Đáp án trắc nghiệm tiếng việt module 9 tiểu học phan on tap, noi dung 1 den noi dung 4

Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module Tiểu học Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module phần ôn tập * ÔN TẬP Chọn đáp án Phát biểu sau Không “đọc hiểu hình thức” Yêu cầu cần đạt kĩ đọc chương trình Ngữ văn 2018 (Tiếng Việt cấp Tiểu học): Nhận biết vần, biện pháp tu từ, so sánh thơ; đặc điểm, bố cục số loại văn thông dụng Biết tóm tắt nhận biết thơng tin văn Nhận biết lời, thái độ, tình cảm nhân vật thể qua lời thoại, hành động Nhận biết hình dáng, hành động, điệu nhân vật qua từ ngữ, hình ảnh câu chuyện/văn Chọn đáp án Căn để lựa chọn ngữ liệu Đọc mở rộng theo quy định Chương trình GDPT mơn Ngữ văn cấp tiểu học là: Tham khảo danh mục văn Chương trình gợi ý tìm thêm văn ngồi SGK theo u cầu Chương trình, biên tập lại để độ dài phù hợp với văn học Dựa vào yêu cầu cần đạt Đọc mở rộng lớp để nắm yêu cầu cụ thể kỹ đọc mở rộng số lượng, thể loại văn bản, nội dung văn quy định Tập trung chọn lựa văn truyện thơ có nội dung gần gũi với học sinh như: gia đình, nhà trường, bạn bè… Tìm kiếm sách, báo, tạp chí, Internet văn ngồi SGK có số lượng chữ nhiều so với văn học nhằm nâng cao khả đọc cho học sinh Chọn đáp án Điểm nổi bật phương pháp dạy đọc trên: Lý thuyết tiếp nhận ngôn ngữ lý thuyết học từ trải nghiệm Lý thuyết giao tiếp lý thuyết tiếp nhận văn học Lý thuyết tiếp nhận ngôn ngữ lý thuyết tiếp nhận văn học Lý thuyết tiếp nhận ngôn ngữ lý thuyết giao tiếp Chọn đáp án Trong tổ chức dạy học nói – nghe tương tác, nội dung “Chào hỏi thầy/ cô đến lớp”, GV tiến hành sau: 1) Tổ chức học sinh xem video clip minh họa nội dung; 2) Cho nhóm học sinh cùng phân tích tình huống; 3) HS sắm vai thực GV sử dụng phương pháp/kĩ thuật dạy học chính để đạt mục tiêu hoạt động? Thực hành giao tiếp Dạy học hợp tác Thảo luận nhóm Phát giải vấn đề Chọn đáp án Trong dạy học thực hành viết theo kiểu loại văn bản, để giúp HS nắm được hệ thống ý văn bản mẫu, GV nên sử dụng phương pháp/ kĩ thuật dạy học chính nào: Dạy học mảnh ghép kết hợp đàm thoại Sơ đồ tư kết hợp đàm thoại Khăn trải bàn kết hợp đàm thoại Trực quan kết hợp đàm thoại Chọn đáp án Câu hỏi trắc nghiệm lựa chọn dùng để đánh giá lực môn Tiếng Việt có dạng nào? Câu hỏi lựa chọn Đúng Sai Câu hỏi củng cố Câu hỏi ghép đôi Câu hỏi có nhiều lựa chọn Câu hỏi mở Chọn đáp án Phát biểu sau không đúng? HS đánh giá lẫn nhóm phương pháp đánh giá lực dùng môn Tiếng Việt Vấn đáp nhóm phương pháp đánh giá lực dùng môn Tiếng Việt Nhận xét lời GV nhóm phương pháp đánh giá lực dùng mơn Tiếng Việt Quan sát nhóm phương pháp đánh giá lực dùng môn Tiếng Việt Kiểm tra viết nhóm phương pháp đánh giá lực dùng môn Tiếng Việt Chọn đáp án Phát biểu không chính xác điểm mạnh Câu hỏi tự luận mở rộng? Đánh giá khả phân tích, lập luận kĩ viết HS Đánh giá kinh nghiệm, hiểu biết HS Không tốn thời gian biên soạn Đánh giá tư bậc cao HS như: vận dụng, sáng tạo Chọn đáp án Trong câu hỏi tự luận sau, câu câu hỏi tự ḷn mở rộng? Viết câu văn tả dịng sơng có dùng từ gợi tả màu sắc, hình dáng phép so sánh Mỗi năm có bốn mùa, mùa đẹp riêng Mùa xn mn hoa đua nở; mùa hè rực rỡ, đầy sức sống; mùa thu dịu dàng; mùa đông ấp ủ mầm xanh… Hãy tả cảnh mùa mà em yêu thích nhất Từ lời khuyên cô chị câu chuyện Sức mạnh nước, bạn em to tiếng, muốn gây với em, em làm gì? 10 Chọn đáp án Trong tổ chức dạy kể chuyện câu chuyện “Hai dê qua cầu” (Tiếng Việt 1, tập 1, Bộ Cánh diều), GV đặt câu hỏi cho HS sau: Vì dê đen dê trắng rơi xuống suối? GV sử dụng dạng thức vấn đáp số dạng thức vấn đáp sau Phương pháp vấn đáp: Vấn đáp gợi mở Vấn đáp củng cố Vấn đáp kiểm tra Vấn đáp tổng kết Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module nội dung 1 Chọn đáp án Vai trị cơng nghệ thơng tin, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục Tất đáp án Tạo điều kiện học tập đa dạng cho HS Hỗ trợ GV thực dạy học, giáo dục phát triển phẩm chất, lực học sinh cách thuận lợi hiệu Đa dạng hóa hình thức dạy học, giáo dục Chọn đáp án Đâu yêu cầu việc ứng dụng CNTT, học liệu số thiết bị công nghệ dạy học môn học/hoạt động giáo dục? Đảm bảo tính thực tiễn Đảm bảo tính khoa học Đảm bảo tính pháp lý Đảm bảo tính xác Chọn đáp án Dạy học từ xa (Distance Learning) hiểu là: Hình thức đào tạo mang ý nghĩa học tập điện tử trọn vẹn (fully e-Learning), người dạy người học khơng gặp gỡ, khơng chỗ có lúc không xuất thời điểm, trình học tập hoạt động học tập hồn tồn thơng qua máy tính Internet Hình thức đào tạo sử dụng công nghệ Web Nội dung học, thơng tin quản lý khố học, thơng tin người học lưu trữ máy chủ người dùng dễ dàng truy nhập thơng qua trình duyệt Web Hình thức đào tạo ứng dụng cơng nghệ, đặc biệt cơng nghệ thơng tin truyền thơng Hình thức đào tạo sử dụng kết nối mạng Internet để thực việc học tập, nghiên cứu như: lấy tài liệu học, tham gia hoạt động học trực tuyến, giao tiếp người học với người học người học với giáo viên Chọn đáp án Giáo viên tải video kể chuyện hình ảnh từ Internet để phục vụ cho công tác giảng dạy có ý định chia sẻ tài nguyên cho nhiều đồng nghiệp trường học Vậy, giáo viên cần lưu ý điều gì? Nên xem xét đến vấn đề quyền có trích dẫn nguồn đầy đủ khai thác, sử dụng phục vụ cho dạy học giáo dục Nên chia sẻ cho đồng nghiệp tài liệu phục vụ cho giáo dục khơng mục đích thương mại Khơng nên tải chia sẻ vi phạm quyền Khơng nên chia sẻ cho đồng nghiệp người tải phép sử dụng Chọn đáp án Dạy học từ xa (Distance Learning) hiểu là: Hình thức đào tạo mang ý nghĩa học tập điện tử trọn vẹn (fully e-Learning), người dạy người học không gặp gỡ, không chỗ có lúc khơng xuất thời điểm, trình học tập hoạt động học tập hồn tồn thơng qua máy tính Internet Hình thức đào tạo sử dụng công nghệ Web Nội dung học, thơng tin quản lý khố học, thơng tin người học lưu trữ máy chủ người dùng dễ dàng truy nhập thơng qua trình duyệt Web Hình thức đào tạo ứng dụng cơng nghệ, đặc biệt công nghệ thông tin truyền thơng Hình thức đào tạo sử dụng kết nối mạng Internet để thực việc học tập, nghiên cứu như: lấy tài liệu học, tham gia hoạt động học trực tuyến, giao tiếp người học với người học người học với giáo viên Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module nội dung Chọn đáp án Máy vi tính cá nhân (PC laptop) có lợi ích sau: Biên tập, thiết kế, trình diễn trình chiếu đa phương tiện, mơ phong thí nghiệm Lưu trữ lượng thơng tin lớn, thực tác vụ nhanh chóng xác Chiếu văn bản, hình ảnh, âm đồ họa, video làm tăng ý học sinh Chọn đáp án Khi khai thác nguồn học liệu số để xây dựng kế hoạch dạy học, cần đảm bảo : Hướng đến yêu cầu cần đạt, học sinh, lực CNTT GV, xu hướng thời đại, … Phù hợp với khái niệm, cấu trúc – chức – tính chất, tượng - chất – trình, quy luật – nguyên lý, ý nghĩa - ứng dụng,… Phù hợp với chương trình, yêu cầu cần đạt, nội dung dạy học, ý tưởng sư phạm, học sinh,… Chọn đáp án Sử dụng Internet để tìm kiếm học liệu số hỗ trợ hoạt động dạy học, giáo dục địi hỏi GV cần có kĩ năng: Thực bước tìm kiếm đúng, xác định mức độ xác thơng tin, kiểm chứng thơng tin Phân nhóm u cầu thơng tin tìm kiếm, chọn cơng cụ/phần mềm tìm kiếm phù hợp Phân tích mục đích u cầu tìm kiếm, diễn đạt cú pháp câu lệnh tìm kiếm, Chọn đáp án Với mục đích: Giúp HS nhận diện trình tự việc; nhân vật câu chuyện liệt kê ý cần viết cho văn, GV sử dụng phần mềm dạy học: TViet Lesson 3.0 PowerPoint ActivInspire Ayoa-iMindMap Chọn đáp án Chọn từ thích hợp để hồn thành nội dung đây: …… phương tiện đem lại hiệu cao thực hành giảng dạy, hỗ trợ cho việc trình chiếu hiển thị thơng tin nội dung giảng, phục vụ hiệu cho việc truyền đạt ý tưởng giáo viên đến học sinh giúp giáo viên học sinh tương tác nhiều với hoạt động dạy học Máy tính bảng Máy chiếu đa Bảng tương tác Chọn đáp án Để biên tập, thiết kế trình diễn trình chiếu đa phương tiện; tổ chức kiểm tra đánh giá thông qua trắc nghiệm, giáo viên sử dụng phần mềm thiết kế nào? ClassDojo Microsoft PowerPoint Youtube Video Editor Chọn đáp án Giáo viên yêu cầu học sinh thực tập viết đoạn/văn nhập liệu vào tập tin đồng thời, giáo viên sử dụng phần mềm nào? Google Classroom MS Teams Google Meets Google Drive Chọn đáp án Khi dạy nội dung văn thông tin (văn quảng cáo), GV chụp ảnh mẫu quảng cáo từ thực tế, sưu tầm mạng Giáo viên xếp hình ảnh tạo thành videp clip GV đã sử dụng loại hình e -Learning nào? Đào tạo dựa máy tính, đào tạo dựa web, đào tạo trực tuyến Đào tạo dựa cơng nghệ, đào tạo dựa máy tính, đào tạo dựa web Đào tạo dựa máy tính, đào tạo dựa web, đào tạo từ xa Chọn đáp án Nhân tố có tác động lớn hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học: Công cụ, phần mềm, học liệu số thiết bị công nghệ sử dụng Kĩ năng, nhận thức, thái độ giáo viên công nghệ thông tin Cơ sở vật chất nhà trường Năng lực ứng dụng CNTT học sinh 10 Chọn đáp án Chọn từ thích hợp để hồn thành nội dung đây: Ở góc độ chủ đề, hình thức dạy học…… hỗ trợ dạy học … kết hợp có chủ đích hoạt động học trực tiếp lớp hoạt động học trực tuyến diễn mạng, từ xa Phân hóa, tích hợp Lớp học đảo ngược, hợp tác Trực tuyến, trực tiếp Hợp tác, phân hóa Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module nội dung Chọn đáp án Những phần mềm phổ biến sử dụng để hỗ trợ thiết kế, biên tập nội dung dạy học môn Tiếng Việt: Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Gmail, Ayoa-iMindMap, Google Meet ActivInspire, TViet Lesson 3.0, ClassDojo, Video Editor, MS-PowerPoint, Google Drive MS-PowerPoint, Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Ayoa-iMindMap, Video Editor Ayoa-iMindMap, Google Meet, Video Editor, ActivInspire, ClassDojo , TViet Lesson 3.0 Chọn đáp án Trong môn Tiếng Việt, để dạy học trực tuyến hỗ trợ dạy học trực tiếp sử dụng phần mềm nào? Youtube, Ayoa-iMindMap, Google Meet, Gmail Youtube, Google Drive, Video Editor, Gmail Youtube, Google Drive, Google Meet, Gmail ActivInspire, Google Drive, Google Meet, Gmail Chọn đáp án Để thiết kế sơ đồ tư dùng cho việc hệ thớng hóa chi tiết đọc, hệ thớng hóa từ ngữ cùng chủ điểm, hệ thớng hóa kiến thức ngữ pháp hay thiết lập dàn ý cho viết văn bản,… GV dùng phần mềm nào? Powerpoint, ActivInspire, Ayoa-iMindMap Ayoa-iMindMap, ClassDojo, ActivInspire, Powerpoint, Ayoa-iMindMap, Video Editor ActivInspire, TViet Lesson, Powerpoint, Chọn đáp án Để thiết kế câu hỏi trắc nghiệm sử dụng dạy học, kiểm tra đọc hiểu; dạy học nói- nghe (kể chuyện) nhằm kiểm tra việc hiểu hiểu nội dung nghe HS để dạy học từ ngữ; tả,… GV sử dụng phần mềm ? Video Editor, ActivInspire, Powerpoint, TViet Lesson Powerpoint, ActivInspire ActivInspire, Ayoa-iMindMap Chọn đáp án Cho tình sau: Để tổ chức dạy học trực tuyến nội dung viết đoạn văn cho HS lớp 2: “Viết – câu tả đồ vật gần gũi, quen thuộc dựa vào gợi ý”, GV nên sử dụng phương án sau nhằm phát huy tính tích cực có tương tác với HS Phương án - Video Editor để tạo thành video clip chứa hình đồ vật gần gũi quen thuộc để giới thiệu HS HĐ khởi động - Ayoa-iMindMap để tạo sơ đồ dàn ý - Powerpoint để tạo trình chiếu khám phá , luyện tập, vận dụng - Google Meet để dạy học trực tuyến - Google Drive ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp văn Phương án - Powerpoint chiếu hình ảnh đồ vật quen thuộc, gần gũi để giới thiệu HS HĐ khởi động - Powerpoint để tạo trình chiếu hoạt động Khám phá, Luyện tập, Vận dụng - Google Meet để dạy học trực tuyến - Google Drive ClassDojo để gửi phản hồi văn HS Phương án - Video Editor để tạo thành video clip chứa hình đồ vật gần gũi, quen thuộc HS tự chụp gửi lên Google Drive hỗ trợ dạy học - Ayoa-iMindMap để tạo sơ đồ dàn ý - Powerpoint để tạo trình chiếu - Google Meet để dạy học trực tuyến - Google Drive ClassDojo để HS gửi hình ảnh chụp văn - Google Drive ClassDojo để GV gửi phản hồi văn HS Chọn đáp án Nhân tố có tác động lớn hiệu việc ứng dụng CNTT dạy học: Cơ sở vật chất nhà trường Năng lực ứng dụng CNTT học sinh Kĩ năng, nhận thức, thái độ giáo viên công nghệ thông tin Công cụ, phần mềm, học liệu số thiết bị công nghệ sử dụng Chọn đáp án Chọn từ thích hợp để hồn thành nội dung đây: Ở góc độ chủ đề, hình thức dạy học…… hỗ trợ dạy học …… kết hợp có chủ đích hoạt động học trực tiếp lớp hoạt động học trực tuyến diễn mạng, từ xa Trực tuyến, trực tiếp Hợp tác, phân hóa Lớp học đảo ngược, hợp tác Phân hóa, tích hợp Chọn đáp án Cho tình sau: Trong tiết dạy “Khu rừng kì lạ đáy biển” (Lớp 1, Tập 2, Bộ sách Chân trời sáng tạo), hoạt động Khởi động, GV thiết kế MS PowerPoint với tổng cộng 20 slide có kết nới video biển đảo sinh vật đáy biển để tạo tâm kết nối vào học với thời lượng 10 phút Theo anh/chị, GV vi phạm yêu cầu sư phạm yêu cầu sau định hướng sử dụng, khai thác CNTT dạy học Tiếng Việt tiểu học? Tính giáo dục Thời gian Sự phù hợp với chương trình học đối tượng HS Tính thẩm mĩ Chọn đáp án Phát biểu không đúng? Khi xây dựng KHBD môn Tiếng Việt cấp TH có ứng dụng CNTT, học liệu sớ thiết bị công nghệ, GV cần lưu ý phương diện sau CNTT khai thác, sử dụng suốt tiết học nhằm trì ý HS CNTT phải giúp tổ chức, hỗ trợ bổ sung hoạt động/nội dung học tập mà SGK, tài liệu dạy học có cịn thiếu khơng có CNTT phương tiện dạy học dùng để kết nối kiến thức cũ kiến thức cho HS CNTT phải đảm bảo phù hợp với đặc trưng mục tiêu hoạt động/ học 10 Chọn đáp án Trong dạy học Tiếng Việt ở tiểu học: Không nên sử dụng thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS tự đánh giá NL ngơn ngữ (đọc, viết, nói nghe) Sử dụng thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS có nhiều hội trải nghiệm mơn học (video, vlog,…) để tăng vốn sống, vốn ngôn ngữ, gây hứng thú, tạo động cơ, động lực học tập Sử dụng thiết bị, phần mềm, học liệu số giúp HS trực quan tri thức khó giải nghĩa từ, mơ hình ngơn ngữ, mơ hình lời nói, quy trình viết, tốc độ, âm lượng,… lời nói Sử dụng thiết bị thiết bị, phần mềm, học liệu để gia tăng ý giúp HS tri nhận hành vi ngơn ngữ Do đó, khơng cần thiết tổ chức hoạt động thực hành ngôn ngữ cho HS Đáp án trắc nghiệm Tiếng Việt module nội dung Chọn câu trả lời Đúng Sai Chương trình ETEP triển khai cho mơ đun theo mơ hình tập huấn bồi dưỡng GVCC: 7-2-7 kết hợp trực tuyến với trực tiếp, hình thức trực tuyến (từ xa hoàn toàn) GVĐT Sai Đúng Chọn đáp án Để xây dựng kế hoạch tự học nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục, GVCC (giáo viên nói chung) cần: Chuẩn bị cho thân số kiến thức, kĩ làm việc với máy tính internet Đầu tư máy tính có cấu hình mạnh tải thật nhiều ứng dụng Xây dựng kế hoạch cụ thể nội dung học tập, thời gian sở nhu cầu lựa chọn hình thức tự học phù hợp khả thân Đăng kí tham gia khóa học CNTT trực tiếp trực tuyến Chọn đáp án Nếu hỗ trợ đồng nghiệp thông qua máy tính Internet, GV cần: Sử dụng Google Drive để lưu giữ chia sẻ tài nguyên học tập Thiết lập sử dụng kênh thông tin để giao tiếp Messenger, Zalo (Viber, Skype) Tải thật nhiều phần mềm hỗ trợ dạy học để sử dụng cho trình chiếu Sử dụng cơng cụ online meeting MS Team, Google Meet (bên cạnh hệ thống VLE) Chọn đáp án Những biểu GV ở mức độ “Sử dụng thích hợp ở tình huống” việc tự đánh giá lực ứng dụng cơng nghệ thơng tin Có phương án sử dụng công nghệ thông tin khác cho tình Thường xun áp dụng cơng nghệ thông tin vào hoạt động dạy học giáo dục Khai thác tài nguyên để thực dự án dạy học liên mơn cịn hạn chế Việc khai thác tài nguyên phần mềm dạy học chưa đa dạng Chọn đáp án Để xây dựng kế hoạch hỗ trợ đồng nghiệp nâng cao lực ứng dụng CNTT, khai thác, sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục, GVCC (giáo viên nói chung) cần thực theo bước sau: Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; Xác định hình thức, PP hỗ trợ; Xác định nhân sự, điều kiện vật chất hỗ trợ; Xác định nội dung, thời gian hỗ trợ Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; Xác định mục tiêu, ND cần hỗ trợ; Xác định hình thức, PP hỗ trợ; Xác định nhân sự, điều kiện vật chất hỗ trợ; Xây dựng kế hoạch cụ thể Khảo sát nhu cầu, đánh giá thực trạng; Xác định hình thức, PP hỗ trợ; Xác định nhân sự, điều kiện vật chất hỗ trợ; Xây dựng kế hoạch cụ thể; Xác định thời gian hỗ trợ  ... nước, bạn em to tiếng, muốn gây với em, em làm gì? 10 Chọn đáp án Trong tổ chức dạy kể chuyện câu chuyện “Hai dê qua cầu” (Tiếng Việt 1, tập 1, Bộ Cánh diều), GV đặt câu hỏi cho HS sau: Vì dê... nghiệm Tiếng Việt module nội dung Chọn đáp án Những phần mềm phổ biến sử dụng để hỗ trợ thiết kế, biên tập nội dung dạy học môn Tiếng Việt: Video Editor, ActivInspire, TViet Lesson 3.0, Gmail, Ayoa-iMindMap,... án trắc nghiệm Tiếng Việt module nội dung Chọn đáp án Máy vi tính cá nhân (PC laptop) có lợi ích sau: Biên tập, thiết kế, trình diễn trình chiếu đa phương tiện, mơ phong thí nghiệm Lưu trữ lượng