Slide 1 C Lập kế hoạch NCKHSPƯD 1 Khởi đầu một nghiên cứu KHSP ứng dụng bằng việc lập kế hoạch Kế hoạch NCKHSPƯD giúp người nghiên cứu thực hiện xuyên suốt các bước nghiên cứu Kế hoạch NCKHSPƯD Bước H[.]
C Lập kế hoạch NCKHSPƯD - Khởi đầu nghiên cứu KHSP ứng dụng việc lập kế hoạch -Kế hoạch NCKHSPƯD giúp người nghiên cứu thực xuyên suốt bước nghiên cứu Kế hoạch NCKHSPƯD Bước Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Hoạt động Kế hoạch NCKHSPƯD 1.Phát vấn đề hoạt động dạy 1.Hiện trạng học, hoạt động quản lý hoạt động khác nhà trường Mô tả cách thực hoạt động dẫn đến vấn đề Liệt kê nguyên nhân gây vấn đề Lựa chọn nguyên nhân muốn thay đổi Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề NC Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Câu hỏi Hiện trạng có mơ tả rõ ràng khơng? Vấn đề có xác định rõ khơng? Vì nghiên cứu quan trọng? Kế hoạch NCKHSPƯD Tìm hiểu lịch sử vấn đề xem vấn đề Giải giải nơi khác pháp thay có giải pháp cho vấn đề tương tự hay chưa Mô tả giải pháp thay để giải vấn đề Mơ tả quy trình khung thời gian thực giải pháp thay Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Giải pháp thay có mơ tả đầy đủ không? Việc thực giải pháp thay có tính thực tiễn khơng? Khung thời gian có khả thi không? Kế hoạch NCKHSPƯD Vấn đề nghiên cứu Xây dựng tên đề tài Nêu vấn đề nghiên cứu Nêu giả thuyết nghiên cứu Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên Tên đề tài nội dung cứu nghiên cứu, đối tượng nghiên cứu tác động thực không? Đề tài đặt vấn đề nghiên cứu? Giả thuyết có trình bày rõ ràng khơng? Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Kế hoạch NCKHSPƯD Thiết kế Lựa chọn thiết kế phù hợp với vấn đề bối cảnh nghiên cứu: KT trước sau tác động với nhóm - KT trước sau tác động với nhóm tương đương - KT trước sau tác động với nhóm ngẫu nhiên - KT sau tác động với nhóm ngẫu nhiên - Thiết kế sở AB Mô tả đối tượng nghiên cứu Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Có nhóm đối chứng không? Làm để kiểm tra tương đương nhóm? Có thể chọn nhóm ngẫu nhiên khơng? Có thể có nguy độ giá trị liệu thu được? Kế hoạch NCKHSPƯD Đo lường Thu thập liệu (Nhận thức, hành vi, thái độ …)? Sử dụng cơng cụ đo/bài KT (bài KT bình thường lớp hay thiết kế đặc biệt? ) Kiểm chứng độ giá trị cách nhờ GV/CBQL khác chuyên gia Kiểm chứng độ tin cậy phương pháp chia đôi liệu sử dụng công thức Spearman – Brown kiểm tra nhiều lần 11 Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Có thể thu thập liệu thuận lợi khơng? Dữ liệu thu có đảm bảo độ giá trị, độ tin cậy không? Kế hoạch NCKHSPƯD Lựa chọn phép kiểm chứng phù hợp Phân tích theo cặp - t- test độc lập - Khi bình phương 2 (chi - square) - Mức độ ảnh hưởng - Hệ số tương quan Người nghiên cứu phân tích giải thích liệu thu để trả lời câu hỏi nghiên cứu 13 Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Kỹ thật thống kê chọn có phù hợp khơng? Phép kiểm chứng sử dụng có hiệu khơng? Kế hoạch NCKHSPƯD Kết Kết vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa khơng? • Nếu có ý nghĩa, mức độ ảnh hưởng nào? •Nếu khơng có ý nghĩa, cần ngun nhân Ví dụ: + Quy mơ nhóm q nhỏ + Cơng cụ đo khơng đủ nhạy + Giải pháp/tác động khơng có ảnh hưởng +… Lưu ý: Trong bước lập kế hoạch, người nghiên cứu khơng điền nội dung mục chưa thu thập liệu 15 Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Các kết đưa trả lời câu hỏi nghiên cứu chưa? Ai quan tâm đến kết nghiên cứu? Kết báo cáo cho ? Ví dụ Kế hoạch NCKHSPƯD (Bracken,1992) (Lấy ví dụ khác) Bước Hoạt động Hiện trạng HS lớp cảm thấy việc đọc hiểu SGK khó Kết điểm kiểm tra không mong muốn Các câu chuyện không hấp dẫn Giải Đổi tên nhân vật truyện thành tên HS thành viên gia đình em Và dự pháp đoán kết HS cảm thấy câu chuyện thú thay vị Yêu cầu HS cung cấp tên thành viên gia đình bạn bè em Khi đọc câu chuyện, HS nhắc đến tên thành viên gia đình GV tổ chức dạy tháng Ví dụ Kế hoạch NCKHSPƯD (Bracken (1992)) Bước Hoạt động Vấn đề Những câu chuyện cá nhân hóa có NC, giả nâng cao kết đọc hiểu HS thuyết NC khơng? Có, giúp nâng cao kết đọc hiểu HS Ví dụ Kế hoạch NCKHSPƯD (Bracken (1992) Bước Thiết kế Hoạt động Chỉ kiểm tra sau tác động với nhóm ngẫu nhiên Nhóm Tác động KT sau tác động TN (N=30) X O3 ĐC (N = 33) O4 Đo Kết KT HS trả lời câu hỏi nhiều lường lựa chọn câu trả lời ngắn Bài KT tương tự KT thường lớp Kiểm chứng độ giá trị nội dung KT sau TĐ với GV khác Kiểm chứng độ tin cậy cách chấm điểm nhiều lần GV khác đảm nhiệm Ví dụ Kế hoạch NCKHSPƯD (Bracken (1992) Bước Hoạt động Phân tích Sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập liệu mức độ ảnh hưởng Kết Kết vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa khơng? Nếu có ý nghĩa, mức độ ảnh hưởng nào? Chú ý: Chưa có liệu ... thay Vấn đề nghiên cứu Thiết kế Đo lường Phân tích Kết Hoạt động Kế hoạch NCKHSPƯD 1. Phát vấn đề hoạt động dạy 1. Hiện trạng học, hoạt động quản lý hoạt động khác nhà trường Mô tả cách thực hoạt... chứng độ tin cậy phương pháp chia đôi liệu sử dụng công thức Spearman – Brown kiểm tra nhiều lần 11 Câu hỏi kiểm tra kế hoạch NCKHSPƯD Bước Câu hỏi Hiện trạng Giải pháp thay Vấn đề nghiên cứu Thiết... (Bracken (19 92)) Bước Hoạt động Vấn đề Những câu chuyện cá nhân hóa có NC, giả nâng cao kết đọc hiểu HS thuyết NC khơng? Có, giúp nâng cao kết đọc hiểu HS Ví dụ Kế hoạch NCKHSPƯD (Bracken (19 92)