Slide 1 1 Sử dụng các phần mềm Cabri trong dạy học TS Nguyễn Van Thành Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà nội Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, 6 2008 2 Đổi mới PPDH PP giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giá[.]
Sử dụng phần mềm Cabri dạy học TS Nguyễn Van Thành Khoa Sư phạm, ĐHQG Hà nội Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Đổi PPDH PP giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo HS; phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học; bồi dưỡng PP tự học, rèn luyện kĩ vận dụng kiến thức vào thực tiễn; tác động đến tình cảm, đem lại niềm vui, hứng thú học tập cho HS (Luật Giáo dục 2005) Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Sử dụng CNTT Dạy học Định hướng đổi PPDH tốn PPDH tích cực Dạy học theo quan điểm thực nghiệm Sử dụng CNTT dạy học Dạy học Toán Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 PPDH tích cực (Lê Văn Tiến) GV: người hướng dẫn, đạo diễn, người cố vấn, tổ chức hoạt động HS để HS tự tìm tri thức HS: đóng vai trị trung tâm, tự xây dựng kiến thức hướng dẫn hoạt động GV Kiến thức: kiến thức HS có mị mẫm, tự khám phá qua trình hoạt động giải vấn đề tình huống, kết đánh giá GV tự đánh giá HS Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Dạy học theo quan điểm thực nghiệm HS tự khám phá tri thức tự chứng minh để khẳng định tri thức tìm GV dẫn dắt thơng qua ví dụ, đối tượng cụ thể có chứa nội dung kiến thức cần truyền đạt (Lê Văn Tiến, 2005) Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Sử dụng Cabri dạy học Quan Xây điểm chủ đạo hoạt động dựng tình Xuất mơi trường dạy học Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Mơi trường Dạy Học Mơi trường « truyền thống »: bảng, giấy bút, vở, thước kẻ… Mơi trường có tích hợp CNTT – TT: bảng thơng minh, phần mềm dạy học, máy tính bỏ túi, MTĐT Vai trị thầy giáo: xây dựng tình huống, ủy thác, tổ chức điều khiển, thể chế hóa Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Sử dụng CNTT-TT dạy học Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Một quan điểm mới… Bằng cách thiết kế nhiệm vụ Toán học cụ thể mơi trường có phần mềm động thúc đẩy kiến thức Tốn cơng cụ để lí giải tượng thấy được, giải thích, tạo nên dự đốn chúng (Bộ GD ĐT 2007) Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 Sử dụng CNTT-TT dạy học Một ý đồ sử dụng công nghệ thông tin truyền thơng cơng cụ dạy học « tạo MT học tập tương tác để người học hoạt động thích nghi với MT Việc DH diễn q trình hoạt động thích nghi đó » (Nguyễn Bá Kim, 2006) Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 10 Vai trò giáo viên « Phải làm chủ môi trường CNTT truyền thông mới, đồng thời chuẩn bị mặt tâm lý cho thay đổi vai trò họ » (Bộ GD & ĐT, 2007) Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 11 Môi trường Cabri Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 12 Một số HĐ Dạy Học Toán Cabri Quan sát khám phá Dựng hình hình học Dự đốn chứng minh, quỹ tích Mơ phỏng, minh họa Kiểm tra, đánh giá Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 13 Đề xuất quy trình sử dụng Cabri hoạt động dạy học Khám phá Nhận xét Kiểm chứng nhận xét để đưa giả thuyết Khẳng định hay phủ định giả thuyết Chứng minh cơng cụ lý thuyết Thể chế hóa Ứng dụng Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 14 Một ví dụ dạy học ví dụ Cho hình thang vng ABCD A D; AD = 4; AB = 6; DC = M điểm chuyển động cạnh AD N thuộc cạnh BC cho MN // AB P hình chiếu vng góc N xuống cạnh AB Đặt AM = x Tính diện tích f(x) hình chữ nhật KịchAMNP dạy học a) Dựng hình vẽ b) Tính diện tích f(x) x = 0; 0.5; 1; 1.5; 2; 3; 4; c) Dự đoán chiều biến thiên f(x) Từ suy thi diện tích lớn nhất; d) Tính diện tích g(x) tam giác CMB; e) Khi tam giác tam giác vuông M; f) Vẽ đồ thị hai hàm số; g) Khi g(x) = f(x); g(x) > f(x) ; h) Kiểm tra dự đốn cơng cụ lí thuyết ? Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 15 Một ví dụ ví dụ Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 16 Ví dụ Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 17 ... - 2008 10 Vai trò giáo viên « Phải làm chủ môi trường CNTT truyền thông mới, đồng thời chuẩn bị mặt tâm lý cho thay đổi vai trò họ » (Bộ GD & ĐT, 2007) Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 11 Môi... cơng cụ lí thuyết ? Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 15 Một ví dụ ví dụ Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 16 Ví dụ Đào tạo GV, Bộ GD & ĐT, - 2008 17 ... diện tích f(x) hình chữ nhật KịchAMNP dạy học a) Dựng hình vẽ b) Tính diện tích f(x) x = 0; 0.5; 1; 1. 5; 2; 3; 4; c) Dự đoán chiều biến thiên f(x) Từ suy thi diện tích lớn nhất; d) Tính diện tích