LOAN MIT HIỂN THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC THIẾT KẾ, SỬ DỤNG BẢN ĐỒ TƯ DUY TRONG DẠY HỌC A CÁC DẠNG BÀI HÓA HỌCA CÁC DẠNG BÀI HÓA HỌC A CÁC DẠNG BÀI HÓA HỌCA CÁC DẠNG BÀI HÓA HỌC Hoạt[.]
THIẾT THIẾTKẾ, KẾ,SỬ SỬDỤNG DỤNGBẢN BẢNĐỒ ĐỒTƯ TƯDUY DUY TRONG TRONGDẠY DẠYHỌC HỌC A A.CÁC CÁCDẠNG DẠNGBÀI BÀIHÓA HÓAHỌC HỌC A A.CÁC CÁCDẠNG DẠNGBÀI BÀIHÓA HÓAHỌC HỌC B B.MỘT MỘTSỐ SỐGỢI GỢIÝÝTRONG TRONGVIỆC VIỆCTHIẾT THIẾTKẾ, KẾ,SỬ SỬDỤNG DỤNGBĐTD BĐTD Thiết kế, sử dụng BĐTD việc dạy – học kiến thức Hoạt động 1: Lập BĐTD VD: Bài: Tính chất vật lí kim loại HoạtGV động 2: Báo cáo, thuyết minh cho HS lập BĐTD đềđề tên HS tự chọn GV chọn trướcvới tênchủ chủ cần nghiên cứu tranh, cho ảnhthiết số kim loại từ dẫnđóđến kiến thức HS lập BĐTD, với từ khóa HS HĐ nhóm HoạtCâu động 3: HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện hỏi đặt để gợi ý cho HS BĐTD là: nghiên cứu độc lập để tự lập BĐTD BĐTD tính kiếnchất thứcvật củalí - Những học kimđó loại? - Ứng với tính chất, kim loại khác có tính chất Hoạt động 4: Củng cố kiến thứctàibằng thếGV nào? người cố vấn, trọng giúpmột HS BĐTD hoàn chỉnh BĐTD, từ - Thiết kế thí nghiệm minhtâm chocủa chất? dẫn dắt HS tìm kiến chứng thức trọng bàitính (GV chỉnh sửa Nộikiến dungthức, câu hỏiyêu củacầu GVcác gợi ý để HS1 ghi mặt khơng nhóm có chung BĐTD) nhánh cấp 1, cấp 2,… B B.MỘT MỘTSỐ SỐGỢI GỢIÝÝTRONG TRONGVIỆC VIỆCTHIẾT THIẾTKẾ, KẾ,SỬ SỬDỤNG DỤNGBĐTD BĐTD Thiết kế, sử dụng BĐTD việc dạy – học kiến thức Thiết kế, sử dụng BĐTD dạy luyện tập, ôn tập Phần I:kế, GV thể cho HS lập BĐTD, cho 1HS thuyết Thiết sửcódụng BĐTD để củng cố sau kiếnđóthức bàilên Cấu trúc nộitrình dung học.bài LUYỆN TẬP SGK có phần: + NếuPhần HS thức chuẩn bị nhớ nhà, tiết LUYỆN TẬP I: Kiến cần Cuối tiết họcII:HS cótập thể sử dụng giấy, bảng dùng phấn cho số HS cáo, thuyết thảophụ luận Phần Bài Thiết kế, sử báo dụng BĐTD sửtrình, dụngcảđểlớp chuẩn bị màu+ vẽ lênHS bảng lớp, tất thứcchương bản,hoặc Nếu làmtrên tạitự lớptóm thìlược GV đưa rakiến tên trọng mộthình phần kiến thức vừagợi họcý dạng têntâm củacủa chủbài đềhoặc chínhcủa ảnh trung tâm, cho HS Để định HS bài, hướnghành dẫn cho HS nghiên 5.BĐTD Thiết kế,hướng sử BĐTD bàinghe thực thuyết trình lạichuẩn cho Bằng cách đặtdụng racho câu hỏi : bịlớp cứu bàihãy nhà lập kiến BĐTD vềtrọng học “Em nêuvànhững thức tâm chương?” Hoặc BĐTD“Em hãybài nêukiểm mạchtra kiến thức chương?” Hoặc “Em kể tên học chương?” … Để HS tự HĐ theo nhóm cách vẽ nhánh BĐTD CHÚ Ý: Bài có cần sử dụng BĐTD khơng? Hình ảnh từ ngữ trung tâm hợp lí chưa? - Cấu trúc BĐTD hợp lí chưa? Đã làm bật nội dụng KT chưa? - Màu sắc hợp lí chưa? - Nhìn tổng thể có thu hút ý người đọc khơng? Đối tượng HS Bài: Bài:TÍNH TÍNHCHẤT CHẤT ỨNG ỨNGDỤNG DỤNGCỦA CỦAHIĐRO HIĐRO(Hóa (Hóa8)8) Bài: Bài:LUYỆN LUYỆNTẬP TẬPCHƯƠNG CHƯƠNG77(Hóa (Hóa8)8)