PHƯƠNG PHÁP SOẠN MỘT BÀI THI TRẮC NGHIỆM PHƯƠNG PHÁP SOẠN MỘT BÀI THI TRẮC NGHIỆM I CÁC KHẢ NĂNG CƠ BẢN MÀ NGƯỜI SOẠN TRẮC NGHIỆM CẦN CÓ Có kiến thức vững chắc về môn học mà mình giảng dạy Hiểu bi[.]
PHƯƠNG PHÁP SOẠN MỘT BÀI THI TRẮC NGHIỆM I CÁC KHẢ NĂNG CƠ BẢN MÀ NGƯỜI SOẠN TRẮC NGHIỆM CẦN CĨ Có kiến thức vững mơn học mà giảng dạy Hiểu biết có khả tinh thông kỹ thuật đề trắc nghiệm Có khả diễn đạt ý tưởng cách xác, ngắn gọn, rõ ràng II KỸ THUẬT SOẠN MỘT BÀI TRẮC NGHIỆM Giai đoạn chuẩn bị: - Xác định mục tiêu muốn kiểm tra, đánh giá cho rõ ràng: Khi học sinh “hiểu” em có thể: + Diễn đạt ý niệm nguyên tắc theo ngơn ngữ riêng + Nêu điểm tương đồng khác biệt yếu tố chưa trình bày sách giáo khoa + Nêu mối tương quan điều học + Áp dụng điều học vào trường hợp Các mục tiêu đo mức độ nhớ, kỹ khả suy luận - Lập bảng phân bố câu hỏi cách chi tiết trước soạn trắc nghiệm * Ví dụ: bảng phân bố 100 câu hỏi trắc nghiệm theo đề mục - Đề mục hay nội dung …………………… Tầm quan trọng (%) ………………… ……………… …………………… ……………… Tổng số Số câu hỏi 100% ………………… 100 Một phương pháp khác soạn bảng phân bố câu hỏi theo mục tiêu giảng dạy, học tập thay đề mục hay nội dung Ví dụ: Bảng phân bố 100 câu hỏi hóa học theo mục tiêu giảng dạy Mục tiêu Học sinh định nghĩa sử dụng khái niệm Viết cân phương trình phản ứng Tầm quan trọng (%) Số câu hỏi ………………… ……… ……………… ………… Tính tốn theo cân ………………… Giải thích tượng thí ……………… nghiệm ……… ……… ………………………… Tổng số: ……… 100 …………… 100% Phương pháp hay phối hợp hai phương pháp lập bảng phân bố câu hỏi cách dùng ma trận với đề mục (nội dung) mục tiêu sau: Ví dụ: Bảng phân bố 100 câu cho chương Halogen Mục tiêu Nội dung Flo (20% câu hỏi) Clo (40% câu hỏi) Br I (40 câu) Cấu hình e(10%) ………… ……… ………… Tính chất VL (5%) ………… ……… ………… Tính chất hóa hoc (30%) ………… ……… ………… So sánh tính chất (20%) ………… ……… ………… Kỹ tính tốn (20%) ………… ……… ………… Kiến thức thực tế (15%) ………… ……… ………… 20 40 40 Tổng số: 100 Thời gian dành cho thi tùy thuộc vào yếu tố lứa tuổi học sinh, số câu hỏi, mức độ khó câu hỏi, thời gian cần để thực phép tính, … Trung bình câu trắc nghiệm khách quan đòi hỏi khoảng 30 giây đến 1,5 phút 2 Giai đoạn thực Lập bảng thảo câu hỏi soạn nhiều ngày trước Bảng thảo nên có nhiều câu hỏi số câu hỏi cần dùng Mỗi câu hỏi liên quan đến mục tiêu định Mỗi câu hỏi phải diễn đạt cho nội dung câu hỏi dạng câu hỏi định câu trả lời phải chọn Mỗi câu hỏi phải tự mang đầy đủ ý nghĩa phải tùy thuộc vào câu trả lời để hoàn tất ý nghĩa Các câu hỏi nên thể xác định thể phủ định Tránh dùng nguyên văn câu trích từ sách hay giảng Nên tránh câu có tính chất “lừa gạt” học sinh Tránh để học sinh đoán câu trả lời nhờ vào liệu cho số câu hỏi khác Các câu hỏi nên có độ khó khoảng 50% Nên xếp câu hỏi theo mức độ khó Ghi lại phân tích câu hỏi phương diện kỹ thuật Nên đặt câu hỏi loại chung chỗ Tránh câu trả lời theo dạng thức giống Các câu hỏi phải viết để có câu trả lời cho câu hỏi Câu dẫn câu hỏi phải diễn đạt rõ ràng vấn đề Câu dẫn câu hỏi nên mang trọn ý nghĩa phần câu trả lời để chọn nên ngắn gọn Nên bỏ bớt chi tiết không cần thiết để diễn đạt ý nghĩa câu hỏi Các câu để lựa chọn trả lời phải hợp lý Phải chắn có câu trả lời Độ dài câu trả lời phải gần Câu trả lời hay hợp lý phải đặt vị trí khác với số lần tương đương Phương pháp phân tích câu hỏi Khi đếm phân bố câu trả lời nhóm có điểm cao, điểm thấp điểm trung bình, suy ra: - Mức độ khó câu hỏi - Mức độ phân biệt nhóm giỏi nhóm câu hỏi - Mức độ lôi học sinh câu trả lời câu hỏi Sau chấm điểm trắc nghiệm, thực công việc sau: Lập bảng có dạng sau: Sau ví dụ kết trả lời cho câu hỏi 62 học sinh: Với 25% vào nhóm nhiều điểm (16 học sinh), 25% vào nhóm điểm thấp (16 học sinh) có khoảng 30 học sinh nhóm có điểm trung bình Bảng phân bố câu trả lời là: Cột Cột Cột Cột Câu hỏi số Câu trả lời để chọn A B C D* E 2 10 8 Bỏ trống không làm TCộng 16 Cột Cột Cột Tổng số học sinh chọn Cột trừ cột 2 16 12 20 -4 -2 +8 2 -2 30 16 62 Số học sinh Nhóm Nhóm TB giỏi chọn chọn Nhóm chọn Trong thí dụ câu trả lời D Chúng ta thử xem câu trả lời mồi (sai) có hiệu nghiệm khơng? Trong cột có số trị âm Các trị âm cho biết nhóm có nhiều học sinh chọn câu trả lời mồi nhóm giỏi Như câu A câu mồi hay, câu C câu mồi hay Các câu B E khơng phân biệt nhóm giỏi nhóm kém, câu cần xem xét lại 4 Độ khó câu hỏi Gọi N tổng số học sinh làm TNKQ, H số học sinh nhóm giỏi chọn câu (cột 3), M số học sinh nhóm trung bình chọn câu (cột 4), L số học sinh nhóm chọn câu (cột 5) Độ khó câu hỏi xác định tỉ số học sinh chọn tổng số học sinh (N) Độ khó tính theo cơng thức sau: P= (0