ĐỔI MỚI SINH HOẠT CHUYÊN MÔN THEO NGHIÊN CỨU BÀI HỌC BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẤN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Nam Định, tháng 8 năm 2013 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV trung học cơ sở, GV trung[.]
BỒI DƯỠNG GIÁO VIÊN ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUẤN NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN TRUNG HỌC Nam Định, tháng năm 2013 CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV trung học sở, GV trung học phổ thông - - Thông tư ban hành: số 30/2009/TT-BGDĐT, thứ trưởng Nguyễn Vinh Hiển ký ngày 22 tháng 10 năm 2009 Quy định Chuẩn nghề nghiệp GVTrHCS, GVTrHPT gồm chương, 14 điều Chuẩn nghề nghiệp GV gồm tiêu chuẩn 25 tiêu chí CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV trung học sở, GV trung học phổ thơng - Trên tồn quốc thực từ năm học 2011 – 2012, đến thực năm Tuy nhiên, Chuẩn nghề nghiệp GV nhận ý kiến tích cực Đây Quy định toàn diện để đánh giá GV, qua nâng cao phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp, tinh thần trách nhiệm, kỹ nghề nghiệp lực thực nhiệm vụ dạy học, giáo dục, theo hướng chuẩn hóa, đại hóa CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV trung học sở, GV trung học phổ thơng Mục đích đợt tập huấn: + Bồi dưỡng GV trung học có lực cần thiết thiếu chưa đáp ứng yêu cầu chuẩn nghề nghiệp + Giúp GV trung học vươn lên đạt chuẩn mức độ cao + Chú trọng tập trung hướng dẫn GV xây dựng loại kế hoạch: Giáo dục, dạy học, phối hợp lực lượng để giáo dục học sinh - CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV trung học sở, GV trung học phổ thơng MƠ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Điều Tiêu chuẩn 4: Năng lực giáo dục Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục Kế hoạch hoạt động giáo dục xây dựng thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, phù hợp với hoàn cảnh điều kiện thực tế, thể khả hợp tác, cộng tác với lực lượng giáo dục nhà trường MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Bộ GD&ĐT có hướng dẫn, đánh giá, xếp loại GV trung học theo Thơng tư số 30/2009/TT-BGDĐT, Tiêu chí 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục cụ thể hóa thành mức độ cụ thể là: MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC - - Mức điểm: Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động chính, tiến độ thực Mức điểm: Kế hoạch thể mục tiêu, hoạt động phù hợp với đối tượng giáo dục, tiến độ thực khả thi MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Mức điểm: Kế hoạch thể rõ mục tiêu, hoạt động thiết kế cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh theo hướng phát huy tính tự chủ, độc lập, sáng tạo học sinh, tiến độ thực khả thi - Mức điểm: Kế hoạch đảm bảo tính liên kết, phối hợp lực lượng giáo dục ngồi nhà trường - MƠ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Chủ đề 1: Khái quát kĩ lập kế hoạch Chủ đề 2: Xây dựng kế hoạch trung hạn Chủ đề 3: Xây dựng kế hoạch ngắn hạn Chủ đề 4: Kế hoạch giáo dục dài hạn MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Chủ đề 5: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Sở/Phòng Chủ đề 6: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Trường Chủ đề 7: Xây dựng kế hoạch giáo dục của Tổ môn Chủ đề 8: Xây dựng kế hoạch giáo dục của GVCN MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC KHÁI NIỆM LẬP KẾ HOẠCH Kế hoạch tập hợp hoạt động xếp theo lịch trình, có thời hạn, nguồn lực, ấn định mục tiêu cụ thể xác định biện pháp tốt nhất… để thực mục tiêu cuối đề Lập kế hoạch xác định hành động cần thực nhằm đạt mục tiêu đề ra, việc định mang tính đón đầu trước thực hành động nhằm đạt tương lai mong muốn MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC MỤC ĐÍCH Lập kế hoạch hoạt động trọng tâm quản lý Lập kế hoạch nhằm nhiều mục đích: - Phục vụ triển khai sách đường lối (mục đích quan trọng nhất) - Giải hay số vấn đề cụ thể thực tiễn - Giải trình, thương thuyết với đối tác, thu hút tham gia - Thu hút nguồn lực, chủ động bố trí nguồn lực MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC LỢI ÍCH CỦA VIỆC LẬP KẾ HOẠCH - Chủ động thực công việc - Theo dõi đánh giá kết công việc - Chuẩn bị sử dụng cách tối ưu nguồn lực để thực cơng việc - Lựa chọn hình thức tổ chức thực phù hợp, hiệu - Tận dụng thời gian có sẵn cách tốt - Sẵn sàng ứng phó với thay đổi của mơi trường bên TÌM HIỂU VỀ CÁC LOẠI KẾ HOẠCH Loại kế hoạch Thời gian Tính chất/ Mức độ chi tiết Kế hoạch dài hạn Kế hoạch chiến lược 10 năm Đề đường hướng chung mang tính tổng quát, định hướng Kế hoạch trung hạn 3-5 năm Hình thành chiến lược thực Đề mục tiêu, tiêu đo lường Đề ưu tiên, phác thảo cách thực Kế hoạch ngắn hạn Dưới năm Đề chương trình kế hoạch hành động cụ thể Kế hoạch hành động Đề chi tiết thực hiện: Các hành động/hoạt động Lịch trình thời gian Ngân sách, nguồn lực cần thiết Cách thức tổ chức triển khai: người thực hiện, người chịu trách nhiệm, giám sát đánh giá PHÂN LOẠI KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Tên kế hoạch giáo dục Đặc điểm Kế hoạch cấp sở Mô tả vấn đề chung mang tính tổng qt có tính đến đặc trưng sở giáo dục Kế hoạch cấp phịng Chi tiết hóa vấn đề chung cấp sở thành kế hoạch cụ thể có tính đến điều kiện thực địa phương Kế hoạch cấp trường Trên sở yêu cầu cấp phòng, trường xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp với hoạt động giáo dục trường Kế hoạch cấp môn Tùy theo đặc trưng môn cần xây dựng kế hoạch giáo dục đáp ứng yêu cầu sau: Phù hợp với kế hoạch giáo dục cấp trường Gắn liền với chức tổ chuyên môn Nội dung giáo dục phải thiết thực cụ thể Yêu cầu phải đạt tiêu chí đề mục đích giáo dục MƠ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC CÁC LOẠI KẾ HOẠCH CỤ THỂ ... với hoạt động giáo dục trường Kế hoạch cấp môn Tùy theo đặc trưng môn cần xây dựng kế hoạch giáo dục đáp ứng yêu cầu sau: Phù hợp với kế hoạch giáo dục cấp trường Gắn liền với chức tổ chuyên môn. .. trung học vươn lên đạt chuẩn mức độ cao + Chú trọng tập trung hướng dẫn GV xây dựng loại kế hoạch: Giáo dục, dạy học, phối hợp lực lượng để giáo dục học sinh - CHUẨN NGHỀ NGHIỆP GV trung học sở,... tiêu, hoạt động phù hợp với đối tượng giáo dục, tiến độ thực khả thi MÔ ĐUN LẬP KẾ HOẠCH GIÁO DỤC Mức điểm: Kế hoạch thể rõ mục tiêu, hoạt động thiết kế cụ thể phù hợp với đối tượng học sinh theo