Slide 1 I/ DẠY HỌC CÁC SỐ Ở LỚP 1 I/ DẠY HỌC CÁC SỐ Ở LỚP 1 Nhận biết số lượng của một nhóm đối tượng và nêu được số chỉ Nhận biết số lượng của một nhóm đối tượng và nêu được số chỉ số lượng của nhóm[.]
I/ DẠY HỌC CÁC SỐ Ở LỚP 1: 1/ 1/ Mục Mục tiêu tiêu dạy dạy học: học: - Nhận biết số lượng nhóm đối tượng nêu số số lượng nhóm đối tượng - Biết đếm đến 100, bao gồm: + Đếm liên tiếp từ đến 100 + Đếm theo chục - Biết đọc, viết số đến 100, đó: + Viết số ghi lại cách đọc số + Nhận biết giá trị theo vị trí chữ số có hai chữ số - Biết thứ tự so sách số phạm vi 100 - Nhận biết bước đầu cấu tạo thập phân số có hai chữ số: + Phân tích số có hai chữ số thành số chục đơn vị + Gộp số chục số đơn vị thành số có hai chữ số 2/ Nội dung dạy học số lớp 1: a/ Sách toán (CTTH mới) kế thừa phát triển tư tưởng xây dựng số tự nhiên theo quan điểm toán học đại, lồng ghép, thể phù hợp với đặc điểm học sinh tiểu học - Khi hình thành số phạm vi 10, học sinh quan sách tranh vẽ (thể nhóm đối tượng cụ thể đó), “Đếm” số đối tượng nhóm, nhận biết “Số lượng” đối tượng nhóm (“Bản số” tập hợp)… Đó “con đường” hình thành “khái niệm” số lớp1 - Hình thành số sở” số’ kết hợp với hình thành số theo” hệ đếm thập phân” - Trong trình lập số(hình thành số) lớp 1, H/S làm quen”dãy số tự nhiên” với số bé nhất, số tăng liên tiếp(số liền sau lớn số trước đơn vị)… b/ So sánh chương trình tốn lớp 1(CCGD),ở lớp1(CTTH mới) vòng số mở rộng trước - H/S lớp1(CTTH mới) học số đến 100 - H/S lớp1(CTCCGD) học số đến 10 Việc mở rộng phạm vi số học đến 100 phù hợp với nhận thức trẻ học lớp c/ Nội dung dạy học số lớp1 xếp(cấu trúc) hợp lý, đan xen, làm rõ mạch số học hỗ trợ mạch kiến thức khác… - Ở học kì I, H/S học số từ đến 10, với phép cộng, trừ, bảng cộng, bảng trừ phạm vi 10 - Ở học kì II, H/S học số từ đến 100, với phép cộng, trừ( không nhớ) phạm vi 100…H/S học đơn vị “Xăng-timét”(cm) để đo độ dài đoạn thẳng có số đo phạm vi số học d/ Quá trình xây dựng, hình thành số(lập số) lớp đẩy nhanh trước nhằm phù hợp với việc mở rộng số đến 100 - Toán1 phân loại số từ đến 10 thành hai, ba dạng để tiếp nhận cách nhanh hơn( số 1,2,3,4,5 số “trực giác”, H/S học tiết đủ; số 6,7,8,9,10 hình thành theo cách”Thêm 1” vào số trước đó, riêng số coi số tập rỗng,…) 3/ Phương pháp dạy học số lớp 1: 3.1/ Dạy học tập số lớp1 thường theo bước sau - hình thành số(lập số): Chẳng hạn, hình thành số 5, H/S quan sát tranh(Có vẽ tơ vịt…), lấy que tính, hình vng,…Từ nhận số lượng”năm”, dẫn đến có số”5”… - Đọc, viết số: Chẳng hạn, đọc, viết số 5(Viết chữ số thường…), đọc, viết số có hai chữ số… - Thứ tự, so sánh số: Chẳng hạn, thứ tự số đầu:1,2,3,4,5,6 1< 2, > 4, > 5,… - Cấu tạo, phân tích số: Chẳng hạn, số gồm 2; số 36 gồm chục đơn vị, 36 = 30 + … 3.2/ Cần tăng cường sử dụng đồ dùng trực quan việc dạy học tập lập số lớp Dạy học số với đồ dùng trực quan, minh hoạ hiệu nội dung khái niệm số, mà giúp cho đổi cách dạy học, tạo môi trường hoạt động, học tập tích cực H/s Qua quan sát, tự thao tác đồ dùng học tập(là vật thật) mà H/s nhận biết “số lượng” nhóm đối tượng(là số), H/s có thể”đếm” cụ thể(kết cuối đếm “con số” ứng với đếm 3.3 Một số lưu ý: a/ Về dạy học số phạm vi 10: - Khi hành thành số đầu tiên(1,2,3,4,5) cần tận dụng “kinh nghiệm”của trẻ, để dạy học “nhanh hơn”, tránh lạm dụng nhiều tranh ảnh, để hình thành số lớp trước (Các số1,2,3,4,5 coi số “trực giác” dạy gộp vào tiết xong) - Khi hình thành số 6,7,8,9,10 cần theo cách thêm vào số đứng trước dùng “trực quan” giai đoạn số đầu - Khi hình thành số 0, SGK toán 1(CTTH mới) theo“bản số tập rỗng”(trong bình khơng có cá nào, bình rỗng, dẫn đến số 0) b/ Về dạy học số phạm vi 100: - Khi hình thành số lớn 10, chẳng hạn số 12, sách toán1 minh hoạ 12 “số lượng”(bản số) nhóm có 12 đối tượng cụ thể(vẽ 12 hình tam giác, 12 chấm tròn…) Tức cho H/s bước đầu làm quen với cấu tạo thập phân số hình thành số có chữ số - Khi hình thành số phạm vi 100, nên “tận dụng” que tính bó(thẻ) chục que tính để lập số có chữ số c/ Dạy học so sánh số, chủ yếu so sánh cách cho tương ứng 1-1(như nêu nhiều hơn, từ đầu SGK tốn 1) Tuy nhiên, so sánh số có chữ số(các số phạm vị 100) nên cho H/s vận dụng nhận xét so sánh chữ số theo vị trí từ hàng chục đến hàng đơn vị - Khi dạy học “thứ tự số” nên sử dụng tia số để H/s làm quen với dãy số tự nhiên(Vạch tia số ứng với số 0, phần cuối tia số có mũi tên) II/ DẠY HỌC PHÉP CỘNG VÀ PHÉP TRỪ Ở LỚP 1: 1/Mục tiêu dạy học: - Bước đầu có số kiến thức bản, đơn giản, thiết thực phép cộng phép trừ(tên phép tính, dấu phép tính, viết đọc phép tính, thuộc bảng tính, biết ý nghĩa ban đầu phép cộng phép trừ) - Biết nêu(bằng lời) cách thực phép cộng, phép trừ; viết quy định “đặt tính” cộng trừ 2/ Nội dung dạy học phép cộng phép trừ lớp 1: - Nội dung dạy học phép cộng phép trừ toán 1(mới) gồm; + Phép cộng phép trừ phạm vi 10 + Phép cộng phép trừ không nhớ phạm vi 20(dạng 14 + 3, 17 – 3,17 -7) + Phép cộng phép trừ số tròn chục + Phép cộng phép trừ số có hai chữ số(khơng nhớ) - Tốn 1(cũ) dạy phép cộng phép trừ phạm vi 10 Thực tế dạy học gần 20 năm qua xác nhận nội dung dạy học thấp trình độ nhận thức trẻ tuổi nên dễ gây “nhàm chán”, không tạo hứng thú học tập cho H/s - Nội dung dạy học phép cộng phép trừ toán 1(mới) phong phú trước phù hợp với tầm nhận thức trẻ tuổi nên chắn góp phần phát triển lực hứng thú học toán H/s * Một số đặc điểm cách xếp nội dung dạy học phép cộng phép trừ toán 1(mới) - Các kiến thức xếp từ đơn giản đến phức tạp, kiến thức học trước chuẩn bị cho kiến thức học sau, kiến thức học sau góp phần cố kiến thức học trước - Dạy học kĩ phép tính trước giới thiệu quan hệ phép cộng phép trừ phạm vi 10 - Công tác thực hành, vận dụng kiến thức phép cộng phép trừ coi trọng toán 1(mới) Không thực hành luyện tập, củng cố mà thực hành học để tự phát hiện, giải vấn đề, tự tìm cơng thức cộng, trừ… Đặc biệt, tốn 1(mới) nêu nhiều dạng tập cộng, trừ vừa củng cố kĩ vừa gây hứng thú học tập cho H/s Ví vụ: Cùng phép cộng + toán 1(mới) đưa dạng như: a/ Tính: + = … b/ Tính: + c/ Số ? +2 d/ Nối phép tính với số thích hợp: 3+2 2+1 1+3 e/ Điền số thích hợp vào trống (theo mẫu) g/ số ? h/ số ? +1 +2 - Dạy học phép cộng phép trừ (không nhớ) phạm vi 100 thực chất ứng dụng mở rộng bảng cộng, trừ phạm vi 10 - Nhờ dạy học kĩ phép cộng, trừ phạm vi 10(41 tiết) chủ động dạy học làm tính theo cột dọc, nên dạy học số phạm vi 100 kết hợp dạy học số với dạy học phép tính * Nội dung dạy học phép cộng phép trừ tốn 1(mới) trình bày theo tư tưởng toán học đại, chưa sử dụng ngơn ngữ kí hiệu tốn học đại, mà sử dụng ngôn ngữ vốn sống H/s, nên vừa đảm bảo tính khoa học vừa phù hợp với trình độ nhận thức H/s - Phép cộng xây dựng sở phép hợp hai tập hợp khơng có phần tử chung theo quy trình + H/s quan sát(tranh, ảnh vật thực thể hai tập hợp khơng có phần tử chung) + Thơng qua ví dụ cụ thể hai tập hợp có phần tử loại + GV nêu(hoặc hướng dẫn H/s tự nêu) sơ đồ khái quát phép cộng 2+1=3 1+2=3 - Phép trừ xây dựng với ý nghĩa phép tính ngược phép cộng: + Phép cộng: biết hai số, tìm tổng hai số + Phép trừ: biết tổng hai số hai số đó, tìm số 3/ Phương pháp dạy học phép cộng phép trừ lớp 1: Đẩy mạnh đổi phương pháp dạy học theo định hướng GV tổ chức, hướng dẫn H/s tham gia vào hoạt động học tập cách tích cực, chủ động, sáng tạo nhằm giúp H/s tự phát chiếm lĩnh kiến thức ... b/ Về dạy học số phạm vi 10 0: - Khi hình thành số lớn 10 , chẳng hạn số 12 , sách toán1 minh hoạ 12 “số lượng”(bản số) nhóm có 12 đối tượng cụ thể(vẽ 12 hình tam giác, 12 chấm tròn…) Tức cho H/s... chương trình tốn lớp 1( CCGD),ở lớp1(CTTH mới) vòng số mở rộng trước - H/S lớp1(CTTH mới) học số đến 10 0 - H/S lớp1(CTCCGD) học số đến 10 Việc mở rộng phạm vi số học đến 10 0 phù hợp với nhận... rộng số đến 10 0 - Toán1 phân loại số từ đến 10 thành hai, ba dạng để tiếp nhận cách nhanh hơn( số 1, 2,3,4,5 số “trực giác”, H/S học tiết đủ; số 6,7,8,9 ,10 hình thành theo cách”Thêm 1? ?? vào số trước