Trường: THCS Xã Thành Lợi Tổ:KHTN Họ tên giáo viên: Vũ Xuân Trường Ngày soạn:28/5/2022 CHỦ ĐỀ 6: EM VỚI CỘNG ĐỒNG Sau chủ đề này, HS sẽ: Thể hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tham gia hoạt động cộng đồng Tôn trọng khác biệt người, khơng đồng tình với hành vi kỳ thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội Tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo vận động người thân, bạn bè tham gia Giới thiệu truyền thống đáng tự hào địa phương Rèn luyện kỹ giao tiếp hợp tác, giải vấn đề, lập kế hoạch tổ chức thực hiện; phẩm chất nhân ái, trách nhiệm I MỤC TIÊU Về lực - Năng lực chung: Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên - Năng lực riêng: Có khả hợp tác giải vấn đề cách triệt để, hài hòa 2, Phẩm chất Bồi dưỡng tình u bạn bè, thầy giáo, trường lớp Có trách nhiệm giữ gìn, bồi đắp tình cảm i mến bạn bè, kính trọng thầy u q trường lớp II.THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên SGK, Giáo án Hình ảnh, video clip liên quan đến hoạt động Giấy nhớ màu khác Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV Nghiên cứu trước nội dung chủ đề III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC NỘI DUNG 1: GIAO TIẾP, ỨNG XỬ CĨ VĂN HĨA VÀ TƠN TRỌNG SỰ KHÁC BIỆT (1 tiết) HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS lắng nghe tiếp thu kiến thức d, Tổ chức thực hiện: - GV phát cho HS mảnh giấy ghép màu - GV hướng dẫn HS tìm bạn khác lớp có mảnh giấy màu khác ghép với mảnh ghép để tạo thành hình trọn vẹn - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV mời HS chia sẻ với niềm vui mà em có tuần qua 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (20p) Hoạt động 1: Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn khác biệt a, Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nhận biết hành vi giao tiếp, ứng xử thái độ tôn trọng xự khác biệt người HS không đồng tình với hành vi kỳ thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS xem tranh minh họa SGK sau thảo luận theo câu hỏi gợi ý - GV yêu cầu HS: Nêu điều rút qua phần trình bày nhóm cá nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đồng tình khơng đồng tình với hành vi giao tiếp, ứng xử tranh lý chọn - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gọi đại diện nhóm lên nêu ý kiến trình bày lời giải thích nhóm u cầu HS lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung ý kiến Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn khác biệt - Để giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn khác biệt, cần : + Có nhiều yếu tố tạo nên độc đáo người, văn hóa, truyền thống, sở thích hay lực cá nhân, hồn cảnh gia đình Do cần tơn trọng khác biệt + Nền tảng hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa là: tơn trọng, khơng kỳ thị giới tính, dân tộc, địa vị xã hội Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Hoạt động 2: Tìm hiểu hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn khác biệt a, Mục tiêu: HS nhận yếu tố hình thành nên văn hóa đặc trưng người, từ có thái độ hành vi tôn trọng khác biệt b,Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Tìm hiểu hành vi giao tiếp, - GV tổ chức cho HS làm việc cá nhân chia lớp ứng xử có văn hóa tơn thành đội Sau yêu cầu đội trả lời luân khác biệt phiên câu hỏi: - Giao tiếp ứng xử có văn hóa thể + Kể lại hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hiểu biết phong tục, tập hóa người khác mà em thấy xã hội quán đời sống xã hội nơi + Xác đình điều nên không nên tham sinh sống gia hoạt động cộng đồng để thể hành vi - Cá nhân ứng xử có văn hóa tuân giao tiếp, ứng xử có văn hóa theo chuẩn mực định, + Làm để thể tôn trọng, chấp nhận hành động theo số quy ước yêu khác biệt cầu người coi thích Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập hợp - HS thảo luận hành vi giao tiếp ứng xử có văn hóa, tơn trọng khác biệt - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (10p) a,Mục tiêu: HS vận dụng tri thức, kinh nghiệm tiếp thu vào giải tình nhằm giao tiếp, ứng xử có văn hóa sống b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến việc giao tiếp, ứng xử có văn hóa c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d,Tổ chức thực hiện: - GV chia HS thành nhóm: Nhóm xử lý tình 1; nhóm xử lý tình SGK - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: + Các thành viên phân công đội sắm vai xử lý tình + Hs lớp quan sát, theo dõi nhận xét - GV nhận xét, chuẩn kiến thức 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5p) a,Mục tiêu: - HS vận dụng mở rộng hiểu biết giao tiếp,ứng xử có văn hóa rèn luyện kỹ ứng xử có văn hóa tình giao tiếp hàng ngày - Lan tỏa thông điệp giao tiếp , ứng xử có văn hóa cho bạn bè, người thân b,Nội dung: GV hướng dẫn HS, HS thực hoạt động nhà c,Sản phẩm học tập: HS thực hành hoạt động nhà d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực hoạt động sau: + Thực giao tiếp, ứng xử có văn hóa, tơn trọng khác biệt tình giao tiếp hàng ngày + Xây dựng thông điệp ngắn gọn kêu gọi bạn bè người xung quanh giao tiếp, ứng xử có văn hóa tôn trọng khác biệt - GV tổng kết: Văn hóa giao tiếp, ứng xử khơng ảnh hưởng đến sống ngày mà ảnh hưởng đến nhân cách người cách ứng xử bộc lộ lực trí tuệ, khả tư vốn văn hóa người Một số hành vi giao tiếp, ứng xử khơng có văn hóa thói quen đổ lỗi cho người khác hoàn cảnh khách quan, khơng biết lắng nghe, có định kiến phân biệt giới tính, địa vị xã hội, dân tộc, tơn giáo NỘI DUNG 2: THAM GIA HOẠT ĐỘNG THIỆN NGUYỆN (1 tiết) 1, HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi c, Sản phẩm học tập: HS chơi trò chơi d, Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: chơi trò chơi “ hậu phương tiền tuyến” Lớp chia làm nhóm đóng vai hậu phương, HS làm quản trị đóng vai tiền tuyến Khi quản trị hơ “ tiền tuyến cần” hậu phương hơ “ cần gì, cần gì” Quản trị nói tên đồ vật để đội mang tới Đội mang nhiều đồ vật đội chiến thắng - HS chơi trò chơi 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (15p) Hoạt động 1: Chia sẻ hoạt động thiện nguyện, nhân đạo a, Mục tiêu: Khám phá hiểu biết, kinh nghiệm HS hoạt động thiện nguyện, nhân đạo b, Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, thảo luận trả lời câu hỏi c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV cho HS làm việc cá nhân chia nhóm - GV yêu cầu HS: + Kể tên hoạt động mà em tham gia để hưởng ứng phong trào thiện nguyện nhà trường phát động + Cảm xúc em tham gia hoạt động thiện nguyện + Em có vận động người tham gia hoạt động thiện nguyện khơng? Nếu có, em vận động họ nào? Kết Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - Gọi đại diện nhóm lên nêu ý kiến trình bày lời giải thích nhóm u cầu HS lớp lắng nghe nhận xét, bổ sung ý kiến Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng xử có văn hóa tơn khác biệt Hoạt động thiện nguyện nhân đạo hoạt động đầy ý nghĩa, có ảnh hưởng tích cực đến cộng đồng xã hội Không vậy, hoạt động thiện nguyện cịn mang lại lợi ích cho thân học hỏi nhiều kỹ để trở thành phần cộng đồng, hoàn thiện thân có lịng cao cả, tâm hồn sáng 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15p) a,Mục tiêu: HS tích cực tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo nhà trường tổ chức b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý kiến việc làm để hưởng ứng phong trào thiện nguyện, nhân đạo đoàn trường phát động c,Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn yêu cầu HS: + Phân loại đồ dùng, vật dụng quyên góp cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo + Đóng gói ghi tên đồ dùng, vật dụng - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV nhận xét: + Mỗi cá nhân tham gia đóng góp cho hoạt động thiện nguyện, nhân đạo cộng đồng, xã hội + Những hành động thiện nguyện dù nhỏ mang ý nghĩa lớn giúp cho người khác gặp khó khăn có thêm sức mạnh để vượt qua + Khi làm thiện nguyện, truyền thơng điệp tích cực sống, sưc mạnh kết nối cộng đồng lan tỏa yêu thương, trở thành người có ích cho xã hội _ 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5p) a,Mục tiêu: - Vận động người thân bạn bè tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo Hs trải nghiệm tham gia hoạt động thiện nguyện b,Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng hoạt động thiện nguyện, nhân đạo sau học c,Sản phẩm học tập: HS thực hoạt động sau học d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS nhà thực hoạt động sau: + Kể lại cho người thân gia đình nghe kết thực phong trào” Thiện nguyện- hành động văn hóa, nghĩa tình” trường + Vận người xung quanh tham gia hoạt động thiện nguyện, nhân đạo nhà trường, địa phương tổ chức + Gìn giữ qun góp vật dụng để làm thiện nguyện có dịp - GV tổng kết: + Nhận xét hoạt động thiện nguyện mà lớp đạt + Nhận xét thái độ tham gia HS NỘI DUNG 3: TỰ HÀO TRUYỀN THỐNG QUÊ HƯƠNG (1 tiết) 1, HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (10p) a, Mục tiêu: Tạo tâm hứng thú cho học sinh bước làm quen học b, Nội dung: GV tổ chức cho HS chơi trò chơi c, Sản phẩm học tập: HS chơi trò chơi d, Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS: chơi trò chơi “ đuổi hình bắt chữ” GV chiếu hình ảnh ngày hội, lễ tết, bữa cơm tất niên, loại nhạc cụ, làng nghề - HS nhìn hình ảnh đốn tên truyền thống - GV đưa đáp án 2, HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC (15p) Hoạt động 1: Chia sẻ truyền thống tự hào địa phương em a, Mục tiêu: HS chia sẻ truyền thống tự hào địa phương b, Nội dung: GV yêu cầu HS kể truyền thống tự hào địa phương c, Sản phẩm học tập: HS làm việc nhóm trả lời câu hỏi d, Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC SINH DỰ KIẾN SẢN PHẨM Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập Nhận diện hành vi giao tiếp, ứng - GV phân nhóm HS có hiểu biết, kinh xử có văn hóa tôn khác nghiệm truyền thống ghi bảng biệt - GV yêu cầu HS: Các truyền thống quê hương chứa + Em tham gia hoạt động truyền đựng giá trị tinh thần lớn lao, thống địa phương giá trị đạo đức, giá trị + Cảm xúc em tham gia hoạt động nhân văn người thể Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập lòng yêu thương, độ lượng sống có - HS giới thiệu truyền thống đáng tình nghĩa với nhau, nói lên tính tự hào q hương cách người cần cù, hiếu Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo học, sáng tạo, tôn sư trọng đạo… luận - Mời số HS nêu cảm nhận điều rút qua phần giới thiệu của nhóm khác Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung 3, HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP (15p) Thiết kế sản phẩm giới thiệu truyền thống tự hào địa phương a,Mục tiêu: HS thiết kế trình bày sản phẩm giới thiệu truyền thống địa phương + HS nhận giá trị văn hóa, thẩm mỹ, nhân văn từ truyền thống tốt đẹp địa phương, hình thành tình yêu quê hương đát nước b,Nội dung: HS thảo luận nhóm, đưa ý tưởng thiết kế sản phẩm giới thiệu truyền thống tốt đẹp địa phương c,Sản phẩm học tập: Sản phẩm HS d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn : HS làm sản hình thức vẽ tranh, làm video, mơ hình, làm thơ, viết truyền thống lễ hội, truyền thống hiếu học, truyền thống chống giặc… 4,HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG (5p) a,Mục tiêu: - HS biết cách giới thiệu truyền thống tốt đẹp địa phương - Rèn kỹ phát triển thân thuyết trình, tư logic b,Nội dung: GV yêu cầu HS vận dụng hoạt động thiện nguyện, nhân đạo sau học c,Sản phẩm học tập: HS thực hoạt động sau học d,Tổ chức thực hiện: - GV hướng dẫn HS giới thiệu với bạn bè, người thân sản phẩm mô tả truyền thống địa phương - GV tổng kết: + Mỗi địa phương khắp đất nươc có truyền thống đáng tự hào Càng hiểu biết truyền thống quê hương, tự hào , yêu quê hương, đồng thời thấy rõ trách nhiệm thân việc bảo tồn phát huy truyền thống tốt đẹp + Nhận xét thái độ tham gia hoạt động HS