Slide 1 CACH TI P C NÊ Â Sử dụng các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, cơ hội cho HS được thực hành, trải nghiệm KNS trong quá trình học tập PH NG PHAP D Y H C TICH C CƯƠ A O[.]
CACH TIÊP CÂN Sử dụng phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực để tạo điều kiện, hội cho HS thực hành, trải nghiệm KNS trình học tập PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM Ban chât: Dạy học nhóm cịn gọi tên khác như: Dạy học hợp tác, Dạy học theo nhóm nhỏ, HS lớp học chia thành nhóm nhỏ, khoảng thời gian giới hạn, nhóm tự lực hồn thành nhiệm vụ học tập sở phân công hợp tác làm việc Kết làm việc nhóm sau trình bày đánh giá trước toàn lớp PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC NHÓM Quy trinh thưc hiên Làm việc tồn lớp Làm việc nhóm NHẬP ĐỀ VÀ GIAO NHIỆM VỤ •Giới thiệu chủ đề •Xác định nhiệm vụ nhóm •Thành lập nhóm LÀM VIỆC NHĨM •Chuẩn bị chỗ làm việc •Lập kế hoạch làm việc •Thoả thuận quy tắc làm việc •Tiến hành giải nhiệm vụ •Chuẩn bị báo cáo kết Làm việc tồn lớp TRÌNH BÀY KẾT QUẢ / ĐÁNH GIÁ •Các nhóm trình bày kết •Đánh giá kết PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ * Ban chât: Giải vấn đề xem xét, phân tích vấn đề/tình cụ thể thường gặp phải đời sống hàng ngày xác định cách giải quyết, xử lí vấn đề/tình cách có hiệu PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC PHƯƠNG PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐÊ Quy trình thực VẤN ĐỀ I) Nhận biết vấn đề • Phân tích tình • Nhận biết, trình bày vấn đề cần giải II) Tìm phương án giải •So sánh với nhiệm vụ giải •Tìm cách giải •Hệ thống hóa, xếp phương án giải III)Quyết định phương án (giải vấn đề) • Phân tích phương án • Đánh giá phương án • Quyết định Giải PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC * Ban chât: PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ ÁN HS thực nhiệm vụ học tập phức hợp, gắn với thực tiễn, kết hợp lí thuyết với thực hành Nhiệm vụ người học thực với tính tự lực cao, từ việc lập kế hoạch đến việc thực đánh giá kết thực dự án Hình thức làm việc chủ yếu theo nhóm Kết dự án sản phẩm hành động giới thiệu PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC Quy trinh thưc PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO DỰ hiên ÁN QUYẾT ĐỊNH CHỦ ĐỀ GV /HS đề xuất sáng kiến chủ đề, xđ mục đích dự án XÂY DỰNG KẾ HOẠCH Học sinh lập kế hoạch làm việc, phân công lao động THỰC HIỆN Học sinh làm việc nhóm cá nhân theo kế hoạch Kết hợp lý thuyết thực hành, tạo sản phẩm GIỚI THIỆU SẢN PHẨM Học sinh thu thập sản phẩm, giới thiệu, công bố sản phẩm dự án ĐÁNH GIÁ GV HS đánh giá kết trình Rút kinh nghiệm PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC * Ban chât: PHƯƠNG PHÁP ĐÓNG VAI Đóng vai phương pháp tổ chức cho HS thực hành, “ làm thử” số cách ứng xử tình giả định `Đây phương pháp nhằm giúp HS suy nghĩ sâu sắc vấn đề cách tập trung vào việc cụ thể mà em vừa thực quan sát Việc “diễn” phần phương pháp mà điều quan trọng thảo luận sau phần diễn * Quy trinh thưc hiên: Có thể tiến hành đóng vai theo bước sau : - Giáo viên nêu chủ đề, chia nhóm giao tình huống, u cầu đóng vai cho nhóm Trong có quy định rõ thời gian chuẩn bị, thời gian đóng vai nhóm - Các nhóm thảo luận chuẩn bị đóng vai - Các nhóm lên đóng vai - Lớp thảo luận, nhận xét cách ứng xử cảm xúc vai diễn; ý nghĩa cách ứng xử - GV kết luận, định hướng cho HS cách ứng xử tích cực tình cho PHƯƠNG PHAP DAY HOC TICH CƯC PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP ĐIỂN HÌNH * Ban chât: Nghiên cứu trường hợp điển hình phương pháp sử dụng câu chuyện có thật chuyện viết dựa trường hợp thường xảy sống thực tiễn để minh chứng cho vấn đề hay số vấn đề Đôi nghiên cứu trường hợp điển hình thực video hay băng catset mà văn viết * Quy trinh thưc hiên: Các bước nghiên cứu trường hợp điển hình là: - HS đọc (hoặc xem, nghe) trường hợp điển hình - Suy nghĩ (có thể viết vài suy nghĩ trước thảo luận điều với người khác) - Thảo luận trường hợp điển hình theo câu hỏi hướng dẫn GV KI THUÂT “CÔNG ĐOAN” - HS chia thành nhóm, nhóm giao giải nhiệm vụ khác Ví dụ: nhóm 1- thảo luận câu A, nhóm 2- thảo luận câu B, nhóm 3- thảo luận câu C, nhóm 4- thảo luận câu D,… - Sau nhóm thảo luận ghi kết thảo luận vào giấy A0 xong, nhóm luân chuyển giáy A0 ghi kết thảo luận cho Cụ thể là: Nhóm chuyển cho nhóm 2, Nhóm chuyển cho nhóm 3, Nhóm chuyển cho nhóm 4, Nhóm chuyển cho nhóm 1, - Các nhóm đọc góp ý kiến bổ sung cho nhóm bạn Sau lại tiếp tục luân chuyển kết cho nhóm nhận tiếp kết từ nhóm khác để góp ý - Cứ nhóm nhận lại tờ giấy A0 nhóm với ý kiến góp ý nhóm khác Từng nhóm xem xử lí ý kiến bạn để hoàn thiện lại kết thảo luận nhóm Sau hồn thiện xong, nhóm treo kết thảo luận lên tường lớp học KI THUÂT CAC “MANH GHEP” - HS phân thành nhóm GV phân cơng cho nhóm thảo luận tìm hiểu sâu vấn đề khác học Chẳng hạn: nhóm 1- thảo luận vấn đề A, nhóm 2- thảo luận vấn đề B, nhóm 3- thảo luận vấn đề C, nhóm 4- thảo luận thảo luận D,… - HS thảo luận theo nhóm vấn đề phân cơng - Sau đó, thành viên nhóm tập hợp lại thành nhóm mới, nhóm có đủ “chuyên gia” vấn đề A, B, C, D, “ chuyên gia” vấn đề có trách nhiệm trao đổi lại với nhóm vấn đề mà em có hội tìm hiểu sâu nhóm cũ ... “Khăn trải bàn” 13 Kĩ thuật “Bản đờ tư duy” 14 Kĩ thuật “Hồn tất nhiệm vụ” 15 Kĩ thuật “Viết tích cực” 16 Kĩ thuật “Đọc hợp tác” 17 Kĩ thuật “Nói cách khác” Kĩ thuật động não 18 Kĩ thuật phân... giá sau trò chơi - Thảo luận ý nghĩa giáo dục trị chơi Kĩ thuật chia nhóm 11 Kĩ thuật “Hỏi trả lời” Kĩ thuật giao nhiệm vụ 12 Kĩ thuật “Hỏi chuyên gia” Kĩ thuật đặt câu hỏi Kĩ thuật “Phòng tranh”... khác” Kĩ thuật động não 18 Kĩ thuật phân tích phim Kĩ thuật giao trình bày phút 10 Kĩ thuật “Chúng em biết 3” 19 Kĩ thuật tóm tắt nội dung tài liệu theo nhóm … 20 Kĩ thuật lưu giữ nhật kí KI