho thấy, 83,5% sinh viên đánh giá tích cực, cảm nhận hấp dẫn kích thích học tập Trên 70% sinh viên trí phương tiện học tập hữu ích chi tiết đầy đủ, xác, khơng gian ba chiều mơ hình cho phép ẩn hiện, tách rời phận, cấu trúc nên thuận lợi, dễ dàng việc quan sát hình dung quan Đặc biệt, người học tự khám phá, tự tìm kiếm cấu trúc, chi tiết giải phẫu mà quan tâm Về mức độ căng thẳng tinh thần đánh giá theo thang điểm Cohen [7], học với mơ hình ảo 3D hệ hơ hấp hệ tuần hồn, theo thứ tự có 84,7% 83,7% sinh viên tự nhận thấy mức độ căng thẳng từ trung bình trở xuống với trung vị 6,0 điểm; có khoảng 15,3% 16,3% cảm thấy căng 33 HỘI NGHỊ KHOA HỌC HÌNH THÁI HỌC TỒN QUỐC LẦN THỨ XVIII NĂM 2022 thẳng mức độ cao Kết phản ánh học mơ hình ảo 3D khơng q căng thẳng chấp nhận tốt Đối chiếu kết học với mô hình ảo 3D sinh viên năm học so với học mơ hình thơng thường năm học trước, cho thấy điểm trung bình (cũng giá trị cực đại, cực tiểu) cao có ý nghĩa thống kê, với p < 0,05 Đây dấu hiệu tích cực để mở rộng việc ứng dụng mơ hình thực ảo 3D thực hành môn giải phẫu trường V KẾT LUẬN Qua khảo sát 406 sinh viên năm thứ khối Y đa khoa trường Đại học Y-Dược Huế, năm học 2021 - 2022, việc ứng dụng mô hình ảo 3D hệ hơ hấp tuần hồn tự thiết kế học giải phẫu người, đưa số kết luận sau: - Có 83,5% sinh viên đánh giá mơ hình ảo 3D chúng tơi thẩm mỹ, hấp dẫn kích thích học tập Trên 70% sinh viên trí phương tiện học tập hữu ích, cần thiết, dễ học - Khi học với mơ hình ảo, 84,7% sinh viên cho căng thẳng tinh thần mức độ trung bình trở xuống đem lại kết học tập tốt so với học mơ hình thơng thường - Mơ hình thực ảo 3D đáp ứng yêu cầu sinh viên, ứng dụng rộng rãi TÀI LIỆU THAM KHẢO Trịnh Xuân Đàn, Nguyễn Văn Thắng, Phạm Bá Mấy, Hồ Xuân Nhàn (2014) Mô 34 hình ba chiều xây dựng mơ hình hệ hô hấp thể người Y học Việt Nam, tập 415, tháng 2, số 1: 102-108 Trịnh Xuân Đàn, Đỗ Năng Tồn, Phạm Bá Mấy (2014) “Mơ hình ba chiều xây dựng mơ hình hệ thần kinh người 3D” Y học Việt Nam, tập 424, tháng 11, số đặc biệt: 275-281 Lê Hoàng Gia Ngọc, Nguyễn Sanh Tùng, Trần Khánh tồn, Phùng Đình Mẫn (2022) Một số biện pháp quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học mô y học sở trường Đại học Y-Dược, Đại học Huế Giáo chức Việt Nam Năm thứ 16 Tháng 01 Số 177:144-147 Nguyễn Thị Sinh (2014) Thực trạng tự học môn giải phẫu sinh viên quy đào tạo theo học chế tín mơn Giải phẫu học trường Đại học Y-Dược Thái Nguyên Y học Việt Nam, tập 424, tháng 11, số đặc biệt: 282-287 Nguyễn Ái Việt, Đỗ Năng Toàn, Trịnh Xuân Đàn, Phạm Bá Mấy, Hồ Xn Nhàn (2013) Mơ hình chiều xây dựng mơ hình phận thể ảo Y học Việt Nam, tập 411, tháng 10, Số đặc biệt: 255-264 Chung Le Van, Trinh Hiep Hoa, Nguyen Minh Duc, Vikram Puri, Tung Sanh Nguyen and Dac-Nhuong Le (2021) Design and Development of Collaborative AR System for Anatomy Training Intelligent Automation & Soft Computing, vol.27, no.3 853-871 Cohen S., Kamarck, T., Mermelstein R (1983) A global measure of perceived stress Journal of Health and Social Behavior, 24, 386-396 ... khai giảng d? ?y cho sinh viên năm học 202 1-2 022 Đề tài tiến hành nhằm đánh giá kết bước đầu việc x? ?y dựng ứng dụng mơ hình thực ảo 3D giảng d? ?y giải phẫu người trường Đại học Y- Dược, Đại học Huế. .. dụng mơ hình thực ảo 3D thực hành môn giải phẫu trường V KẾT LUẬN Qua khảo sát 406 sinh viên năm thứ khối Y đa khoa trường Đại học Y- Dược Huế, năm học 2021 - 2022, việc ứng dụng mơ hình ảo 3D hệ... phương pháp d? ?y học mô y học sở trường Đại học Y- Dược, Đại học Huế Giáo chức Việt Nam Năm thứ 16 Tháng 01 Số 177:14 4-1 47 Nguyễn Thị Sinh (2014) Thực trạng tự học môn giải phẫu sinh viên quy đào tạo