Slide 1 CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP 1 1 Hình thành và phát triển ở HS các kĩ năng sử dụng Tiếng việt như (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi Thông qua[.]
CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP 1 Hình thành phát triển HS kĩ sử dụng Tiếng việt như: (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp môi trường hoạt động lứa tuổi Thơng qua việc dạy học Tiếng việt, góp phần luyện thao tác tư Cung cấp cho HS kiến thức sơ giản Tiếng việt hiểu biết sơ giản xã hội, tự nhiên người văn hóa, văn học Việt Nam Bồi dưỡng tình yêu Tiếng việt hình thành thói quen giữ gìn sáng, giàu đẹp Tiếng việt, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam XHCN A Vị trí nhiệm vụ dạy tập đọc tiểu học: Đọc gì? - Đọc dạng hoạt động ngôn ngữ, trình chuyển dạng thức chữ viết sang lời nói có âm thơng hiểu Như đọc nhầm giải mà gồm hai bậc từ chữ sang âm từ âm sang nghĩa Sự cần thiết dạy học: - Đọc giúp cho người hiểu biết, tiếp thu văn minh loài người Đọc giúp người bồi dưỡng tâm hồn, tình cảm, giúp cho người tự học đời Vì dạy tập đọc tiểu học cần thiết Đọc cho học sinh có cơng cụ học tập giao tiếp Đọc giúp cho học sinh phát triển tư duy, giáo dục cho học sinh tình cảm tốt đẹp A Vị trí nhiệm vụ dạy tập đọc tiểu học: Nhiệm vụ dạy học tiểu học: - Hình thành lực đọc + Đọc đúng: Là đọc âm vị, ngắt nhịp, ngữ điệu + Đọc nhanh: Là đọc không ê, a, ngắc ngừ với tốc độ nhanh đủ để người nghe tiếp nhận nội dung học + Đọc có ý thức: Hiểu đọc + Đọc diễn cảm: Dùng ngữ điệu tái cảm xúc tác giả học - Giáo dục lòng ham đọc sách, phương pháp làm việc sách cho HS tư tưởng tình cảm thị hiếu thẩm mĩ cho em * Lưu ý: Đối với HS lớp yêu cầu đọc là: - Đọc rõ ràng văn đơn giản với tốc độ khoảng 30 tiếng/phút (Cuối học kỳ 2) - Hiểu nghĩa từ thông thường ý câu B Đặc điểm SGK Phân môn tập đọc: Phân môn tập đọc lớp xếp thành chủ điểm: - Chủ điểm: Nhà trường - Chủ điểm: Gia đình - Chủ điểm: Thiên nhiên đất nước Mỗi tuần học chủ điểm, tuần hết vòng chủ điểm lặp lại có phát triển mở rộng so với trước Mỗi tuần có tập đọc, dạy tiết (mỗi tiết 35 phút; nghỉ giải lao tiết 10 phút) Cấu trúc tập đọc thường xếp sau: * Về văn đọc: - Tranh ảnh minh họa cho nội dung - Tựa - Nội dung tập đọc * Hướng dẫn đọc: - T: Các từ ngữ cần ý luyện đọc - Câu hỏi ôn luyện phát triển vốn từ - M: Mẫu ví dụ - ?: Câu hỏi tập - N: Là nói theo C Các phương pháp dạy tập đọc: - Phương pháp trực quan: GV hướng dẫn HS quan sát tranh minh họa tập đọc, giúp em hiểu thêm số chi tiết, tình nhân vật - Phương pháp thực hành giao tiếp: GV tổ chức hoạt động học sau cho HS lớp đọc (Đọc thành tiếng, đọc đồng thanh, cá nhân, đọc theo nhóm) trao đổi nhận thức riêng với thầy bạn bè - Phương pháp cá thể hóa sản phẩm HS: GV ý đến HS, tôn trọng phát ý kiến riêng HS Thận trọng đánh giá HS tạo điều kiện để HS tự phát sửa chửa lời diễn đạt - Phương pháp tham gia: GV tổ chức cho HS cộng tác thực nhiệm vụ học tập, tham gia trị chơi luyện đọc nhằm hình thành kiến thức, rèn luyện kĩ phát triển khả làm việc với cộng đồng Các hình thức phổ biến thực phương pháp tham gia luyện đọc trao đổi theo nhóm, đóng vai, thi đua… - Phương pháp hỏi đáp: GV đặt câu hỏi để HS tự tìm câu trả lời HS biết tự đặt câu hỏi trả lời với Quy trình lên lớp: Tiết 1 Ổn định: 1phút KTBC: – phút - Hình thức thực hiện: yêu cầu HS đọc đoạn trả lời câu hỏi nội dung - GV nhận xét Bài mới: 24 – 25 phút a Giới thiệu bài: phút - Hình thức thực hiện: GV dùng tranh ảnh giới thiệu cách đặt tập đọc hệ thống chủ đề, để gợi tò mò, hứng thú cho HS Hoặc đưa câu hỏi nêu vấn đề nhằm kích thích cho HS b Hướng dẫn luyện đọc: - GV đọc mẫu lần - Hướng dẫn HS đọc tiếng, từ khó ghi bảng lớp + Căn lựa chọn: Tiếng có vần khó; tiếng có phụ âm đầu, vần, phát âm dễ lẫn lộn phát âm địa phương + GV gạch chân (Hoặc viết màu khác) vần, tiếng, từ khó HS đọc cá nhân, đồng Quy trình lên lớp: Tiết + Giải nghĩa từ - Hướng dẫn đọc câu: + GV câu gọi HS đọc đến hết theo kiểu nối tiếp + HS đọc không theo thứ tự câu * Lưu ý: GV ý hướng dẫn HS đọc ngắt nghỉ đúng, đọc tiếng, từ liền tiếng từ, câu Nghỉ tiết phút - Hướng dẫn đọc đoạn, bài: + GV yêu cầu HS đọc đoạn * Hình thức đọc: Cá nhân + HS đọc GV ý lắng nghe, HS ý lắng nghe – nhân xét – GV uốn nắn điểm HS chưa đúng, chưa xác + GV yêu cầu HS đọc bảng + Thi đua đọc theo nhóm, theo cặp + HS đọc cá nhân – em + Cả lớp đồng lần c Ôn vần theo phần hướng dẫn tập đọc: - Yêu cầu HS tìm tiếng có vần theo phần hướng dẫn (HS nêu GV gạch chân bảng phấn màu) Quy trình lên lớp: Tiết - GV viết cặp vần ôn luyện HS đọc - u cầu HS tìm tiếng có vần ơn luyện Hình thức: HS nêu miệng GV ghi lên bảng - Luyện nói câu có chứa vần vừa ơn: HS đọc câu mẫu, tìm tiếng có vần vừa ơn - HS tự tìm câu có chứa vần vừa ôn Củng cố: – phút - HS nhắc lại - HS đọc lại Nhận xét – dặn dò: phút - GV nhận xét tiết học - Dặn dò HS đọc tốt Chuẩn bị tiết sau Quy trình lên lớp: Tiết Ổn định: phút KTBC: – phút - HS nhắc lại tiết - GV nhận xét Luyện tập: a Luyện đọc: - HS đọc lại từ - GV chỉnh sửa b Tìm hiểu bài: - HS luyện đọc SGK trả lời câu hỏi: + Yêu cầu HS mở SGK đọc thầm + GV gọi HS đọc SGK (Đọc câu, đoạn trả lời câu hỏi) - Tìm hiểu trả lời câu hỏi -HS quan sát tranh tìm hiểu nội dung (GV nêu câu hỏi gợi ý hướng dẫn HS quan sát tranh) GV đọc lại lần - Vài HS đọc lại Nghỉ tiết phút Quy trình lên lớp: Tiết c Luyện nói: - GV nêu yêu cầu luyện nói (Hoặc gọi HS đọc yêu cầu) - HS luyện nói theo yêu cầu: Cá nhân, cặp HS hỏi đáp (Đối với HS trung bình, yếu GV gợi ý để HS luyện nói) - Lớp nhận xét - GV nhận xét Củng cố: 2- phút - HS nhắc lại - Liên hệ - giáo dục Nhận xét – dặn dò: phút - GV nhận xét tiết học - Dặn HS nhà xem lại Chuẩn bị tiết sau Thứ , ngày tháng Tập đọc năm Tên Luyện đọc: Luyện đọc từ ngữ: Tìm hiểu bài: ... câu hỏi để HS tự tìm câu trả lời HS biết tự đặt câu hỏi trả lời với Quy trình lên lớp: Tiết 1 Ổn định: 1phút KTBC: – phút - Hình thức thực hiện: yêu cầu HS đọc đoạn trả lời câu hỏi nội dung - GV... triển mở rộng so với trước Mỗi tuần có tập đọc, dạy tiết (mỗi tiết 35 phút; nghỉ giải lao tiết 10 phút) Cấu trúc tập đọc thường xếp sau: * Về văn đọc: - Tranh ảnh minh họa cho nội dung - Tựa...CHUYÊN ĐỀ TẬP ĐỌC LỚP 1 Hình thành phát triển HS kĩ sử dụng Tiếng việt như: (nghe, nói, đọc, viết) để học tập giao tiếp